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中小學生學習心得體會(15篇)
當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的中小學生學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學生學習心得體會1
中小學生心理健康與學習習慣觀后感
一直以來，對心理健康教育有著強烈的好奇與探尋欲望，學習了《中小學心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，我們作為教師必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：遇到了學生有自卑心理時，我們不能不關(guān)心他們，我們要多鼓勵他們，使他們知道自己在班里面也是有
用的人，提高他們的自信心，這樣他們就會和同學們友好的相處。
二中小學的心理健康教育，必須從實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學低年級主要包括幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
那么，我們就要根據(jù)不同年齡的學生來設(shè)計不同的心理健康教育，根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：我是教學二年級的學生，那么我可以教會學生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學們友好的相處，會與人分享自己的成果。
所以，我們作為教師，就要時時刻刻的關(guān)注學生的心理健康教育，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理快樂的成長。
中學生如何從長輩的溺愛中解脫出來?
溺愛是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，在親人的情感世界中，祖父母、外祖父母、父母們對孩子的溺愛屢見不鮮。
溺愛，危害極大。前蘇聯(lián)偉大教育家馬卡連柯指出："溺愛雖是一種偉大的情感，卻會使孩子遭到毀滅。"其一，會毀滅孩子的志氣，使孩子喪失求上進的決心和勇氣，喪失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾，依賴家長，依賴他人。其二，會毀滅孩子與生俱來的天賦。胸無大志，必然懈怠，與生俱來的天資會在懈惰中漸漸泯滅，這就是所謂嬌子難成才。其三，會毀滅孩子的情操。所謂情操，是指由感情和思想綜合起來的，不易改變的心理狀態(tài)。受溺愛的孩子，我行我素，頤指氣使，對社會對群眾冷漠，難于形成高尚的情操，甚至會六親不認。中學生群體中無論是否被長輩溺愛慣了，都應(yīng)該記住馬卡連柯的箴言，使自己的頭腦更清醒些。中學生要理智的從父母及長輩的溺愛中解脫出來，很有必要知道一些溺愛的表現(xiàn)。
長輩對孩子溺愛的范圍很廣，在生活、學習、工作等多個層面都會有溺愛的溫床。凡是父母和長輩對自己百依百順、處處呵護、甚至明知自己的孩子做錯了事還要百般袒護等等，都可謂是溺愛有加了，值得警惕。若自己仍無自知之明的話，勸君不妨從學習自立入手，或許更有利于自己從溺愛中理智地逐漸地解脫出來。
二、"留守孩子"怎樣排解孤獨和失落感?
隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的'調(diào)整和農(nóng)村剩余勞力的轉(zhuǎn)移，成千上萬的下崗工人和農(nóng)民工遠走他鄉(xiāng)打工謀生，在原居住地留下了一群"留守孩子"。
"留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活，往往一年或更長些的時間才能見到父母，難免有惆悵的心緒，孤獨、失落之情會時常襲上心頭。特別是生活上遇到不順心、學習上遭遇困難挫折的時候，思念父母、向往父母的情緒會異常激烈的涌動，年幼一些、脆弱一些的"留守孩子"會傷心落淚，情緒低落、學習開小差。而且一個"留守孩子"的情緒會感染其他"留守孩子"，一人落淚，眾人陪哭。
對于"留守孩子"的心態(tài)調(diào)理，可從兩方面著手：
其一：構(gòu)建關(guān)愛和諧的環(huán)境。學校、社區(qū)要充分關(guān)注"留守孩子"，從生活、學習、身心健康諸多方面予以指導和幫助。尤其在學校，哪怕是老師一個細微的形體語言，哪怕是同學的一聲噓寒問暖，哪怕是學校領(lǐng)導一個關(guān)愛的小舉措，暖流都會在"留守孩子"的心中油然而生。
其二："留守孩子"要努力學會自強、自立，要在內(nèi)心呼喚自己："我是一個留守孩子，我學會堅強，學會獨立，就是為家庭分愁解憂。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國十佳少年譚海美有過許多失落和傷感：出生不久媽媽離家出走，爸爸傷殘后還要外出打工掙錢以償還欠下的醫(yī)療費用……但她選擇了自強自立。她把學校的留守孩子組織起來，成立"留守中隊"，生活上互相幫助，學習上互相鼓勵，節(jié)假日還相互支撐，幫助做些力所能及的家務(wù)活。他們生活變得充實而豐富多彩，他們的人格綻開花朵而升華，他們在留守中成長。
中小學生學習心得體會2
安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調(diào)得最多的是安全問題；在家里，家長們說得最多的也是安全問題�？梢�，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現(xiàn)出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛。
孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
通過專家們的講座我們可以看到，在校園發(fā)生的.許多事故，很多都是教師和當事人對安全意識淡薄，教師的責任心不強，學校管理不到位才發(fā)生的。如果教師對安全的認識程度高一點，多一份責任心，很多事故是可以避免的。所以首先應(yīng)提高人的素質(zhì)，提高學生，家長和教師對安全的認識程度，提高隨時、隨地防范不測事件的意識。
學校的教育教學對象是學生，不同的學生來自千家萬戶。學生的安全，是一項牽一發(fā)而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心；學生不安全，家長傷心，學校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的教師隊伍，安全的教育教學設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學關(guān)系，都對和諧校園建設(shè)起著重要的作用。學校的安全工作稍有風吹草動，就會引起校園的波動、學校所在地區(qū)的社會局面的顫動。
其次應(yīng)提高社會的協(xié)調(diào)能力，如：建筑工地要有警告牌和護欄，嚴禁學生入內(nèi)玩耍；在馬路危險處應(yīng)設(shè)立醒目的警告牌，江河、池塘等水深處要有警告牌和護欄等。
再次，要加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應(yīng)急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，應(yīng)從孩子抓起。使安全教育影響孩子的思維和行為，使孩子從小就養(yǎng)成珍惜生命，自律安全的行為和品德，這是具有重要現(xiàn)實意義和深遠戰(zhàn)略意義的大事。
另外，十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從小學生抓起，使學生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣，是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。加強交通安全教育已到了刻不容緩的地步。從學生一日作息時間看，除去睡眠時間以外，學生一天在課堂消耗的時間(包括作業(yè))，約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發(fā)展和變化著，學生的交通安全教育知識一般都在學校里獲得，因此，學校必須重視交通安全教育，發(fā)揮學校內(nèi)在的教育因素，滲透交通安全教育。
結(jié)合培訓學習，我覺得我們學校安全教育工作應(yīng)該特別注意以下幾點：
一、 加強門衛(wèi)值班室的管理，嚴格門衛(wèi)工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發(fā)生。
二、 每周要對校園內(nèi)的所有設(shè)施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創(chuàng)造一個安全的學習、工作環(huán)境。
三、經(jīng)常對全體學生進行安全知識講座，做好學校放學前的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。
五、 對學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識，回家返校路上安全，防溺水。
總之，校園安全是大事，只有群防群治，提高預防意識，加強管理，才能營造充滿生機和活力的校園環(huán)境，讓孩子們健康地成長。為了孩子們的美好未來撐起一片和諧，安康的藍天，讓我們一起努力吧！
中小學生學習心得體會3
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。
而良好的學習習慣不僅是學生學習適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學習品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地聚沙成塔，集腋成裘，養(yǎng)成良好的學習習慣。
講座中提到如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影。，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。
觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!
中小學生心理健康與學習習慣觀后感二
今天，我準時收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學教授于丹主講的.《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。
《中小學生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有。大樹說：你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：別人都有房子了，都有家了，可我沒有。大樹說：你可以把的樹枝砍了做房子。又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：別人都漂洋過海了，可我沒有。大樹說：你可以把我的樹干砍了做獨木舟。他把獨木舟推進海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?孩子說：不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。
要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
怎樣做好小學生的心理健康教育
尊重與理解學生原則。
尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生平等的權(quán)利。理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學生。做到了尊重和理解，師生之間達到心靈溝通，從而產(chǎn)生一種遇到自己人的感覺。只有教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征，是心理健康教育追求的重要目標之一。學生如果被教師尊重和理解，他就會信任教師，愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這種良好的師生關(guān)系，是心理健康教育獲得成效的基本條件。
貫徹這一原則注意以下三點：
c 、運用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對受輔學生的理解。在教育過程中教師要透過受教學生的眼睛看世界，要把對學生的理解和感受反饋給學生，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。
3 、學生主體性原則。
在教育中要尊重學生的主體地位。以學生需要為出發(fā)點，尊重學生主體地位，鼓勵學生唱主角。要鼓勵學生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決問題的辦法。教師應(yīng)避免說你聽我說、我告訴你之類的命令式的口吻，應(yīng)用鼓勵性、商量式的語氣說話。如我能體會、原來如此、請繼續(xù)講、你的意思是不是這樣、請聽聽我的意見、我想作一點補充、我同情你的處境等。
4 、差異性原則。
承認學生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學生的心理健康水平差異，對不同年級、不同學生要進行分類指導，以滿足其不同心理需要。尤其是對有心理問題或行為問題的學生要進行特殊的心理健康教育和個別指導。重視學生個別差異，強調(diào)對學生的個別化對待，是心理健康教育的精髓。教師要注意對學生個別差異的了解，不但要了解學生的共性，更要注重了解學生的個別性、差異性;通過一對一、面對面的接觸來真正了解一個學生，恰當處理學生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。認真做好個案研究。積累個案資料，提高個別教育的實效。根據(jù)不同個體制訂個別化教育目標。
中小學生學習心得體會4
森林，想必是一個題得很多的詞語。許多作家說道：“森林不僅可以綠化環(huán)境，還能防風固沙，防水土流失，吸收二氧化碳，減輕環(huán)境污染。人們譽它們?yōu)椤笞匀坏拿廊輲煛ⅰ胤N醫(yī)生’、‘木材制造廠’、 ‘綠色品倉庫’、‘價廉物美的肥料、染料’……”等等的資料表明：地球離不開森林，人民離不開森林。
可是，您計算過我們一年所消耗的森林嗎?據(jù)統(tǒng)計，為了滿足我國13億人口的紙量需求，我國每年就要砍伐掉半個大興嶺的樹木。但一年的.樹木用量還遠遠不止這些，一場火災所消耗的樹木量是無法估計的：風和日麗的一天，一位小姑娘上山玩耍。突然，一點星星之火在那里出沒。頃刻間，滿山煙火迎風呼嘯，根本無法區(qū)分出白天黑夜，那位小姑娘和山上的居民都沒能逃脫火魔的手掌心，因此命赴黃泉。
山下的居民看到火勢第一個會想到什么?“119”——火警!消防隊員得知，火速趕往現(xiàn)場，奮力滅火……第二天清晨，這快原本郁郁蔥蔥的地方轉(zhuǎn)化成了一大塊焦黑。如果在那一夜，沒有消防隊員前去滅火，那么火勢就會蔓延，一座、二座、三座……甚至五十座、一百座的山會遭殃。一百座山，又有幾棵樹呢?更重要的是：會有幾條無辜的生命慘遭離去?有一句話說：一棵大樹可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個森林。保護森林，人人有責;森林防火，人人有責。
一點星星之火，則有可能會造成人民巨大的損失：生命、財富、親情、環(huán)境……所以，保護森林，就是保護自己;保護森林，就是保護了無數(shù)個生靈;保護森林，就是每個人的義務(wù);保護森林，就是做了一件非常非常大的好事;保護森林，就是……如果人人都保護森林，那么就會沒有火災，世界將更加美好、愉快!
中小學生學習心得體會5
減負提質(zhì)一直以來是教學中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時又要提質(zhì)，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負。我認為具體的做法有：
學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學習興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講精練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。
精心設(shè)計課堂練習，，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避免隨意性。在講解課文中完成。
如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的`關(guān)鍵詞語，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課外負擔。
課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習。讓學生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。
每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
中小學生學習心得體會6
森林有地球之肺的美稱，它能夠大量地吸收二氧化碳，不斷制造我們?nèi)祟愃璧难鯕狻Ｉ质茄鯕庵圃鞆S、是粉塵過濾器、是天然氧吧……森林帶給我們無窮無盡的好處!森林和人們的生活有著密切的聯(lián)系，可是森林卻時刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的資源化為烏有!
20xx年，某國有林場因村民因抽煙引發(fā)森林火災。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡!就在今年春節(jié)的時候，幾個小男孩因玩鞭炮，而引發(fā)的一場火災。
森林火災發(fā)生的原因有人為因素和自然因素兩種，其中，人為因素比自然因素要發(fā)生得多。人為因素主要有玩鞭炮，抽煙亂丟煙頭等。火可無情，不是鬧著玩的，有句古話說得好：玩火者必自焚!人們一個不經(jīng)意的舉動，就可以給森林帶來滅頂之災，給人類自己帶來不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識導致了一次次慘痛的后果!
隨著社會的發(fā)展，人類越來越認識到環(huán)境保護的重要性了。生活中關(guān)愛綠色活動也越來越多了，那為什么環(huán)境還會遭到嚴重的損失呢?因為我們生活中是離不開木材的。這些木材給我們多大的幫助啊!才使我們的家園有今天的輝煌。
森林里的樹木是人類生存的唯一希望，也是動植物需要的唯一家園。那我們怎樣做才能讓樹木永遠造福人類呢?為了國家的繁榮昌盛，為了我們有一個美麗的.家園，都要做到森林防火，在不小心之中，燒毀了很多樹木，給森林帶來了嚴重的損失，有時還會發(fā)生洪水或引起沙塵暴，給人類嚴重的懲罰。
保護環(huán)境，從而保護森林，從我做起，從身邊的小事做起。是一種綠色的力量使我們可愛的家園變得如此美麗。綠色是生命的源泉，綠色是世界的希望。綠色是人與自然的和諧，綠色是動物和植物的家園，綠色是和平與安寧，綠色是實現(xiàn)與夢想!讓我們多一份綠色的環(huán)境，少一份火災的危害，為我們的美好家園增一份綠色吧!
中小學生學習心得體會7
開學以來，孟廟鎮(zhèn)中以新版《中小學生守則》為抓手，促學生養(yǎng)成教育，通過對守則的學習讓學生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。
“新版《中小學生守則》遵循中小學生認知規(guī)律和語言特點，表述生動、簡潔，帶有詩歌韻律，朗朗上口，便于學生背誦記憶，好理解，充分體現(xiàn)以學生為本的教育理念。”曹明旺校長要求學校通過廣播、黑板報、競賽等形式，引導學生主動、積極、自覺的學習、踐行新守則，做到主動分擔家務(wù)、自覺禮讓排隊、養(yǎng)成良好行為習慣。
為讓學習活動收到成效，將學習新守則作為開學養(yǎng)成教育周重要內(nèi)容之一。孟廟鎮(zhèn)中把新《守則》發(fā)到各班學生手中，人手一份，要求學生讀一讀、背一背，并且能夠銘記于心;學校充分利用校會、班會、課前十分鐘等時機，帶領(lǐng)學生習《中小學生守則》并以實例對學生進行解讀，要求班主任教師引導學生從日常生活中的`小事、細處入手，認真解讀新《守則》的要求，同時細化到應(yīng)該養(yǎng)成什么的行為習慣，如主動分擔家務(wù)、自覺禮讓排隊、不比吃喝穿戴等。讓學生知道“自己事自己做，主動分擔家務(wù)，參與勞動實踐，熱心志愿服務(wù)”就是“勤勞篤行樂奉獻”;“言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”就是“誠實守信有擔當”，養(yǎng)成按時作息、講究衛(wèi)生、不亂吃零食、不暴飲暴食、不喝生水等良好生活習慣。
學校此次開學養(yǎng)成教育周開展的學習新《守則》，收到良好效果。同學們學習守則、記住守則、踐行守則;明白了要嚴格要求自己，努力做一個有理想、有道德、守規(guī)則、講誠信，會做人、會做事、會學習，有特長的學生。
中小學生學習心得體會8
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)知識學好，他們有著很大的發(fā)展?jié)摿�。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢？
一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給學生進行減負。
新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：
�。ㄒ唬⑹蔷膫湔n。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。
�。ǘ�、是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。
�。ㄈ⑹歉淖冋n堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。
�。ㄋ模�、是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。
（五）、是對后進生實行及時的輔導。
二、多一些開放作業(yè)。
以開放性的作業(yè)提高和改善學生的思維，通過解放和開發(fā)學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。
學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的'學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成。
三、培養(yǎng)學生自學習慣。
對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養(yǎng)學生良好的健康的心態(tài)，促進學生的身心健康。
學生的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>
中小學生學習心得體會9
反思性學習是小學生學習過程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學生學習過程的反思，可以促進小學生自主學習能力的提高。學習過程中的自我反思是指學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監(jiān)控。
自我反思是學生主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)。學習過程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行總結(jié)，這種經(jīng)驗就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會，這是教學上的一種最大浪費。對活動的全過程進行調(diào)節(jié)與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的思維活動進行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標志。
為了提高小學生數(shù)學學習的效率，必須使學生有時間、有機會對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗教訓，進行認真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時監(jiān)控自己的數(shù)學思維活動的習慣。
學生解決問題時，習慣性為完成任務(wù)而解題，導致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學好數(shù)學的`必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養(yǎng)成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該幫助學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，引導學生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
在實際學習過程中，小學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學習后讓學生反思學習過程，結(jié)合數(shù)學基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體方法中包含的數(shù)學基本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學思想方法。為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問題設(shè)計時，就應(yīng)該考慮讓學生對具體方法進行再加工，提出提煉數(shù)學思想方法。
從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學習揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學生切實體驗了數(shù)學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學過程中，及時讓學生回顧本書課所學知識和對自己的學習做一個評價就是訓練學生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學習信心，逐步養(yǎng)成反思的習慣。
引導學生在解題后對問題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以后再重新剖析其實質(zhì)，可以使學生比較容易地抓住問題的實質(zhì)，在解決一個或幾個問題之后，啟發(fā)學生反思，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使問題逐漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。例如在教學完“圓的認識”的知識之后，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯(lián)系。經(jīng)過反思學生發(fā)現(xiàn)，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學生明白數(shù)學來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數(shù)學可以幫助學生更好的適應(yīng)日常生活、理解周圍世界。”
學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、著眼于相互聯(lián)系的課后評價。
中小學生學習心得體會10
面對萬千變化的世界，許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題，其中包括小學生。如何應(yīng)對小學生的心理問題？郭啟玉老師給了我們一個很好地答案，她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導。讀罷，不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師�！度绾螒�(yīng)對小學生心理問題》這本書告訴了我，要成長為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力，而這也是我讀了這本書后的體會。
一、細微觀察的能力
和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣，老師面對學生出現(xiàn)的心理問題也要進行“望聞問切”。在郭老師所撰寫的個別心理輔導手記中，我看到了郭老師面對不同的學生作出了不同的診斷，并詳細記錄了心理問題學生的信息。這些信息的記錄離不開老師的細微觀察。特別讓我印象深刻地是：在《李朦學習行為轉(zhuǎn)變紀實》這篇手記中，郭老師對李朦的日常表現(xiàn)作了詳細的記錄，這靠什么？細微的觀察能力，同時郭老師還對李朦的智力評估進行了詳細的分析，這就告訴了我們：要想解決學生的心理問題，細微的觀察是解決問題的第一步。
二、欣賞學生優(yōu)點的能力
“金無足赤，人無完人。”在郭老師的班里，總有這樣或那樣的心理問題學生，他們在心理方面或是個人行為方面都有著較大明顯的.缺陷，但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，同樣在《李朦學習行為轉(zhuǎn)變紀實》這篇手記里，郭老師就指出了李朦社會交往能力很強，重感情，愛幫助人等閃光點，并從閃光點著手去教育學生，引導學生正確的認識自我，我想這是我們許多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。
三、思考應(yīng)對問題的能力
很多時候，我們有些教師遇到學生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，解決不了問題的根本，因此處理學生同樣的問題一次又一次。作為經(jīng)驗不足的我，也經(jīng)常犯這樣的錯誤。讀了郭老師的這本書后，我茅塞頓開：作為教師，面對學生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在，積極思考應(yīng)對的策略，才能促使學生健康成長，不要總是一味地批評或表揚，要學會哲學的兩面去解決問題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前，要學會邊思考邊生活，這樣才能利己為人。
四、創(chuàng)新解決問題的能力
在《如何應(yīng)對小學生心理問題》這本書里，除了12個詳細的個別心理輔導手記外，最讓我感動的是郭老師針對學生在情緒問題、人際關(guān)系、行為問題、學習問題等方面所開展的心理輔導集體活動。這些活動不僅凝聚了一個老師教育學生的心血，還飽含著一位教師的睿智。38個心理輔導集體活動很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力。在《“其實你不懂我的心”——感悟親情》這個集體活動的設(shè)計中，我發(fā)覺，郭老師每個方面都考慮到了，她以創(chuàng)新的數(shù)學圖表來讓學生訴說自己的煩惱，加強學生與家長的溝通，促使學生體諒家長，家長能夠了解孩子的心中所想，促進家庭成員的有效溝通。
五、與家長溝通交流的能力
小學生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學校教育的問題，它還包含家庭教育方面的因素。因此，教師與家長的溝通交流也非常重要。從郭老師12個詳細的個別心理輔導手記看，她都與家長進行了詳盡的溝通，如在《厭學的小紀——小學生不愛學習行為矯正》里，郭老師就與小紀的父母進行了溝通，將小紀在學校、家庭的表現(xiàn)進行雙向交流，并有技巧的暗示家長在家庭中該如何教育、面對子女。
從這，我也深深地體會到了，作為一名智慧的教師，必定在與家長、學生的溝通方面下功夫。掩卷沉思，有些愧疚，有些欣喜。愧疚的是，年輕的我未能很好的處理學生的心理問題；欣喜的是，領(lǐng)導讓我們獲得了一本好書，一些好經(jīng)驗，也讓我明白了：想要成為一名智慧教師，單單富有學識還是不夠的，還要具備多種能力。
中小學生學習心得體會11
今天早晨7:40，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心：二是如何培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力;三是如何培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛學習等問題如何與孩子正確溝通。
于丹老師首先談到孝。百善孝為先，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬。要對生活充滿感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的'一種責任。
然后談到自立，自強，自信。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規(guī)，按部就班，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中，學會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。
中小學生學習心得體會12
森林有地球之肺的美稱，他能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣�？墒窃诂F(xiàn)在和過去的幾年里，森林總是遭到了極大的損害，這究竟是為什么?
這全是因為一個字，“火”。你認為它是一個很不起眼的字，但是你想過沒有，假設(shè)你隨便扔掉一截煙頭時，如果上面還有殘余的火星，把草點燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的`死亡!所以說我們要小心用火。
河北省遭受50年未遇的長時間、大規(guī)模、高強度嚴重旱災，持續(xù)的干旱天氣導致全省森林火災高發(fā)。
山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報告，兩市交界處發(fā)生一起森林火災，當?shù)亟M織近3000人實施撲救。
通過上面的事例，我們知道了火災對我們的危害是多么大。預防森林火災，我們必須做到：
1、進入林區(qū)必須做到“五不準”：不準在林區(qū)內(nèi)亂扔火柴梗;不準在林區(qū)風燃放爆竹、焰火;不準在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸;不準在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物;不準在林區(qū)內(nèi)玩火取樂。
2、發(fā)現(xiàn)森林火災及時撥打火災電話12119。
3、發(fā)生森林火災小學生不得逞能救火，要及時逃生。
我認為全世界都應(yīng)該行動起來，保護那美麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災。
中小學生學習心得體會13
森林是世界上的綠色海洋。森林中生活著各種各樣的生物，它們是那樣的活潑可愛。失去了森林，它們就失去了賴以生存的家。
當我在電視上或是在網(wǎng)上看到哪里的森林又著火了的時候，我的心中十分的傷痛，因為這就意味著又有許多的.動物失去了它們的家園，人類又失去了一道自然屏障。
可是森林為什么會起火呢?我?guī)е@個疑問上網(wǎng)搜了搜，發(fā)現(xiàn)森林起火的原因主要有人為因素和自然因素兩種。其中，人為因素占了主要比重。人為因素主要有野外用火開荒;野外用火取暖;野外用火驅(qū)獸;野外抽煙亂丟煙頭等。原來，人類一個小小的不經(jīng)意的動作會給一片森林帶來滅頂之災，給人類自己造成巨大的傷害。這都是因為人們的防火意識簿弱。
因此，加強人們的防火意識，迫在眉睫。作為一名小學生，作為一名小小環(huán)境保護者，我要大聲地向人們呼吁：森林防火，人人有責!讓我們都來做森林的防火宣傳員，告誡人們不要在林區(qū)吸煙、上墳燒紙，不要野外用火、玩火;發(fā)現(xiàn)有人在森區(qū)用火、吸煙、生火取暖等，及時阻止。并且從自己做起，將防火知識牢記于心，用實際行動來做好防火工作。保護森林，保護地球母親，就是保護我們?nèi)祟愖约?
中小學生學習心得體會14
XXX市推行“減負提質(zhì)”政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現(xiàn)在的學生課業(yè)負擔和精神負擔確實很重，小學生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學的壓力，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談快樂，何談幸福！
其實“減負”已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真切切灌輸?shù)搅嗣總�老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學習并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學。在這期間，學生的.課業(yè)負擔確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學方法和教學效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，提高效率，充分發(fā)揮學生的自主探究精神，在有限的時間內(nèi)交給學生很多的知識，豐富學生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標準推進自己前進。
當然，在深入推進“減負提質(zhì)”的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔憂。通過交流，了解到大多數(shù)家長反應(yīng)“減負”后學生的課余時間多了，回到家大部分時間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒有書面家庭作業(yè)更是家長們擔心的一個重點。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經(jīng)驗不足，我也時常擔心孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成績。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學習成長的，看到現(xiàn)在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時我也在隱隱地擔心，社會這個大環(huán)境沒有變，孩子們將來能否應(yīng)對各種壓力，能否創(chuàng)造自己美好的未來……
最后，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點點膚淺之見，根據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學校學生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。
中小學生學習心得體會15
很榮幸有這次學習的機會，雖然培訓的時間不長，但收獲頗多。通過這次培訓，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于電腦制作的很多知識。在培訓之前，很多電腦制作讓人覺得是霧里看花。經(jīng)過老師的講解，發(fā)現(xiàn)電腦制作并不是那么深不可測，反而覺得很有趣，自己也想嘗試。
首先講解的內(nèi)容就是智慧鄭州，主要包括四個方面：智慧教育、創(chuàng)客教育、人人通、一師一優(yōu)課，聽完之后覺得鄭州的教育也是時刻站在我們教育行業(yè)的前沿，甚至有的學校已與世界接軌，他們可以隨時在線聽國外的精品課程，真心感受到現(xiàn)在的孩子真幸福，他們可以體驗各種各樣的精品資源。接著一位老師講到中小學電腦制作活動是踐行創(chuàng)客教育的重要途徑，闡述了冰激凌模型，包括一個中心、兩個目標、三個本質(zhì)、四個目的、五個功能、六個關(guān)鍵、七個方式、八個問題、九個標準、十個價值。這位老師講述的深入淺出，給學員們詳細講解了中小學電腦制作的標準和要求。
講解指南解析的'是鄭州四中的趙紅霞老師，由于這位老師經(jīng)常輔導同學們參賽，所以她結(jié)合案例給學員們深度剖析了比賽的活動指南，重點突出了我們老師需要關(guān)注的地方，真是受益匪淺。趙老師還列舉了一些制作過程中出現(xiàn)的問題，如電子報刊封面封底不一致，內(nèi)容雜亂，或者文字太多，或者圖片太多，還有整體風格不夠協(xié)調(diào)一致，這些都是我們平時制作中需要關(guān)注的問題。對于網(wǎng)頁重在選題，選題一定要健康科學，然后才是創(chuàng)意，欄目創(chuàng)意要好，要注重探究，作品中要有學生的身影。
二七區(qū)幸福路小學的一位老師給我們進行了電腦動畫培訓，制作電腦動畫需要注意七個內(nèi)容：人物、情節(jié)、場景、語言、音樂、音效、運動的畫面語言。我印象比較深刻的就是在制作時可以使用畫面語言來表達，不用通過另加聲音也能看懂動畫的意思，這樣效果會更出奇。
總之，各位專家老師的講解給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)，電腦制作不僅需要一定的技術(shù)支撐，更重要的是我們的作品要貼近生活實際。這就要求我們老師要培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情，讓他們找出能夠感動自己的東西，并且善于發(fā)現(xiàn)感動背后的故事。其次，參加這樣的大賽，往往需要小組成員共同協(xié)作，所以平時也要培養(yǎng)孩子們的團隊合作能力。當然，孩子們還需要一些藝術(shù)細胞，因為我們的作品也要有一定的“顏值”，這樣才會得到大家的認可。
這次培訓收獲頗多，我想在今后的工作實踐中，我會積極關(guān)注電腦制作的發(fā)展，不斷學習，爭取自己也有機會獲獎。
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