小學(xué)教育心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育心得1
今天上午八點(diǎn)，我看了于丹博士導(dǎo)師主講的《中小學(xué)生人格教育》，我的感受很深。如果看過(guò)得人一定十分奇怪，這是一個(gè)教家長(zhǎng)教育孩子的講座，我一個(gè)小孩兒，能有什么感受呢?因?yàn)槲铱吹搅俗约旱牟蛔恪?/p>
這個(gè)講座一共分為四講，我總結(jié)起來(lái)就是四點(diǎn)：樹立目標(biāo);不聽話，愛(ài)發(fā)脾氣的正確引導(dǎo);學(xué)會(huì)感恩：抵抗挫折。給我印象最深的就是第三講和第四講。
第三講講了家長(zhǎng)怎樣教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，于丹老師講了孔子的.弟子問(wèn)孔子孝是什么?孔子只說(shuō)了兩個(gè)字“色難”。意思是千難萬(wàn)難都要給父母一個(gè)好臉色看，可現(xiàn)在我們呢?正好相反，成了父母千難萬(wàn)難倒要個(gè)我們一個(gè)好臉色看�？蓪�(lái)到了社會(huì)上，你已經(jīng)有了以前的習(xí)慣，愛(ài)發(fā)脾氣，但是身邊陪伴的不是父母，而是已經(jīng)變成了同事、上司甚至是素不相識(shí)的人，他們可不會(huì)將就你，可見現(xiàn)在我們從小學(xué)會(huì)控制情緒的是很重要。
第四講講了抵抗挫折的重要意義，國(guó)家公務(wù)員于丹老師她女兒喜愛(ài)的花籃破了，她女兒號(hào)啕大哭起來(lái)。于丹老師把破籃子用彩紙補(bǔ)起來(lái)，竟比原來(lái)更好看。她女兒破涕為笑，并從中明白一個(gè)道理：哭是最無(wú)能的表現(xiàn)。也使我明白了道一個(gè)道理：遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是學(xué)會(huì)像蟬一樣，是蛻變的開端。蛻變盡管十分疼痛，但卻可以換來(lái)自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣!
我以后要克服于丹老師指出的現(xiàn)代兒童的主要病癥，做一個(gè)健康向上積極奮進(jìn)的自己。
小學(xué)教育心得2
10月25日，在泰山影劇院聆聽了孫云曉教授的報(bào)告《習(xí)慣決定孩子的一生》，收獲很大、感觸頗深。孫教授首先講了今天的孩子為什么難教育？原因有四：一是信息化時(shí)代動(dòng)搖了成人的權(quán)威地位；二是獨(dú)生子女時(shí)代給教育帶來(lái)挑戰(zhàn)；三是孩子性發(fā)育提前，家庭性教育滯后；四是應(yīng)試教育帶來(lái)巨大壓力。接著，孫教授給父母?jìng)兲岢隽怂木渲腋妫谝痪涫墙逃暮诵氖桥囵B(yǎng)健康人格；第二句是好的關(guān)系勝過(guò)許多教育；第三句是習(xí)慣決定孩子一生；第四句是兒童健康成長(zhǎng)需要因性施教。孫教授在講培養(yǎng)健康人格時(shí)，提出了健康人格的五個(gè)指標(biāo)，即學(xué)習(xí)、仁愛(ài)、負(fù)責(zé)、自制、尊重。在講習(xí)慣決定孩子一生時(shí)，告訴我們培養(yǎng)習(xí)慣的六個(gè)步驟：一是提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)好習(xí)慣產(chǎn)生興趣；二是明確規(guī)范，讓孩子對(duì)好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚；三是榜樣教育，兒童少年時(shí)代是榜樣和偶像時(shí)代，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)是觀察和模仿；四是持久訓(xùn)練，21天好習(xí)慣初步形成，90天好習(xí)慣可以穩(wěn)固形成；五是及時(shí)評(píng)估，讓孩子在不斷體驗(yàn)成功中養(yǎng)成習(xí)慣；六是形成環(huán)境，讓家庭生活、學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
以上是孫教授報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，而給我印象最深刻的是他講的那些具體而富有實(shí)際意義的話，下面我就談?wù)劻恕?/p>
1、家長(zhǎng)最有效的教育時(shí)間是18歲之前，尤其是12歲之前。家長(zhǎng)應(yīng)該牢牢把握住最有效的教育時(shí)間，實(shí)施陪伴教育，最有效的家庭教育就是陪伴。
2、如果你的孩子沒(méi)有朋友，比考試不及格還可怕。天下父母都希望自己的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就要求家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子的人格發(fā)展，一定得讓孩子全面發(fā)展、和諧發(fā)展，切忌兩眼只盯著文化知識(shí)學(xué)習(xí)，更不能成為分?jǐn)?shù)的奴隸。
3、家長(zhǎng)延遲滿足，培養(yǎng)孩子的自制力。洛克菲勒曾說(shuō)“人生成敗在于自制�！北R梭也曾說(shuō)“讓孩子痛苦的做法就是，無(wú)限制的滿足他，當(dāng)總有一天滿足不了時(shí)，他就會(huì)感到非常痛苦。”孫教授講的糖果試驗(yàn)引發(fā)我濃厚興趣，試驗(yàn)是這樣的：專家問(wèn)一群孩子，喜不喜歡吃巧克力，孩子們都說(shuō)喜歡吃，專家在孩子們的面前都放了兩份巧克力，一份是少的，一份是多的，中間放了一個(gè)小鈴鐺，專家要求孩子們說(shuō)，如果想吃少的，你就搖鈴鐺，如果想吃多的，就必須得等15分鐘后才能吃。然后就看到一大部分的孩子都非常的想快一點(diǎn)的吃到巧克力，所以他們都迫不及待的搖響了鈴鐺，但他們吃到的也是少的那份，剩下的那些想得到多份的孩子們呢，就選擇了去一邊一塊玩游戲，以便快一點(diǎn)的打發(fā)時(shí)間，等15分鐘過(guò)后，他們就很滿足的得到了多份的巧克力，大家的`目的是一樣的，都吃到了巧克力，但有自制力的孩子他們的成果就會(huì)讓大家比較滿意。
4、一個(gè)人如果在中小學(xué)時(shí)代養(yǎng)不成讀書習(xí)慣，那他一生將生活在黑暗中。聽到這句話時(shí)，我非常非常欣慰，我們學(xué)校實(shí)施的“底蘊(yùn)豐厚”工程，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，將會(huì)影響孩子的一生，我們必須持之以恒抓下去，務(wù)必取得實(shí)際效果。要落實(shí)好“校長(zhǎng)引領(lǐng)、制度推進(jìn)、家長(zhǎng)帶動(dòng)、活動(dòng)推動(dòng)”四大舉措，切實(shí)讓“薦書、買書、讀書、講書、測(cè)書、寫書”成為自然。
5、運(yùn)動(dòng)是少年兒童社會(huì)化最有效的途徑。體育運(yùn)動(dòng)不但可以強(qiáng)身健體，還可以磨練人的意志、寬廣人的胸懷、提高人的交往能力，可謂是好處多多。我們應(yīng)該高度重視孩子的體育運(yùn)動(dòng)，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)。
2、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如背詩(shī)詞、描紅、閱讀、奧數(shù)、英語(yǔ)、舉亞鈴、游泳、跑步等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強(qiáng)，背詩(shī)詞很有優(yōu)勢(shì)，在背的過(guò)程中給他講解意思，背了會(huì)忘，需要不斷復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我的孩子能背二百多首古詩(shī)詞了，平時(shí)他偶爾也會(huì)引用一下，并且很得當(dāng)，我們也感到很欣慰。奧數(shù)不僅僅是鍛煉孩子的運(yùn)算能力，更多的是思維邏輯能力，
有些題型他花好長(zhǎng)時(shí)間才搞明白，覺(jué)得難度有些大。在背詩(shī)詞和做奧數(shù)方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會(huì)吃鞭子，當(dāng)然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽故事，我們要求他自己去看書，我在圖書館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說(shuō)很有趣，還給我們講故事情節(jié)，我們表現(xiàn)得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽，有的書他一頁(yè)也沒(méi)看完，我也不強(qiáng)迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對(duì)閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書館，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長(zhǎng)不少知識(shí)。
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
我們工作過(guò)程也需要不斷學(xué)習(xí)，我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛(ài)上了學(xué)習(xí)。教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
5、感到棘手的問(wèn)題
教育孩子不僅僅是學(xué)習(xí)和考試，如何使孩子身心健康地走向未來(lái)，這才是很關(guān)鍵的，現(xiàn)在獨(dú)生子女問(wèn)題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問(wèn)題，孩子的任性、自私、性教育等問(wèn)題，都有待老師、家長(zhǎng)共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教育心得3
讀書是每個(gè)人每天必讀的心得，古人曾說(shuō)過(guò)“一日無(wú)書，百事荒蕪”。對(duì)于現(xiàn)在的我們更應(yīng)該多讀書，讀書越多課外知識(shí)就越廣泛，知識(shí)面的大大增加對(duì)我們以后的讀書層打下了良好的基礎(chǔ)。
讀書勢(shì)在必得，多讀一點(diǎn)書的好處：1、考試時(shí)經(jīng)常會(huì)考到課外閱讀，課外閱讀面廣的同學(xué)會(huì)在這兒一處占便宜，比別人得考分的這道題多得好幾分，可不要小看這幾分，如果你其它題全對(duì)，就只有這道題，那就太吃虧了。2、現(xiàn)在找工作都要知識(shí)面廣的，并且工作效率又快又好的。
這次胥老師發(fā)給我們了一本《小學(xué)生必做的50件事》(分男生版和女生版)，這上面講的是小學(xué)生的個(gè)人安全問(wèn)題和行為習(xí)慣、應(yīng)該改掉的缺點(diǎn)和應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)生、好同學(xué)、好孩子。我在這里面特別看重關(guān)于健忘、寫日記……等問(wèn)題，我個(gè)人就有健忘癥，做的一些事情都需要同學(xué)、老師和家人的提醒才記起來(lái)或等一兩個(gè)月才想得起來(lái)，我想了一個(gè)辦法——把每一天發(fā)生的事情當(dāng)日記寫下來(lái)，每一天都看一兩遍日記，這樣就一箭雙雕了!
最近，我讀了著名動(dòng)物小說(shuō)作家沈石溪的`作品《第七條獵狗》其中講述了獵狗赤利是老獵人召盤巴養(yǎng)的第七條獵狗，在一次捕獵中咬死偷襲眼鏡王蛇而被誤認(rèn)為膽小怕事，而被主人趕走，在深山老林成為豺狗頭子，卻在關(guān)鍵時(shí)刻不顧自己身危保護(hù)主人召盤巴，與豺狗群孤身相斗。文章撼動(dòng)人心，催人淚下，用質(zhì)樸的語(yǔ)言描述人與動(dòng)物之間的感情。
讀完整篇文章，我深受感動(dòng)，特別是赤利孤身與豺狗群相戰(zhàn)的那一段，赤利的后腿雖然已只剩白骨，但它仍然使出平生最大的'力氣，向正準(zhǔn)備進(jìn)攻主人召盤巴的母豺狗撲去，保住了召盤巴德性命。這一段當(dāng)中，我看到了人與動(dòng)物的感悟，也看到了獵狗赤利知恩圖報(bào)的精神，受到了啟發(fā)。
讀完這本書，我被人與動(dòng)物之間的感情感動(dòng)，被動(dòng)物和動(dòng)物之間的感情感動(dòng)，也從軍犬赤利身上受到啟發(fā)，真是受益匪淺。
小學(xué)教育心得4
一、欣賞學(xué)生所長(zhǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家威聯(lián)．詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望�！泵總�(gè)學(xué)生都有被欣賞和肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。贊美就是一種賞識(shí)教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛(ài)”的`教育。只要我們充分發(fā)揮它的激勵(lì)功效，科學(xué)的用好它，就能挖掘出學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、解除學(xué)生所疑。
教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、寬容學(xué)生之過(guò)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈�！苯處煂�(duì)學(xué)生的寬容，絕不是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心從自卑、恐懼中擺脫出來(lái)，消除疑慮，解除學(xué)生因犯錯(cuò)誤、挨批評(píng)而形成的心理壓力，恢復(fù)師生間的正常交流。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師原諒我了”后，就會(huì)釋放心中的壓力，轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要體諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。俗話說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面對(duì)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
總之，教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。教師要多和學(xué)生接觸，了解他們?cè)谙胧裁�。只有這樣，才能在教育教學(xué)中、在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。
小學(xué)教育心得5
實(shí)習(xí)表現(xiàn)與收獲
此次實(shí)習(xí)獲得圓滿成功,達(dá)到了外出實(shí)習(xí)的預(yù)期目的,學(xué)生獲得的長(zhǎng)足發(fā)展,同時(shí)也為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù).實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、增長(zhǎng)見識(shí),開拓視野.此次實(shí)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)講都是第一次長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)距離外出,第一次走出太行山面朝大海,第一次走出高中校園走進(jìn)大學(xué)校園、走進(jìn)現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè),第一次參觀世界500強(qiáng)企業(yè)“海爾集團(tuán)”.很多很多的第一次,開拓了學(xué)生視野,增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí),進(jìn)一步了解了什么是社會(huì).
2、集體意識(shí)增強(qiáng),學(xué)校認(rèn)同感增強(qiáng).此次實(shí)習(xí),兩個(gè)班級(jí)學(xué)生集體外出,學(xué)生之間相互照應(yīng),共同勉勵(lì),師生關(guān)系進(jìn)一步融洽,集體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng).此次實(shí)習(xí)期間,學(xué)生非常注意自己的形象,自覺(jué)維護(hù)學(xué)校聲譽(yù).尤其是聽到學(xué)生說(shuō):為了學(xué)校的聲譽(yù),我們?cè)倏嘣倮垡惨獔?jiān)持!對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感空前增強(qiáng).
3、學(xué)生意志增強(qiáng),學(xué)會(huì)了吃苦,學(xué)會(huì)了感恩.實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種毅力的磨練.通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了吃苦,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),也學(xué)會(huì)了感恩.看到學(xué)生用自己的工資為父母買紀(jì)念品,我們的心情是復(fù)雜的
4、明確了職業(yè)方向,堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念.通過(guò)此次實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有了更清醒的認(rèn)識(shí),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次良好的職業(yè)規(guī)劃教育.同時(shí)也為學(xué)生今后的學(xué)校學(xué)習(xí)做了鋪墊,學(xué)生明白了文化理論學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.
5、創(chuàng)新了職高生教育模式,開辟了學(xué)校發(fā)展新途徑.“工學(xué)交替”是職高生培養(yǎng)的良好模式,學(xué)校理論與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,既鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)理論,也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力,真正提高了學(xué)生的生存本領(lǐng),達(dá)到了教育的本質(zhì)任務(wù),也為我校今后外出實(shí)習(xí)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),為我�？沙掷m(xù)發(fā)展開辟了新的途徑.
6、擴(kuò)大了學(xué)校影響,維護(hù)了學(xué)校聲譽(yù).此次外出實(shí)習(xí),在晉中市職高生教育領(lǐng)域具有開創(chuàng)性意義,在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響.對(duì)于穩(wěn)定學(xué)校生源,擴(kuò)大學(xué)校影響具有積極意義.
實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)
此次實(shí)習(xí)獲得圓滿成功,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事前的精心考察以及與合作院校的周密協(xié)商,離不開學(xué)校實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)精心準(zhǔn)備與周密安排,離不開實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真負(fù)責(zé).此次實(shí)習(xí),為我們積累了寶貴的外出實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、與合作單位的協(xié)商一致是順利實(shí)習(xí)的前提;
2、實(shí)習(xí)前的周密安排與準(zhǔn)備是順利實(shí)習(xí)的重要保證.此次實(shí)習(xí),無(wú)論學(xué)校還是老師以及學(xué)生和家長(zhǎng)都做了充分準(zhǔn)備.實(shí)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)預(yù)案的制定,實(shí)習(xí)紀(jì)律的`制定及實(shí)習(xí)紀(jì)律保證書的簽訂,學(xué)生基本信息的采集(身份證號(hào)碼、學(xué)生及家長(zhǎng)聯(lián)系方式、學(xué)生以往病史及近期身體狀況),實(shí)習(xí)學(xué)生的篩選,實(shí)習(xí)學(xué)生的分組,學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)員,學(xué)生車票的提前預(yù)定及車輛的安排等都是實(shí)習(xí)前的必需準(zhǔn)備.
3、實(shí)習(xí)期間安全高于一切.安全包括學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全,乘車安全,人身安全.實(shí)習(xí)期間任何小事都是大事,任何細(xì)節(jié)都不容忽略.外出實(shí)習(xí)必須隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),按時(shí)集合學(xué)生隊(duì)伍.此次實(shí)習(xí)一個(gè)小哨子為我們集合學(xué)生提供了很大便利,同時(shí)小組管理也發(fā)揮了重要作用.
4、及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題.帶隊(duì)老師每天深入車間、宿舍,深入學(xué)生群體,與實(shí)習(xí)單位及學(xué)生及時(shí)交流與溝通,出現(xiàn)情況及時(shí)處理等都為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行提供了重要保證.實(shí)習(xí)期間必須第一時(shí)間掌握學(xué)生的情況,哪怕是一個(gè)學(xué)生的情緒校波動(dòng),如果得不到及時(shí)處理,很可能引起整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)伍的大波動(dòng);一個(gè)學(xué)生的小噴嚏,可能引發(fā)整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)伍的大感冒.
5、思想工作要提前做,集體問(wèn)題要面向集體做.
6、任何工作都要圍繞學(xué)校利益和學(xué)生利益去做.
7、實(shí)習(xí)期間發(fā)生問(wèn)題首先要做好學(xué)生思想工作,然后再爭(zhēng)取家長(zhǎng)工作.學(xué)生發(fā)生較大問(wèn)題時(shí),確有必要時(shí)盡快通知家長(zhǎng)知情.
8、實(shí)習(xí)結(jié)束要通過(guò)大會(huì)總結(jié)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式對(duì)學(xué)生做好正面教育和正面宣.
9、實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程做出總結(jié),從學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí).
需要今后改進(jìn)的地方:
本次實(shí)習(xí)進(jìn)程基本順利,取得了一定成績(jī),但由于我們經(jīng)驗(yàn)不足,仍有一些地方需要我們改進(jìn),這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、要改變職高生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)課比例和活動(dòng)課比例;
2、職高生專業(yè)的設(shè)置與外出實(shí)習(xí)單位的選擇需要進(jìn)一步優(yōu)化;
3、加強(qiáng)對(duì)職高生職業(yè)規(guī)劃教育,加強(qiáng)對(duì)職業(yè)和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí);
4、完善職高生考核制度,將實(shí)習(xí)納入日常教學(xué)與考核;
5、外出實(shí)習(xí)學(xué)生的篩選(年齡、紀(jì)律)和實(shí)習(xí)前思想動(dòng)員需要進(jìn)一步到位;
6、要將職高生外出實(shí)習(xí)制度化,常規(guī)化,并加大宣傳力度,獲得學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)最廣泛的支持與響應(yīng);
總的來(lái)講,此次實(shí)習(xí)比較順利,取得了圓滿成功.拓展了學(xué)生視野,磨練了學(xué)生意志,明確了職業(yè)方向,為學(xué)校的發(fā)展開辟了一條道路,為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù),也為我們今后實(shí)習(xí)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn).我們還有很多需要改進(jìn)的地方,今后還有很多路需要探索.
小學(xué)教育心得6
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一種占據(jù)較大課時(shí)比重的重要課型，是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型。它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。上新授課時(shí)由于孩子們探究新知的欲望比較強(qiáng)烈，所以課堂氛圍比較熱鬧；一旦上到練習(xí)課，課堂好像一下子就不那么熱鬧了，孩子們也覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)得也沒(méi)有多少興趣了。而且,很多教師設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)通常是：開場(chǎng)白--出示幾道題--學(xué)生做--教師批改--學(xué)生訂正。
這樣的練習(xí)課設(shè)計(jì)中有許多弊端：
1、缺乏遞進(jìn)性。教材的練習(xí)安排一般都是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷深化而逐步提高難度。教師只簡(jiǎn)單地把幾道題一出示，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能接受并消化吸收。
2、體現(xiàn)不出實(shí)效性。從表面上看，學(xué)生在練習(xí)，但實(shí)際教學(xué)卻是學(xué)生訂正過(guò)的題下次還會(huì)再錯(cuò)。
3、無(wú)針對(duì)性。練習(xí)課上設(shè)計(jì)的題有的是機(jī)械練習(xí)和重復(fù)操練。
4、無(wú)趣味性。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)單一，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，體現(xiàn)不出素質(zhì)教育的精神。追根溯源是教師沒(méi)有能很好地把握練習(xí)課的本質(zhì)與功能，教材研讀不到位導(dǎo)致練習(xí)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，練習(xí)組織形式與設(shè)計(jì)欠缺新穎與多樣化……
針對(duì)這些弊端，同時(shí)為了更好地提高練習(xí)課的教學(xué)成果，促使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，就如何提高練習(xí)課的效率，我進(jìn)行了一些初步探索：
1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的`設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念，公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、范例選擇要典型新穎．有層次練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好，中、差學(xué)生都有所獲。
3．在練習(xí)課上要加強(qiáng)中學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)際上是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神．培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和創(chuàng)造能力鑒于此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生之間的個(gè)別交流和分組活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，并采用多種激勵(lì)機(jī)制。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)情境。比如，我在圓柱的認(rèn)識(shí)練習(xí)課上，我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進(jìn)行交流，由優(yōu)生向中差生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，由中差生在向優(yōu)生請(qǐng)教疑難問(wèn)題，努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)互幫互助的氛圍。有時(shí)我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進(jìn)步的體會(huì)，并鼓勵(lì)他們之間積極開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的共同提高。
小學(xué)教育心得7
近年來(lái)，小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會(huì)的重視，隨著改革的不斷深入，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化，給學(xué)生造成的心理壓力越來(lái)越大。面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，以及父母過(guò)高的期望，學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失�；蜻^(guò)激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示，有13%的小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題，且有上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象表明，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育。
而在學(xué)校里，教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉，而且對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì)，在教育活動(dòng)過(guò)程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、個(gè)案基本情況
葉俊輝從我接手以來(lái)，由于皮膚比較黑，我們都覺(jué)得他有點(diǎn)像“包公”，但他卻沒(méi)有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動(dòng)作、走神、拿同桌的東西、有時(shí)甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴(yán)重影響到同桌及周圍同學(xué)的.正常聽課。下課還打架，不是打這個(gè)，就是罵那個(gè)，投訴他的同學(xué)可從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。但他也有閃光點(diǎn)：頭腦靈活、接受能力強(qiáng)，反應(yīng)能力快，是一位聰明的小男孩。于是，老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心：讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩，這對(duì)他自己、對(duì)同學(xué)都大有好處!
二、調(diào)查研究，查明原因
經(jīng)過(guò)家訪，與家長(zhǎng)交流;再加上平時(shí)細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到：
1、家庭原因：無(wú)人管教
一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家庭：
他在家是沒(méi)有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢?每晚都出去玩，不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時(shí)，他就會(huì)騙他們說(shuō)：“早就做完啦!”“今天很少作業(yè)，遲點(diǎn)做也不遲!”……但第二天還是一樣沒(méi)交作業(yè)。曾因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題，我和他的媽媽反映過(guò)情況，她媽卻說(shuō)得很好聽：“有這樣的事嗎?不會(huì)吧?我每天問(wèn)他，他都說(shuō)作業(yè)做完了!”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的!” 最讓我生氣的是，每當(dāng)我與他的家長(zhǎng)溝通時(shí)，她都顯示出很重視的樣子，還說(shuō)：“只要他有什么情況盡管跟我說(shuō)，我一定會(huì)教育他的。”但結(jié)果第二天還是一樣!典型的“說(shuō)一套做一套”家長(zhǎng)：對(duì)孩子漠不關(guān)心、放任自流。
2、自身原因：自制力差
據(jù)老師和同學(xué)們平時(shí)對(duì)葉俊輝的觀察個(gè)了解，葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學(xué)課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。
3、老師原因：簡(jiǎn)單處罰
葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說(shuō)是十個(gè)手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學(xué)再回家”。起初，還站得挺好，過(guò)沒(méi)多久，就開如自得其樂(lè)了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反省;老師一轉(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔——一會(huì)兒跟同學(xué)擠眉弄眼;一會(huì)兒踮起腳來(lái)東張西望;一會(huì)兒哼哼唧唧�？梢姡@種簡(jiǎn)單處罰對(duì)他已經(jīng)毫無(wú)效果了。
三、對(duì)癥下藥，實(shí)施措施
(一)、從家庭入手
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對(duì)于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒(méi)有適宜的溫度，雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：多花點(diǎn)時(shí)間和精力在孩子身上，改變他的不良習(xí)慣!。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：出現(xiàn)了問(wèn)題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責(zé)任推給老師，而自己作為家長(zhǎng)則無(wú)動(dòng)于衷!
(二)從學(xué)校入手
自制力是兒童善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動(dòng)的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長(zhǎng)與今后的不斷發(fā)展。針對(duì)葉俊輝自制力差的特點(diǎn)：我常找這個(gè)孩子單獨(dú)談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他，他是個(gè)思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時(shí)有點(diǎn)控制不住自己。如果，他能堅(jiān)持改正這個(gè)小缺點(diǎn)的話，你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點(diǎn)不敢相信、但又有點(diǎn)欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時(shí)，老師一個(gè)帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，帶著靦腆的笑容，改正了。
對(duì)于葉俊輝的“投訴”，我知道，簡(jiǎn)便罰站對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次：下課鈴剛響不久， 報(bào)告的學(xué)生又來(lái)了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦。”聽了一學(xué)生的匯報(bào)后，我馬上來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。小黃抽泣著說(shuō)：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強(qiáng)忍怒火，心平氣和地對(duì)肇事者豎起了大母指：“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個(gè)不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進(jìn)行批評(píng)教育：“你不要以為自己就沒(méi)錯(cuò)了，他是錯(cuò)第一，你是錯(cuò)第二，因此，你也要罰。不過(guò)現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)，你馬上想辦法與小羅和好，等會(huì)兩人手拉手地來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，兩人就免罰了。”小黃馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來(lái)辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來(lái)找我了，后來(lái)可想而知，肯定是皆大歡喜，我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧?俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船�！睂捜荽� 度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。對(duì)于學(xué)生之間的小問(wèn)題、小糾紛，不是要不要管的問(wèn)題，而是怎樣管的問(wèn)題。教育無(wú)小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果能用一顆寬容的心去對(duì)待孩子犯的過(guò)錯(cuò)，無(wú)聲勝有聲，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)、排除孩子之間的糾紛。這樣就會(huì)有意想不到的收獲。
四、個(gè)案的教育效果
通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的努力，俊俊的自我控制有了明顯增強(qiáng)，注意力也比較集中了，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認(rèn)真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。
五、個(gè)案教育引發(fā)的思考
教育無(wú)小事，事事皆育人!每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽(yáng)光之心，把它的光和熱灑向每一個(gè)孩子，可造就一個(gè)生機(jī)盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長(zhǎng)!
小學(xué)教育心得8
我們常常對(duì)低年級(jí)的孩子給予肯定時(shí)，說(shuō)道：“真棒！真好！真行！”老師們似乎出現(xiàn)了語(yǔ)言匱乏，讓我們的課堂評(píng)價(jià)陷入一個(gè)模式化的怪圈。
尤其在學(xué)生正確回答問(wèn)題，落座之后，老師總會(huì)接上一句：“讓我們給這位同學(xué)一點(diǎn)兒掌聲！”隨后，娃娃們訓(xùn)練有素地鼓掌，一齊喊著：“棒棒，你真棒！棒棒棒，你真棒！”
這個(gè)環(huán)節(jié)，縱然能提高孩子的.專注力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，若想持續(xù)，還需運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)手段。
認(rèn)可學(xué)生不一定需要“鼓掌”。
鼓勵(lì)孩子的方式有很多，最接地氣的莫過(guò)于恰如其分地評(píng)價(jià)。若想讓口頭表?yè)P(yáng)不落入俗套，更不顯得生硬和虛假，教師要懂得并善于聆聽。
給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，教育者需要把課堂“還”給學(xué)生。聽孩子把話說(shuō)完，教育者的語(yǔ)言千萬(wàn)不可過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。
教師緊接著要進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)一語(yǔ)中的，不僅要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，還要體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)和意義。對(duì)其他學(xué)生具有一定的提醒或者警示的同時(shí)，讓發(fā)言的學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)他的認(rèn)可與接納，并在此基礎(chǔ)上巧妙地指出不足、鼓勵(lì)和期待。
優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)因時(shí)而生，決不在備課的“預(yù)設(shè)”中，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和掌控。它也是教師綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。執(zhí)教老師面臨學(xué)生在“預(yù)設(shè)”之外的回答，如何運(yùn)用教育機(jī)智，依然能有條不紊地展開合理的評(píng)價(jià)，并將課堂能夠引導(dǎo)，且不至于驚慌失措。
這是每一名教師需要在經(jīng)歷千錘百煉之后方才做到游刃有余，課堂評(píng)價(jià)不但是一個(gè)技術(shù)活，還是一個(gè)良心活。
真切地評(píng)價(jià)不僅為了讓課堂氣氛活躍，還要讓孩子對(duì)你信服。
小學(xué)教育心得9
女兒的老師讓我在家長(zhǎng)會(huì)上談一談教子的心得，老師表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)校各個(gè)方面表現(xiàn)很好。聽了老師的話，我感觸很多。
回想一年前，孩子剛上二年級(jí)，我想，這一下我可解放了�？烧l(shuí)知?jiǎng)傞_學(xué)沒(méi)幾天，就接到她語(yǔ)文老師的電話，說(shuō)孩子拼音字母不會(huì)拼。聽著電話那頭老師焦急的聲音，我也心急火燎起來(lái)。孩子放學(xué)回來(lái)，我先摸了一下底，就開始讓孩子讀拼音，可女兒根本不想讀，我氣得對(duì)女兒發(fā)了脾氣，孩子在我的勉強(qiáng)讀了幾遍，但效果并不好。這時(shí)女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢�，這拼音好難學(xué)，為啥要學(xué)呢?”我忽然明白了，原來(lái)對(duì)于剛六歲的女兒來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)有了自己的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用。我就拿出手機(jī)教她用拼音給她最喜歡的大姑發(fā)信息，女兒一下來(lái)了精神，連著給她大姑發(fā)了三條信息后又給她同學(xué)發(fā)了好幾條，忙得不亦樂(lè)乎。我又讓女兒在電腦上用拼音打漢字，看著自己不會(huì)寫的漢字通過(guò)拼音一下就打出來(lái)了，女兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音再也不抵觸，見了她的小伙伴還自豪地說(shuō)：“我會(huì)寫信了�！�
在一年級(jí)后半學(xué)期，女兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。尤其是到認(rèn)識(shí)錢幣一章時(shí)，由于平時(shí)孩子很少接觸到錢，她做作業(yè)時(shí)一遇到關(guān)于錢幣的就老出錯(cuò)，給她反復(fù)地講也還是不行。我就給她講數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，讓她自己去小賣部買小食品，教她先問(wèn)清楚商品的價(jià)格，再看找回的錢是否對(duì)。這下孩子每次都把賬算得很清楚。我給她講阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷，告訴她在遠(yuǎn)古的時(shí)期人們計(jì)數(shù)的繁瑣，還告訴她學(xué)數(shù)學(xué)要格外細(xì)心，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不能錯(cuò)，給她舉例：如在造汽車時(shí)，小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)了，造的汽車輪子可能一大一小呢。孩子聽了哈哈大笑。之后女兒漸漸愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
前一段時(shí)間，學(xué)校號(hào)召為貧困孩子捐款，我說(shuō)：“把你的壓歲錢拿出來(lái)捐一點(diǎn)吧�！焙⒆诱f(shuō)：“不，要用你的錢捐。”我聽后覺(jué)得如果讓她，也起不到培養(yǎng)她的愛(ài)心的作用。過(guò)了兩天，電視上播放一個(gè)七歲的小姑娘被燙成重傷，躺在醫(yī)院里，正面臨無(wú)錢醫(yī)治的困境。我趕緊把正在玩的女兒叫過(guò)來(lái)，讓她看這個(gè)電視報(bào)道，問(wèn)她：“這個(gè)小女孩可憐嗎?你愿意把你的壓歲錢捐給她嗎?”女兒看著電視上渾身纏滿繃帶的女孩，眼里含著淚水說(shuō)：“媽媽，我愿意為她捐錢治病，她多疼呀!”看著孩子懂事而稚嫩的表情，我的心里非常高興，并體會(huì)到用生動(dòng)的事例教育孩子，比生硬的說(shuō)教更能起到事半功倍的效果。
培養(yǎng)孩子的.同情心，并非都要捐錢。家里的阿姨回家生病了，我問(wèn)孩子“該不該問(wèn)候阿姨”，孩子就給阿姨寫信，問(wèn)候她的病情，過(guò)年時(shí)給她打電話拜年，讓孩子懂得人情和禮節(jié)�，F(xiàn)在的孩子，大部分是在家長(zhǎng)精心的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，怕孩子磕著、碰著，對(duì)孩子的物質(zhì)要求一味地滿足，使孩子不知道生活的艱辛。前一段家里裝修新房子，我有意帶她過(guò)去，看到打磨墻體的工人身上、臉上、眉毛上，甚至鼻孔里都是白灰，孩子驚訝地說(shuō)：“媽媽，刷墻這么難呀，我以后再也不在墻上亂畫了�！蔽业耐赁k法引起了眾家長(zhǎng)的共鳴，大家紛紛和我交流、討論。
小學(xué)教育心得10
學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯學(xué)習(xí)是很苦的，自考就更不用說(shuō)了，持之以恒，自強(qiáng)不息是自考的基本要求。但有時(shí)候掌握自考技巧則顯得更為重要。我想結(jié)合平時(shí)上課，考前復(fù)習(xí)和考試這三方面來(lái)談?wù)勎业淖钥夹牡谩?/p>
(一)在平時(shí)上課我主張認(rèn)真聽講，尤其是課本上沒(méi)有的東西�；蛟S老師講的那些見聞、知識(shí)和自考沒(méi)有直接關(guān)系，但是有一點(diǎn)我們必須清楚：自考不是狹隘的學(xué)習(xí)，它也需要各種知識(shí)的補(bǔ)充、融合。最近幾次自考題型變得越來(lái)越靈活就是一個(gè)很好的見證。我還想說(shuō)說(shuō)上課做筆記的問(wèn)題。很多同學(xué)上課都很認(rèn)真，老師的板書從來(lái)都是一字不落地記下來(lái)，但我認(rèn)為他們可以做得更靈活一些。老師寫板書畢竟是為了配合講課，所以聽老師講課才是最重要的，因此，記筆記要有選擇。比如有些知識(shí)你早就學(xué)會(huì)了或者不怎么重要那就干脆別記，你大可以把這些精力花在聽課上。當(dāng)然有些筆記確實(shí)很重要，但是一時(shí)半會(huì)兒又來(lái)不及記，你不妨下課后向別人借。注意千萬(wàn)不要為了在上課時(shí)能記全筆記而耽擱聽課，如果這時(shí)老師正在講解很重要的知識(shí)，而你卻因?yàn)槊τ谟浌P記沒(méi)有聽到，這可有點(diǎn)得不償失。
(二)比較贊成考前一個(gè)月開始復(fù)習(xí)。時(shí)間太長(zhǎng)，一個(gè)人的精力有限。時(shí)間太短，不利于復(fù)習(xí)的全面鋪開。復(fù)習(xí)一般分三步驟。第一步：泛讀，好把整本書從頭到尾通讀一遍，大致搞清楚該書的脈絡(luò)和基本內(nèi)容。第二步：精讀。即深入理解比死記硬背要強(qiáng)得多，因?yàn)樗烙浻脖臣瘸粤τ植焕诨钴S思維。第三步：融會(huì)貫通。每本書中的`各個(gè)章節(jié)多多少少都有內(nèi)在關(guān)系，我們要抓住這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把知識(shí)全方位地串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)然能把不同之間的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)那就更好。在做好這三步之后，拿出紙墨寫出整本書的大致綱領(lǐng)，這其實(shí)是一個(gè)收尾工作，非常重要。有些同學(xué)復(fù)習(xí)很仔細(xì)，每頁(yè)書的角角落落都背過(guò)，但是他們沒(méi)有從這些知識(shí)點(diǎn)跳出來(lái)，即沒(méi)有提綱挈領(lǐng)，沒(méi)有做最后的收尾工作。所以經(jīng)常會(huì)搞不清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)出自哪個(gè)章節(jié)，關(guān)于哪塊內(nèi)容，那么考試中出現(xiàn)的張冠李戴的現(xiàn)象也就不少了。
(三)考試是最重要的一關(guān)，所以拿到考卷時(shí)，先要搞清楚試卷有哪些題型，這樣有利于安排答題時(shí)間，不至于后面來(lái)不及。有些題似曾相識(shí)但又不確定，這時(shí)你不要忙于下結(jié)論，你可以給一個(gè)摸棱兩可的答案，這樣至少可以得一半分?jǐn)?shù)。當(dāng)然有的題實(shí)答不出來(lái)，但也千萬(wàn)別空著，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想多少寫點(diǎn)上去。在答題時(shí)還有一點(diǎn)要注意：字要端正、格式要明朗。因?yàn)榕季淼睦蠋熞惶煲纳锨Х菥碜�，他們沒(méi)有時(shí)間研究你寫的是什么，所以要盡量做到以上兩點(diǎn)，這樣你的卷面分?jǐn)?shù)就上去了。
以上只是我個(gè)人的自考心得，最主要的還是要有適合自己的一套自學(xué)方法，以上方法如果有用不妨借鑒一下，祝愿各位學(xué)友順利。
小學(xué)教育心得11
光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課，不僅僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
1、改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識(shí)，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
2、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的'這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了知識(shí)。
3、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續(xù)安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
4、加強(qiáng)溝通。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái)，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽話懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。##
小學(xué)教育心得12
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、老師的教育，更是與家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)的。怎樣讓學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)？
家長(zhǎng)是孩子的引路人，家長(zhǎng)應(yīng)從自己做起，家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教。因此，家長(zhǎng)在批評(píng)教育孩子時(shí)，父母意見應(yīng)統(tǒng)一，不能相左。每天抽一定的時(shí)間和孩子相處溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)校里的'狀況，經(jīng)常詢問(wèn)孩子在學(xué)校里高興和不愉快的事，以便及時(shí)掌握和避免不利因素的發(fā)生。
善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和興趣。
孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)看特長(zhǎng)。健康的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。
要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自覺(jué)性。不能讓孩子成為一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。碰到問(wèn)題時(shí)要讓孩子自己找答案，然后，和她一起把問(wèn)題解決。在跟孩子溝通時(shí)，更多的聽聽孩子的想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要側(cè)面啟發(fā)，引導(dǎo)。激發(fā)孩子解決問(wèn)題的欲望，和他一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。
增強(qiáng)孩子的專注性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣�，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高，所以一定要讓孩子養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣和對(duì)家庭有責(zé)任心的好孩子！
小學(xué)教育心得13
8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn)。通過(guò)看視頻談如何提高教師的幸福感。一要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸福。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。二善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。
也就是說(shuō)提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑，也要從外在幸福感方面尋找策略。
幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過(guò)程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，在成長(zhǎng)中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的`教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。
不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界�？梢哉f(shuō)，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。
總之，知足常樂(lè)在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂(lè)在其中。
小學(xué)教育心得14
傳統(tǒng)的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐和反思中，研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)專家對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的界定，確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為：“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在研究的過(guò)程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)研究小報(bào)告等，都會(huì)體現(xiàn)相當(dāng)?shù)目萍己俊？茖W(xué)課研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要充分適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理、知識(shí)積累、動(dòng)手能力、理解能力等，就會(huì)不時(shí)地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng)造活力。
（一）：改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)極重要原因是，以往問(wèn)題的呈現(xiàn)方式完全是由教師、文本等路徑呈現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他解決的問(wèn)題不是自己最為關(guān)心的問(wèn)題，他就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的持久動(dòng)力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，教師必須研究學(xué)生的當(dāng)前需要，把教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`內(nèi)在需要合二為一。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重組文本材料，創(chuàng)設(shè)有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題情境。問(wèn)題的呈現(xiàn)，盡管來(lái)自于教師之口，然而，問(wèn)題具有很強(qiáng)的開放性，聯(lián)系學(xué)生的已知?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，給學(xué)生以思考問(wèn)題的極大空間。這一點(diǎn)是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)持久深入開展并取得成效的基礎(chǔ)。
問(wèn)題呈現(xiàn)以后，學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的生活積累和已有知識(shí)儲(chǔ)備，能夠解決當(dāng)前的問(wèn)題，這時(shí)對(duì)于學(xué)生自己來(lái)講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續(xù)問(wèn)題的自信心。如要解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提出許多解決問(wèn)題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)能夠讓你切身感受到蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的極大的創(chuàng)造潛能！
解決問(wèn)題的方案出來(lái)以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問(wèn)題？這就勢(shì)必要求師生一起對(duì)提出的解決問(wèn)題的預(yù)案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將面臨許多制約因素，如：課時(shí)時(shí)間、活動(dòng)空間、研究材料等問(wèn)題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的展開，只能是在當(dāng)前條件允許之下，滿足學(xué)生當(dāng)前迫切解決問(wèn)題需要的一種學(xué)習(xí)方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問(wèn)題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動(dòng)學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對(duì)提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時(shí)提出，哪一種方案最好？簡(jiǎn)單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機(jī)會(huì)。教師和學(xué)生在同一個(gè)層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)一連串解決問(wèn)題的方案板書在學(xué)生面前時(shí)，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭(zhēng)論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。
在第一次篩選形成比較一致的意見之后，教師再度鼓勵(lì)學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問(wèn)題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，紛紛動(dòng)手搞設(shè)計(jì)。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來(lái)將設(shè)計(jì)展示給大家，介紹自己對(duì)設(shè)計(jì)的想法，全班同學(xué)互評(píng)。這一過(guò)程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)，同化順應(yīng)，有序生成的過(guò)程。這一過(guò)程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過(guò)程。
對(duì)爭(zhēng)論后產(chǎn)生的預(yù)案，學(xué)生利用已有知識(shí)，從感性上認(rèn)同是不夠的，必須從理性上用事實(shí)來(lái)證明預(yù)案的可行性。在研究性學(xué)習(xí)中，最常用的是實(shí)驗(yàn)法，其它還用調(diào)查法、資料查詢法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng)性得于極大的提高�！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長(zhǎng)”，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在逐步生成！
在研究結(jié)果出來(lái)以后，無(wú)論預(yù)案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵充實(shí)無(wú)疑是大有補(bǔ)益的。
學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生稱為“雙主體”的學(xué)說(shuō)，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。這樣兩個(gè)層面上的主體性的定位，為構(gòu)建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習(xí)路徑提供了思想和行動(dòng)上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向。科學(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般路徑是：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境――學(xué)生自己提出當(dāng)前最為關(guān)心的問(wèn)題――師生一起篩選并確定研究專題――學(xué)生個(gè)人或小組提出解決問(wèn)題的預(yù)案――用實(shí)驗(yàn)或查文字資料等方法驗(yàn)證假設(shè)――全班交流，教師組織并指導(dǎo)――形成比較一致的意見――全體學(xué)生反思整個(gè)研究過(guò)程，在此基礎(chǔ)上寫出比較完整的研究報(bào)告。這一過(guò)程的反復(fù)重演，才能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)。
科學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)操作路徑，是一個(gè)完整的有序系統(tǒng)。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)個(gè)研究過(guò)程之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的操作能力、口頭以及書面表達(dá)能力為特征的邏輯思維能力、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、與人合作的意識(shí)為主要內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育心得15
舞蹈教學(xué)是以人的體態(tài)練習(xí)為手段，有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程，其中德育滲透是舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的情操起著重要的作用。在科教興國(guó)，開展素質(zhì)教育的今天，我們首先要擺正思想品德教育在舞蹈教學(xué)中的位置，針對(duì)教材特點(diǎn)，有計(jì)劃地寓德育于舞蹈活動(dòng)中，進(jìn)而才能在舞蹈教學(xué)中抓好德育工作。我們從幾個(gè)方面抓起。
一、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)要求
在訓(xùn)練舞蹈以前，隊(duì)列練習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺(jué)的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一種嚴(yán)格組織紀(jì)律性的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在教師的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體主義精神，發(fā)展動(dòng)作準(zhǔn)確、訊速和協(xié)調(diào)一致的能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生思想上對(duì)舞蹈課存在有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上表現(xiàn)為對(duì)舞蹈課不重視，動(dòng)作拖拉，紀(jì)律松散。針對(duì)這些問(wèn)題，我給學(xué)生講了中國(guó)人民解放軍儀仗隊(duì)訓(xùn)練的故事。鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做到上課不遲到，集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”。每當(dāng)上課鈴聲響起，我就提前站在舞蹈排練室里，以自身為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。并對(duì)來(lái)得早的學(xué)生和做到“快、靜、齊的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
在講課過(guò)程中，學(xué)生不能閑聊。做練習(xí)時(shí)，要求同學(xué)們必須按照教師宣布的規(guī)定和要求，如:基訓(xùn)課，同學(xué)們要自覺(jué)按教師的定量完成，實(shí)事求是，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生偷懶、虛報(bào)，就立即進(jìn)行制止，給予嚴(yán)肅批評(píng)，教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，不說(shuō)謊話。還規(guī)定學(xué)生做練習(xí)時(shí)必須列隊(duì)，有順序的進(jìn)行，在上課期間有始有終，應(yīng)按堂規(guī)要求下課，決不允許學(xué)生未經(jīng)整隊(duì)就一哄而散。從而培養(yǎng)良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
舞蹈是一種表演藝術(shù)，它的材料和工具是人的身體。它的藝術(shù)形象是通過(guò)人體有韻律的`運(yùn)動(dòng)來(lái)塑造的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基本訓(xùn)練和體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦練習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的，思想品德要在訓(xùn)練班過(guò)程中磨練，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如:基訓(xùn)課，因?yàn)閮?nèi)容多，除了準(zhǔn)確地掌握各基本動(dòng)作要領(lǐng)外，還需要持之以恒的訓(xùn)練，訓(xùn)練比較枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生只有在訓(xùn)練中堅(jiān)持下去，其意志品質(zhì)的質(zhì)變才可能產(chǎn)生，并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和積累，不斷擴(kuò)大和鞏固質(zhì)變的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我在期末考試來(lái)臨之際，結(jié)合基訓(xùn)教學(xué)，分組進(jìn)行基訓(xùn)課觀摩活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)觀摩活動(dòng)，既培養(yǎng)了集體主義觀念，又激發(fā)了基訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩活動(dòng)中，旁觀的同學(xué)吶喊助威，鼓勵(lì)基訓(xùn)的同學(xué)表現(xiàn)出好的成績(jī);待測(cè)試者完成后，馬上送水擦汗幫助他們放松，這樣既提高了基訓(xùn)的效果，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神
三、幫助學(xué)生克服畏難情緒
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想、行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)立即采取措施，進(jìn)行教育。例如:對(duì)學(xué)生在練習(xí)技巧、前橋、后橋、側(cè)手翻等動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的懼怕、畏難心理，教師應(yīng)把時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育，并加強(qiáng)保護(hù)措施，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，一旦出現(xiàn)好的轉(zhuǎn)機(jī)，就立即予以表?yè)P(yáng)，并使其進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，以鞏固勇敢精神的質(zhì)變效果。通過(guò)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐使我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心，是激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段。由于各種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可能絕對(duì)平衡，要使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，必須因材施教，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)肯定每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們獲得力量和信心。
四、加強(qiáng)情感交流
教學(xué)過(guò)程中，教師若能保持穩(wěn)重和積極的熱情，以良好的情緒感染學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、就能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生尊敬教師，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，從而達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。這種師生之間健康和諧的情緒雙向交流是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)因和動(dòng)力。大學(xué)生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間短且學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法主要是面對(duì)面的模仿欣賞，課堂上沒(méi)有更多的時(shí)間讓他們體會(huì)，這樣在教學(xué)中容易充滿批評(píng)和指責(zé)，使學(xué)生難以忍受，導(dǎo)致厭學(xué)心理。在教學(xué)過(guò)程中要做到:(1)言傳身教加強(qiáng)情感交流。大學(xué)學(xué)生入學(xué)前大部分沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，僅知道其表現(xiàn)出的動(dòng)作優(yōu)美，好看，而不知舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)艱苦而又帶有強(qiáng)制性的過(guò)程。教學(xué)中，教師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的動(dòng)作，分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生的興趣，并以準(zhǔn)確的示范給學(xué)生以完美的舞蹈形象。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)舞蹈作品有全面理解，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開始就樹立起來(lái)。(2)理解與信任。愛(ài)學(xué)生首先必須信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，期望得到教師的贊揚(yáng)、肯定。學(xué)生通過(guò)艱苦的訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí)，最終目的是為了獲得成功。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該創(chuàng)建良好的教育情景的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感到關(guān)懷、尊重。
五、加強(qiáng)審美教育
舞蹈能培養(yǎng)人的氣質(zhì)，使人形體健美、美化人的儀態(tài)。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的人具有與人不一樣的形體和儀態(tài)。一堂好的舞蹈課，就是一次美的熏陶，各種文藝節(jié)目排練和演出，學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，都有能力的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和豐富感情，讓學(xué)生在舞蹈的藝術(shù)宮殿里體驗(yàn)人生的哲理、情感的轉(zhuǎn)折、理想的追求。當(dāng)這種體驗(yàn)達(dá)到高峰時(shí)，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生感受美理解美的過(guò)程中潛移默化地受到舞蹈的形象的熏陶和感染。
總之，加強(qiáng)審美教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育等是德育在舞蹈美育中滲透的重要環(huán)節(jié)。