關(guān)于讀書心得體會(huì)13篇
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于讀書心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇1
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽(yáng)光;智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀�！绷袑幰苍f過：“書籍是巨大的力量�！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯�！边@是高爾基的一句名言。不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。的確，書對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上�！睂�(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的'工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價(jià)的，但又是無價(jià)的。世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無價(jià)的天價(jià)難及的。書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。
為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧!
中學(xué)生暑假讀書心得體會(huì)7
愉快的假期開始了，但是老師說：假期也是學(xué)習(xí)和鍛煉我們的時(shí)期，老師根據(jù)我們每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)進(jìn)行了作業(yè)的布置。我的是讀一篇感受比較深刻的課外書，寫讀后感。
炎熱的夏天里，在媽媽的指導(dǎo)下，我讀了由世界童話安徒生所寫的《賣火柴的小女孩》，讀了幾遍這本童話后.我的腦海里一直反復(fù)的出現(xiàn)小女孩在寒冷的冬天光著腳丫一直在街邊叫賣：賣火柴，賣火柴，誰(shuí)要買火柴！小女孩賣火柴的聲音雖然傳遍了大街小巷，但是也沒有賣出一根火柴。想起這些情景，我不由得看看我現(xiàn)在的生活，在寒冷的夜里，我們卻在暖和的屋子里取暖，享受著爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的愛護(hù)。而她只能點(diǎn)燃一根火柴，在火花中看看溫和慈祥的奶奶，嘴里不停的一遍又一遍的呼喊著奶奶，想象著奶奶把她抱在懷里，不會(huì)挨凍受餓，生活沒有那么多痛苦。
第二天早晨，小女孩微笑著凍死在街邊的墻角，手里還緊緊握著火柴。
雖然這個(gè)故事的結(jié)局不好，但是小女孩樂觀自信的性格是需要我去學(xué)習(xí)的，讓我感受最深刻的是：和小女孩相比.我的生活是那么的好！那么的幸福！我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好地學(xué)習(xí)知識(shí).圓我們五彩繽紛的夢(mèng)。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇2
尊敬的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)生第三黨支部：
“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。說起《史記》，我們就會(huì)用這樣的溢美之詞來贊嘆該書在中國(guó)史學(xué)史和文學(xué)史上的崇高地位。
讀罷《史記》，我卻從書中有幸探得了幾件“寶貝”。這些“寶貝”，一個(gè)民族可世代相傳并受益匪淺。雖無珠光寶氣，但件件為曠世精品，乃無價(jià)之寶。得之一二，民族生機(jī)煥發(fā)；得之二三，國(guó)振邦興；若得之?dāng)?shù)件，將永葆民族巍然屹立于世界民族之林，經(jīng)久不衰。中華因它而保生機(jī)。
其中一件叫“精忠報(bào)國(guó)”。在司馬遷筆下，有多少英雄以他們的汗與血，情與志來盡忠書寫這四個(gè)熠熠生輝的字。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返！”荊軻受命大廈將傾時(shí)，壯志未酬咸陽(yáng)宮；“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”李廣縱馬西風(fēng)塞北，笑談渴飲匈奴血。這一幕幕波瀾壯闊的史劇，已退色成書頁(yè)發(fā)黃的史書，窸窣作響。而就是這書頁(yè)輕微的翻動(dòng)之間，那精神的`鐘鳴綿延至今。聲聲清晰，聲聲震撼，余音裊裊，激蕩心間。錢學(xué)森糞土萬戶侯，棄洋歸根，獻(xiàn)身航天；鄧稼先隱姓戈壁灘，嘔心瀝血，新捐國(guó)防；袁隆平水稻伴青春，而使天下蒼生皆得飽�！妒酚洝穫鬟f著那古老、悠揚(yáng)的鐘聲——精忠報(bào)國(guó)，一首在中華歷史長(zhǎng)河中蕩氣回腸的英雄交響曲。
有件寶貝是眾志成城。大禹三過家門而不入，百姓與其團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)餐露宿，終于制服水患，而使華夏民族能一代一代生息繁衍；句踐臥薪嘗膽，越國(guó)百姓與其同甘共苦，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終雪恥復(fù)國(guó)，而成諸侯強(qiáng)國(guó)。今天，這精神依然在發(fā)光，在弘揚(yáng)。曾記得，在年初暴風(fēng)雪肆虐的日子里，正是全國(guó)上下萬眾一心讓我們挺過難關(guān)——武警戰(zhàn)士撲在高速公路上頂著寒風(fēng)奮力除雪，疏導(dǎo)交通；電力職工在高空連夜搶修受損電網(wǎng)，甚至付出年輕的生命；出租車司機(jī)在油價(jià)高漲的日子里，免費(fèi)接送受困市民。古往今來，在困難挑戰(zhàn)面前，尤其是在事關(guān)民族利益的緊要關(guān)頭，眾志成城往往能成為每個(gè)國(guó)人心中的一盞燈，指引我們跋山涉水，繞過道道彎，邁過道道坎，直至勝利的前方。眾志成城，每個(gè)中國(guó)人心中的一道長(zhǎng)城。
還有件足以稱道的“寶”——不屈不撓。司馬遷自己就已為我們用對(duì)信念的執(zhí)著與追求來佐證著它：西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》??掩卷追昔，遙想張騫耗費(fèi)十三載在茫茫大漠中摸索著通往西域的使命之路，聽著駝鈴在漫漫瀚海中的哀鳴，卷裹著悲壯的黃沙似乎正迎面襲來。他的堅(jiān)強(qiáng)不屈最終完成了一個(gè)國(guó)家使命，開創(chuàng)的卻是一部歷史。由此想到：不管我們的民族曾經(jīng)受到何種恐嚇與壓迫，不管我們的民族曾經(jīng)是怎樣的積貧積弱，我們終究沒有倒地，總有一批像張騫一樣不屈的勇士在那漫長(zhǎng)的黑夜中驅(qū)馳。倒下的堆如山，積如海，而依舊前仆后繼。我們是草，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；我們是松，“大雪壓青松，青松挺且直”；我們是鷹，搏擊長(zhǎng)空，云中有志；我們是中華民族，一個(gè)不屈不撓的民族！它像一艘在驚濤駭浪中顛簸，但又緊掛風(fēng)帆的船，載著華夏兒女駛向統(tǒng)一富強(qiáng)的彼岸。不屈不撓，一把不能被砍斷的劍。 瞧，這就是《史記》——一部不朽的民族精神史留給我們的幾件“寶貝”——一個(gè)偉大民族的靈魂——民族精神！它們威力強(qiáng)大，功效顯著。要使之在現(xiàn)在的民族復(fù)興之路上發(fā)揮作用，還需我們自己做好護(hù)寶人，愛寶者。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇3
草房子講述了小桑在油麻地的農(nóng)村生活，雖然生活很貧困，但是還是困不了小�？鞓返耐�。小桑爸爸為了治好小桑的`病，不顧一切的去找醫(yī)生。最后最后找到了一位老者，治好了小桑的病。油麻地的一位奶奶為了油麻地校園的一位學(xué)生的生命安全和油麻地校園的一個(gè)南瓜壯烈犧牲了。當(dāng)小桑離開油麻地的時(shí)候還念念不舍得離開油麻地。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇4
當(dāng)讀到這篇題為《大事小事》一文時(shí)。對(duì)盡職守責(zé)等諸事有認(rèn)同之，對(duì)本職事務(wù)超越人性的冷漠等更有不認(rèn)同處�；氐酱笫潞托∈逻@個(gè)話題上，作為教育者的我從教育的視角談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
大事是宏觀，小事是微觀；大事是抽象，小事是具體；大事是方向，小事情是路徑；大事是務(wù)虛，小事是務(wù)實(shí)；大事情是框架，小事情是細(xì)節(jié)；大事是思想的言說，小事是思想的行動(dòng)；沒有絕對(duì)的小事，也沒有絕對(duì)的大事，大事和小事是相對(duì)的，也可能是相互轉(zhuǎn)換的……這是我對(duì)大事和小事的最粗淺的理解。
我們辦教育、辦學(xué)�；虍�(dāng)教師既要會(huì)做大事也要能做小事�？赡芪覀儠�(huì)習(xí)慣的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)（管理者）是做大事的，員工是做小事的，或是認(rèn)為有能力的人能做大事，沒有能力的人只能做小事。這樣的觀點(diǎn)有某種合理性，但這種合理對(duì)事物的“相對(duì)性”與“互換性”來說是不合理的。拿教育來說，作為學(xué)校的辦學(xué)者首先必須具有做大事的眼光、胸懷，應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚的國(guó)際化視野和深邃遠(yuǎn)大的辦學(xué)思想，同時(shí)應(yīng)該具備規(guī)劃、決策與強(qiáng)大的執(zhí)行能力。但同時(shí)一個(gè)辦學(xué)者僅僅只是高高在上傲視前方，而不注重在他身邊腳下正在發(fā)生的小事，和師生言行之間的細(xì)節(jié)，那辦學(xué)的思想顯然不能得到深度的貫徹與詮釋。從這個(gè)角度可見一個(gè)成熟與成功的辦學(xué)者，顯然需要同時(shí)具備既能做大事亦能做小事的意識(shí)，同時(shí)也要具備能做大事亦能做小事的能力。在學(xué)校的各種事務(wù)中，看似乎小事都是由一線的教師來完成的，這些教師按照學(xué)校制定的各種規(guī)章制度，本著只要做好每一件小事，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一個(gè)任務(wù)的理念，低頭默默無聞，不問窗外之事。這種小事哪怕做到了極致，也有可能失去方向而迷失自我，甚至將孩子帶入誤區(qū)。因此，老師在做細(xì)小事情的同時(shí)，要懂得適時(shí)放下手中的小事，從微觀走向中觀，用學(xué)習(xí)與思想攀越宏觀，用大事的眼光來審視手中的小事，這樣的思辨方式將使我們不斷的反思并修正自己的行為，調(diào)整前進(jìn)的方向。
辦學(xué)或管理者要具備做大事亦能做小事的意識(shí)和能力，基層或一線教師要具備做小事亦能做大事的意識(shí)和能力。實(shí)際上事物時(shí)間是在不斷的轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)中發(fā)展的，我們也要學(xué)會(huì)在大事和小事之間進(jìn)行不停的轉(zhuǎn)換，這樣才能獲得發(fā)展，才能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。教育管理者的思想和行為在影響著老師，老師的思想與言行也在影響著孩子。教育在推動(dòng)人類社會(huì)化的進(jìn)程中，承擔(dān)了重大的責(zé)任使命�？串�(dāng)下的一些孩子，過度的自信，眼高收低，看不起也不愿成為技能型的勞動(dòng)者，在優(yōu)越的`環(huán)境中養(yǎng)成好逸惡勞的思想。因?yàn)�，他們都認(rèn)為自己是做大事的人，也許這是對(duì)的，但卻忘記了“一屋不掃何以掃天下”，“一室之不治，何家國(guó)天下之為”。我們要培養(yǎng)學(xué)生既要能做大事的意識(shí)與胸懷，更要培養(yǎng)他們有做小事的意識(shí)和能做小事的胸懷與能力。如果昨天沒有這一課，我希望從今天起我們一起來上好人生中重要一課，每一個(gè)人即是老師更是學(xué)生。
大事小做。大的思想要落實(shí)于行動(dòng)，大理念要在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。辦學(xué)要有宏偉與遠(yuǎn)大的思想，但如果沒有行動(dòng)不注重細(xì)節(jié)，那顯然只是空洞框架的爛尾樓。小事大做。如果只是做一些細(xì)節(jié)，缺乏遠(yuǎn)大的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，顯然那只是簡(jiǎn)單堆砌的房子，不能經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。
小事是大事的基石，大事是小事的升華。從今天開始，做大事的人把大事做小，做小事的人把小事做大。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇5
現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育沒有不重視的，無論從哪方面都想給孩子最好的，自己的孩子不能輸在起跑線上，也不要輸給別的孩子，我作為一個(gè)母親，自然也不例外。
但是隨著孩子的長(zhǎng)大，他慢慢的有了自己的想法，也開始慢慢變的不怎么聽話。而自己的耐心好像也一點(diǎn)點(diǎn)被磨沒有了，再?zèng)]有了那好心情，好心態(tài)。也許是自己的期望太高了吧，對(duì)于孩子的好多行為開始不滿，開始失望，于是我生氣，我咆哮，我氣急敗壞。
那天，兒子從學(xué)校帶回來一本《父母課堂》，囑咐我一定要認(rèn)真看，我也很聽話的認(rèn)真讀了每一篇文章，每篇文章都非常好，尤其是其中有一篇《教育孩子，心態(tài)要平》，讀完后，有醍醐灌頂?shù)母杏X。我前面種種的.不滿和氣急敗壞，也許問題就在心態(tài)上。
培養(yǎng)孩子首先應(yīng)該有一個(gè)目的，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)目的就是讓孩子生活得比我們還要幸福，趙文忠老師的這句話說的非常好，難道他不是那個(gè)自己最愛的寶貝嗎?難道最大的希望不是他能幸福嗎?
在你著急、焦慮的時(shí)候，請(qǐng)耐心，再耐心，因?yàn)榻逃⒆泳褪桥惆�、等待�?她)的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，拔苗助長(zhǎng)是不可能有收獲的，需要的是陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，不是一次，是一直一直，而我們就是陽(yáng)光，就是雨露，應(yīng)該讓這些一直伴隨他的長(zhǎng)大，慢慢的等待他給予你的驚喜。
我們是在牽一只蝸牛散步，蝸牛是在帶我們欣賞風(fēng)景，不要急躁，不要追趕，就這樣陪著他吧,就用這樣淡定的、平和的心態(tài)，陪著他幸福的成長(zhǎng)!
非常感謝《父母課堂》，讓我認(rèn)識(shí)到這些，也讓我從一個(gè)急躁的母親變的淡定平和，而兒子卻在這種平和快樂的日子里，一天天進(jìn)步著!
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇6
我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會(huì)如下:
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：1.不要否定學(xué)生的情緒(當(dāng)情緒被否定的時(shí)候，學(xué)生容易失去勇氣)2.不要隨意批評(píng)和忠告(老師出于好意，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任)3.不要概括和解釋(當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效)4.不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧。
書中體現(xiàn)出的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為�！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評(píng)。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的`命令。
文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪�，都很容易�?xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí)，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí)，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家，等會(huì)下課我們來分享一下�！苯Y(jié)果可能會(huì)好的多.改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法!
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇7
為了貫徹上級(jí)文件精神，豐富校園文化氛圍，我校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)及全體教師大力支持下，特舉行此次“世界讀書日”活動(dòng)，并以此為契機(jī)，為全體師生今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、本次活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，倡導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書，形成讀書的熱潮，進(jìn)一步加強(qiáng)我校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文明校園創(chuàng)建。進(jìn)一步開展我校的“讀一本好書、終身受益”活動(dòng)。
二、本次活動(dòng)有活動(dòng)實(shí)施方案，活動(dòng)內(nèi)容。通過每年4月23日的“世界讀書日”活動(dòng)，教師可以從中獲得許多有價(jià)值的東西，開闊視野，拓寬知識(shí)面，十分有利各科的教學(xué)，學(xué)生可以從中得到許多課外知識(shí)，提高習(xí)作水平，十分有利學(xué)習(xí)。
三、評(píng)選結(jié)果。全校學(xué)生124人參與，其中參與征文活動(dòng)29人，經(jīng)過全體教師評(píng)選，本次“讀一本好書，終身受益”為主題的征文活動(dòng)結(jié)果如下：
六年級(jí)學(xué)生的郭應(yīng)相的文章《讀“愛我中華、愛我貴州》獲第一名；六年級(jí)年級(jí)學(xué)生郭應(yīng)帆的《讀“君士坦丁大帝》獲第二名；五年級(jí)學(xué)生羅麗娜的文章《讀“少年的慧眼”有感》獲第三名；王曉菜的.《讀“快樂100分趣味化學(xué)”有感》；楊妮的文章《讀“巢雕”有感》；裴運(yùn)翔的文章《讀“教我如何做一個(gè)好人”有感》被評(píng)選為優(yōu)秀作品。
總之，“世界讀書日”活動(dòng)能更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓我們都成為“讀一本好書，終身受益”的人吧！
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇8
最近閑來無事，到文體中心圖書閱覽處借了本路遙小說《平凡的世界》來看。為什么要看《平凡的世界》這本書呢？因?yàn)槲辶路葜醒氚伺_(tái)在播放《平凡的世界》電視連續(xù)劇，我無意中看了一兩集，被里面的劇情和人物深深吸引了，電視劇看完后，在看簡(jiǎn)介時(shí)得知電視劇改動(dòng)很多，就想知道原著中的故事情節(jié)和結(jié)局。
當(dāng)讀完《平凡的世界》后，感觸頗多。這部小說給我最大的收獲就是對(duì)農(nóng)民的深刻理解，小說深刻的反映農(nóng)民的生活和喜怒哀樂，讓我們深刻的理解我們那些可敬可愛的農(nóng)民的平凡與偉大。我最喜歡小說里的田福軍和孫少安這兩個(gè)角色，因?yàn)檫@兩個(gè)人物都是為老百姓能過上好日子而拼搏，在逆境中心里還是想著老百姓，也就是因?yàn)樗麄冃睦镏挥欣习傩�，所以他們最后都得到老百姓的熱愛和擁戴，最后在事業(yè)上都取得了一定成績(jī)，讓老百姓過上了好日子，改變了農(nóng)村貧窮的面貌，帶領(lǐng)農(nóng)民走向幸福的生活。這兩個(gè)人物滿身都是正氣，在整個(gè)劇情里都充當(dāng)著為民請(qǐng)命的角色，他們的一身也經(jīng)過挫折和打擊，可是他們沒有倒下，沒有改變?yōu)槔习傩者^上好日子的理想和抱負(fù)，最終贏得了人們的尊敬。
書中展示的時(shí)代距今已經(jīng)過去近三十多年了。在這三十年間，正是我國(guó)實(shí)行改革開放的三十年，正是我國(guó)實(shí)行改革
開放的三十年，我們的國(guó)家、中國(guó)的`社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。老百姓富裕了、國(guó)力提高了、以前難以想象的生活方式現(xiàn)在都已真真切切的發(fā)生了。
這本書給我最大的感受就是，我們絕大數(shù)人是平凡的，但是只有努力了，就無愧于這平凡背后的不平凡的人生。書中的小人物都是平凡的，然而這種平凡后的腳踏實(shí)地的努力，不正是我們這個(gè)社會(huì)和國(guó)家不斷向前發(fā)展的源源不竭的力量源泉嗎人生來是沒有差別的，然而經(jīng)過了不同的境遇和發(fā)展之后，人與人之間便產(chǎn)生了巨大的差別。而在這期間，對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)產(chǎn)生這樣的差別起著決定性的作用。我們是平凡的，我們每一個(gè)人，對(duì)于這個(gè)浩緲的世界來說，都十分渺小、脆弱、微不足道。在這平凡的世界中，平凡人的一生，更要有堅(jiān)定的理想和信念，有執(zhí)著的追求和渴望，我們就應(yīng)該像孫少平那樣，學(xué)會(huì)在逆境中歷練心智，在自卑中尋找堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，找一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由讓人奮進(jìn)，我們一定能創(chuàng)造出不平凡的人生。
包括在現(xiàn)實(shí)的工作中也是如此。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇9
最近我看了一本書，書名叫《秘密花園》。書里的主人公名叫瑪麗�，旣愂莻�(gè)可愛的孩子，她和她的好朋友迪肯、柯林一齊，把古老的花園轉(zhuǎn)成了一片生機(jī)勃勃。迪肯還帶著他的動(dòng)物來參觀呢!
這本書真是太好看了，它就像是一碗香噴噴的心靈雞湯，不僅僅讓我品嘗到了故事情節(jié)的精彩，更讓我的`心靈收獲了一點(diǎn)人生啟示。因?yàn)樾』锇閭兊那趧诤陀赂�，古老而有些荒蕪的舊花園煥然一新，煥發(fā)了生命的活力與朝氣。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇10
《守望教育》的作者是劉鐵芳先生，與一般的高校教育學(xué)者相比，劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育，對(duì)中小學(xué)教育有著深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨(dú)到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時(shí)用那尖銳的語(yǔ)言、深邃的思想強(qiáng)烈地撞擊著我們的心靈。
劉鐵芳先生在“是語(yǔ)文課本，還是倫理讀本”這一章節(jié)中指出，我們應(yīng)該選擇優(yōu)美、活潑的、生氣盎然的，適合兒童閱讀的文章推薦給孩子；不應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)變成思想品德教育，不能過早地讓倫理取代童趣。
在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻颜n外閱讀目標(biāo)定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，有要求，有目標(biāo)，規(guī)定讀什么書，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書，這樣的讀書有何樂可談？假設(shè)某位老師硬性規(guī)定自己的學(xué)生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì)扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，課外閱讀將成了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。閱讀的數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過課外閱讀來提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的`。課外閱讀是自由閱讀，應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，使學(xué)生心之所至，自我怡樂。
劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強(qiáng)調(diào)，知識(shí)和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對(duì)世界與自我的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的生命跌宕起伏來?yè)嵛孔鳛槁犝叩奈覀兊纳?/p>
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用。
正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。” 愿我們每一位教育者都能夠正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，留給他們閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇11
今天讀了《當(dāng)心你身上的小妖精》。
故事里的多多本來是個(gè)很乖的孩子，有一天突然就開始不乖了，爸爸媽媽就有點(diǎn)不喜歡他了。爺爺知道了告訴多多是脾氣精在搗亂，多多后來改掉了毛病，制服了脾氣精，脾氣精離開了多多，多多再也不亂發(fā)脾氣了。我明白了一個(gè)道理：脾氣精來?yè)v亂，自己正要發(fā)脾氣的'時(shí)候，要忍住不要發(fā)火，讓自己冷靜下來，克服掉壞脾氣。學(xué)會(huì)講道理。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇12
喜歡一本書,就如喜歡一首歌,百聽而不厭,細(xì)讀無數(shù)次仍覺余韻猶存。其實(shí)一本書或是一首歌,不一定是極好或極完美的,哪怕里面有一個(gè)小小的情節(jié)感動(dòng)了我,或者只是一句讓我心動(dòng)的話,我也會(huì)感動(dòng)不已,而且常駐我心,久久不能忘記。正如一首歌,哪怕它只有一個(gè)旋律或是一句歌詞深得我心,我將吟唱不已。
也許在書里面我要找的不是故事,不是學(xué)識(shí),只是一種心靈的慰籍,一種心與心的交流,更應(yīng)該說是一種共鳴吧!當(dāng)你讀到一個(gè)句子,竟然有一種想拍案而起的沖動(dòng),你被作者感動(dòng)了,因?yàn)樗麑⒛阋恢毕胝f卻說不出來的話,用那么美的文字說了出來,這恐怕還有一份感激吧?知心也不過如此!喜歡讀書,不知道這是一種災(zāi)難還是一種幸運(yùn)。因?yàn)槲页３?huì)被自己喜歡的作家和作品所影響,正所謂玩物喪志。但讀書又能讓我精神飽滿而變得充實(shí)有涵養(yǎng)。
喜歡一些字淺理深的文章,總覺得能用最平常和淺白的文字講出來的道理才偉大,才能更加顯得說話人的才思。不喜歡咬文嚼字,那些文章令人看了就像掉進(jìn)一個(gè)大黑洞里,茫然不知其所以,有一種不著邊際的感覺。因而愛極了三毛的書,即使她也在講故事,卻講得淺白而精彩,當(dāng)你投入進(jìn)去后,反而不覺得是故事,仿佛書里的一切就發(fā)生在自己的身邊。三毛也講了許多道理,而且講得很深,但均不覺得討厭。我討厭一些老氣橫秋之人一開口一提筆就是大道理一通,三毛的道理只是她自己對(duì)人生的感悟和認(rèn)知,那是一種極感性的經(jīng)驗(yàn)之談,不一定要全世界都認(rèn)同,知心就好!正如她在書中提到林黛玉的一句話"我是為我的心而活!"她也如此,所以,她能超越生與死!
愛極《紅樓夢(mèng)》,倒不是光因?yàn)槿矏蹣O了它。三毛愛《紅樓夢(mèng)》是后來在她的書中得知的,還發(fā)現(xiàn)她對(duì)書里人物的評(píng)價(jià)和觀感與我是不謀而合,這也是一種共鳴,對(duì)我來說也是一種難得的知遇�！都t樓夢(mèng)》不講道理,最起碼在它的字行里沒有"道理"。它只講故事,講富貴人家的故事,講才子佳人的愛情故事,這似乎是種俗套。但,它用了中國(guó)最精美的語(yǔ)言和文字講了出來,每一字一句都是不可挑剔的,一點(diǎn)也不顯得俗氣,相反,它的魅力是無法抗拒的。足見作者那種極深的文化底蘊(yùn),更能體現(xiàn)出中國(guó)的古代文化是如此的博大精深。那個(gè)大觀園很美,很富麗堂皇,很熱鬧,卻也很欺負(fù)人,沒有一定的文學(xué)根基,你很難進(jìn)得去,就算進(jìn)去了,也徒勞無獲。三毛的書在我是一種知心的交流,而《紅樓夢(mèng)》則是一件最精美不過的藝術(shù)品,無論你從哪一個(gè)角度去看,它都是無懈可擊的,又無論你帶著哪一種心情進(jìn)去,你的感觸總也不一樣的。
在我認(rèn)為,讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式,它不但能給予人無窮無盡的知識(shí),而且可以給予人無限的樂趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。
在人們孤獨(dú)的時(shí)候,讀書變成了最大的樂趣。這時(shí)它既是人們豐富知識(shí)的工具,也是消遣的娛樂品,當(dāng)人們?cè)谶@時(shí)看它時(shí),會(huì)感到快樂、輕松;而在人們處理事務(wù)的時(shí)候,最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對(duì)自己有利的東西是無窮盡的,能力便是其中之一,多讀一些好書,對(duì)自己是有利無害的,如果能夠在實(shí)踐的`時(shí)候不是單純的運(yùn)用書本中的知識(shí),"書是人類進(jìn)步的階梯。"這是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?也同樣是對(duì)書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要,它的價(jià)值有多么珍貴。
正如高爾基爺爺所說的,一本一本的書,就像一個(gè)一個(gè)的階梯,使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的,是險(xiǎn)的,是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯,對(duì)自己也是很有幫助的,但也要會(huì)選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價(jià)之寶,其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴,書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!相反,如果我們?nèi)プx那些幾乎匯集了天下所有骯臟之物的不利于健康的書籍,那不是在掌握知識(shí)、尋找樂趣,而是在使自己墮落,會(huì)使自己變得庸俗、無知。
在一本書中,又使它會(huì)讓你傷心、同情的落淚;有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑;有時(shí)它會(huì)讓你覺得自己身臨其境;有時(shí)它會(huì)讓你自己覺得離它根本就在兩個(gè)世界。
關(guān)于讀書心得體會(huì) 篇13
是的,讀書只是一種提升自我的開始.
當(dāng)我拿起孫瑞雪老師寫的《愛和自由》的時(shí)候,我覺得抓住和把握一個(gè)兒童的前六年,真的太重要了,我們都以為自己很愛孩子,都可以想象自己很愛孩子,往往也便認(rèn)為這就是愛孩子,但是,這和真正的愛孩子是有差別的,.或許我們真的需要聽下來看看:我們是不是基于自己的想法,是不是基于自己的恐懼,是不是基于自己的焦慮和習(xí)性.
愛就是愛,恐懼就是恐懼,焦慮就是焦慮,認(rèn)為就是認(rèn)為,一切如是.我有候就會(huì)覺得,我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣,學(xué)會(huì)從一切如是里面將愛剝離出來,那樣的時(shí)候孩子才可以真的的接受到愛的禮物.
在今年六月份的.時(shí)候,我聽過一堂孫瑞雪老師關(guān)于《愛和自由》的講座,那時(shí)候,對(duì)于一切還是很茫然,包括對(duì)于孫老師這個(gè)人都是一樣的,充滿好奇,可是,當(dāng)見到她的時(shí)候,原來,她給人的感覺不是那么的高高在上,就像我們身邊的一個(gè)大姐姐一樣,樸實(shí),真誠(chéng),讓人很愿意去跟她靠近和溝通交流,突然讓我想起,她寫在書中的一首最愛的詩(shī):讓我的愛,像陽(yáng)光一樣包圍著你,而又給你,光輝燦爛的自由.
如果兒童要?jiǎng)?chuàng)造自己,他就必須生活在愛和自由里,他必須擁有時(shí)間空間,必須擁有愛的照顧和支持,這樣,他才擁有創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì),就像兒童成長(zhǎng)在自由當(dāng)中,如果你想讓孩子成為他自己,你必須給他一樣?xùn)|西,那就是自由,只有把自由給他,他才能成為他自己,否則的話,他就要跟他的自我分離,這就是心理學(xué)中常說的一句話,“你這一生唯一能做的事,就是成為你自己”,你要成為你自己,而你成為你自己的唯一的辦法,就是你必須擁有自由.
好多的家長(zhǎng)看到這本書的時(shí)候,都覺得很慶幸,因?yàn)槊恳粋�(gè)人在育兒方面都有一些欠缺,而這本書里面又有太多值得學(xué)習(xí)的地方,對(duì)于每一個(gè)孩子的每一階段的成長(zhǎng)期,敏感期的關(guān)注,看完這本書的時(shí)候,我認(rèn)為自己的內(nèi)心會(huì)得到一個(gè)豁然開朗的答案,這真的是一本適合教育者以及家長(zhǎng)去讀有深度的好書.
書中說:以愛的感情喚醒兒童成長(zhǎng)的積極性,以自由的空間確立兒童的創(chuàng)造熱情和自我意識(shí),以規(guī)則的內(nèi)化形式形成兒童的社會(huì)秩序和內(nèi)在智慧,以平等的關(guān)系引導(dǎo)未來社會(huì)的和諧和文明.的確,幸福和快樂感一定要在童年經(jīng)歷,經(jīng)歷了,體驗(yàn)了,感覺了,就會(huì)對(duì)幸福和快樂有了認(rèn)識(shí),將來就會(huì)成為這樣,這正是幸福成長(zhǎng)的內(nèi)涵,幸福也是要成長(zhǎng)的,所以之前所說的自己做自己的主人,這并不是我們以往認(rèn)為的想做什么就是什么,而是你可以按自己的意識(shí),執(zhí)行自己的計(jì)劃,你的計(jì)劃不被任何人破壞.
可能有的家長(zhǎng)在教育孩子的問題上遇到過很多頭疼的事情,不妨每一天抽出十分鐘,二十分鐘的時(shí)間來看看這本《愛和自由》,當(dāng)讀完這本書的時(shí)候,你便會(huì)發(fā)現(xiàn),這是一扇窗,發(fā)現(xiàn)兒童,亦發(fā)現(xiàn)自己.
我想,我們一生能給予孩子的,只有一樣,那就是愛.
【讀書心得體會(huì)】相關(guān)文章：
讀書的心得體會(huì)（精選）07-11
讀書的心得體會(huì)07-22
讀書的心得體會(huì)07-26
讀書深刻心得體會(huì)12-14
讀書實(shí)踐心得體會(huì)06-13
(精華)讀書的心得體會(huì)06-18
教育讀書的心得體會(huì)02-29
有關(guān)讀書的心得體會(huì)05-11
讀書的故事的心得體會(huì)05-10
讀書grit心得體會(huì)05-13