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教育的靈魂心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的教育的靈魂心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教育的靈魂心得體會(huì)1
古羅馬的教育家昆體良說(shuō):“教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生�！焙⒆邮亲鎳�(guó)的未來(lái)，也是每一個(gè)家庭的未來(lái)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，就是把責(zé)任這副沉甸甸的擔(dān)子壓在了每個(gè)教師身上，沒(méi)有責(zé)任心，幼兒教育就無(wú)從談起。我園就有一位責(zé)任心非常強(qiáng)的教師，她的名字叫賢德。賢德老師極普通，她沒(méi)有做驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，所有的，只是在平凡的幼教崗位上一個(gè)教師特有的責(zé)任心。幾天前，她班上的一位小朋友上廁所時(shí)不慎摔倒，當(dāng)時(shí)頭被地板磚磕破了，血流了出來(lái)，賢老師見(jiàn)狀，立馬找來(lái)藥棉按住出血部位，并迅速用干凈毛巾包扎好，送到縣醫(yī)院系統(tǒng)檢查，孩子的傷勢(shì)沒(méi)有進(jìn)一步蔓延，第二天下午就正常到校了。而賢老師卻因?yàn)檫^(guò)度緊張擔(dān)憂，使其懷孕五個(gè)多月孩子流產(chǎn)了。聽(tīng)到這件事，大家的心里都非常沉重！這就是一名普通的幼兒教師對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是一名平凡的幼兒教師責(zé)任心鑄就的崇高使命。
什么是責(zé)任心？責(zé)任心就是做好自己的本職工作，勇于承擔(dān)自己本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。幼兒教師以孩子的健康成長(zhǎng)為已任，以孩子的快樂(lè)發(fā)展為目的，孩子就是教師心中最美麗的'花朵，每個(gè)教師都要小心呵護(hù)他。作為一名幼兒園教師應(yīng)經(jīng)常反思自己是否對(duì)幼兒教育懷有強(qiáng)烈的責(zé)任心；反思自己是否盡到了自己的責(zé)任心；反思自己該如何去培養(yǎng)自己的責(zé)任心。只有這樣，才不會(huì)辜負(fù)人民教師的崇高榮譽(yù)和家長(zhǎng)殷切的期望。
實(shí)踐證明，幼兒園工作雖然都是一些很瑣碎的小事情，但需要很強(qiáng)的責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任心就做不了一名合格的幼兒教師。常�？吹胶芏嘟處熌托牡慕毯⒆映燥�、穿衣，和孩子一起做游戲，睡覺(jué)時(shí)幫孩子蓋被子，放學(xué)時(shí)如果家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，不管再晚，都要陪孩子等家長(zhǎng)，甚至有的老師把孩子帶到自己家里去�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲，處處見(jiàn)真情”，如果沒(méi)有這份最沉的責(zé)任心，就沒(méi)有孩子燦爛的明天。幼兒教師是平凡的，也是普通的，但她是一份需要大家用全身心的愛(ài)去從事的職業(yè)。每一個(gè)從事幼兒教育的普通教師，不用豪言壯語(yǔ)，只用一腔真情；不用激昂文字，只用實(shí)際行動(dòng)，把責(zé)任心當(dāng)成自己職業(yè)的靈魂和美德，去辛勤培育祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。
偉大詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò):“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)�！必�(zé)任二字是沉重的，一個(gè)敢于負(fù)責(zé)人的人是一個(gè)有德行的人，能夠承擔(dān)責(zé)任的人，可以委以重任的人，也是值得信賴的人。作為教師，責(zé)任心就是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，教師才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。責(zé)任出勇氣，出智慧，出力量，一個(gè)人擁有了責(zé)任心，就擁有了至高無(wú)尚的靈魂和堅(jiān)不可摧的力量�？拐鹁葹�(zāi)中“用生命作支撐，舍身護(hù)生”的人民教師不乏其人，有了責(zé)任心，再大的困難也可以克服。責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，才會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
教育的靈魂心得體會(huì)2
當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)條件不斷進(jìn)步，人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗(yàn)，各行各業(yè)都在提倡“誠(chéng)信”，“誠(chéng)信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”，它成為全社會(huì)、全人類都在呼喚的一種道德的回歸，一種生存的法則，一種對(duì)人的品質(zhì)的基本要求。教育更是如此，誠(chéng)信教育已深入學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面、各個(gè)階段。
一、學(xué)生的“向師性”呼喚教師誠(chéng)信形象
教師職業(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學(xué)生，以自己高尚的道德情操去熏陶學(xué)生，以自己完美的人格力量去感化學(xué)生。一個(gè)人從幼兒長(zhǎng)大成人，教師對(duì)其的影響力是最重要的，教師的氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到大學(xué)生，都有模仿教師的行為傾向，這就是學(xué)生的“向師性”。要使“對(duì)自己誠(chéng)信、對(duì)他人誠(chéng)信、對(duì)家庭誠(chéng)信、對(duì)社會(huì)誠(chéng)信、對(duì)國(guó)家誠(chéng)信”成為學(xué)生的內(nèi)在要求，樹立教師的誠(chéng)信形象變得刻不容緩。
二、“誠(chéng)信”是師德的目標(biāo)和靈魂
當(dāng)今社會(huì)在各種利益驅(qū)動(dòng)下的道德缺失問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注，而道德缺失主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失。受此影響，教育行為中也或多或少存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。因此，我們更應(yīng)講究“誠(chéng)信”。
做一名誠(chéng)信的教師，一是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)誠(chéng)信，在師生的教與學(xué)的交往和活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在與家長(zhǎng)積極主動(dòng)的溝通交流中共同完成對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)；二是對(duì)職業(yè)誠(chéng)信，既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè)，而且也沒(méi)有打算或者沒(méi)有能力去改變，那與其每天在抱怨郁悶中度過(guò)，不如換一個(gè)角度重新去審視我們的工作。認(rèn)真履行一名教師應(yīng)該履行的職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感真正肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的下一代的神圣使命，將其自覺(jué)體現(xiàn)和落實(shí)到自己每一天的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)作為學(xué)校的一份子，不管出于什么原因，我們都希望學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越好，因此我想每個(gè)人都應(yīng)該積極維護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，參與學(xué)校的教育改革活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，不管在什么地方，小到一言一行，我想我們都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我是北小的一名老師。其實(shí)愛(ài)我們的學(xué)校也就是愛(ài)自己，一個(gè)連自己都不愛(ài)的人，我們還能奢望他會(huì)做些什么呢？我說(shuō)這些并不是想表明自己有多么崇高，而是我覺(jué)得這是一個(gè)人做人的根本、做人的底線。誠(chéng)信構(gòu)成了教師個(gè)體道德的新內(nèi)涵，而教師之間的合作精神對(duì)于教師隊(duì)伍的群體道德也極為重要。教師的合作文化不僅包括教師相互之間的合作，還包括教師與學(xué)生的合作、教師與家長(zhǎng)的合作、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的合作等等，這些因素從不同的方面影響著教師教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。
三、將“誠(chéng)信”內(nèi)化為教師的觀念和行為
教師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求，明顯地具有外在的約束力，但是，停留在他律階段的師德規(guī)范，畢竟是一種外在于主體的要求，只有在教育行為中內(nèi)化為教師的觀念和行為，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時(shí)，這種規(guī)范對(duì)于教師主體才有價(jià)值，才能成為教師的`內(nèi)在追求，真正指導(dǎo)教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
也許大家會(huì)說(shuō)，我都做這么多年老師了，都成慣性了，早就知道應(yīng)該怎么做了，但當(dāng)我們靜下心來(lái)認(rèn)真地想想，我們真的用心做了嗎？或者說(shuō)我們對(duì)待我們的工作真的很真誠(chéng)嗎？還是僅僅為了工作而工作？我們真的是在享受工作，享受生命嗎？我知道做到這些很難，因?yàn)樾W(xué)教師這一工作的繁瑣與乏味會(huì)消耗掉我們僅有的熱情與沖勁，但為了讓我們的人生不會(huì)有遺憾，當(dāng)我們老的時(shí)候還會(huì)有回憶的資源，我們應(yīng)該去嘗試著再努力一些，再試著去改變一些，加強(qiáng)自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我培養(yǎng)的積極性，并在自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省的過(guò)程中不斷加深對(duì)“教師”這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。做一個(gè)真正的麥田里的守衛(wèi)者，這個(gè)世界的守望者，人類心靈的守護(hù)神。讓我們共同努力！讓平庸的生命，因?yàn)榕Χ剩?/p>
教育的靈魂心得體會(huì)3
27日進(jìn)行了師德培訓(xùn)，與以往不同的是這次請(qǐng)了市最美教師給我們培訓(xùn)，他們的教育之所以成功，有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是“愛(ài)”！魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。但我認(rèn)為，作為教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。 在多年的工作中，我以愛(ài)字做了以下幾點(diǎn)：
一、 關(guān)心學(xué)生，做他們的良師益友
現(xiàn)在的學(xué)生不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑“階段了，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。班里有個(gè)學(xué)生從小失去了母親，由奶奶照顧，因此經(jīng)常不做作業(yè)，上學(xué)遲到。我就經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，要求她，慢慢她改變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，期末也考出了好成績(jī)。
二、 動(dòng)之以情，做好防差轉(zhuǎn)差工作
教師對(duì)好學(xué)生的愛(ài)，一般容易做到，而對(duì)后進(jìn)生就未必都能做到。這樣一來(lái)，后進(jìn)生被冷落，就失去了受教育的機(jī)會(huì)，也就難以獲得提高和發(fā)展了。為了避免這種情況，我在教育中對(duì)學(xué)生一視同仁，力爭(zhēng)把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，有時(shí)甚至付出更多的愛(ài)心去培養(yǎng)、澆灌他們。我班有位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為更是差。媽媽叫他補(bǔ)習(xí)功課，他不但不聽(tīng)，還用臟話罵媽媽，他媽媽氣不過(guò)，只好到學(xué)校來(lái)告訴我。我立刻對(duì)她進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理。當(dāng)我講到媽媽含辛茹苦撫養(yǎng)她時(shí)，他流淚了。于是我經(jīng)常找她談心，使她有所觸動(dòng)，心誠(chéng)所至，金石為開。慢慢地，他變了。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他竟一舉奪得兩個(gè)第一，我興奮極了，一把抱住他，連聲夸他：“你真了不起！你真了不起！”過(guò)后，我又在班中對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，最后說(shuō)：“朱新鴻在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，勇奪兩個(gè)第一，這多不容易�。∷麨槲野嘹A得榮譽(yù)。老師相信，在學(xué)習(xí)上她也一定會(huì)更努力！你們相信嗎？”我看到他臉紅而又高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，我也看出，他的眼睛里發(fā)出了異樣的光，從那以后，各科老師都感到了他的進(jìn)步。
作為一名：“傳道、受業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的.人類靈魂工程師，我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步的。
教育的靈魂心得體會(huì)4
萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，在這播種希望的美好季節(jié)，我旗教育局組織全體中小學(xué)校長(zhǎng)，深入陜西寶雞眉縣青化初級(jí)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，幾天來(lái)通過(guò)看校園，訪師生，進(jìn)課堂，聽(tīng)匯報(bào)，品文化，悟管理，內(nèi)心產(chǎn)生諸多的感慨與感悟。
青化中學(xué)是一所距離眉縣最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，設(shè)施設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，師資力量相對(duì)薄弱，生源質(zhì)量相對(duì)滯后，對(duì)于這樣一所頻臨撤并的農(nóng)村學(xué)校，起死回生，一躍成為中考成績(jī)四連冠的優(yōu)質(zhì)初中，在讓我們驚嘆和欽佩之余，留給我更多的反思與探秘。
在我看來(lái)，青中在辦有靈魂的教育。靈魂就是精神，學(xué)校靈魂即學(xué)校精神。學(xué)校精神就是以學(xué)校為主體的思想、情感和作風(fēng)相統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有巨大的影響力的精神，是一所學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和文化，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期積淀中形成的精神境界,是學(xué)校教職員工和學(xué)生共同努力、長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的共同追求和理想信念。學(xué)校精神包含校長(zhǎng)精神，也體現(xiàn)師生精神。
青中張校長(zhǎng)上任后，不講條件，不計(jì)報(bào)酬，帶領(lǐng)全校教職工披荊斬棘，構(gòu)筑青中夢(mèng)想，打造青中印象，這是一種不言敗、不畏難、不服輸、勇于開拓的精神；“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功”的學(xué)校共同愿景折射出張校長(zhǎng)具有宏大的教育視野和深厚的人文精神，張校長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)將學(xué)校共同愿景根植于師生心底，化作教師愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉和目標(biāo)追求；張校長(zhǎng)堅(jiān)持讀書，善于思考，提煉形成符合青中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)追求和育人目標(biāo)，這是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇立潮頭，改革創(chuàng)新，追求卓越的'精神；張校長(zhǎng)親力親為，堅(jiān)持代畢業(yè)班政治課，親自制作宣傳片教育學(xué)生影響教師，與教職工同吃同住同奮斗共拼搏，心系師生，胸懷教育，心無(wú)旁騖，這是一種心懷大愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；張校長(zhǎng)做事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有準(zhǔn)則，行動(dòng)有落實(shí)，管理有方法，教研有思路，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓創(chuàng)新的精神。在我看來(lái)，張校長(zhǎng)肯實(shí)干，有大思想、大智慧，作為校長(zhǎng)，只要有張校長(zhǎng)的這種精神，工作中就會(huì)少有些畏難情緒，少有些埋怨牢騷，少一些無(wú)所適從、畏手畏腳，多一份干事創(chuàng)業(yè)的熱情，多一些治學(xué)治教的理念與舉措，也就能夠辦出讓師生、家長(zhǎng)和社會(huì)更加滿意的教育。
青中教師身上也有一種特有品質(zhì)。老師們從早上六點(diǎn)開始組織學(xué)生早記、早讀，早操、大課間跟操跑步，周一晨會(huì)、每天操后的晨會(huì)，每周三的年級(jí)組會(huì)，天天清，集體備課、教研活動(dòng)、晚自習(xí)等諸多工作，一天下來(lái)將近14個(gè)小時(shí)的工作量（周一至周五老師是不允許離開學(xué)校的），老師沒(méi)有額外的津補(bǔ)貼、沒(méi)有超課費(fèi)、沒(méi)有晚自習(xí)費(fèi)、沒(méi)有中考獎(jiǎng)金、上述費(fèi)用全部納入績(jī)效工資之中，但是老師在做每一項(xiàng)工作時(shí)都一絲不茍專心致志精神飽滿神采飛揚(yáng)，這就是青中教師的氣度和胸懷，這也是青中教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育情懷與高貴精神。反觀我們的老師，執(zhí)教能力水平較高，工作環(huán)境較好，工資待遇不低，但是老師們整天心事重重，怨天尤人，拈輕怕重，牢騷多多。究其原因，有歷史成因的問(wèn)題，有校長(zhǎng)管理藝術(shù)的問(wèn)題，有地區(qū)教育環(huán)境的問(wèn)題，有教育體制機(jī)制的問(wèn)題。作為教育工作者，特別是校長(zhǎng)，要深入剖析自身存在的問(wèn)題，只有找準(zhǔn)問(wèn)題的根源和癥結(jié)，認(rèn)真加以解決，才能打造出一支愛(ài)生敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、勝任教學(xué)，敢于創(chuàng)新、善于合作、德藝雙馨的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。
清中學(xué)子50%屬于留守兒童，全部來(lái)自農(nóng)村家庭，每個(gè)學(xué)生身上既有著農(nóng)村孩子的樸實(shí)無(wú)華，又有青中學(xué)子特有的精氣神。人們常說(shuō)：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。青中學(xué)生有著良好的習(xí)慣，青中特別注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，提出了“習(xí)慣就是素質(zhì)”的口號(hào)，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)在每一天學(xué)習(xí)之中。譬如：對(duì)早讀提出了“坐端正、拿起書、大聲讀”的要求，對(duì)作業(yè)提出了“看清楚、想清楚、寫清楚”的要求，對(duì)自習(xí)提出了“不說(shuō)閑話、不做小動(dòng)作、自找學(xué)習(xí)任務(wù)”的要求，每項(xiàng)要求具體而明確，并把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育納入教師考核，落實(shí)在每一點(diǎn)每一天。正因?yàn)橛辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上沒(méi)有睡覺(jué)的學(xué)生，沒(méi)有抄襲作業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有無(wú)所事事的學(xué)生；正因?yàn)橛辛肆己玫男袨榱?xí)慣，操場(chǎng)上各個(gè)精神抖擻、步伐矯健、口號(hào)洪亮，校園內(nèi)書聲瑯瑯、彬彬有禮、清爽整潔。青中學(xué)生有自信、有主動(dòng)進(jìn)取、執(zhí)著追求的精神。這種精神來(lái)源于學(xué)校為學(xué)生規(guī)劃出明確而具體的近遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，近期目標(biāo)就考出優(yōu)異成績(jī)，考取理想的高中：遠(yuǎn)期目標(biāo)也就是青中夢(mèng)——做一個(gè)大氣正氣硬氣走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。為此，青中提出了“教育價(jià)值就是激活學(xué)生夢(mèng)想”口號(hào)，通過(guò)環(huán)境文化、升旗儀式、宣誓儀式、跑操、經(jīng)典誦讀、表彰大會(huì)、讀書、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等多種舉措，激勵(lì)學(xué)生朝著既定目標(biāo)拼搏奮斗。青中在教育學(xué)生方面能夠找準(zhǔn)學(xué)生教育的抓手和切入點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，用理念來(lái)引領(lǐng)，用目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航，用氛圍來(lái)激勵(lì)，用行動(dòng)來(lái)改變，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了學(xué)校。
教育是科學(xué)也是藝術(shù)，沒(méi)有科學(xué)，教育不能成其真，沒(méi)有藝術(shù)，教育不能成其美；有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)，是藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。沒(méi)有能夠完全可以復(fù)制的成功教育，學(xué)習(xí)青中的核心就是學(xué)習(xí)青中精神，青中帶給我們的是對(duì)教育的思考和人性的探究。讓我們兼容并蓄，開拓創(chuàng)新，廣納百家思想，發(fā)揚(yáng)青中優(yōu)良，讓我們的教育更精彩。
教育的靈魂心得體會(huì)5
古羅馬的教育家昆體良說(shuō):“教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生�！焙⒆邮亲鎳�(guó)的未來(lái)，也是每一個(gè)家庭的未來(lái)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，就是把責(zé)任這副沉甸甸的擔(dān)子壓在了每個(gè)教師身上，沒(méi)有責(zé)任心，幼兒教育就無(wú)從談起。我園就有一位責(zé)任心非常強(qiáng)的教師，她的名字叫賢德。賢德老師極普通，她沒(méi)有做驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，所有的，只是在平凡的幼教崗位上一個(gè)教師特有的責(zé)任心。幾天前，她班上的一位小朋友上廁所時(shí)不慎摔倒，當(dāng)時(shí)頭被地板磚磕破了，血流了出來(lái)，賢老師見(jiàn)狀，立馬找來(lái)藥棉按住出血部位，并迅速用干凈毛巾包扎好，送到縣醫(yī)院系統(tǒng)檢查，孩子的傷勢(shì)沒(méi)有進(jìn)一步蔓延，第二天下午就正常到校了。而賢老師卻因?yàn)檫^(guò)度緊張擔(dān)憂，使其懷孕五個(gè)多月孩子流產(chǎn)了。聽(tīng)到這件事，大家的心里都非常沉重！這就是一名普通的幼兒教師對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是一名平凡的幼兒教師責(zé)任心鑄就的崇高使命。
什么是責(zé)任心？責(zé)任心就是做好自己的本職工作，勇于承擔(dān)自己本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。幼兒教師以孩子的健康成長(zhǎng)為已任，以孩子的快樂(lè)發(fā)展為目的，孩子就是教師心中最美麗的花朵，每個(gè)教師都要小心呵護(hù)他。作為一名幼兒園教師應(yīng)經(jīng)常反思自己是否對(duì)幼兒教育懷有強(qiáng)烈的責(zé)任心；反思自己是否盡到了自己的責(zé)任心；反思自己該如何去培養(yǎng)自己的責(zé)任心。只有這樣，才不會(huì)辜負(fù)人民教師的崇高榮譽(yù)和家長(zhǎng)殷切的期望。
實(shí)踐證明，幼兒園工作雖然都是一些很瑣碎的小事情，但需要很強(qiáng)的責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任心就做不了一名合格的幼兒教師。常常看到很多教師耐心的教孩子吃飯、穿衣，和孩子一起做游戲，睡覺(jué)時(shí)幫孩子蓋被子，放學(xué)時(shí)如果家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，不管再晚，都要陪孩子等家長(zhǎng)，甚至有的老師把孩子帶到自己家里去�！皾�(rùn)物細(xì)無(wú)聲，處處見(jiàn)真情”，如果沒(méi)有這份最沉的責(zé)任心，就沒(méi)有孩子燦爛的明天。幼兒教師是平凡的，也是普通的，但她是一份需要大家用全身心的愛(ài)去從事的職業(yè)。每一個(gè)從事幼兒教育的普通教師，不用豪言壯語(yǔ)，只用一腔真情；不用激昂文字，只用實(shí)際行動(dòng)，把責(zé)任心當(dāng)成自己職業(yè)的靈魂和美德，去辛勤培育祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。
偉大詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò):“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)�！必�(zé)任二字是沉重的，一個(gè)敢于負(fù)責(zé)人的人是一個(gè)有德行的人，能夠承擔(dān)責(zé)任的人，可以委以重任的人，也是值得信賴的`人。作為教師，責(zé)任心就是教師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，教師才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。責(zé)任出勇氣，出智慧，出力量，一個(gè)人擁有了責(zé)任心，就擁有了至高無(wú)尚的靈魂和堅(jiān)不可摧的力量。抗震救災(zāi)中“用生命作支撐，舍身護(hù)生”的人民教師不乏其人，有了責(zé)任心，再大的困難也可以克服。責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，才會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
教育的靈魂心得體會(huì)6
開學(xué)初，在教師隊(duì)伍中開展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的.職責(zé)。
通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。
通過(guò)學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!
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