幼兒園培訓(xùn)課心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園培訓(xùn)課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會1
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導(dǎo)孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛的氛圍里健康成長。
以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因?yàn)槟愀傻墓ぷ魇强床坏降摹�。一年后慢慢適應(yīng)了此工作，經(jīng)過多次的外面學(xué)習(xí)，培訓(xùn)對自己所從事的事業(yè)有了新的認(rèn)識。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細(xì)小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅(jiān)持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛方式。抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲似的時(shí)時(shí)跟著我，可是我一點(diǎn)也不介意，因?yàn)槲抑�，孩子們已�?jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛都是平等的，所以對于那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會提高他們的.領(lǐng)導(dǎo)能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導(dǎo)他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責(zé)任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話中說“文武雙全。”我們在工作中就要發(fā)揚(yáng)學(xué)而不厭，學(xué)海無涯的精神，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對孩子最直接最樸實(shí)的愛。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會2
開班的學(xué)員互動，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓(xùn)班學(xué)員的同學(xué)情，充分感受到集體的溫暖。
我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒有搞培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)與體會，這學(xué)期根據(jù)工作需要分管鄉(xiāng)學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心幼兒園對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說除了搞好鄉(xiāng)的各項(xiàng)工作，還要經(jīng)常性地開展農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作，所以這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。
張海豫、李冰潔、唐乃香等多位老師關(guān)于“幼兒園教育領(lǐng)域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領(lǐng)域中存在的問題，以及應(yīng)對策略，使我明白了這次培訓(xùn)要解決的問題是什么?培訓(xùn)的目標(biāo)是什么?我需要怎么做才能成功地開展培訓(xùn)，使我有實(shí)實(shí)在在的收獲?
袁愛玲老師的《新時(shí)期幼兒園教師的'專業(yè)發(fā)展講座》，張向葵老師的《幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與“指導(dǎo)綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀教師”，不僅僅要具備過硬的教師的專業(yè)知識與教育教學(xué)能力，還必須走近孩子，學(xué)會聆聽孩子的心聲，一個(gè)熱愛兒童、善于理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。
富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動案例展示》，對我以后的教研工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。平時(shí)，我們很多老師撰寫教育教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動之中，現(xiàn)在我明白了：教育教學(xué)案例的來源包括教學(xué)現(xiàn)場的故事、生活活動現(xiàn)場的故事、區(qū)域活動現(xiàn)場的故事、游戲活動現(xiàn)場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在于老師細(xì)致的觀察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的能力。
總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓(xùn)機(jī)會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我鄉(xiāng)的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會3
8月3日至4日，聊城市教育局舉辦了全市第四屆幼兒園園長培訓(xùn)班，市教育局聘請了省內(nèi)4位學(xué)前教育專家進(jìn)行了講座。
山東省銀座集團(tuán)英才幼兒園團(tuán)長袁教授的《幼兒園課程管理》、丁海東博士的《幼兒園園長應(yīng)該具備的素質(zhì)與要求》、令我受益匪淺、感觸頗多。聆聽專家園長們的講座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被她們一言一語間流露出的對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動。袁霞園長的《幼兒園課程管理》給我留下了很深的印象。她講的是幼兒園課程的問題，從中我體會到對課程的管理與使用，對幼兒園的`教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用，特別是在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園來說，是一次質(zhì)的改變。在當(dāng)前，廣大農(nóng)村幼兒園存在著一是看孩子，二是教學(xué)小學(xué)化，這種教學(xué)實(shí)際上不是在教孩子，而是在害孩子，它剝奪了孩子的天性。在今后幼兒園教學(xué)中，堅(jiān)決杜絕這種教學(xué)方式。
這次培訓(xùn)，不僅使我接受了一次系統(tǒng)的理論熏陶，而且對幼兒園的教學(xué)管理，進(jìn)一步提升幼兒園的管理水平有著非常重要的意義。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會4
為期三天的短暫培訓(xùn)拉下了帷幕，在這三天中，不管是講解哪個(gè)領(lǐng)域的老師，我都反復(fù)地從他們口中聽到一個(gè)關(guān)鍵詞：《指南》。在《指南》背景下思考幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)，是與過去有所差別的，首先我們應(yīng)該更加關(guān)注到幼兒本身，而不是活動本身，因此我覺得課程的設(shè)計(jì)要比教學(xué)活動的設(shè)計(jì)更加的重要。
有如黃芳老師在活動中問我們：“你知道下周的活動是什么嗎?”我的一個(gè)反應(yīng)就是我下周要上什么課，其實(shí)這是不對的，教學(xué)活動是獨(dú)立的，如果只關(guān)注到教學(xué)活動，而不考慮課程整體，對幼兒來說這樣的教學(xué)沒有整體性可言，是斷層的。在現(xiàn)有的主題活動背景下，我們應(yīng)該從幼兒的需要出發(fā)，尋求適合幼兒的課程。
1.轉(zhuǎn)化自身理念，從本本到人本。首先，教師的理念轉(zhuǎn)化很重要，過去我們關(guān)注的是教案上寫的是什么，就上什么。這樣的活動開展起來并不一定適合幼兒，導(dǎo)致幼兒難以理解和接受，《指南》中指出，我們要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的需要。也就是說，在我們制定課程的時(shí)候，不能只從教案出發(fā)，而是要考慮到幼兒需要什么，備課關(guān)注的是活動的目標(biāo)，而我們更應(yīng)該關(guān)注到活動的過程——課程設(shè)計(jì)。
2.統(tǒng)籌一周活動，合理安排內(nèi)容。對于過去一周的活動，我們的主要工作是把相關(guān)的五大領(lǐng)域課程進(jìn)行填充，而缺少思考在這個(gè)主題中幼兒已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)有哪些，還需要哪些，幼兒感興趣的是哪些。因此在計(jì)劃一周活動時(shí)，我們顯得很生硬，而在實(shí)施一周計(jì)劃時(shí)，更加發(fā)現(xiàn)許多的活動前后顛倒，有的活動根本沒有進(jìn)行的必要，而有的'活動卻缺少開展的時(shí)間。因此，在備課之前我們應(yīng)該針對相關(guān)主題的課程進(jìn)行研討，討論一整周里我們要提供幼兒哪些活動，幫助幼兒提高認(rèn)識，獲得成長。而這一系列的活動首先應(yīng)該是具有遞進(jìn)性和趣味性的。
3.關(guān)注生成活動，形成班本特色。最后，我覺得課程設(shè)計(jì)應(yīng)該突出各個(gè)班級的獨(dú)特性，每個(gè)班級的幼兒情況和水平都不相同，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該是不一樣的。我們要關(guān)注班級的生成活動，如當(dāng)幼兒在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了桂花樹，對桂花充滿興趣，我們就可以針對桂花開展系列活動，而不必生搬硬套開展書本里的活動。幼兒感興趣的才是最有意義的活動，在關(guān)注生成活動的同時(shí)，也可以進(jìn)行豐富有趣、有意義的活動，形成班本活動特色。
課程設(shè)計(jì)不僅填補(bǔ)了理想課程和實(shí)踐課程之間的鴻溝，而且使課堂更有利于幼兒發(fā)展，相信通過大家的努力，在走向課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)對多元化的過程中，我們會成為這個(gè)課程體的一個(gè)重要分子，通過與其他主體的理解與對話，真正共同走向“視界的融合”。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會5
自八十年代至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎(chǔ)思想觀念、目的目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深入教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革。可見只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步。新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。
為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河。從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐已有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)助理，我已看了新的變化，且有了較深的體會：
(一)知道教師不是全知全能者
過去的幼兒園課程受中小學(xué)課程的影響，深深地打著“授受式”學(xué)科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地壓抑了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
現(xiàn)在，人們普遍提倡構(gòu)建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式，游戲化課程實(shí)質(zhì)也就是活動化課程，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為幼兒才是活動中的主體，老師應(yīng)盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參與到活動中去，把“主宰”權(quán)還給孩子。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，而不是為了達(dá)到一些功利性的目的，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給孩子，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，幼兒有了較自由的學(xué)習(xí)權(quán)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
(二)建立以學(xué)生為本的教育觀念
因此，這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)充分地以幼兒為中心、建立以學(xué)生為本的教育觀念。在我園以往的教學(xué)過程中，多數(shù)教師往往把自己看作是高高在上的，認(rèn)為教師就是傳道、授業(yè)、解惑的。而學(xué)生只能被動地接受知識，因此忽略幼兒主體性的發(fā)揮，達(dá)不到理想的教育效果。自我園開展課程改革之后，我園就一直強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)活動中一定要確立以學(xué)生為本、教師為輔的教育觀念，比如開展“蹲下來和孩子說話”，“做孩子的大朋友”等活動，讓教師真正地成為孩子學(xué)習(xí)路上的引路人、合作者，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學(xué)習(xí)生命存在及其活動，幼兒的學(xué)習(xí)生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現(xiàn)為“四好”的天性，好奇、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力。新的幼兒園課程，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想、好動和好問的需要，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力的目的。
幼兒是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，這是培養(yǎng)幼兒主體性的`必然要求。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)，使得大部分的孩子失去學(xué)習(xí)的主動性。要做到著名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。
(三)樹立新的課程觀。
以前，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》。每學(xué)期初的時(shí)候，就由負(fù)責(zé)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)將課表制定出來，而各班教師將教學(xué)的內(nèi)容整合到每一個(gè)活動之中，這就算完成了一個(gè)課程�，F(xiàn)在想想其實(shí)并不是如此簡單的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完整的課程。而真正的課程是指幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它應(yīng)是一種動態(tài)的，發(fā)展的，隱性和顯性課程的結(jié)合。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該幫助教師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，教師才能將生成課程和預(yù)設(shè)課程;顯性課程和隱性課程有機(jī)地結(jié)合，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。
(四)幼兒園課程改革呼喚創(chuàng)新教育
知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，呼喚著創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中小學(xué)課程的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新教育快速發(fā)展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創(chuàng)新教育奠基”的重大問題，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)兒童的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個(gè)重要任務(wù)就是激發(fā)幼兒的特別潛能，使幼兒的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”得以發(fā)掘和發(fā)展。
(五)加強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展
課程教育的核心，教師是課程動力，教師的課程動力源自教師的專業(yè)發(fā)展，課程改革的成敗，決定因素是教師的態(tài)度和能力，沒有幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園課程改革就難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規(guī)模小，二是層次低，三是資源缺乏。導(dǎo)致了幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展不能適應(yīng)幼兒教育和課程改革飛速發(fā)展的需要。在這樣條件下，需要研制和實(shí)施超常的措施，需要國家、地方、高等學(xué)校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力，大力發(fā)展和加強(qiáng)幼兒園教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，把幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展落到實(shí)處。
(六)確立園本課程
由于時(shí)代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好發(fā)展，就必須要創(chuàng)造自己的園本特色，而園本課程則是最能體現(xiàn)園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來，我園就一直把農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)貌作為辦園的發(fā)展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后，我園就結(jié)合本園實(shí)際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。
教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革猶如一場革命，革命的根本在于堅(jiān)持。在漫長的教育道路上，課程改革還將會是教育工作者生生不息的奮斗目標(biāo)。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠(yuǎn)。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會6
反思 多年的教學(xué)活動中，我們最喜歡的活動就是科學(xué)活動，但是最不敢放手做的活動也是科學(xué)活動，因?yàn)榭偸强嘤谶x材的適宜性，苦于缺少專業(yè)知識與材料的支持，苦與課程內(nèi)容深度的適宜性。其實(shí)一路走來很多問題在孩子身上就可以得到答案。因?yàn)槊恳慌⒆拥奶攸c(diǎn)都不盡相同，他們的興趣點(diǎn)和需求也不盡一致，所以抓住幼兒的興趣，滿足他們的需求就是最好的選材途徑。 好奇心是認(rèn)識事物的原動力、內(nèi)驅(qū)力。
有了好奇心，幼兒才會對事物現(xiàn)象感興趣，從而產(chǎn)生探究的熱情、求知的欲望，激發(fā)創(chuàng)造精神。每個(gè)幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，“銀杏樹的樹葉為什么到了秋天就會落?” “大葉黃楊為什么就不落葉呢?” “為什么蝸牛沒有了殼還能存活呢?”……都是孩子們?nèi)粘ｊP(guān)注的問題，教師應(yīng)追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望教師要善于給予保持與培養(yǎng)。 當(dāng)然一切知識的傳授與學(xué)習(xí)都需要相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累做基礎(chǔ)，所以對于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提到的'內(nèi)容還要有序、有效的開展。 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，適宜的選材尤為重要。
首先，反映多方面的科學(xué)內(nèi)容。包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，為了拓展幼兒的見識，讓幼兒有機(jī)會接觸各個(gè)領(lǐng)域的知識，從小滲透科學(xué)意識，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。如：物理學(xué)中的光、電、磁、力、熱;天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運(yùn)動;化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng);生物學(xué)中的動植物生長與進(jìn)化;地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨;人體科學(xué)的探索人體的奧秘等。 其次，要貼近幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“周圍環(huán)境”、“身邊常見的”、“生活中”這些字眼。由此說明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的。要讓幼兒能夠?qū)W以致用，讓幼兒學(xué)到的東西運(yùn)用到他們的生活中，使他們在生活實(shí)踐中健康成長�？茖W(xué)教育活動來自于生活，通過生活而最終為了生活�？茖W(xué)教育不僅是幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是幼兒在活動中養(yǎng)成的對科學(xué)的興趣、探究欲望、處理信息的能力、與人交流合作的能力，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。
再有，要做到相應(yīng)的活動選擇適宜的教學(xué)方法。目前，幼兒園開展的科學(xué)教育活動多以正規(guī)性科學(xué)活動為主，而正規(guī)性科學(xué)活動又通常是集體的教學(xué)活動，集體教學(xué)活動就是要解決集體需要解決的問題。因此，正規(guī)性科學(xué)活動的選材應(yīng)該是適合集體學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容。當(dāng)然，很多經(jīng)驗(yàn)的獲得都是要經(jīng)過親自實(shí)驗(yàn)、觀察得來，那么個(gè)別觀察指導(dǎo)的內(nèi)容也很重要，所以區(qū)域材料的準(zhǔn)備，教師的指導(dǎo)，環(huán)境中物質(zhì)的豐富可以給幼兒提供最直接的探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會7
這次通識培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學(xué)習(xí)而有一個(gè)大的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂中度過童年。在快樂中成長，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開發(fā)他們的智力。 我們要用心地愛每一個(gè)孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。
要做好幼兒的好榜樣，因?yàn)楹⒆觽兌己媚７�，而老師正好是孩子模仿的最方便的對象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
總之，從今以后，我想我以后一定會是一個(gè)特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長中的支持者，科學(xué)保教的實(shí)踐者。讓每一個(gè)幼兒兒健康快樂地成長，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會8
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆�，這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：
一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判
教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠的面對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)
真誠就是認(rèn)真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的'看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……
三、 重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
(一) 日常生活中的對話
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪�，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的�！薄班�!”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”。“徐老師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試 ，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會9
8月26日----8月27日，我有幸參加了崇陽縣教師國培學(xué)習(xí)，感謝這次國培，經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法; 教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的'掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。 這次國培中不僅講到了湖北省學(xué)前教育課程改革發(fā)展趨勢和中國學(xué)前教育發(fā)展概況，亦提到了學(xué)前教育大發(fā)展帶來的問題，也提到了教師教學(xué)方面的問題，并用國外學(xué)前教育課程進(jìn)行舉例，展現(xiàn)中外教學(xué)區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊(duì)伍數(shù)量缺、素質(zhì)低、不穩(wěn)定，而且教學(xué)資源缺乏，幼兒讀本、教具學(xué)具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時(shí)，也請來一些優(yōu)秀教師進(jìn)行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，
才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大. 讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓(xùn)之后我對“教師”一詞有了新的認(rèn)識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)我深刻體會到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步跟新教育觀念，改進(jìn)教育方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
最后， 我想對國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!
幼兒園培訓(xùn)課心得體會10
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的`能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有"捧著一顆心來，不帶半根草走"的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會11
有幸，我參加了幼兒園教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的三天，但是我發(fā)現(xiàn)，在這三天所學(xué)的知識在學(xué)校是學(xué)不到的。雖然只有短短的三天，我已經(jīng)感覺到了我的知識在提升。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒�，寓教育于各�?xiàng)活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的.愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會12
良好的開始是成功的一半,八月十七日的一天讓我受益匪淺。感謝各位園長助理和機(jī)關(guān)幼兒園給我提供的這次機(jī)會。
通過學(xué)習(xí)，三之三讓我了解了雙語智能教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們每為新教師分享，讓我體會到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)林總所說的一些有關(guān)師德、行風(fēng)的建設(shè)報(bào)告也讓我們在坐的每一位新教師對當(dāng)今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時(shí)我深切感受到了三之三的教育和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的'職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實(shí)現(xiàn)了我的夢，作為幼兒園的一名老師，我覺得很幸福。我終于有了施展抱負(fù)的舞臺。我一定會本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于我們這些年輕人來說，是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享。在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會13
十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮,轉(zhuǎn)眼即逝,而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識,我相信我一定會受益終生。
首先,專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念.我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長,之前都在中小學(xué)任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異,不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎?而聽了專家們的講座以后,我才恍然大悟,原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯(cuò)誤的,這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。無論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于讓他們主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。
其次，各個(gè)專家的現(xiàn)場教學(xué)給了我很多啟發(fā)。夏俐蘊(yùn)老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告訴我，繪畫課不是教學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)家。只有讓他們根據(jù)自己的觀察、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前一直以為音樂課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的.課，我才知道音樂課也可以有故事、有動作、有創(chuàng)編、有互動......原來學(xué)習(xí)完全可以變成游戲，原來學(xué)習(xí)也可以這么輕松愉快。來自上海
的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也可以包含語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是能力的提升。
第三，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進(jìn)師大實(shí)驗(yàn)幼兒園，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園教師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美麗精致。“寶寶超市”、“建構(gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”......每個(gè)角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報(bào)紙、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學(xué)會了認(rèn)字、學(xué)會了畫畫、學(xué)會了剪紙、學(xué)會了交往、學(xué)會了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。
追求，我相信自己一定會進(jìn)步的!同時(shí)我也一定會把我這次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享，爭取共同進(jìn)步!
幼兒園培訓(xùn)課心得體會14
當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題�！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的'理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！� 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園培訓(xùn)課心得體會15
第二次教師培訓(xùn)主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的`態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
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