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學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì)(精選9篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì),歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 1
英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么,英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出:“初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,再一次說明了:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃,愛說愛動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn),筆者認(rèn)為,英語課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,巧用CAI優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。
一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié),可以從分析國際國內(nèi)形式著手,也可以從個(gè)人前途切題,培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的.主人翁”意識(shí),使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心,從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長,更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明:如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽之任之。教師應(yīng)該明白:每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯(cuò)就改,真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠摯的,是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來,留得住,才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。
三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強(qiáng)英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì),這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神,一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會(huì)話練習(xí),自由演講,自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)!苯處熆筛鶕(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn),在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。
語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?傊惶谜n,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法,課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明:單一的教學(xué)方法往往是乏味的,既便是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法?鬃映山(jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者! 這里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中,我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,利用具體情景教詞匯,生動(dòng)活潑、快而有效,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí):以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞,寫在黑板上,然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充,就變成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話:小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當(dāng))小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話,既復(fù)習(xí)了單詞,也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法,學(xué)生興趣大增,一下子就記住了。
此外,教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文,可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活,學(xué)生學(xué)得有趣,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好。另一方面,我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng),可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此,開展有益的英語課外活動(dòng)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動(dòng)形式多種多樣,如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。
教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理,做到有計(jì)劃性,并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整,不要放任自流,切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù),不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等。這種活動(dòng),不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生素質(zhì)。
總之,英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí),面向全體學(xué)生,把英語真正作為工具去教,想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用,在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 2
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(下文簡稱為新課標(biāo))的推出,容桂城西小學(xué)英語科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式,對(duì)新課標(biāo)展開了深刻的解讀。新課標(biāo)具備:“明”、“新”、“實(shí)”、“活”,四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化,我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā),從更高的站位,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”,以及對(duì)實(shí)施課程改革以來教師反饋的實(shí)際問題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,以主題為引領(lǐng),選擇和組織課程內(nèi)容,踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì),英語教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確,在發(fā)展迅猛的時(shí)代,教師應(yīng)確立世界觀,明確要面向未來,培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來。所以,新課標(biāo)引領(lǐng)下,我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在,還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求,再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到什么要求,都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明,并加強(qiáng)了學(xué)段銜接,有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施,這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié),內(nèi)容豐富,指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
縱觀新課標(biāo),我們清楚發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”這四個(gè)字貫穿全文,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有提及到。它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究:在我們的英語教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?
核心素養(yǎng)包括語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì),學(xué)習(xí)能力等方面,它們相互滲透,融合互通,協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題,每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖,有本單元的重點(diǎn)句型與單詞,這是一個(gè)基于真實(shí)情景下,培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線,貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的.繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語PEP五年級(jí)的U5單元時(shí),在未曾接觸單元整體教學(xué)前,我對(duì)它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞,是本教材的重難點(diǎn),為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材,更好地處理教材呢?當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時(shí),我們英語團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C,都是圍繞以動(dòng)物為話題開展的,歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處,放歸自然的過程。可以想像到學(xué)生學(xué)起來有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上,我們成功地把看似碎片的知識(shí),串聯(lián)在一塊,知識(shí)與生活相聯(lián)系,學(xué)與用無縫對(duì)接,英語的工具性與人文性撞個(gè)滿懷。主題明確化,課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)調(diào)查類實(shí)踐性活動(dòng),為學(xué)生搭建平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言,通過實(shí)踐分享、跨文化討論溝通,提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,層層推進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 3
初中英語教師,首先是教師,他應(yīng)該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語教師,又應(yīng)該具備豐富的英語知識(shí),具有和英語教學(xué)相關(guān)的語言、文化背景知識(shí)及語言修養(yǎng)。再次,他是初中英語教師,他又必須了解青少年,具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識(shí),了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述,初中英語教師應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求:
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識(shí),英語教師也不例外。他應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科,而我們初中英語教師面對(duì)的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識(shí),還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,學(xué)生的知識(shí)面拓寬得很快,有些知識(shí)還是教師都無法企及的。初中生雖然對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己獨(dú)特的見解,但他們對(duì)教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷使得他們的想法會(huì)與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師,要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,沒有廣博的知識(shí)和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識(shí)素質(zhì)
1.英語專業(yè)知識(shí)。如果想教給學(xué)生知識(shí),教師首先要具有豐富的語言知識(shí),作為初中英語教師,應(yīng)該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然,給學(xué)生一種純正的英語暗示,使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的知識(shí),教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境的能力。三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語,已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語訓(xùn)練的環(huán)境,作為初中英語教師,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并積極有效地為學(xué)生營造一種外語環(huán)境,使其不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如:教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語歌曲等,使學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。
3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識(shí)、幽默的語言、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。不僅如此,教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而不應(yīng)該照本宣科,念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對(duì)課文的處理要有獨(dú)特的見解,對(duì)教材要?jiǎng)?chuàng)造性地使用,不能只照抄教科書。特別是英語教師,課件的設(shè)計(jì)是否新穎、有活力,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用,對(duì)教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn),利用多媒體,可以使教學(xué)增加趣味,讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫中,欣賞著優(yōu)美的音樂,徜徉在如詩的畫面。這對(duì)學(xué)生不僅是精神上的享受,而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識(shí)。多媒體教學(xué)對(duì)英語教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語言很難解釋的東西,用圖畫就可以輕松解決,而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音,既生動(dòng)又形象,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。
三、較強(qiáng)的科研能力
在新課標(biāo)實(shí)施過程中,英語教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗(yàn)完成情況,寫出試驗(yàn)報(bào)告,作為今后制定工作的依據(jù)。
四、營造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì)情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著群體的`集體精神,群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)心感受,包括正面與負(fù)面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。
2、贊賞式鼓勵(lì)
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。
3、接納意見
接納來自學(xué)生的建議、意見,把學(xué)生的思想整理后對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
4、善于發(fā)問
向?qū)W生發(fā)問,有意引導(dǎo)學(xué)生,能貫徹一條啟發(fā)性的線索,從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語教師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材,而應(yīng)該從各種各樣的資源中汲取知識(shí)。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等,F(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑廣闊無邊,這就要求教師的知識(shí)面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)知識(shí),更要充分利用課外資源為我所用。
總之,在新課程實(shí)施過程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 4
作為一名初中英語教師,除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外,還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能無愧于人類靈魂I程師的稱號(hào)。這次學(xué)習(xí),我對(duì)研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí)更重要的是一種理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí),也讓我們結(jié)絞了更多好友。
雖然我從事教學(xué)工作多年,也參加了很多教研活動(dòng),但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn),這次研修對(duì)我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析,還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解,都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。xxx老師的`課,使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水,自己就要有—桶水,獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽了xxx老師的課,我對(duì)中考英語命題有了一定的認(rèn)識(shí),從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。xxx老師的課,使我對(duì)微課程有了初步印象。xxx老師的課,更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣,她給我的感覺是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽她的課,你會(huì)覺得時(shí)間怎么過得這么快,很希望能繼續(xù)聽下去。聽了xxx老師的課,我才知道原來什么是片段教學(xué),原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有xx老師的課,使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí),不斷提升自己。xxx老師的課講的是有關(guān)美國的教育,使我不用國就能了解國外的事不是很好嗎?xx老師是一位中學(xué)老師,她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),它并不是枯燥無味的教學(xué),而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理,使英語教學(xué)更有吸引力,更有實(shí)用性。通過研修,促進(jìn)了我對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 5
教育改革是科學(xué)的,應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事,否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn),初中學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),對(duì)英語教學(xué)有較為全面的熟悉,提高英語素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
初中是人生發(fā)展的重要階段,時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此,初中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而教材則是英語課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語課,我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級(jí)的要求,學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的.教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能;
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
五、要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
六,教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí),教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。
通過這次初中英語新課程的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。 我會(huì)不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使英語教學(xué)工作更上一層樓。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 6
20xx年12月26日,我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解,讓我受益匪淺,收獲良多,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
。1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重,素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人,具有人的思想道德修養(yǎng),天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范,形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài),從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園,不斷提升完美自己的人生境界,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
。2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,師生共同發(fā)展,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教,堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建輕松和諧的課堂,確立英語易學(xué)的信念,讓學(xué)生通過豐富多彩,形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門,熱愛英語,了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材,采取分層教學(xué),設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù),讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。
。3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo),每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
。4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要,沒有好的'過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到理想效果的有效方法。
。5)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上,所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過程等的評(píng)價(jià),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論,輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非,養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣,不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成,更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn),遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程,了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力,采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
。6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例,上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析,然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí),應(yīng)該遵循下列原則:(1)材料必須富含哲理,(2)材料必須緊扣教材,(3)必須有利于啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,(4)選擇正面材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻,就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則,根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
。2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書,而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中,我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式,大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力。
。3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),在用中學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又學(xué)會(huì)做人。
具體的做法有:起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對(duì)英美語言文化的了解,在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù),但是要講練結(jié)合,當(dāng)堂修改,當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話;常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,日日淸,周周淸,月月淸,通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法,就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為英語教師的我,對(duì)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高教育教學(xué)效果,打造高效的課堂,培養(yǎng)更多更好的學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 7
這些年,一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),但總覺得理解不夠,導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運(yùn)用教材,沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期,在同伴們的指引下,我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀 初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。
《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出:“注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值!辈⑵渥鳛槭滓砟睿癸@了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位!稑(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出:“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí),學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見,語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀,我主要針對(duì)《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺。根?jù)教學(xué)內(nèi)容,本課是一節(jié)寫作課,寫作任務(wù)是:Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分:首先,教師給出四幅世界奇觀的圖片,讓學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述,為降低難度,教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著,教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容,結(jié)合課后練習(xí),總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,梳理寫作框架,品讀其中的優(yōu)美語句,思考寫作框架。在這一過程中,學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架,找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節(jié)該模仿寫作了,這也是本節(jié)課的核心所在。考驗(yàn)學(xué)生學(xué)得是否扎實(shí),就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到學(xué)生的差異,采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作,寫作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出,無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力,而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此,能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對(duì)于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論,加上教師給出的信息以及對(duì)寫作框架的歸納,大大降低了寫作的南多,學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強(qiáng)的'學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生群體差異的關(guān)注,給學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)間語言和展示自我的空間。
斯賓塞說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些!北景咐械慕處熣前选扒楦小⑴c、合作、策略”等視為與語言知識(shí)和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo),并通過目標(biāo)分級(jí)的方式,讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運(yùn)用能力,又提高了自身的多種素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
回想自己平時(shí)的寫作教學(xué),感覺總是教師講的多,學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機(jī)會(huì)不多,因?yàn)榻處熆偸菗?dān)心學(xué)生不會(huì)說,結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為,事實(shí)上,盡管這樣,學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者,課堂教學(xué)中,不太注意學(xué)生群體之間的差異,布置的任務(wù)梯度不大,有時(shí)甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字,這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考,即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考,也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對(duì)于那些有能力去拓展延伸的同學(xué),也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果,有時(shí)僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。
通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 8
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對(duì)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢(shì),機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。做為一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
(1) 要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的.評(píng)價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。
如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述,英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)初中英語新課標(biāo)心得體會(huì) 9
面對(duì)課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長的關(guān)系的定位。
通過聽課和學(xué)習(xí),現(xiàn)在特寫一下自己的心得體會(huì):
在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語學(xué)科,通過生物學(xué)科的`教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
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