老師教育心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的老師教育心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
老師教育心得體會(huì)1
今天下午，聽(tīng)了來(lái)自湖南師范大學(xué)張良田教授的專(zhuān)題講座《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的義務(wù)教育學(xué)校之學(xué)科教學(xué)改革》，我受益匪淺。講座中，張教授給我們解說(shuō)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的概念，并解析各學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，基于此的義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革的舉措。他的講座醍醐灌頂，打破了“三維目標(biāo)”定律，開(kāi)創(chuàng)課程設(shè)計(jì)新風(fēng)方。那么如何在教學(xué)實(shí)際中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？現(xiàn)在談我的幾點(diǎn)感想。
第一，把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)方式。課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，課程改革是一種傳承和發(fā)展，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)以往好的教學(xué)方式，創(chuàng)新更優(yōu)秀的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化組合。作文語(yǔ)文教師，我要把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，用語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)豐饒學(xué)生的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力和審美創(chuàng)造，培養(yǎng)出一批有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代學(xué)生。
第二，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，打造核心素養(yǎng)課堂。一堂好課不是教學(xué)設(shè)計(jì)好，而是教學(xué)環(huán)節(jié)好。備課是對(duì)課堂的`預(yù)設(shè)，但如果用固定的預(yù)設(shè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，機(jī)械完成知識(shí)的傳授，這不符合新課改“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。新課改倡導(dǎo)探究式教學(xué)模式，要求我們?cè)趥湔n時(shí)巧設(shè)問(wèn)題，注重知識(shí)性與科學(xué)性，又要不失普遍性與啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題肯定會(huì)有不同的看法與見(jiàn)解，教師要做好正確導(dǎo)向與正向評(píng)價(jià)，注重在在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節(jié)。
第三，注重教學(xué)反思，提升自身素養(yǎng)。教學(xué)反思應(yīng)該是來(lái)自?xún)?nèi)心的需要，旨在提高教學(xué)質(zhì)量與自身素養(yǎng)，而不是應(yīng)付檢查，胡亂寫(xiě)的。教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要注重提升自己內(nèi)在的核心素養(yǎng)，而反思是可以更快促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要方式之一。沒(méi)有反思，就沒(méi)有這種內(nèi)在的更新與提高，就不能落實(shí)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。
老師教育心得體會(huì)2
在班級(jí)里，老師會(huì)贊許思維敏捷、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)表?yè)P(yáng)記憶力強(qiáng)、背書(shū)熟練的學(xué)生，也會(huì)關(guān)注多才多藝、積極表達(dá)的學(xué)生�？墒牵恍┓磻�(yīng)遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補(bǔ)習(xí)，考試成績(jī)可能還是吊車(chē)尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習(xí)的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對(duì)于有特殊教育需要的學(xué)生，更要用融合教育的理念對(duì)待他們。
融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓(xùn)之后，身為班主任的.我，開(kāi)始捫心自問(wèn)：在我的班級(jí)里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎？寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P(yáng)過(guò)小怡書(shū)寫(xiě)工整、乖巧聽(tīng)話(huà)，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節(jié)班會(huì)課，她都會(huì)被帶去參加心理團(tuán)輔活動(dòng)，班級(jí)事務(wù)似乎與她絕緣。
但當(dāng)我開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)她，終于發(fā)現(xiàn)小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(zhǎng)繪畫(huà)，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)！這是她的好朋友告訴我的，我突然意識(shí)到，自己對(duì)她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫(huà)社團(tuán)時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見(jiàn)她的臉上露出了難得的微笑。
望著小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，也不要用一個(gè)尺度去衡量孩子。如果逼迫著一條小金魚(yú)去爬樹(shù)，小金魚(yú)會(huì)摔下來(lái)一次又一次，當(dāng)所有人都搖著頭說(shuō)金魚(yú)不行的時(shí)候，又可曾想過(guò)，它的路不在樹(shù)上，而在水中央？
老師教育心得體會(huì)3
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強(qiáng)教師行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)課改背景下教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享，促進(jìn)教師的`專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，樂(lè)清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評(píng)比。日前，評(píng)比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評(píng)的《“報(bào)告書(shū)”助推班級(jí)建設(shè)》一文榮獲一等獎(jiǎng)，張志英老師《智慧之愛(ài)，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎(jiǎng)，張麗老師《陪著“留守花朵”一起開(kāi)放——由一個(gè)女孩的“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長(zhǎng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎(jiǎng)。
據(jù)悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂(lè)清市教育敘事評(píng)選活動(dòng)，制訂了《教師素養(yǎng)提升活動(dòng)之專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)方案》，開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助教師掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》等教育專(zhuān)著，開(kāi)展了教育敘事撰寫(xiě)評(píng)選等一系列教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評(píng)積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫(xiě)教育敘事活動(dòng)。老師們著眼于自身教書(shū)育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級(jí)評(píng)選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(zhǎng)室的重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評(píng)審。
老師教育心得體會(huì)4
"愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化，愛(ài)是雨露，可以讓枯草發(fā)芽，愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實(shí)實(shí)地用心去愛(ài)，用愛(ài)來(lái)鑄師魂。下面就我自己的體會(huì)談?wù)効捶�，�?/p>
足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心，看似簡(jiǎn)單的字眼，卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人，做不好教師，更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情、發(fā)揮積極作用，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信任與尊重，使得自己的工作順利有效。
其次，細(xì)心是關(guān)鍵。
班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常的各項(xiàng)工作中，處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)
題，及時(shí)的處理；再一方面，班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如，班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來(lái)，看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊，主動(dòng)擺好等等，這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后，耐心是延續(xù)。
俗話(huà)說(shuō)"欲速則不達(dá)"，解決各種問(wèn)題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的`影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以，我深信，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，它是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)不完，掏不盡，但我深信，只要自己多花一點(diǎn)心血，多獻(xiàn)出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心，我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者，步履輕盈，走在教育的路上，我的臉上帶著笑容，
我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦，我將用心愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂，用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
老師教育心得體會(huì)5
最近學(xué)習(xí)了關(guān)于生命教育，讓我深切感受到教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)變和不同，感悟了教育的智慧之魅，領(lǐng)略了教育的真情之美。
1、進(jìn)行生命教育，為學(xué)生的幸福人生奠基。
生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命。
作為學(xué)校教育，我們每天所面對(duì)的是一群群鮮活的生命體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)新奇感的心靈世界。我們有責(zé)任，也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感，培植他們的生命情懷。生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值�！瓣P(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命”構(gòu)成生命教育的目標(biāo)。
那么，如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢？
首先，我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè)地生活。讓他們?cè)谖覀兘逃�，受到尊重，得到關(guān)懷。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)制、沒(méi)有苛嚴(yán)，也沒(méi)有功利，更沒(méi)有壓抑。崇尚興趣，熱衷讀書(shū)，關(guān)注生活。
其次，應(yīng)該讓學(xué)生理智地生活。兒童激情有余，而理智不足，容易沖動(dòng)，我想通過(guò)我們教育，要讓孩子能夠正確面對(duì)生活，面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)合理的期待，學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活。
再次，要讓學(xué)生有創(chuàng)意地生活。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境，不同的體驗(yàn)場(chǎng)所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的感想，總是試圖去改變單調(diào)重復(fù)的生活，在尋求改變中體味生活的樂(lè)趣，從而提升自身的生命質(zhì)量。
教育的主陣地是課堂，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，就要讓我們的.課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。洋溢著生命溫暖的課堂，是讓快樂(lè)主宰的課堂，是開(kāi)放的課堂，是充滿(mǎn)理智挑戰(zhàn)的課堂，是飄揚(yáng)著“人”的旗幟的課堂。生命教育盡管不能解決教育的所有問(wèn)題，但它能大踏步的提升教育的品質(zhì)，它帶給人們的是陽(yáng)光般的心態(tài)，讓整個(gè)教育世界充滿(mǎn)溫情和仁愛(ài)，充滿(mǎn)信任和希望，生命教育是一門(mén)新課程也是一個(gè)新課題，我們教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)生命教育，讓學(xué)校變得更有吸引力，讓教師變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力，讓幸福從此溢滿(mǎn)心房。
2、用思想提升教育品質(zhì)，成為有思想的教師。
思想是一個(gè)人的生命，教育需要思想，需要有思想的學(xué)者，需要有思想的校長(zhǎng)，更需要成千上萬(wàn)有思想的教師。我們要用高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想與學(xué)生相互碰撞，提升教育的品質(zhì)。
有思想的教師，才能更好地理解課程內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿(mǎn)和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。許多的教師對(duì)教學(xué)的一些實(shí)際操作方法很感興趣，比如選擇什么樣的教學(xué)方法，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等，而這些操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。
讓我們努力成為一名有思想的好教師，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望和自信。讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中，讓我們的思想照亮前行的路。
3、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生相互促進(jìn)。
一個(gè)生活幸福的教師會(huì)更有可能重視專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也會(huì)有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同樣，一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的教師工作起來(lái)才會(huì)游刃有余，左右逢源，出色的工作更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任，自己就會(huì)感到滿(mǎn)足與幸福。
讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用良好的師德和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力營(yíng)造自己的幸福人生。
老師教育心得體會(huì)6
“我是教師——一名普通的小學(xué)教師——因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài)�！笨吹竭@段文字我深有感觸。記得幾年前，我第一次正式地站上講臺(tái)，那時(shí)的心情著實(shí)復(fù)雜，激動(dòng)、興奮中帶著些許緊張、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光的那一瞬間，我的所有冀求已化成一個(gè)字——愛(ài)！沒(méi)錯(cuò)，這一群天真可愛(ài)的孩子怎能讓人不愛(ài)！只是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，那些個(gè)皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)方法知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，為此很是苦惱，甚至有些迷惘。
后來(lái)，一位老班主任和我說(shuō)：“孩子嘛，你要多和他們談?wù)勑�，多了解他們，并且真誠(chéng)地引導(dǎo)、夸獎(jiǎng)他們，孩子們認(rèn)可了你，自然也就聽(tīng)話(huà)了。一句話(huà)，就是要愛(ài)他們。”是啊，我既然選擇了這份工作，就要堅(jiān)定地?zé)釔?ài)它，可不能因?yàn)檫@一點(diǎn)挫折就退縮了。于是，我按老班主任的話(huà)去做，漸漸的，漸漸的，我成了孩子們的好朋友，而他們也長(zhǎng)大了、懂事了。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這份愛(ài)絕非只是口上喊喊，這份愛(ài)需要我們?nèi)プ鹬�、去了解、去賞識(shí)。
記得我曾經(jīng)帶的一個(gè)班有個(gè)“大胖子”叫小榮，有個(gè)“小猴子”叫小濤，他們一個(gè)在課上和我對(duì)著干，一個(gè)則喜歡在組內(nèi)調(diào)皮搗蛋。剛開(kāi)始，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番。但冷靜下來(lái)又想：一味的批評(píng)，只會(huì)傷了他們的自尊，適得其反。信賴(lài)是雙方面的，既然我希望他們信賴(lài)我、聽(tīng)我的勸導(dǎo)，那么首先我應(yīng)該相信他們，相信他們會(huì)改正。而后，帶著這樣的心態(tài)我著實(shí)發(fā)現(xiàn)了他們的不少優(yōu)點(diǎn)。比如，小榮上課的時(shí)候雖然喜歡“自由發(fā)言”，但是說(shuō)的話(huà)還是比較符合課堂內(nèi)容的，這最起碼說(shuō)明他是有在用心聽(tīng)講的。所以，往后當(dāng)他在課上又“自由發(fā)言”而“言之有理”時(shí)我都會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，還讓大家要向他學(xué)習(xí)。幾天過(guò)去，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說(shuō)：“楊老師，這節(jié)課你別再夸我了�！薄袄蠋熆淠�，是因?yàn)槟隳苷J(rèn)真聽(tīng)講，還積極發(fā)言呀！放心這夸獎(jiǎng)你受得起！”“不，不，不，我每次都亂插嘴還影響課堂，以后我一定做到發(fā)言先舉手�！薄班�，看來(lái)這次你是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，知錯(cuò)能改，真是個(gè)好孩子。”一天天過(guò)去，他的.改變有目共睹，大家還向他學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言呢！
是�。≡谖覀兊慕逃虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤并不難，難的是從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿(mǎn)愛(ài)心的教育場(chǎng)景，在對(duì)孩子的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
教育絕不是只教那些“乖孩子”，“皮孩子”們更是我們老師的重任。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座未開(kāi)發(fā)的寶藏，需要我們用一顆真誠(chéng)愛(ài)心去尊重、去了解、去賞識(shí)。沒(méi)有夢(mèng)想，何必遠(yuǎn)方。既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。在這我想大聲說(shuō)一聲：“我選擇，我熱愛(ài)！”
老師教育心得體會(huì)7
一、做孩子的朋友，感悟童心
“教育孩子不是一種枯燥的責(zé)任和義務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受,一種富足�！毙旃馔緩�(qiáng)調(diào)要“感悟童心”，實(shí)質(zhì)就是要尊重兒童，平等地對(duì)待兒童。孩子一出生就是一個(gè)獨(dú)立的人，他們的成長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)，他們的發(fā)育都有自己的規(guī)律，任何違背規(guī)律不符合孩子實(shí)際情況的“教育”都不可能達(dá)到教育的目的。
在教育孩子過(guò)程中，我喜歡和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女兒的關(guān)系我注重兩點(diǎn)：
(1)民主、平等
盡管父母有教育子女的權(quán)力，但權(quán)力不是等級(jí)。記得女兒以前做錯(cuò)事的時(shí)候經(jīng)常就嘀咕：媽媽?zhuān)⒆幼鲥e(cuò)事會(huì)被大人批評(píng)，你們大人做錯(cuò)事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾經(jīng)為了穿什么衣服跟兒子鬧別扭，我就是深有體會(huì)的。我女兒雖然才六歲，可是很有個(gè)性，她對(duì)于穿什么樣的衣服，扎什么樣的發(fā)型，都是有要求的。如果今天沒(méi)有按她的愿意去做，那么她今天無(wú)論做什么事都搗亂，故意使壞，真的讓你忍無(wú)可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求給她穿著打扮，那么她的心情會(huì)很愉快，干什么事情都很開(kāi)心，認(rèn)真!于是后來(lái)她主張要穿什么樣的衣服，只要不是太出格，就讓她去穿。所以稍微有點(diǎn)過(guò)分的時(shí)候和她好好說(shuō)，她也愿意改變自己原來(lái)的決定，因?yàn)樗杏X(jué)到我不是站在她的對(duì)立面，平時(shí)還是很支持她的。而如果一開(kāi)始對(duì)她的做法就控制和干涉，她會(huì)認(rèn)為她的想法總是被大人們忽視，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視，她可能會(huì)變得越發(fā)倔強(qiáng)叛逆，不愿與父母交流溝通。
(2)談話(huà)、傾聽(tīng)
和孩子談話(huà)不僅能發(fā)展孩子的語(yǔ)言，而且還在閑聊中和孩子拉近距離，知道彼此，并讓我們成為永遠(yuǎn)的朋友!如果一味地苛求、指責(zé)，不容傾訴和申辯，孩子就會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，言語(yǔ)會(huì)越來(lái)越少。這并非說(shuō)明他不想談，而是不愿談，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，不說(shuō)比說(shuō)更好，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)后只會(huì)引來(lái)無(wú)休無(wú)止的“嘮叨”。只要你能夠耐心傾聽(tīng)并讀懂孩子內(nèi)心中各種各樣的詢(xún)問(wèn)，孩子才會(huì)更加尊重你的引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上，走向更加寬廣的未來(lái)。
女兒上中班了，有段時(shí)間經(jīng)常被老師喊去交流，“佳佳又把別人摳下來(lái)了，你得好好教育她，不能再這樣了”，說(shuō)真的，一聽(tīng)，一個(gè)頭兩個(gè)大，作為教師自己平時(shí)就最怕家長(zhǎng)為孩子這些起糾紛，我不管自己有多生氣，從不在她面前直接生氣指責(zé)，而是詳細(xì)的了解情況。因?yàn)槲覍?duì)她的性格還是了解的，不會(huì)主動(dòng)和別人發(fā)生糾紛，她愛(ài)自己一個(gè)人玩。果然是因?yàn)樗龅哪喙ぬO(píng)果，她覺(jué)得很漂亮，正在那里得意的欣賞，可是那個(gè)孩子把它搶走，要不回來(lái)，并且還用手壓扁，她很著急，和我說(shuō)的時(shí)候還充滿(mǎn)了不平。我首先肯定了那個(gè)小朋友不對(duì)，破壞她那么精心制作的作品，然后問(wèn)她這個(gè)方法是不是最好呢?如果再發(fā)生這樣的情況你該怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，他們也有沖動(dòng)和莽撞的時(shí)候(不是嗎?我們成年人也會(huì)做許多值得后悔的事，)忘記平時(shí)優(yōu)良的教導(dǎo)，可是在成人輕輕的`引導(dǎo)下應(yīng)該她就知道自己采取的方法是不是最好的了，這要比簡(jiǎn)單的批評(píng)，“你不能這樣做!”“應(yīng)該怎么樣做”簡(jiǎn)單的說(shuō)理效果好得多!
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教育無(wú)痕
書(shū)中說(shuō)：“如果父母是好批評(píng)的，孩子就學(xué)會(huì)批評(píng);如果父母是能容忍的，孩子也學(xué)著容忍;如果父母好責(zé)備別人，孩子也學(xué)著責(zé)備;如果父母采取積極的態(tài)度，孩子也會(huì);如果父母灌輸一種有能力和能勝任的情感，孩子也不會(huì)甘于落后，他會(huì)把這種情感和態(tài)度帶到課堂。”
從此可見(jiàn)，環(huán)境熏陶的作用!我是從以下兩個(gè)方面注意環(huán)境的教育作用的：
(1)創(chuàng)設(shè)情境
我們?nèi)绻o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到壓抑，就會(huì)不知不覺(jué)中融入到我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中。你想讓孩子對(duì)什么感興趣，往哪個(gè)方向發(fā)展，你不防讓孩子多接觸那些方面，讓孩子在不斷的暗示中接受熏陶!
如：當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，不管她能否聽(tīng)懂，都注意用規(guī)范的普通話(huà)對(duì)她講話(huà)，避免一些諸如“坐坐好，吃飯飯”等出現(xiàn)不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。孩子就會(huì)能很好地掌握書(shū)面語(yǔ)。
女兒一直很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的象模象樣。老師說(shuō)“有這方面的天賦”，其實(shí)，做媽媽的我非常清楚孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣并不是與生俱來(lái)的。記得她小時(shí)候我就把家里的墻壁上到處懸掛上美術(shù)作品，培養(yǎng)了她色彩的概念，上了小班后，她接觸了美術(shù)課，就喜歡上畫(huà)畫(huà)、做手工了，而且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。我沒(méi)有教過(guò)她，我做的只是她很小的時(shí)候，經(jīng)常給她看一些美術(shù)作品!孩子就象是一棵小樹(shù)，作父母的可以施肥、澆水，但不要刻意修剪，讓這棵小樹(shù)在陽(yáng)光雨露下，自由成長(zhǎng)有什么不好嗎?
(2)榜樣的作用
常言說(shuō)“言傳不如身教”，家長(zhǎng)的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。作為孩子的唯一父母，我們既給予了他們生命，又用我們的言行影響著他們的未來(lái)。
女兒不愛(ài)看書(shū)，我想原因不在孩子，而是現(xiàn)在科技化了，我當(dāng)著她的面捧著圖書(shū)的時(shí)間不多了�？紤]到這點(diǎn)，我開(kāi)始在晚上有意識(shí)地看書(shū)，她漸漸地也在我看書(shū)的時(shí)候嚷著要看，我偷偷地樂(lè)了……每位家長(zhǎng)都知道自己是孩子的第一任教師，也都懂得“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我認(rèn)為，作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)的示范作用是全方位、立體化的。你想要什么樣的孩子，你得做什么樣的榜樣!
三、抓住契機(jī)，遇物而誨
徐光同志在書(shū)中講述的許多故事顯示出她是一位善于抓住契機(jī)的母親。也許類(lèi)似的契機(jī)在別的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也往往多少有所展現(xiàn)，但卻不能引起他們父母的關(guān)注和重視，還有一些父母學(xué)習(xí)了其他成功父母的若干經(jīng)驗(yàn)，回家模仿這些做法，卻收不到同樣的效果，這又是為什么?還有一些父母學(xué)習(xí)了一些好的方法可以成功一次兩次，以后又不成功了，這又是為什么?這些問(wèn)題說(shuō)明，我們要有一顆愛(ài)心，一雙慧眼，善于觀察孩子的一言一行。根據(jù)孩子的實(shí)際生活，抓住教育契機(jī)，遇物而誨，進(jìn)行無(wú)痕教育。
(1)抓住契機(jī)
生活中處處有教育，只要你是有心人。
女兒上中班第二學(xué)期了，還不會(huì)踏步走。她總是同手同腳，真讓人著急，無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練都宣告失敗，一提到練習(xí)下踏步走，孩子就夸大自己的動(dòng)作，還看著自己滑稽的動(dòng)作哈哈大笑，讓你哭笑不得。有一天，我們一家三口人飯后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我們，我一聽(tīng)，靈機(jī)一動(dòng)：我們手拉手不是正好可以練習(xí)手腳協(xié)調(diào)一致的走路嗎?于是，我說(shuō)：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只腳，那樣我們才能走的比較舒服�！彼敛华q豫地同意了。于是一家三口她在中間，我們牽著她的手使勁的邊走邊擺，她成功的終于協(xié)調(diào)的走起來(lái)了，我們故意驚訝的大聲嚷嚷：“啊，女兒你真厲害哦，你會(huì)踏步走了哦!現(xiàn)在把爸爸媽媽手放開(kāi)，象剛才那樣走走看?”女兒真的就這么神奇的學(xué)會(huì)了，沒(méi)費(fèi)事，你說(shuō)這能不說(shuō)明點(diǎn)問(wèn)題嗎?目標(biāo)明確的訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有“不經(jīng)意”的游戲那么令人接受!無(wú)痕教育體現(xiàn)出來(lái)的效果是多么讓人振奮啊!
“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不好的教育”。這句話(huà)真的很經(jīng)典哦!
(2)迂回
有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到同樣的教育目的和效果，使幼兒愿意接受就要迂回，換個(gè)角度，換種說(shuō)法，換種做法，做到“教育無(wú)痕”!
女兒吃飯不是太好，但是要是她想吃的菜，那么這頓飯一定吃得很好，要是今天她不想吃這個(gè)，那么這頓飯無(wú)疑是苦刑。為了使她有好的胃口，要買(mǎi)菜了，我總愛(ài)問(wèn)女兒要吃什么菜?她總是要螃蟹、炒土豆絲、西紅柿蛋湯，每次一問(wèn)就這答案，一層不變。幾次后，我就換了問(wèn)法了：你今天想吃魚(yú)還是蝦?想吃茄子還是黃瓜?給她一定的自主，又必須得選，這樣的效果很好，能夠讓孩子體驗(yàn)到“小鬼當(dāng)家”的感覺(jué)，從而激發(fā)其參與的熱情，她吃飯的時(shí)候一點(diǎn)也不調(diào)皮了，因?yàn)槭撬约鹤鲋鬟x的!既然選了就要對(duì)自己選的“負(fù)責(zé)”，呵呵!
一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，那你的教育將是失敗的。在突出幼兒主體作用的今天，教師的無(wú)痕跡指導(dǎo)也顯得越來(lái)越重要，在幼兒活動(dòng)中，指導(dǎo)者以求教者、合作者、支持者、引導(dǎo)者的身分出現(xiàn)并參與其中，使受教者在不知不覺(jué)中接受教育并獲得愉快的體驗(yàn)。適時(shí)、適當(dāng)、適度的指導(dǎo)，教育無(wú)痕應(yīng)是教育者力求達(dá)到的最高意境。
我想，不僅僅是家庭乃至學(xué)校，“無(wú)痕教育”的存在都會(huì)使孩子們快樂(lè)地不自覺(jué)地接受著教育，使成人也體驗(yàn)著自我的教育火花，感受教育的魅力!既然“無(wú)痕教育”其結(jié)果是如此地刻骨銘心，那我們?yōu)槭裁床慌Φ厝ピ囋嚹?
老師教育心得體會(huì)8
前幾天我在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了徐斌老師專(zhuān)題報(bào)告，《追尋無(wú)痕教育》徐斌----江蘇特級(jí)教師，一個(gè)才華橫溢，對(duì)教育充滿(mǎn)熱情的理想數(shù)學(xué)老師。他卻把無(wú)痕教育放到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,他把無(wú)痕教育所彰顯出來(lái)的人性化用來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)...
徐斌老師與大家分享的是《追尋無(wú)痕教育》。徐斌老師從孔子談到老子、從古龍到金庸，從武功的“無(wú)招勝有招”談到教育的“無(wú)聲勝有聲”，教育就像蘇軾《春夜喜雨》中描寫(xiě)的.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一樣在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解，在循序漸進(jìn)中掌握，在春風(fēng)化雨中提升。那需要我們教師尋找一種與自我的本性更契合的教學(xué)方式。而這個(gè)過(guò)程需要每個(gè)教師不斷地努力與摸索、不斷地堅(jiān)持。
回想起來(lái)，自己的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jī)，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了徐斌老師的無(wú)痕教育我才感覺(jué)到今后在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。課堂上我應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。課堂上不能無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫(huà)和灌輸;課堂上不能死抱著教案，一問(wèn)一答，牽者學(xué)生鼻子走，不敢越雷池半步;課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。正如華東師大課程研究中心教授吳剛平教授所說(shuō)："真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的和不確定的，需要在教學(xué)過(guò)程中才能呈現(xiàn)出來(lái)，不是為了觀賞。"一定要讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)輕松，生動(dòng)有趣。
老師教育心得體會(huì)9
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)讓我在思想上得到洗禮，在行動(dòng)中得到鞭笞。
在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節(jié)課，老是老師在講，學(xué)生在玩，或是在開(kāi)小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自我展示的機(jī)會(huì)。
在行動(dòng)中對(duì)于現(xiàn)在的高科技如電腦在課堂中的應(yīng)用，在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者對(duì)教育技術(shù)方面的`高投入和低效感到不滿(mǎn)，因?yàn)榛ù罅康腻X(qián)，看到的機(jī)器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，如果10年前和現(xiàn)在沒(méi)有根本性的變化，那錢(qián)不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是說(shuō)。我們不能把政府給我們的高科技充分應(yīng)用，可以說(shuō)對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的一種浪費(fèi)。怎樣充分利用？我認(rèn)為需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。
老師教育心得體會(huì)10
葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩，按照年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距，在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂(lè)于與同伴交流，與教師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。有一次洗完手后，我請(qǐng)他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷，可不一會(huì)兒就有很多幼兒來(lái)告狀，說(shuō)“葉可把油抹得到處都是�！蔽疫^(guò)去一看，真的是，只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油，油的香氣直嗆人，我當(dāng)時(shí)有些生氣，可我轉(zhuǎn)念一想，沒(méi)有急于下結(jié)論，而是看著他說(shuō)：“請(qǐng)你解釋一下這是怎么回事�！彼_(kāi)始有些膽怯，低著頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我就對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，把你的想法說(shuō)一說(shuō)�！笨粗覜](méi)有責(zé)備他，他這才開(kāi)口，他說(shuō)：“我是想試試還剩多少油，一擠就全出來(lái)了，又回不去了，不小心就抹得到處都是了。”說(shuō)完眼圈就紅了。我對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這種辦法不成功，那你下次可以想一個(gè)其它的辦法�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)，和我一起收拾一下吧。”我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，師生一起收拾了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。收拾完以后，孩子們紛紛過(guò)來(lái)對(duì)葉可說(shuō)：“下次用手掂一掂，還沉就是油多，輕了就是油少了�！薄霸谔�(yáng)下一照就能看見(jiàn)油還剩多少了�！�
聽(tīng)著孩子們的話(huà)，我十分慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的`積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后，他也平靜了一會(huì)兒，這時(shí)我對(duì)可心說(shuō)；“老師特別愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告訴老師嗎？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)這件事情后，可心樂(lè)于與教師交流溝通了，師生關(guān)系變得更和諧了，給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，就是給教師自己一個(gè)了解幼兒，走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢。
老師教育心得體會(huì)11
我透過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言潛力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到用心應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊好處。那里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話(huà)題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話(huà)題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師明白他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自我的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言潛力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的.生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自我的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自我的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻模哪ゾ殨?huì)讓我這些不足得到改善。
透過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。
老師教育心得體會(huì)12
教師的天職是育人，肩負(fù)著民族興衰的重任，被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)怎樣才能不辜負(fù)這些美稱(chēng)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛(ài)。
首先，要愛(ài)學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁，因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛(ài)迪生、愛(ài)恩斯坦。用愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。的確，愛(ài)是一種情感交流，只有把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給學(xué)生時(shí)，才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師，先決條件是要愛(ài)學(xué)生，只有心中有愛(ài)，才會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛(ài)，終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，可謂愛(ài)的偉大!
其次，要愛(ài)學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)灌溉事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師，一定都要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生傾心，學(xué)校放心，家長(zhǎng)開(kāi)心的`名師。
再次，要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，我們要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè)，更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學(xué)生放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，每一天都充滿(mǎn)激情，勇于開(kāi)拓，敢于追求，讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)后欣喜的笑容，看到一屆屆的學(xué)生正成人成才，我感到無(wú)比快樂(lè)!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注愛(ài)。只要不吝惜揮灑愛(ài)的教師，才會(huì)成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國(guó)家教育周部長(zhǎng)曾說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂。我，一介書(shū)生，深有同感。
老師教育心得體會(huì)13
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的。中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從，應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值？
通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始。一個(gè)現(xiàn)代教師只有不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。而這其中最關(guān)鍵的.我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，二是自己廣博的學(xué)識(shí)。那么怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集�，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶走他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)激情，必將帶來(lái)教育的春天。
老師教育心得體會(huì)14
當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性�？鬃釉唬�"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件，，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高�！俺柽_(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。
由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。
在音樂(lè)教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè)，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。
lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的'結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚�，生�?dòng)有趣的特點(diǎn)。
總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
老師教育心得體會(huì)15
一、良好的態(tài)度是做好家教工作的根本原因
米盧說(shuō)：態(tài)度決定一切。今天，教員作一份家教工作，絕不僅僅是隨隨便便的幫幫學(xué)員方輔導(dǎo)一下學(xué)員這么簡(jiǎn)單。學(xué)員方花費(fèi)相當(dāng)?shù)某杀荆?gòu)買(mǎi)的是一種服務(wù)商品，學(xué)員方的要求是很高的。不從思想上認(rèn)識(shí)家教工作的嚴(yán)肅性，是不可能做好家教工作的。
在實(shí)踐中，許多非本家教中心教員存在服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、時(shí)間觀念弱、責(zé)任心差等問(wèn)題。要知道，如果教員不能在家教工作中使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，取得明顯的進(jìn)步 ，學(xué)員方一般是不會(huì)滿(mǎn)意的。態(tài)度好不好，會(huì)很快的反映到具體的家教工作上。
二、 精心的準(zhǔn)備是做好家教工作的前提
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。專(zhuān)職的教師都要天天備課，即使從教多年的經(jīng)驗(yàn)非常的豐富的優(yōu)秀老教師，從來(lái)也不會(huì)在備課上偷懶。我們決對(duì)不能認(rèn)為所教的課程非常簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。事實(shí)上如果沒(méi)有精心的準(zhǔn)備時(shí)，上課時(shí)還是較難做到熟練的，這樣，就會(huì)大大影響授課的效率和效果。
怎么做好準(zhǔn)備呢？程序一般如下：先是了解學(xué)員方的學(xué)習(xí)狀況和本次請(qǐng)家教的需求，然后提出有針對(duì)性的家教輔導(dǎo)方案，準(zhǔn)備好輔導(dǎo)材料和授課計(jì)劃；準(zhǔn)備好備課本；在每次家教工作開(kāi)始時(shí)，都要對(duì)上次家教輔導(dǎo)后的效果進(jìn)行檢測(cè)；每次家教工作結(jié)束時(shí)，都須提出一些留待學(xué)生思考的問(wèn)題或者要做的作業(yè)等。
三 、一定的能力和方法是做好家教工作的具體步驟
成功者找方法，失敗者找。由。成功地做好家教工作，是要以我們教員自身的能力為基礎(chǔ)，然后在總結(jié)自身學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，用一套系統(tǒng)的`方法來(lái)指導(dǎo)自己的家教輔導(dǎo)工作，往往有效得多。我建議廣大教員朋友從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法上入手，加以熱心的幫助、輔導(dǎo)，有針對(duì)性地補(bǔ)差提優(yōu)，每次輔導(dǎo)都有精心準(zhǔn)備的預(yù)案。
四 、和學(xué)員方的良好溝通不但決定著能否做成家教工作，也決定了家教工作的效果
現(xiàn)在的學(xué)員方對(duì)作家教的教員已越來(lái)越挑剔，教員朋友一定要樹(shù)立起足夠的自信心。某種意義上可以說(shuō)，有沒(méi)有足夠的自信，決定著第一次試講的成功與否。從能力上看，大家做家教工作，是完全可以勝任的。但事實(shí)上，很多朋友第一次接受家長(zhǎng)的面試時(shí)，往往顯得底氣不足，試想：自己都對(duì)自己不是很信任，別人能信任你嗎？
一定要有自信，有信心使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，取得明顯的進(jìn)步 。要不斷的和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)挠懻搶W(xué)員學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題以及其他相關(guān)問(wèn)題，獲得家長(zhǎng)對(duì)自己的教學(xué)方式和風(fēng)格的認(rèn)可；當(dāng)學(xué)員取得成績(jī)或進(jìn)步時(shí)，要以適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)知道；當(dāng)學(xué)員存在一些學(xué)習(xí)或心理上的問(wèn)題時(shí)，要誠(chéng)懇、積極、熱情的和家長(zhǎng)討論解決問(wèn)題的辦法。
五、只有和學(xué)員良好溝通，才能確保家教工作的成功
教員對(duì)學(xué)員的輔導(dǎo)是通過(guò)溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么怎樣才能做到有效溝通呢？首先應(yīng)該準(zhǔn)備好長(zhǎng)時(shí)間談話(huà)的各種材料；其次要有教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間上的先后安排；然后了解學(xué)員和家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，尋找話(huà)題；關(guān)鍵是要切實(shí)從心理上把握學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)員實(shí)實(shí)在在的感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、與教員相交、相知的樂(lè)趣；做學(xué)員的朋友式的老師是至關(guān)重要的。
總之，如果教員能夠]做到重視家教工作、真正投入一部分精力，按以上幾個(gè)要點(diǎn)，做些準(zhǔn)備，是一定能勝任家教工作的。
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