《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會（通用17篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 1
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從中收獲頗多，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認識與了解，對以后開展科學(xué)活動也多了一些想法與自信。
首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學(xué)活動提高了難度。更為重要的'是，科學(xué)領(lǐng)域中有些知識比較枯燥，孩子們?nèi)菀资ヅd趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗著每個幼兒老師的教學(xué)智慧。
在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學(xué)習(xí)到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫。《指南》科學(xué)領(lǐng)域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學(xué)家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標。因此，在以后的教學(xué)中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習(xí)慣，促進師生間與同伴間的交流。我深刻地認識到孩子們的科學(xué)就在我們的身邊，而我們要做的就是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當(dāng)?shù)膸椭�，讓他們自己去理解、建�?gòu)屬于自己的世界。
總之，我會根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動努力改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)能力，鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒日常生活和區(qū)域活動中去。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 2
通過假期學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我受益匪淺，感觸頻多。讓我重新對幼兒教育有了一個更全面的了解，更清晰的認識，也讓我在實施的過程中有指標可以依照，心中更加有數(shù)，同時也為我們幼兒教師點亮了盞盞明燈，照耀了彼此的成長之路。
翻開《指南》，印象最深刻的就是“說明”中的一句話，呈現(xiàn)的是發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。在我看來就是要做到關(guān)注細節(jié)、尊重個體差異、豐富的保教經(jīng)驗。邊看著邊在思考：孩子不就像階梯嗎？一層層地往上，再優(yōu)秀的孩子若要到達頂端不都是要先走在最低最矮的臺階上嗎？只是有些孩子起步比較慢，作為教師應(yīng)該給予他們越來越多的鼓勵和表揚，“蝸牛”也會走上階梯到達最高的頂點。
科學(xué)是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個自我建構(gòu)的過程，是對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些關(guān)鍵詞是多次出現(xiàn)的，在教師的教學(xué)中應(yīng)該注重其中的關(guān)鍵。
一、要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該以幼兒為主，讓幼兒能動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗到科學(xué)活動的樂趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在班級種植區(qū)域中，應(yīng)該讓幼兒充分的參與進來，孩子們通過自己帶來的瓶瓶罐罐，種子等，和老師一起體驗種植的樂趣，種植結(jié)束后孩子們會關(guān)注到自己種的小植物的生長過程，進行探討，也能關(guān)心自己的`種植結(jié)果，與同伴交流，和老師一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密等，如果是老師代替幼兒進行種植活動，那么幼兒就失去了體驗種植的樂趣，沒有親自進行種植怎么能對自己的小植物關(guān)注和關(guān)心呢。記得王祎真小朋友，他就幾乎每天都去觀察自己的小植物，長高了沒有，葉子長得是什么樣子，同時也關(guān)注其他小朋友的植物，與自己的植物進行比較，還做了記錄，他的行為也帶動了其他的小朋友；施澤也是對自己種植的小植物很傷心，他看著自己的蕓豆發(fā)芽了，慢慢的長高了，而且在求助老師的幫忙下，讓小植物可以沿著一個“路線”往上爬，施澤也是很興奮的。而且在活動中，教師應(yīng)該經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。
在一些科學(xué)探索活動中，有的孩子總是不愿意自己主動去探究問題的答案，依賴老師情況嚴重，每次到實際操作時總是說老師我不會。《指南》中也提到了該如何去解決，應(yīng)該支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在孩子在尋找的道路上遇到困難或者方向錯誤時，教師應(yīng)該進行適量的引導(dǎo)，而不是急于將答案告訴幼兒，自己尋找出來的答案會遠比你告訴他來的有意義的多。
二、活動的過程設(shè)計是幼兒科學(xué)探究的關(guān)鍵。
要讓孩子在“做”中產(chǎn)生思考和真正的探索，關(guān)鍵是活動的設(shè)計。只有活動過程設(shè)計得當(dāng)，才能支持幼兒持續(xù)探究的過程，深入地探究某個問題，積累豐富的感性經(jīng)驗，真正實現(xiàn)“一英寸寬，一英里深”的科學(xué)探究。
三、根據(jù)不同年齡段的幼兒開展適宜的科學(xué)探究活動。
內(nèi)容是幼兒科學(xué)探究活動的載體，幼兒探究學(xué)習(xí)的能力、方法正是在與一定的內(nèi)容相互作用中逐漸形成的，探索內(nèi)容的適宜性是幼兒有效探究的保障。因此，在活動內(nèi)容的選擇上應(yīng)貼近“幼兒最近發(fā)展區(qū)”，貼近“幼兒的生活”，符合幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平，是能引發(fā)幼兒探究興趣、能成為幼兒需要的、能為幼兒直觀地感知和操作的。
在《指南》中，我發(fā)現(xiàn)小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
四、材料是幼兒科學(xué)探究的基石
皮亞杰的相互作用論告訴我們：兒童的認知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。任何的科學(xué)活動都需要相應(yīng)的材料來支持，對于幼兒來說，材料既是引發(fā)他們探究的刺激物，又是他們實現(xiàn)主動建構(gòu)對周圍事物認識的中介和橋梁。要實現(xiàn)幼兒主動探究，就必須為幼兒探究活動準備物化著教育目標的材料，使幼兒在操作這些材料的過程中獲得教育所期望的經(jīng)驗。在幼兒科學(xué)探究活動的設(shè)計中，教師應(yīng)不斷思考：如何將科學(xué)活動的教育目標和具體內(nèi)容物化為幼兒可操作、可探究的活動？活動材料準備要注意什么？要達成該活動教育目標需要哪些材料？什么樣的材料能引發(fā)幼兒的探究？為什么要提供這些材料？材料的形狀、大小不同是否阻礙幼兒的探究，有何影響？
通過這次的翻閱與學(xué)習(xí)，幼兒園的活動就是課程，我們要認真對待每一次課程的教育理念。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的科學(xué)交往環(huán)境，鼓勵支持幼兒與成人、同伴間的交流。課堂教學(xué)中，教師也要突破傳統(tǒng)的師問、幼答方式，要鼓勵幼兒提問，開展幼問、師答式的互動、動手操作、體驗操作的成就感與樂趣。總之既是在幼兒一日活動中教師要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能用自己所學(xué)解答和幫助自己所碰到的問題。
《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己�！袄蠋煈�(yīng)該是大樹，一邊是果實累累，一邊是根深葉茂�！蔽蚁�，我愿做這樣的一棵大樹，培育出一棵棵茁壯成長的小苗苗。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 3
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
反思：
我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。我認為：
一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的.環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動。
小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 4
在學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)幼兒的好奇心和探究的興趣”“觀察，動手操作”“自主探究”“思考”“合作交流”多次出現(xiàn)。所以我認為：要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。要關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 一、 我的收獲
《指南》對3—6歲兒童科學(xué)的'發(fā)展目標作出了更為細化，更明確的闡述，如；
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究與教育建議
1、經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)好奇心與探究欲望。
2、真誠的接納，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為 3、有意識的引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。
4、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
5、鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。
6、幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。
（二）數(shù)學(xué)認知教學(xué)建議
1、引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述形象性和趣味性。關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。
2、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題體會數(shù)學(xué)的用處》
3、引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。
4、利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題，同時我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性的對幼兒進行教育。 總之，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵，支持幼兒科學(xué)探索活動。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 5
近期，通過自學(xué)的方式認真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域中的藝術(shù)領(lǐng)域進行重點研讀，并結(jié)合自身實際，充分認識到《指南》對于推進學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的重要意義，感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中準確找到方向。下面，我就《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據(jù)幼兒的三個年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標”，告訴我們?nèi)齻�年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師指明了藝術(shù)教育具體的實施方向與方法。其中，《指南》在教育建議中就藝術(shù)領(lǐng)域方面提出“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，比如，“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等，有條件的情況下帶幼兒去劇院、美術(shù)館和博物館等”。在這方面，平時我們做得比較欠缺。特別是在美術(shù)作品方面，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對于民間手工藝品、剪紙、泥塑捏面人等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的'主體和宗旨呢？比如我現(xiàn)在的幼兒小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會或者學(xué)會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術(shù)等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。
對照《指南》、尋找差距，這是我們作為幼兒教師應(yīng)該不斷提升能力水平的有效舉措，是我們推進學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措，下一步，我將以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南，繼續(xù)對標對表，創(chuàng)新方式方法，扎實細致地開展教育教學(xué)工作，力爭讓孩子們獲得科學(xué)全面的發(fā)展。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 6
教科研是提高幼兒園保教質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)的根本，新學(xué)期伊始，為了確保教育教學(xué)工作迅速步入正軌，持續(xù)推進幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提升，2月23日，九江市湖濱幼兒園在五樓多功能廳開展了新學(xué)期首次集體教研活動，圍繞《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，集中研討教師在科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的運用與思考，幼兒園教學(xué)副園長王映枝及全體一線教師參加活動。
本次教研活動立意明確、形式新穎，共分兩個部分進行。第一部分是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域知識搶答競賽活動�；顒佑杀＝烫幹魅侮愭弥鞒郑珗@教師以年級組為單位參賽，“聽題、按鈴、作答、得分”整個環(huán)節(jié)大家躍躍欲試、積極參與，經(jīng)過“填空”“判斷”“選擇”三輪關(guān)卡，最終中班組獲得優(yōu)勝。第二部分是科學(xué)案例分享活動。老師們以戶外游戲、集體教學(xué)、自主生成活動、區(qū)域活動、種植角等為視角，分享各自在教學(xué)實踐中科學(xué)知識的運用與思考，大家的分享進一步驗證了“生活中常見事物和現(xiàn)象的`核心經(jīng)驗是在感知、體驗、探究的過程中獲得的”。案例分享后，由大教研組組長潘蕓進行小組點評。
最后，副園長王映枝對本次教研活動進行總結(jié)。發(fā)言中，她對本次教研活動的內(nèi)容、氛圍、形式等給予高度肯定；其次，她對教師們活動前的充分準備、活動中的認真分析以及活動后的交流分享給予大力贊揚；最后，她從“何為科學(xué)探究”“何為數(shù)學(xué)認知”兩方面，結(jié)合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要點，表達自己的想法與建議，引導(dǎo)教師進一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的核心經(jīng)驗。
本次教研活動的開展，不僅是全園教師對《指南》的一次深度學(xué)習(xí)，也是一次教學(xué)基本功的反饋與練兵，同時，更好地促進了教師的專業(yè)成長。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 7
科學(xué)是什么？是知識、是、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個自我建構(gòu)的過程，是對世界的獨特理解。了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
一、良好的科學(xué)教育，激發(fā)幼兒的探究興趣。
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使永遠保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動。具有初步的`探究能力
從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結(jié)合班級中一名幼兒在進行科學(xué)過程中的片段來做出我對幼兒科學(xué)探索的理解。
xx是我們班級七月份的幼兒。平時，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園時，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段。整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的辦法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題。可見，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)思考的方法。
總之，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象，我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 8
上周我園進行了一次《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。
語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的'幫助，與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。
我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機會，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 9
我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進行了歸納�！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識，對于我來說受益匪淺，現(xiàn)通過健康方面來說說我的學(xué)習(xí)心得。
俊康包括身體健康和心理健康兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)讓我在這兩個方面有了更深的了解，比如：在身體健康中，有一個目標是孩子要具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的`各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了，鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確，現(xiàn)在的孩子依賴性比較重，缺少耐力，就連小朋友一起散步，也會有孩子提出來老師我走累了，或開展爬的游戲活動時，也有孩子會說，太累了。通過學(xué)習(xí)以后，我們就可以開展相對應(yīng)的活動來鼓勵幼兒，提高他們的力量和耐力。同時可以聯(lián)系家長建議他們：日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包等等。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 10
老師用五軸數(shù)控機床加工工件的視頻把我?guī)霐?shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)指南課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)時給人的感覺可以用震撼來形容，非常復(fù)雜的一個工件只裝夾兩次就完全加工好了，并且精度、表面粗糙度都很高，這是普通機床無法完成的。這個視頻中機床實現(xiàn)了自動換刀，自動裝夾工件，自動走刀，機床主軸、工做臺都實現(xiàn)了空間聯(lián)動，數(shù)控機床與普通機床相比它切削速度高、切削時間短、工序循環(huán)時間短、工件產(chǎn)生熱量少、刀具壽命高、換刀次數(shù)少、加工精度高、生產(chǎn)效率高、可以加工具有復(fù)雜型面的工件、可以減輕工人勞動強度等，我想這就是數(shù)控技術(shù)給制造業(yè)帶來的好處。
視頻給了我門直觀認識，老師又從什么是數(shù)控技術(shù)？數(shù)控專業(yè)前途如何？數(shù)控專業(yè)人才層次等方面給了我們詳細的講解�，F(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完成。近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中。還可以利用現(xiàn)有的普通機床，對其進行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。數(shù)控機床整體水平和擁有量充分展現(xiàn)一個國家工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展水平，也是衡量一個國家裝備制造業(yè)的重要標志。數(shù)控技術(shù)是先進制造技術(shù)的核心并且使現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)生巨大變革，數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用水平是綜合國力的重要標志�，F(xiàn)在各行各業(yè)人力成本、競爭壓力都在增加，尤其是制造業(yè)，要解決此矛盾，就需要提高自動化加工率。工件的自動化加工也是提高效率、減少操作人員的主要手段之一，自動化加工減少了工件的裝夾時間，提高機床的利用率，從而提高效率。自動化加工帶來的另一好處是零件的加工質(zhì)量不會受員工情緒波動的影響。因此自動化是提高效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本的有效手段。而自動化加工就離不開數(shù)控加工，要想進行很好的數(shù)控加工就離不開幾個關(guān)鍵技術(shù)，首先要進行工藝分析與設(shè)計，數(shù)控加工工藝是數(shù)控加工的核心內(nèi)容；其次要選擇合理的刀具和切削量的確定，它是加工工藝中的重要內(nèi)容，不僅影響數(shù)控機床的加工效率，而且直接影響加工質(zhì)量；三數(shù)控編程技術(shù)的'掌握，它是數(shù)控加工的重要內(nèi)容。
數(shù)控技術(shù)是應(yīng)用型的專業(yè)，人才輩出，主要有三個層次。
其一，“藍領(lǐng)層”面對機器站在一線，能對機器進行維護、操作及簡單的故障診斷；
其二，“灰領(lǐng)層”不僅能操作，還能精通維護、修理和編程，一般都是工廠里的技術(shù)骨干；
其三、“金領(lǐng)層”應(yīng)該是數(shù)控業(yè)的佼佼者，精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和機床維護、維修所需要的綜合知識，積累了大量經(jīng)驗，知識面廣。一般都是工廠里的技術(shù)負責(zé)人或數(shù)控機床生產(chǎn)廠家產(chǎn)品開發(fā)的機電設(shè)計主管。不同類型的企業(yè)對上述人才的需求是不一樣的。
數(shù)控技術(shù)的發(fā)展正在朝高精度、高速度、智能化及網(wǎng)絡(luò)化、高柔性、高可靠性、及復(fù)合化方向發(fā)展。會有很多知識是我們未曾接觸過的，就需要我們每個人根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，刻苦鉆研，才有所收獲，這才是學(xué)習(xí)這門課程的真正目的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。當(dāng)今社會不斷學(xué)習(xí)的時代，只有不停的充實自己。才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 11
我對《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究這一塊通過仔細認真的閱讀，讓我有更深的理解和領(lǐng)悟。兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。大自然和生活中真實的事物和現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的.生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。
3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。
目前，科學(xué)探索活動其實更多的是在個別化學(xué)習(xí)中進行，而在此過程中，就需要教師通過觀察與指導(dǎo)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，在保證不打擾、干涉幼兒、不破壞其自主性的同時，給予他們必要的幫助，使幼兒萌發(fā)去試、去做的愿望。
例如在前段時間有關(guān)“紙飛機”的游戲活動中，孩子通過多次飛行試驗，有了初步的科學(xué)探索經(jīng)驗，在研究各種折法、尋找各種紙張中逐步發(fā)現(xiàn)紙飛機的奧秘。教師在一系列的游戲探索中，并沒有直接教孩子如何做，而是提供了環(huán)境與材料讓幼兒學(xué)會自我學(xué)習(xí)，我想游戲結(jié)果的準確性并不是最主要的，更重要是孩子是否在這次的游戲中獲得的怎樣的體驗，展現(xiàn)了何種的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域后，我清楚地了解到，幼兒科學(xué)教育應(yīng)以引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒的主動探究為目的，從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，鼓勵幼兒自信、大膽地提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己的見解，形成終身受益的學(xué)習(xí)方法和能力。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 12
我又是一名學(xué)生了。從我96年中專畢業(yè)至今已有10年了，工作也10年了，今天我卻成了一名開放教育的新學(xué)員。我又將迎來我人生的又一個轉(zhuǎn)折。
新的環(huán)境、新的教學(xué)方式給了我全新的視野：《開放教育入學(xué)指南》這本教材，我認為就是一本地圖，一本教我如何認識、了解現(xiàn)代遠程教育的指南針，這種學(xué)習(xí)方式是多層次的、多規(guī)格、多功能、多種形式的。有學(xué)校方面的`計劃安排，有對學(xué)生的計劃安排，又網(wǎng)絡(luò)平臺可供資源共享，有督學(xué)、評學(xué)，有技巧傳授，還有在線答疑，不能不使人提起一股勁，開放教育學(xué)習(xí)真好呀！
首先，她給了我這樣一個訊息：開放教育歷經(jīng)三代，現(xiàn)已行成具有中國特色的現(xiàn)代遠程教育的模式。電大區(qū)別與其他高校的地方，使得她擁有了大批就地培養(yǎng)的留得住、用得上的各類專門人才。觀念的轉(zhuǎn)變，認識的轉(zhuǎn)變。
其次，開放教育模式多樣，按學(xué)分制來學(xué)習(xí)專業(yè)，有專門的課程教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)實施方案，其中對平時作業(yè)、實驗、實習(xí)、社會調(diào)查和平時成績等都有具體規(guī)定和要求，除此之外不有對學(xué)習(xí)的建議，讓我們了解這些內(nèi)容，對制定個人學(xué)習(xí)計劃會有幫助；也使我學(xué)習(xí)的針對性更強、目標更明確。還有更細化和說明的課程教學(xué)設(shè)計方案，詳細給出了本課程所能提供給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)信息，是個不錯的導(dǎo)學(xué)材料。當(dāng)然，這本指南中不僅有導(dǎo)學(xué)，也有督學(xué)、評學(xué)，教會你如何處理工學(xué)矛盾、如何計劃學(xué)習(xí)時間、如何養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、如何選擇自己需要的學(xué)習(xí)媒體�？傊悴粫月�，不會徘徊，條條道路通羅馬。
再次，網(wǎng)絡(luò)資源共享，是她的又一大優(yōu)勢：文本、視音頻、網(wǎng)絡(luò)版CAI課件、網(wǎng)上答疑討論，勾通的方式很多；又教我們?nèi)绾伍喿x學(xué)習(xí)材料，及技巧：檢索式閱讀、瀏覽、快速閱讀、分析閱讀；如何聽面授輔導(dǎo)課，如何做自學(xué)筆記，如何做聽課筆記；如何整理聽課筆記等等。
雖然開放教育面授時間少，但有了中央電大這個依托，我們可以上線查找上課時間，網(wǎng)絡(luò)直播給我們重復(fù)學(xué)習(xí)提供可能。視野的開闊，教育資源、教育對象、教育時空的開放，為我們終身學(xué)習(xí)提供了可能。當(dāng)然授人以魚不如授人以漁，這個道理在這是得到了充分的體現(xiàn)，開放教育不光是教授知識的，也是教授學(xué)習(xí)方法的，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
到了一個完全陌生而新奇的地方，手里有了地圖，就跟手里有糧心中不慌一樣。新的教學(xué)模式、新的教育觀念，再加上我們自己的求知欲，我相信一個《開放教育入學(xué)指南》就已經(jīng)征服我了。詳盡的內(nèi)容，細心的解說，可親的面孔，這所學(xué)校也以她熱情的態(tài)度征服我了，我的選擇是對的。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 13
在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。
1、注重過程。
在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過程質(zhì)量。過程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來講，我們就是教育過程的參與者。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動與經(jīng)驗。教育過程是我們教師為滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要而進行的各類保育和教育活動的過程。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過程。幼兒活動的'對象可以是人（如教師、幼兒同伴），也可以是事（如活動材料、課程內(nèi)容），也可以是物（如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書等）。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時就會像形成其學(xué)習(xí)經(jīng)驗，繼而影響其發(fā)展。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時更要注重過程評估，重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程；強化自我評估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制，每學(xué)期開展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級觀察，通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。
2、關(guān)注細節(jié)。
做到以“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁有一個安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。注重師幼互動，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長提供一個良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡，鼓勵幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/QQ群作為一個發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動，例如家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動溝通的工具或場所，家長留言教師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法，幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 14
這段時間借著培訓(xùn)我們把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展指南》學(xué)習(xí)了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分圍成。目標下分許多的子目標，應(yīng)該說《指南》比《綱要》更細化些，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。
學(xué)習(xí)了《指南》后我對促進很大，特別在語言各方面的認識，讓我觀念更新，收益很大。現(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進行早期閱讀教師會存在許多教育誤區(qū)，比如早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合學(xué)生，讓孩子在閱讀的同時給孩子認認字，學(xué)習(xí)了指南我覺得這種方法是不可取真的的，因為對于學(xué)齡前的幼兒，孩子們對于這種這種枯燥的的韻不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應(yīng)該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違背孩子身心發(fā)展規(guī)律，在《指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的后前書寫能力，有些教師和小學(xué)生覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗進行圖文并茂的記錄，大班的時候?qū)憣懽约旱拿�，關(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。發(fā)展幼兒語言能力關(guān)鍵要創(chuàng)設(shè)一個自由、緊縮的語言交往環(huán)境，鼓勵孩子想說、敢說、喜歡說，教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒用在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的大好機會。
我發(fā)人深省的感受到幼兒的教育是一項十分細致的`工作，相對于我平時的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的與實踐與參考指南中，我也將會逐漸慢慢的不斷完善自己的工作，不求最好，只求更好。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 15
隨著素質(zhì)教育發(fā)展到今天，幼兒教育被社會各界、學(xué)校、家長重視，通過對《指南》的學(xué)習(xí)、貫徹及落實，我有了以下些許體會：
通過教研組教研計劃中的教師每月基本功過關(guān)比賽活動的開展，我自己覺得經(jīng)過練習(xí)這道關(guān)，我彈奏的歌曲已流暢、熟練，使我能更好的一心二用去指導(dǎo)幼兒唱歌，關(guān)注課堂情況，及培養(yǎng)幼兒對音樂的欣賞能力，如：會聽歌曲的前奏、間奏、休止符等。老卡掉的彈奏就像弄臟了的碟片一樣，播放時不流暢，讓人覺得無味，沒勁。同樣孩子們對歌曲也有著一定的鑒別能力，當(dāng)我卡掉時，孩子們便會注意力不集中，或不知所然，或自顧自的說話，或開小差等。當(dāng)聽到熟悉流暢的旋律時，極其自然的.呼應(yīng)著唱起來，孩子們會愛唱、愛表演等。同樣講述故事時也是這個道理，熟悉了才能挖掘深入的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會意境，使自己的教學(xué)達到預(yù)設(shè)效果。
通過劉副園長對我們周計劃制定的有效查看，使我班的周計劃更規(guī)范，以幼兒的全面發(fā)展為目標，注意到了各領(lǐng)域的均衡性，游戲類型的豐富性，戶外活動2小時的充足性，區(qū)域活動內(nèi)容的多樣性。能合理安排幼兒在園時間，尤其是盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。例如：在以前，吃完餐點和午餐后，一般我都會讓已吃完的幼兒坐在位置上等其他小朋友好了之后再一起活動。通過《指南》，我現(xiàn)在會讓幼兒按自己的意愿進行自主游戲或先進入活動。幼兒在使用幼兒用書操作后，速度快的幼兒可請他當(dāng)小老師幫助老師收本子或去檢查同伴的作業(yè)情況，還有通過區(qū)域活動來滿足個別幼兒在集體活動后還意猶未盡想探索的欲望，并在這過程中嘗試與同伴合作，帶動部分能量弱的幼兒提升能力。
班內(nèi)的三位老師齊心合力，共同做好幼兒的保育工作，從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)心，事事細心，隨時觀察幼兒的身體健康狀況，使師幼間建立深厚的感情，順利消除那些不和諧的因素。通過教師間的相互溝通、交流，觀摩聽課、外出聆聽學(xué)習(xí)、讀書沙龍、隨筆交流等，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法，兒童化的口吻、游戲式的情景學(xué)習(xí)、生活化的教育，用愛和微笑去對待一切。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 16
20xx年4月19日，我園組織全體教師進行了《指南》第一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)工作，在本次活動之前，我們要求教師通讀整本書，并總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)的過程中的體會?有哪些困惑?發(fā)現(xiàn)了什么問題?現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、 學(xué)習(xí)《指南》的體會：
《指南》是一本教師和幼兒家長共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從保護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準備。為幼兒園教育提供細致的專業(yè)參考，提高了幼兒教師的教學(xué)水平，也為幼兒園家長理清兒童成長的基本參照，幫助家長形成科學(xué)的保育和教育
《指南》是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”。應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們還應(yīng)了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點，問題，原因，努力地位不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的`環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展，而且還要切忌在幼兒之間作盲目的攀比。
二、 學(xué)習(xí)中的困惑：
1、《指南》與《綱要》相比，目標更具體，更明確，但是如何把這些具體的目標分別體現(xiàn)在學(xué)期計劃中，上學(xué)期完成哪些，下學(xué)期完成哪些?
2、《指南》與《快樂發(fā)展課程》怎樣有機結(jié)合。
3、如何使用《指南》對幼兒進行評價，說《指南》不是標尺，評價工作要不要依據(jù)《指南》中的目標，依據(jù)這些目標不是還是標尺嗎?
4、如果依據(jù)指南進行測評，測評工具怎么確定?
5、農(nóng)村幼兒園家長的需求和幼兒教育之間的矛盾我們怎么去協(xié)調(diào)。
以上是我園教師在學(xué)習(xí)過程中的體會和困惑，雖然《指南》的文字比較通俗易懂，目標也非常明確，教育建議也可以參照，但總覺得實施起來還有一定的困難。
下一步我們將從健康領(lǐng)域為切入點進行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《指南》的精神，需要專家的引領(lǐng)，希望組織一線教師學(xué)習(xí)。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域心得體會 17
最近通過學(xué)校老師了解到有關(guān)于3—6歲孩子的發(fā)展指南，從網(wǎng)上百度了一下，篇幅很長，內(nèi)容很多，仔細的閱讀了一下內(nèi)容，受益匪淺。當(dāng)父母的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，在這種過程中需要學(xué)習(xí)的知識太多了，這個指南就是一個很好的教材，能夠指導(dǎo)我們作為父母該怎樣認識孩子的一些不足，并且加以指正。
我們的孩子今年三歲半了，正是一個淘氣的階段，經(jīng)常沒有緣由地朝大人發(fā)脾氣，一直以為只要沒有出現(xiàn)大的原則性問題，就不怎么管他，但是通過這個指南，發(fā)現(xiàn)教育孩子不僅僅是懂禮貌，認識數(shù)字或者會畫畫就可以了，更重要的是如何教育他的社會性與情感，因為我覺得我們這點做得很不夠，通過這個指南，以后就更要側(cè)重的教育他的情緒與情感，學(xué)會控制自己的脾氣；在指南中，還有一點，覺得感觸特殊深刻，就是鍛煉孩子自己的生活自理能力，現(xiàn)在的小孩子基本上都是獨生子女，在家里面依賴性比較強，有一些本來自己能做的事情，經(jīng)常依賴爸爸媽媽或者爺爺奶奶，吃飯穿衣看似小事，但時間長了，如果習(xí)慣不正確養(yǎng)成，也容易產(chǎn)生懶散的性格，所以這點以后也加強引導(dǎo)；另一點就是要引導(dǎo)他對于安全方面的教育，這時期的孩子天真無邪，對于好壞沒有特別明確的概念，好奇心特別強，也容易好動，像指南中提到的給孩子提供安全的'生活環(huán)境和必要的保護措施非常重要，結(jié)合生活實際對孩子進行安全教育，這也是必不可少的內(nèi)容；語言與交流是每個人必備的能力，我們的孩子性格有些內(nèi)向，見到生人不知如何交流，以后要多帶他外出與別的小伙伴進行交流，給他提供一些傾聽與交流的機會，認真鼓勵他與別人談話和交流，加強這方面的教育；
總之作為孩子的父母，教育孩子事無巨細，時時記得都要注意自己的做事方法，閱讀了這份指南，發(fā)現(xiàn)作為孩子的父母責(zé)任挺大的，現(xiàn)在的一言一行直接關(guān)系他的未來性格的發(fā)展，所以我們要更好給他豎立一個榜樣的形象，希望他能有成為一個有社會責(zé)任感，有個人情操與獨立思想的人；
感謝老師對孩子的教育，希望和老師一起把我們的孩子培育成一個懂事的健康活潑向上的孩子！
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