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幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)（精選17篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的幼兒一日常規(guī)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 1
通過(guò)這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的。慢慢的靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng)，做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待。教師需認(rèn)真做好早操前的'準(zhǔn)備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中，積極思考，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，教師要有親和力。
其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應(yīng)該時(shí)刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋⒄J(rèn)識(shí)自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規(guī)都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教。
其次，在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規(guī)。小班自我意識(shí)不強(qiáng)、行為表現(xiàn)中處處以自我為中心，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)。讓幼兒對(duì)待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規(guī)意識(shí)。這就需要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。
其次，做好家長(zhǎng)的思想工作，形成教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就不再堅(jiān)持。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有家長(zhǎng)的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。總之，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 2
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、建立合理的常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔�，他們�(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理�！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。 因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的.保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜；二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件；切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的孩子。
老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話(huà)也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 3
(一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！笨梢�(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
(二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的`需要。
幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
(三)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 4
近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》。《規(guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一、教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。
幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
二、在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。
老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的.束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三、在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則；并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
四、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。
教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 5
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的`，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 6
通過(guò)這次我們班級(jí)三人對(duì)《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，有了新認(rèn)識(shí)和理解。
幼兒一日常規(guī)很重要，必須嚴(yán)格按照常規(guī)要求做好班級(jí)衛(wèi)生消毒，在幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開(kāi)窗通風(fēng)。培養(yǎng)好孩子良好的生活習(xí)慣，比如：自覺(jué)遵守盥洗規(guī)則，進(jìn)餐時(shí)要養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，不大聲講話(huà)，不隨便說(shuō)笑打鬧。保持桌面與地面整潔的良好習(xí)慣。生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有家長(zhǎng)的支持和配合，才能收到良好的效果。在這方面我們積極及時(shí)的和家長(zhǎng)反饋孩子在園里的表現(xiàn)，大家一起努力一起進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一年半的鍛煉，我們班的孩子在常規(guī)中有了明顯的進(jìn)步，我們應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)造條件，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在本學(xué)期中針對(duì)上學(xué)期班上常規(guī)的.不穩(wěn)定，我們也想了對(duì)策，比方說(shuō)：孩子自己為自己服務(wù)，用餐完后自己洗碗，每天有七名值日生為班級(jí)做小小的貢獻(xiàn)，這樣不僅給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)常規(guī)也有了明顯的進(jìn)步。
在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我們發(fā)現(xiàn)孩子比上學(xué)期午睡方面讓人頭疼，午睡一開(kāi)始孩子總有說(shuō)完的話(huà)，不能很快入睡，喝水有個(gè)別孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，總要我們老師提醒再提醒。所以這些方面我們一定會(huì)討論找到好的方法，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 7
非常幸運(yùn)的參加了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)班，在今天的學(xué)習(xí)中我的收獲也是頗為豐厚。不僅有合作的快樂(lè)、創(chuàng)作的靈感更有知識(shí)的領(lǐng)悟。
今天下午在李老師的組織下，我們五十多個(gè)不同幼兒園的參培老師被分為五組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們組有二幼的同事和來(lái)自安民小學(xué)附屬幼兒園的幾位教師，在學(xué)習(xí)討論中對(duì)彼此的幼兒園工作有了更多的了解。最后的環(huán)節(jié)是小組內(nèi)部成員共同設(shè)計(jì)海報(bào)。我們組選擇的主題是“午睡起床”，組員們馬上商量起來(lái)，共同分工。由王老師執(zhí)筆進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，我來(lái)負(fù)責(zé)寫(xiě)字，我們共同查找材料。在我們大家的努力下一幅主題明確，畫(huà)技精湛的海報(bào)出爐啦。在創(chuàng)作海報(bào)的過(guò)程中我不僅收獲的是笑聲，還有對(duì)午睡、起床更深層的理解，午睡看似是一件小事，但卻是關(guān)系著孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也能培養(yǎng)孩子的自理能力及自我服務(wù)的`能力，增添生活趣味。孩子的身體都是在睡眠中完成的，所以如何讓孩子在短時(shí)間的午睡中獲得更多的發(fā)展就顯得尤為重要。這需要老師為孩子營(yíng)造安靜舒適的睡眠環(huán)境，更需要教師在每日活動(dòng)中注重午睡習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子能做到自己整理衣物，能盡快入睡，不打擾他人，自己疊被子等習(xí)慣。所以在以后的工作中也應(yīng)注重午睡起床整理，不能因?yàn)檫@看似一件小事而忽略它的作用。
很感謝老師精心講座，希望以后還有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 8
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展�！北緦W(xué)期我又開(kāi)始帶小班，因?yàn)橐呀?jīng)有多年沒(méi)有接觸過(guò)小班了，因此在參加園內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，我著重查閱了小班常規(guī)培養(yǎng)的相關(guān)文章，受到了不少的啟發(fā)。
規(guī)則的.制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要從多種途徑來(lái)進(jìn)行。
常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。就小班幼兒而言一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。
讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子從小細(xì)節(jié)中明確自己應(yīng)該做什么，例如：飯前便后要洗手，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
另外還要做好家長(zhǎng)工作，多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的生活和社會(huì)習(xí)慣，同時(shí)老師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己成為常規(guī)遵守的一分子。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 9
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我拿到《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》時(shí)我的第一反應(yīng)就是幼兒園的工作真是越來(lái)越瑣碎了。說(shuō)實(shí)在的對(duì)眼前的這份細(xì)則還真是有些抱怨，但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從來(lái)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)），環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。
現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下，我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說(shuō)該細(xì)則是課程我想不無(wú)道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了紅纓的3S理論后還會(huì)想到三大系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說(shuō)我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的.并不是在小看這些細(xì)則，反而對(duì)自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對(duì)孩子熱情問(wèn)好，交流。再如，飯前放輕松音樂(lè)、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到“課前導(dǎo)入”，即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾�(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來(lái)實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛(ài)把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營(yíng)造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂(lè)意解小便。這樣一來(lái)，孩子高興，家長(zhǎng)也樂(lè)意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說(shuō)到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的班級(jí)情況靈活運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但是不是絕對(duì)完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 10
作為一名教育工作者，我有幸參加了幼兒園的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，并且親身體驗(yàn)了一天的幼兒園常規(guī)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了幼兒教育的魅力和重要性。
我對(duì)幼兒園的環(huán)境和設(shè)施印象深刻。幼兒園的教室明亮寬敞，充滿(mǎn)了溫馨的氛圍。各種玩具、圖書(shū)、裝飾品等都擺放得整整齊齊，給孩子們提供了一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)和游戲空間。此外，幼兒園的課程設(shè)置也非常合理，從語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面全面發(fā)展孩子的能力。
我對(duì)幼兒園的教師們非常佩服。他們非常有耐心、有愛(ài)心、有責(zé)任心，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。他們不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，為每一個(gè)孩子量身定制教學(xué)計(jì)劃。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和伙伴。
最后，我認(rèn)為幼兒教育的意義非常深遠(yuǎn)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人人格和能力發(fā)展的.重要時(shí)期，幼兒園的教育可以讓孩子們?cè)谶@個(gè)階段獲得全面的發(fā)展。通過(guò)游戲和互動(dòng)，孩子們可以探索世界、認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)社交能力和創(chuàng)造力。這些都是他們未來(lái)成長(zhǎng)為自信獨(dú)立的人的基礎(chǔ)。
這次幼兒園的觀(guān)摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象，讓我更深入地了解了幼兒教育的重要性。作為一名教育工作者，我會(huì)更加珍惜自己的教育工作，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 11
生活常規(guī)管理的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣�！队變簣@工作規(guī)程》中指出，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣是教育和保育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。從小就培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幼兒將終身受益；反之，則將終身受害。由此可知，良好生活常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的生活起著重要的作用。
中班幼兒已經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，他們已形成了一定的常規(guī)，如：飯前便后或手臟時(shí)自覺(jué)洗手、能安靜進(jìn)餐、飯后洗臉漱口、安靜午睡、能夠獨(dú)立穿脫衣服鞋襪等等，但在這其中還存在很多問(wèn)題，如：洗手時(shí)愛(ài)玩水、洗臉時(shí)衣服容易弄濕、進(jìn)餐中愛(ài)講話(huà)等等，針對(duì)于這些存在的問(wèn)題，結(jié)合中班幼兒特有的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們運(yùn)用了榜樣示范法、行為練習(xí)法、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法、圖示圖表法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)方面的培養(yǎng)。而在這四種方法中運(yùn)用得最多的是前三種方法。由于中班幼兒的思維仍以具體形象為主，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒，才能引起幼兒注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。如：在學(xué)習(xí)穿脫衣服時(shí)，對(duì)于個(gè)別穿脫衣服較快的'幼兒及時(shí)地給于表?yè)P(yáng)，并讓這些幼兒把自己的方法示范給大家，讓其他的小朋友學(xué)習(xí)；又如，當(dāng)幾乎每次都吃得慢的幼兒第一次快速吃完自己的一份飯菜時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他“老師希望你以后天天把飯菜都吃完”，同時(shí)在全班幼兒面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
通過(guò)這些方法，使幼兒滿(mǎn)意的行為得到強(qiáng)化而鞏固下來(lái)，久而久之，幼兒就會(huì)形成對(duì)好的常規(guī)形成了一定的認(rèn)識(shí)，就會(huì)自覺(jué)地區(qū)遵守這些常規(guī)。當(dāng)然，良好的生活常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，只有與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同配合，達(dá)成共識(shí)，形成合力，實(shí)施家園同步教育，才能使幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣得到鞏固和保持。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 12
自從參與了這次的幼兒園常規(guī)培訓(xùn)，我深深感受到了其重要性。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)幼兒園教學(xué)有更深入的理解，也讓我得到了很多啟發(fā)。
在培訓(xùn)中，我們深入探討了諸如課堂秩序、兒童游戲、餐食管理等常規(guī)問(wèn)題。講師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的理解，將復(fù)雜的理論用生動(dòng)的例子解釋得清清楚楚。我特別喜歡關(guān)于如何引導(dǎo)兒童參與課堂活動(dòng)的部分，以及如何通過(guò)游戲的方式幫助他們掌握新知識(shí)的部分。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，良好的常規(guī)習(xí)慣是保證幼兒園教學(xué)環(huán)境有序進(jìn)行的關(guān)鍵。通過(guò)講師的講解，我更加明白了，良好的常規(guī)不僅能保證孩子們的安全和舒適，也能使他們更好地學(xué)習(xí)。
此外，我也學(xué)到了如何與孩子們建立信任和尊重的關(guān)系。我了解到，這需要我們以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性和需求，同時(shí)也需要我們耐心和理解。
最后，這次培訓(xùn)也讓我對(duì)自己的角色有了新的'理解。作為幼兒園教師，我不僅是他們的教育者，也是他們的朋友和引路人。我明白了，我不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)健康、有責(zé)任感、有同情心的人。
總的來(lái)說(shuō)，這次幼兒園常規(guī)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的收獲。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的知識(shí)，也更加明白了我在這個(gè)角色中的責(zé)任和使命。我期待在未來(lái)的日子里，能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地服務(wù)于我親愛(ài)的孩子們。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 13
最近，我有幸參加了一次關(guān)于幼兒園常規(guī)管理的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于我日常的工作也起到了很大的幫助。
這次培訓(xùn)主要圍繞著幼兒園常規(guī)管理展開(kāi)，來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家和教師分享了他們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。其中，我印象最深的是一位心理學(xué)家關(guān)于兒童心理健康的講座。他提出，作為教師，我們需要關(guān)注孩子的心理健康，盡可能地減少他們的壓力和焦慮。例如，我們可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情感，幫助他們建立良好的自我形象，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。
此外，我還參加了一次關(guān)于如何提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的研討會(huì)。這次研討會(huì)讓我意識(shí)到，我們的教育教學(xué)方法需要不斷地更新和改進(jìn)。例如，我們可以采用游戲化的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和有意義。同時(shí)，我們還可以利用科技手段，如AI技術(shù)，來(lái)提高教學(xué)效果。
最后，我還與一位多年從事幼兒園管理的教師進(jìn)行了一次深入的交流。她分享了她的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我明白了幼兒園常規(guī)管理的重要性。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園常規(guī)管理對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。我將在未來(lái)的工作中更加注重常規(guī)管理，包括但不限于：制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證教育教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注孩子的'心理健康，幫助他們建立良好的自我形象；不斷更新和改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
總之，這次培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一次重要經(jīng)歷。它讓我更加深入地了解了幼兒園常規(guī)管理的重要性，也讓我有了更多的信心和勇氣，去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 14
幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動(dòng)，如果沒(méi)有良好的常規(guī)，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)行過(guò)小班教學(xué)的老師都知道，小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培養(yǎng)，壞習(xí)慣也容易形成，如果壞習(xí)慣一旦形成，矯正起來(lái)要進(jìn)行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在小班時(shí)期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。
首先，讓幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒剛進(jìn)園不久，他們對(duì)幼兒園的各種玩具充滿(mǎn)著新鮮感、好奇感，在他們的意識(shí)中沒(méi)有制度、沒(méi)有規(guī)則，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩，另外，他們也會(huì)把家中的“以自我為中心”的習(xí)慣帶到幼兒園，于是他們就會(huì)把幼兒園當(dāng)成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他們必須適應(yīng)這個(gè)集體，而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是必備的。
其次，注重幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法。小班幼兒年齡小，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守班級(jí)常規(guī)，因此在小班初期我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色。每次活動(dòng)之前，我們就要把活動(dòng)的常規(guī)向幼兒講一到兩遍，在活動(dòng)中，還要多提醒幼兒該怎么做，同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。到了小班中期，幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他們也能從活動(dòng)中感受到與小朋友一起玩也是一件愉快的事情，這時(shí)的老師可通過(guò)一些主題活動(dòng)、故事等幫助幼兒了解遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，促使他們自愿地去遵守活動(dòng)常規(guī)。另外他們對(duì)榮譽(yù)也有了一些粗淺的'認(rèn)識(shí)，所以我們還可以通過(guò)比賽的形式來(lái)讓他們遵守游戲規(guī)則。當(dāng)然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。
再次，在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個(gè)過(guò)程老師盯得很緊，并且態(tài)度是非常嚴(yán)肅的。而我認(rèn)為我們只需要輕聲的語(yǔ)言和動(dòng)作的暗示，從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵(lì)幼兒，多督促幼兒。對(duì)小班幼兒講話(huà)我們要做到慢、輕、短，即語(yǔ)速慢一些，聲音輕一些，語(yǔ)句短一些，尤其是小班幼兒很容易進(jìn)入角色。我們應(yīng)該注重?cái)M人化語(yǔ)言的運(yùn)用，這在成人看來(lái)似乎是不可思議的，對(duì)于中、大班孩子來(lái)說(shuō)效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來(lái)講確是必須的。例如小朋友在放杯子時(shí)，老師要求他們輕放，但發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有做到這一要求時(shí)。老師可以說(shuō)：“聽(tīng)，是哪一只杯子在吵架啊？這些杯子都是好朋友，應(yīng)該這樣說(shuō)話(huà)對(duì)，現(xiàn)在他們是輕輕講話(huà)了，才是好朋友�！卑催@樣的方式提出要求，孩子會(huì)比較容易接受。
最后用家園配合來(lái)共同培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)的習(xí)慣。利用家長(zhǎng)園地或口頭表述，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，鞏固幼兒的常規(guī)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 15
在我們所居住的社區(qū)內(nèi)，有一所非常優(yōu)秀的幼兒園。孩子們?cè)谶@里接受著全面、健康的教育，得到了極大的發(fā)展。我非常榮幸地參加了這個(gè)幼兒園的'常規(guī)培訓(xùn)，并且有幸地成為其中的一名學(xué)生。
這次培訓(xùn)于20xx年3月15日開(kāi)始，為期兩天。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了幼兒教育的各個(gè)方面，包括基本禮儀、生活自理、認(rèn)知能力和社交技能等。參加這次培訓(xùn)的還有我們的老師和家長(zhǎng)，大家共同探討如何更好地教育我們的孩子。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和技能。我明白了幼兒教育的重要性，以及如何通過(guò)日�；顒�(dòng)和游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的禮儀、生活自理和認(rèn)知能力。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了一些社交技巧，比如如何與他人溝通和合作，以及如何處理沖突和解決問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教育工作者，我們需要有全面的知識(shí)和技能，以便能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┳詈玫慕逃Ｎ乙惨庾R(shí)到了自己在這方面的不足，因此我將更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)我意義重大，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加自信地面對(duì)幼兒教育的工作，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。再次感謝幼兒園為我們提供了這樣一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
幼兒一日常規(guī)心得體會(huì) 16
今天很有幸觀(guān)看了西安交通大學(xué)附屬幼兒園的兀靜教授的關(guān)于《幼兒園一日生活保教規(guī)范》視頻學(xué)習(xí)。兀教師從生活活動(dòng)、分散教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等方面講解了幼兒園一日生活中蘊(yùn)含的教育元素。也讓我明白了在我們開(kāi)展一日活動(dòng)的組織中要發(fā)揮整體教育功能，要促進(jìn)有兒童全面發(fā)展；要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，組織相適應(yīng)的活動(dòng)；面向全體幼兒的同時(shí)也要兼顧幼兒共性和個(gè)性的問(wèn)題。同時(shí)要做到保教并重的原則，要注重活動(dòng)的多樣性，建立新型的師幼關(guān)系。
在兀老師的講解中還提到了關(guān)于戶(hù)外活動(dòng)，很多幼兒園存在全園共同戶(hù)外，在統(tǒng)一場(chǎng)地進(jìn)行戶(hù)外，其實(shí)這樣的處理方式也是欠妥的，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是很不利的，也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險(xiǎn)。其實(shí)，分時(shí)段來(lái)進(jìn)行戶(hù)外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是，我們雖然要保證每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但是，并不是說(shuō)一次玩兩小時(shí)，這樣是不利于幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的。所謂的兩小時(shí)，其實(shí)是每天戶(hù)外活動(dòng)的累加。
兀老師在講解中提到，表?yè)P(yáng)孩子要具體描述性的表?yè)P(yáng)，不僅僅只是一句“你真棒”，這樣孩子也不知道，自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表?yè)P(yáng)的具體行為是什么，這樣能讓幼兒獲得更大的滿(mǎn)足感，找到自信，激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的`成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)了兀老師的視頻讓我知道了，要搭建一個(gè)新型的師幼關(guān)系，理解孩子，內(nèi)容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的，都是不同的，這樣才能更好地吸引幼兒，愛(ài)上幼兒園。這告訴我們要做一個(gè)有心人、要做一名有創(chuàng)新意識(shí)的教師，要讓孩子的每一天都是豐富多彩的，讓我們共同努力，為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長(zhǎng)的環(huán)境！
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常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：
一、榜樣激勵(lì)法
榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
二、引導(dǎo)法
引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過(guò)講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽(tīng)一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛(ài)惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯�，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。
三、行為鞏固法
行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無(wú)論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。
最后，也想對(duì)大家說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。
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