微課的心得體會(huì)18篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的微課的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
微課的心得體會(huì)1
前幾天學(xué)校的繼教群里出現(xiàn)一項(xiàng)作業(yè)，大家都在議論紛紛。我?guī)е闷嫘模蜷_了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有一定的難度。既然帶著這種畏難的情緒，那我就想著聽之任之，等到最后的期限，實(shí)在不行的話再說。
轉(zhuǎn)眼間幾天時(shí)間過去了，我仍然沒有采取任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，周校長也和我們交流了制作心得，我才有了入門的感覺。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書寫微課教案，為錄制做好充分的準(zhǔn)備工作。今天我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞準(zhǔn)確。下午放學(xué)把學(xué)生送走后，就迫不及待地找到朱老師，因?yàn)榇箨?duì)部比較安靜，就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的幫助下，開始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平時(shí)講課的語速錄制著，終于錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽著稍顯嘶啞的聲音，覺得還可以，正在激動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榫o張出現(xiàn)了語誤！唉，前功盡棄。沒啥說的，再接再厲進(jìn)行了第二次錄制。這一次我特別小心，唯恐出現(xiàn)錯(cuò)誤，錄完一放，真正的`傻了，沒錄上！真是浪費(fèi)了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小沮喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓勵(lì)下，我連水都沒喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語音開始了第三次錄制。這一次我完全放松了，語言也更流暢了，順利錄完后，一看7分多鐘。馬上進(jìn)行試聽，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說得過去，幻燈片再配上畫外音，看起來還挺賞心悅目的！
通過這次微課制作，發(fā)現(xiàn)真不簡單。由于自己有時(shí)說錯(cuò)話、想不起來，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過總算錄制成功了！學(xué)習(xí)真是永無止境�。�
微課的心得體會(huì)2
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳�，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的`課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑，孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課的心得體會(huì)3
這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對(duì)我們教學(xué)真的很有幫助，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)約老師的時(shí)間，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)與新時(shí)代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、 “微課”的概念和組成
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程�！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、“微課”的主要特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的.復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
�。�3）資源容量較�。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
�。�4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便�！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。
微課的心得體會(huì)4
最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課，在這之前我根本不知道什么微課，翻轉(zhuǎn)課堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊跟的步伐，社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺中改變我們未來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和新事物。
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)，受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的`全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩?見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”，以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課的心得體會(huì)5
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)”組織的教師在線培訓(xùn)給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機(jī)。
這一次PPT的培訓(xùn)非常的實(shí)用，因?yàn)镻PT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對(duì)PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來的課件簡單、粗糙，很多設(shè)想無法實(shí)現(xiàn)。而這一次的學(xué)習(xí)讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識(shí)。課程內(nèi)容由簡到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫，關(guān)于觸發(fā)器的應(yīng)用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的`課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內(nèi)容的重復(fù)，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁面；學(xué)會(huì)了如何在頁面上播放歌曲，并顯示歌詞內(nèi)容；學(xué)會(huì)了如何在頁面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會(huì)使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過程中，通過實(shí)際操作，一些基礎(chǔ)的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識(shí)更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費(fèi)一番唇舌和耗費(fèi)一些時(shí)間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò)中的“微型課程”的魅力所在。設(shè)想如果把微課這種新技術(shù)應(yīng)用于課外的教學(xué)輔導(dǎo)，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長或?qū)W生通過上網(wǎng)下載，在家觀看學(xué)習(xí)，一定能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì)上一些公開課，學(xué)會(huì)了如何制作微課，以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容會(huì)對(duì)自己的工作有一定的促進(jìn)作用。
微課的心得體會(huì)6
在暑假期間培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)上海師范大學(xué)鮑賢清對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，我對(duì)微課有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。
回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方。一是在理念上，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì)，不夠精巧，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì)。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動(dòng)，對(duì)觀看者造成影響。
本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。
在我的美術(shù)課堂中，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條，完整的知識(shí)體系，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征，我想到了微課……
在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，我開始制作微課。
在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù)，他讓我先以PPT制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做PPT的過程中，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。
為將PPT做好，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本，我將PPT做出來。在做PPT過程中，我發(fā)現(xiàn)PowerPoint軟件有很強(qiáng)大的功能，我們平時(shí)所用也不過毛皮。
做出PPT這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做、反復(fù)刪。會(huì)錄畫面了，又不會(huì)錄聲音。
直到有一天，我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的`，當(dāng)時(shí)我一拍桌子，并自言自語，“真好，不錯(cuò)”。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。
通過做微課，我有這樣的心得與體會(huì)：
一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力，更要有技術(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué)。
二是技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。
三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本。
四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意。
五是微課的運(yùn)用，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià)、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對(duì)于時(shí)間上，可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì)。
微課的心得體會(huì)7
很早就聽說了微課，很感興趣，還參加了一次微課比賽。當(dāng)然那次是自己在一次短時(shí)學(xué)習(xí)之后的參賽，無果。如今又一次機(jī)會(huì)我一定要好好把握。
先說說今天的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢在必行，我們要逼迫自己必須學(xué)習(xí)，否則真的跟不上步調(diào)了。
2.我們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么積極性從哪些方面可以實(shí)現(xiàn)（1）教有意思的課（2）教有用的課。
3.任何新鮮東西都要趁第一時(shí)間學(xué)，不然我們?cè)絹碓嚼�，思想和行�?dòng)會(huì)跟不上的，而且人類本身就有天生的逃避難題的習(xí)慣。
4.很多軟件的學(xué)習(xí)需要不斷試錯(cuò)，只有實(shí)操了，才能不斷的.成長。
5.網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習(xí)要多向高人求教，這樣我們可以省掉很多走彎路的時(shí)間，從而提高了效率，同時(shí)增強(qiáng)自信。
6.在實(shí)操中一定要注意結(jié)合理論學(xué)習(xí)，否則會(huì)在錯(cuò)誤的指向標(biāo)下越走越遠(yuǎn)，那么就不可能有成功的可能了。
7.很多學(xué)習(xí)需要一個(gè)氛圍，那么上級(jí)的推動(dòng)是很有必要的，我們可能會(huì)在被動(dòng)中走出一條新的道路來。
微課的心得體會(huì)8
現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會(huì)明白如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計(jì)微課時(shí)不要做“拿來主義”，要有自己的`思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫單擊開始前，一定要排列好動(dòng)畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對(duì)應(yīng)好切合時(shí)間，該效果可以通過操作排練計(jì)時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時(shí)可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024x768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。
在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對(duì)性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。 微課講解時(shí)，普通話聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運(yùn)營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上與線下、PC+手機(jī)四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗(yàn)著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……
微課的心得體會(huì)9
1、微課制作流程：
選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評(píng)價(jià)反思
2、選題標(biāo)準(zhǔn)：
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
（1）是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
�。�2）要適合用多媒體表達(dá)。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要求：
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
（1）適合教學(xué)對(duì)象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。
（2）符合認(rèn)知過程：良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的'知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。
“停頓”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。
微課的心得體會(huì)10
通過學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對(duì)微課制作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。
1.課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），在傳授知識(shí)和技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識(shí)，而不是帶著知識(shí)“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
2. “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
4.微課是用短小形式，先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的`專業(yè)成長。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì)堅(jiān)持不懈，會(huì)奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
微課的心得體會(huì)11
通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)�！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的.。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。
說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。
微課的心得體會(huì)12
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的`深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課的心得體會(huì)13
微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對(duì)微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的`地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對(duì)著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的情況，大大的節(jié)約了時(shí)間�？墒卿浲暌宦�，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會(huì)更好。
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為全力構(gòu)建“全效課堂”，深入開展課堂研究，4月27日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對(duì)全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力，推動(dòng)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
培訓(xùn)伊始，李主任針對(duì)各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地提出了自己合理化的.建議。老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和交流中，對(duì)各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識(shí)，也有利于大家吐故納新。隨后，李主任帶領(lǐng)老師們對(duì)微課制作軟件進(jìn)行升級(jí)，對(duì)老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件，就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機(jī)地整合在一起，從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外，大家也學(xué)會(huì)了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等，把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中，很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。
教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后，大大提升了教師的運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽，鞏固培訓(xùn)效果，進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。
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說到“微課”并不陌生經(jīng)常會(huì)聽到，但是在我的潛意識(shí)當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對(duì)我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會(huì)有機(jī)會(huì)參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時(shí)間，學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重，對(duì)我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對(duì)我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的'制作有一天我也能學(xué)會(huì)，能夠掌握這樣的微課制作方法對(duì)今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點(diǎn)的理論部分進(jìn)行了整理：
1、微課特點(diǎn)“短、小、精、悍”：
短：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)間短（10分鐘內(nèi)）不同學(xué)段適合的時(shí)間不同，例如：1-4年級(jí)小于等于4分鐘，5-6年級(jí)小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個(gè)視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心、活動(dòng)精彩，一個(gè)視頻只選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面遵循的原則注意事項(xiàng)：
�。�1）選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價(jià)值；
（2）教學(xué)目標(biāo)要單一、明確；
（3）學(xué)習(xí)對(duì)象要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
�。�4）在微課制作中還要注意在時(shí)間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對(duì)一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時(shí)間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，相信在以后工作中多運(yùn)用多研究慢慢熟練起來會(huì)做出更好的微課視頻。
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4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景�？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的`技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
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通過幾天微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
�。�3）資源容量較�。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。
�。�6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
�。�7）成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。
�。�8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的.課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性�？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
四、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）
（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
�。�2）方法：對(duì)教學(xué)過程攝像。
�。�3）過程簡述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來;
第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
�。�1）工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
�。�2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制
（3）過程簡述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+PPT）
（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等，ppt軟件。
（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
�。�3）過程簡述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；
第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具）
�。�1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。
（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
�。�3）過程簡述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示；
第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
微課的心得體會(huì)18
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋�(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出�；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱�。∽詈笪掖_定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的'視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間稍微長了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛�？赐曛�，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來越好的�？磥�，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴�，我知道了微課；因?yàn)橛兴�，我制作了微課；因?yàn)橛兴�，我挑�?zhàn)了自我。
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