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老師聽課心得體會

時間:2024-11-14 20:12:54 心得體會 我要投稿

老師聽課心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的老師聽課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

老師聽課心得體會

老師聽課心得體會1

  在大力提倡減負(fù)的教育形式下,讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)好英語應(yīng)該是我們每個英語老師的追求,教學(xué)過程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿。通過課堂實踐,我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)如果只限于對單詞、句型的識記,會使課堂氣氛沉悶,使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。那么,怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語呢?以下是我的點滴體會和心得:

  一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍

 。、在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體,結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生來對話,通過面對面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學(xué)到過去時態(tài)時,我會和學(xué)生交流前一天或過去發(fā)生的趣事,吸引學(xué)生注意力,自然引入新課!癙racticemakes perfect!,注意培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣,從而使學(xué)生在用到英語的時候能張口就來。

  2、通過學(xué)生參與實踐活動、合作、探索等方式,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。在英語課堂上,盡可能多地用英語進(jìn)行交流;在課外,鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西,比如讓孩子留意:食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere!边@樣的句子,不僅學(xué)了英語,還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語,把英語教學(xué)融入日常生活中,讓孩子盡可能多地接觸、運用英語,和英語做朋友,那么孩子在學(xué)習(xí)英語時就不會敬而遠(yuǎn)之了。

  二、讓每個孩子都有收獲

  興趣不是與生俱來的,它是通過一次次成功的體驗培養(yǎng)起來的,所以,在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗成功的機(jī)會,讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲,從而使他們慢慢地愛上英語,愛上學(xué)習(xí)。

  1。關(guān)注每個孩子,鼓勵他們:Open your mouth,speak Englishaloud!欣賞他們的表現(xiàn),提倡他們從錯誤中學(xué)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步并大力表揚,樹立自信心,保護(hù)他們的積極性。

  2。特別要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

  3。制定合理的`機(jī)制,促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展,提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

  三、授之以漁

  “授之以魚”不如“授之以漁”,我們不僅要幫助學(xué)生學(xué)會知識,同時還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能,逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師攙扶的情況下可以獨立行走,并能走得日趨穩(wěn)健,樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心,為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫不僅是英語學(xué)習(xí)的方法,也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完美,才能事半功倍、教學(xué)相長。

老師聽課心得體會2

  20xx年12月6日至8日,我參加了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)中我受益匪淺,特別是聆聽了各位專家的講座,使我耳目一新,7日去參觀了xx小學(xué)這所全國示范學(xué)校,學(xué)習(xí)了一節(jié)科學(xué)課,我感受到對自己今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義,下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受。

  學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。區(qū)教研室提出:讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識,這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的`學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體,空氣的特點對比,同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念,對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。

  在科學(xué)探究的過程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中,學(xué)生都較好的進(jìn)行了實驗操作。

  要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學(xué)態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

  科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

  經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

老師聽課心得體會3

  在呂崇平教師工作室跟崗期間,我們分別聆聽了工作室成員梅師附小的張旗耀主任,金山小學(xué)丘春校長,江南育才小學(xué)巫智敏老師和梁雯老師的數(shù)學(xué)示范課,及13位跟崗學(xué)員的優(yōu)秀課,讓我精神得到洗禮,思想受到?jīng)_擊,方法得到啟發(fā),收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就談?wù)劚救嗽谶@些課感受最深刻的地方。

  一、敬業(yè)的精神和求真的態(tài)度。張旗耀主任致力于微課的開發(fā)與研究,丘春校長對課材深入的研究,巫智敏老師的隨時課堂,梁雯老師的生本課堂,無不反映出每位成員對教育不僅當(dāng)作職業(yè),更當(dāng)成了事業(yè)!在敬業(yè)精神的驅(qū)動下,求真就是有源活水,經(jīng)久不息。就才有對文本的進(jìn)一步解讀,形成澎湃的解讀能力。

  二、扎實的基本功和掌控課堂的能力。丘校長精于小組學(xué)習(xí)模式,平常小組學(xué)習(xí)難放易散,組織不妥極易陷入強者恒強,弱者更弱的境地,但丘校長的課堂看不到這種亂象,就源于丘校長對學(xué)情的準(zhǔn)確把握,對文本的精確解讀,這種基本功絕非一日之功。并且丘春校長的課堂掌控能力非常強,收放自如,感染力也強,對小組內(nèi)成員的分工明確,任務(wù)分解較細(xì),目標(biāo)清楚明了,逐步形成良性循環(huán)。我們就要有持之以恒的精神,從點滴做起,在小處著手,堅持不懈地積累經(jīng)驗。

  三、真正突出學(xué)生是主體。自主合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的'合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。這次的聽課,更多的是學(xué)生自發(fā)性的溝通、交流、評價,學(xué)生的主體地位尤為明顯。

  四、課前準(zhǔn)備過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。如張旗耀老師和梁雯老師的情景導(dǎo)入,讓學(xué)生一開始上課就受到吸引,把數(shù)學(xué)源自生活真實地展現(xiàn)出來,集中了學(xué)生的注意力,從課間吸引到課堂中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自發(fā)性,為課堂學(xué)習(xí)開了個好頭。凡事預(yù)或立,不預(yù)則廢。如果把課堂當(dāng)成戰(zhàn)場,就不能打沒有準(zhǔn)備的戰(zhàn),而且這個準(zhǔn)備還必須充分、準(zhǔn)確、靈活、有余地。

  五、活動設(shè)計有效:有效果、有效率、有效益。葉巨干校長的《相遇問題》設(shè)計了學(xué)生情境表演,先讓學(xué)生跟老師一起展現(xiàn)相遇的過程,消除學(xué)生的不敢表現(xiàn)的心理作用,還很好呈現(xiàn)一種取物的模式,接著讓兩個學(xué)生來表演,他們有些放開了,呈現(xiàn)另一種取物的模式,最后再讓兩個學(xué)生來展現(xiàn)相遇這個過程,短而精,學(xué)生體驗到了“同時、相向、相遇”的關(guān)鍵。這種活動講求短時、活動內(nèi)容不復(fù)雜,更重要的是對知識、技能形成的有效支持。

  六、課件制作用心,精良優(yōu)美,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,更好地體現(xiàn)邏輯性、條理性、全面性和針對性,而且還有都引用了微視頻的文件,吸引著學(xué)生的注意力,豐富學(xué)生的感性體驗,更好地觸動學(xué)生的無意記憶,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解、牢固掌握、靈活運用。

  七、練習(xí)設(shè)計有層次,基礎(chǔ)實效,拓展有深度。新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ),面向全體時注重練習(xí)的全面性。在學(xué)生掌握新知識后,逐漸設(shè)計有層次的,難度稍微大點的練習(xí),讓學(xué)生看到新知識不止于此,還有發(fā)展的下個階段,還讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生體驗自己解決高一點難度問題成功的喜悅。

  八、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其巫智敏老師的運用估算解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

  很幸運能在這次跟崗中得到這么多的知識及感受,這也將成為我前進(jìn)的動力和目標(biāo)。

老師聽課心得體會4

  廣州大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動,讓我深刻地感受到了廣大對于教師的嚴(yán)格要求與無微不至的關(guān)心,感受到了資深教授的淵博學(xué)識、奉獻(xiàn)精神,感受到了廣大校風(fēng)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖蛏系牧α。在將近一年的時間里,在跟隨吳學(xué)平教授進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中,吳老師從聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課等方面給予了我無微不至的教導(dǎo),并且耐心指導(dǎo)我編寫教案,讓我參加外國文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等,從而使我的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是,在參加青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐中,我對于高等教育學(xué)、心理學(xué)的認(rèn)識,隨著教學(xué)活動的展開得到了極大的升華,我愈來愈意識到,大學(xué)課堂的教學(xué)是一門精神的藝術(shù),需要教師全力以赴地進(jìn)行雕琢、品味和演示,才能夠讓學(xué)生在美的享受中獲得知識的積累和精神的提升。通過這次教學(xué)能力培養(yǎng)活動,我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣,獲益匪淺,而這些經(jīng)驗對于我們今后的教學(xué)實踐將會是有益的借鑒,F(xiàn)將本人參與青年教師培養(yǎng)活動的經(jīng)驗和體會總結(jié)如下:

  一、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是拓展教師視野、提高青年教師教學(xué)能力極為有效的教育方式,是當(dāng)前高校教師素質(zhì)培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)舉。

  通過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動,本人通過聽課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等,極大地開闊視野,大大優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu),激發(fā)了主動提高教學(xué)能力的興趣,能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐進(jìn)行備課、授課、答疑;而更為重要地是,通過此次活動,我充分體驗到了廣大的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng),領(lǐng)略到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿,接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿知識。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式,而且是一種當(dāng)前高校中似尚未大量實踐過的高校師資教育的新方式,既能夠讓青年教師現(xiàn)場感受到名師的教學(xué)氛圍,又巧妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費用較高、難于管理等諸多問題,為今后高校師資教育摸索出了一條新的道路。

  二、應(yīng)注重選擇與青年教師今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師,應(yīng)加強與指導(dǎo)教師的溝通、交流,真正做到學(xué)有所長、學(xué)有所用。

  經(jīng)過將近一年的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動,我愈來愈深刻地意識到,選擇與自己今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師至關(guān)重要,不僅關(guān)系到此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動的成功與否,而且還關(guān)系到青年教師是否能夠真正地發(fā)現(xiàn)、了解和學(xué)習(xí)到廣大優(yōu)秀教師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神,并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)老師吳學(xué)平教授從事外國文學(xué)教學(xué)與研究,與本人下個學(xué)期的'外國文學(xué)史的課程完全吻合,因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此,在跟隨吳老師進(jìn)行教學(xué)能力提高的過程中,我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感,而是充滿了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚精神。

  三、應(yīng)注意通過具體的教學(xué)案例及其細(xì)節(jié),從中感受教學(xué)方法、理念和過程的差異,從而真正意識到自身與指導(dǎo)老師教學(xué)水平的差距。

  在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)能力培養(yǎng)期間,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等許多方面都與指導(dǎo)老師存在較大的差距。由于我們長期處于學(xué)校,作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問題,因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實際的教學(xué)過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗存在著較大的差距,這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過程之中,如對作品分析維度的不同把握,如對學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析,我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,今后將努力從小事做起,然后才能將授課做好。

  四、應(yīng)堅持對當(dāng)天教師能力培養(yǎng)活動進(jìn)行總結(jié),反思存在的問題,做好資料記錄和整理工作。

  這次青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動中,本人感覺收獲很大,有許多的感受想要表達(dá)。我要求自己對于聽課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時進(jìn)行總結(jié),寫成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟,以便隨時檢查自己的教學(xué)能力培養(yǎng)情況進(jìn)展;同時,我堅持將自己的教學(xué)能力培養(yǎng)感受和收獲進(jìn)行整理,將在課堂上感受到的點點滴滴記錄下來,既可作為此次教學(xué)能力培養(yǎng)活動的記錄,又可成為今后進(jìn)行課堂教學(xué)研究時的豐富材料。如果不趁教學(xué)培養(yǎng)期間記憶新鮮、傾訴欲望強的特點進(jìn)行記錄、整理,那么隨著時間的推移,許多的記憶都將淡忘在無情的時間之中,因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無法保存下來。

老師聽課心得體會5

  《識字5》是一篇采用“詞串”形成的課文,課文圍繞“夏天”,將12個詞語按一定的聯(lián)系排成4行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉,易于誦讀。聽了本節(jié)課,有如下體會:

  首先,教學(xué)設(shè)計理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖,為學(xué)生了解夏天的特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。

  其次,課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實到位。低年級學(xué)生教學(xué)重點應(yīng)該是學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練,該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點。老師的一個眼神一個手勢都能調(diào)動學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如:學(xué)生朗讀時。

  1、最后戚老師有扎實的語文功底,游刃有余的課堂駕馭能力。

  2、馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā),從班級實際情況出發(fā)。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、識字。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,沒有真正把課堂還給學(xué)生,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

老師聽課心得體會6

  20xx年11月18日,我有幸派到松山四小聽課,進(jìn)行城鄉(xiāng)教師聽課交流研討活動。這次聽課,我學(xué)到了不少東西,也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動及心得體會總結(jié)如下:

  回顧兩位教師的優(yōu)秀課堂,我看到每位老師都進(jìn)行了精心的備課,聽說讀寫訓(xùn)練扎實有效。利用多媒體等教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)問題情境,有目的有意識地對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。二年級的《從現(xiàn)在開始》,王曉楓老師就利用了課件插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生說話。從動作神態(tài)上進(jìn)行觀察想象:引導(dǎo)學(xué)生說出插著腰、挺著胸脯、拍著翅膀、指著動物、豎起眉毛、瞪圓眼睛等語言,從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的想象力。另外,重視了自讀自悟,小組合作交流、探究。通過各種方式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。低年級重視了寫字教學(xué)和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。整堂課老師都是以學(xué)生為主體,教師起到導(dǎo)的作用,指導(dǎo)到位。四年級的《跨越海峽兩岸的生命橋》,李老師運用了高超的語言藝術(shù),積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶到課文所描寫的情境中去,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,想他人之所想,急他人之所急,臺灣青年和李博士一心為別人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),學(xué)生理解的十分透徹。他們的體會都發(fā)自肺腑之言,感受深刻。他們不顧個人安危,之生死于度外,用愛心架起了一座跨越海峽兩岸是生命橋,精神之偉大,令人敬佩。

  兩位老師親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的`距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。教材處理獨具匠心,設(shè)計巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動全身,以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得?傊,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

老師聽課心得體會7

  周五去聽翎雁工程優(yōu)秀青年老師上課,感受頗深。課上了兩堂,一堂是三年級的《獅子和鹿》,一堂是六年級的《最后一頭戰(zhàn)象》。前面的是我曾經(jīng)上過的,所以相對來說,比較熟悉一點。六年級的課我沒上過,對于這教材也不熟悉。所以聽得時候,我猶如對牛彈琴,而我就是那頭牛。所以假若讓我來評價的話,我只會膚淺地說,《獅》那一課,老師布局巧妙,條理清楚,課堂氛圍把握較好。那上課的老師功力深厚,能從始至終微笑著。

  至于后來那老師自己點評自己上課太急躁了,沒昨天好的時候,我有些汗顏,因為我覺得不是很不錯了么。何必這樣謙虛地多此一舉?

  《最》的那一課,因為對于教材不熟悉。所以壓根兒沒聽懂她在講什么,只知道她通過板塊法讓孩子們學(xué)習(xí)。聽了這節(jié)課后給我的最大的感受是,六年級的孩子真厲害,那么長的課文居然能理解得那么透徹,好歹我也比他們多吃了十年的飯啊。然后是上課的老師有些緊張,因為開始的時候,我能敏銳地嗅到她在背教案上面老師該說的話。這讓我得出一個結(jié)論是,不管是老教師還是新教師,原來上公開課的時候都會緊張,純屬巧合,徒有雷同。但是后來就好多啦,因為我不知道她在講什么了。她講得過于多,密密麻麻,幾乎沒怎么停下來,所以我沒有辦法把話記下來。

  但是唯一得共同點是她們都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。因為我是沒有辦法上出這樣的課來的。于是懷著一份虔誠的心意,抱著來學(xué)習(xí)的態(tài)度,我很認(rèn)真地聽老師上課,并滿懷誠意的等待聽說課后還有優(yōu)秀的老師和專家點評。

  但說真的,這評課真讓人失望。其失望在于這么好的氣質(zhì)和口才之下卻沒有帶給需要學(xué)習(xí)的我們那么一些學(xué)習(xí)的資源。兩個主任都很有氣質(zhì),一看就知道是經(jīng)歷過大風(fēng)大浪而能說會道的主。但她們的評課唯一的相同點是都能一如既往地夸獎兩位老師的好,好在哪里,好了幾點,好到天花亂墜,好到讓我們感激涕零,因為她們給我們帶來了那么生動而形象的課堂。

  除了被好這個字轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦V,我在筆記本上沒能記上任何文字,哪怕一點兩點。我相信,一堂課的好大家都是有目共睹的,不需要說。每個人都能觀察到屬于個人特色的好處。就如我在文章開頭的時候,所說的兩位老師的好。但是諸如我們之類功力并不深厚,腦子不太靈清,覺悟不太高的人,更需要得是能得到別人的指點,如當(dāng)堂棒喝,能夠一針見血地指出她們不好在哪里?看到了別人的不好,才能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)。如果一味地表揚,只能讓受表揚和聽到表揚的旁人停滯不前,自我驕傲,飄飄欲仙。

  所以由此我就想到了以批評見聞的李敖。李敖不是最好的文學(xué)家,因為他寫得小說確實不怎么樣。但是他是一個非常棒的評論家。因為對于他的評論,你沒有任何資格和理由進(jìn)行反駁。

  這就是有理的批評。批評有兩種,一種是盲目的潑婦大罵。這種批判是不被接受的。還有一種就是有理的批評。

  我想假若某些人因為無法接受這樣的有理批評而群起而攻之的話,我會對這些人感到羞愧而恥辱。忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病,不就是這個道理么。所以文學(xué)上有李敖這樣的'人,可以讓許許多多的文學(xué)家保持清醒的頭腦,奮發(fā)圖強,并時時刻刻地關(guān)注自己是否過于虛偽而狂妄自大,時時刻刻檢驗自己是否實至名歸。不然一不小心就會成為別人的筆下囚。然而誰能說這樣的有理批判不是他們進(jìn)步的一種動力么?古人也常說,棍棒底下出孝子,雖然偏激了點,但也不無道理。

  所以我們現(xiàn)在的評課中,需要李敖這樣的人。一針見血地,有理有據(jù)的,毫不留情面地進(jìn)行批評式的評價。我想假若不是在進(jìn)行人生攻擊的前提下,任何一個想進(jìn)步想成長并且正常的人都會欣然并且期待接受這樣的批評和建議的。

  文學(xué)需要李敖,我們的教學(xué)更需要一個個李敖似的人物來敲響真誠而嚴(yán)肅的警鐘。在薛法根老師的語言中,我也看到了這一點,記得他在某次公開性評課的時候,在專家在大會上大張旗鼓吹噓和表揚聲中,居然與自己同行的徒弟私底下談?wù)撈鹆诉@堂課的不足之處,其激動的神情讓他的徒弟肅然起敬。

  于是這原本該認(rèn)真聽專家評課的時刻轉(zhuǎn)瞬間變成了薛老師和徒弟交流和挖掘課堂不足之處的私人談?wù)。但結(jié)果卻是,大規(guī)模的評論還不敵薛老師真誠而一針見血地見解來得讓徒弟受益匪淺。可見,評課假若是在真誠的基礎(chǔ)上,它不在乎形式也不在乎情面。我們要敢于講真話,敢于說別人之不能說,言別人之不能言。知無不言言無不盡。

老師聽課心得體會8

  6月x日上午,我聽了余義琴教師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  共同特點:

  教學(xué)設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

  兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體,貼合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。

  余義琴教師的.課課件制作精美,講解分析透徹,很好的運用了教學(xué)評價對學(xué)生及小組都起到了很好的激勵作用。

  江敏教師的課注意對學(xué)生的引導(dǎo)和實驗本事及分析處理問題的培養(yǎng),并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學(xué)當(dāng)中。

  不足之處:

  余義琴教師的課堂容量大,選取的事例能夠減少,這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了,提議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解,真正做到學(xué)位所有。

  江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用能夠放到下一課時進(jìn)行,這樣就時間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時,最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。

老師聽課心得體會9

  本學(xué)期以來,我校開展了全校聽課活動,聽了三位老師的課,使我收益非淺。

  語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科,是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科;通過語文的教學(xué)活動,最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對落后,學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差,創(chuàng)新教育從何入手呢?

  培養(yǎng)創(chuàng)新能力不能不學(xué)好書本知識。背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學(xué)的本分,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。初中學(xué)生必須通過語文學(xué)科的教學(xué)活動,打好語文的扎實基礎(chǔ),諸如漢語拼音、語法等的'正確運用和文的規(guī)范書寫,提高閱讀和寫作能力,才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獲取新的知識,不斷地研究,不斷地創(chuàng)新。學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,練好基本功,才能想象豐富,自由翱翔,從而功到自然成。從某種意義上說,今天的打基礎(chǔ)謀的是明天的創(chuàng)新。沒有基礎(chǔ),怎能有高樓?

  我針對初中語文學(xué)科的特點,結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際,注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鞏固,強化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點抓了兩個方面:一是加強背誦檢查,儲備“糧食”。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節(jié),莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開展比賽活動!笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答問題時的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了,寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀,增加“營養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限,學(xué)生讀書量少得可憐,長期“營養(yǎng)不良”,影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然后,合理地安排好圖書出借,組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀后感,交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“營養(yǎng)”全面了,“倉儲”盈滿了,閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎(chǔ),學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

老師聽課心得體會10

  自信對一個人的影響有多大?不言而喻。你的自信有多少?這得看你有多大的能力。

  今天的課堂,讓我見識了一個有著百分百自信的老師,帶著一群零自信的學(xué)生走向了百分百自信。

  談話式的導(dǎo)入,不著痕跡的提點與鼓勵,讓這群對自己成績有著明顯自卑感的學(xué)生在上課初時,心里得到了那么一點的自信。

  根據(jù)學(xué)生程度設(shè)置的問題,循序漸進(jìn):說一句話含有分?jǐn)?shù),說一句話含有數(shù)量,用分?jǐn)?shù)表示課桌寬度……直至本節(jié)主題:用百分?jǐn)?shù)表示……此處學(xué)生開始表現(xiàn)出本班程度上的問題,開始打磕不理解。老師不慌不忙,始料不及但應(yīng)對自如,反復(fù)舉例,結(jié)合實際。學(xué)生終于理解,信心增加。

  之后的學(xué)習(xí),感覺學(xué)生像是在翻越一座座高山,在一個睿智的引路人的帶領(lǐng)下,雖然吃力,但在不斷的超越。能感覺到他們在“流汗”,但同時也能感覺到他們的充實,他們信心的增長。

  有一個后排學(xué)生的給我印象很深,短短一節(jié)課,他從開始的迷惑到最后積極的發(fā)言、精彩的回答,那分明是一種智慧被點燃的過程。至此,看到了學(xué)生滿滿的自信。

  我想,這才是真正的課堂,真正的老師,讓一個人被肯定、被充實、學(xué)會思考、直至喜歡這個學(xué)科、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡生活、充滿自信……

  而且不僅學(xué)生,這節(jié)課,我們老師也聽得很有成就感,因為感覺學(xué)到了東西,學(xué)會了百分?jǐn)?shù)。幾個聽課老師在一起開玩笑說,這么多年對百分?jǐn)?shù)的計算的'迷惑今天終于明了了,原來就是簡單“一找二定三計算”呀,幾十年了,恍然大悟呀!

  說實話,如果是我,講公開課遇到一班這樣的學(xué)生,不說落荒而逃了,起碼不太能搞定。以自己的身份,敢選這樣一班學(xué)生在大家面前上公開課,這自信真是百分百的。

  這個百分百自信的人是誰?————讓人由衷敬佩的王校長!能做他的學(xué)生、聽他的課很幸福。真的很幸福很幸福很幸福!重要的事說三遍!哈哈!

老師聽課心得體會11

  5月20日上午,邢臺市教育局組織了一次特級教師于永正課堂教學(xué)觀摩課,我有幸聽了于永正老師的這一節(jié)作文課,他這次做課的題目是《關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì)》·這節(jié)作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺·

  上課伊始,于老師做了精彩的自我介紹,一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍·

  接著出示作文題目《老師》,于老師幽默的說道:看到這個作文題目你們可能認(rèn)為沒什么新意,感覺是老掉牙的題目,可同學(xué)們一定要知道:“但肯尋詩便有詩,靈犀一點是吾師·夕陽芳草尋常物,解用都是絕妙詞·”只要做有心人,看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意·”

  緊接著于老師出示了兩個片段,于老師首先讓學(xué)生讀片斷,然后說出片斷中給你留下深刻印象的細(xì)節(jié),最后總結(jié)出:素材就在我們身邊,我們要關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì)·

  后來于老師讓學(xué)生練習(xí)寫作·在寫作過程中于老師首先讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行寫作,教師巡視指導(dǎo),然后讓同學(xué)自己讀自己的作文,發(fā)現(xiàn)不好的地方及時改正,最后于老師指名同學(xué)上講臺讀作文,并給予指導(dǎo),最后給學(xué)生打分100,150等·于老師最后做總結(jié),萬事皆下物,只要敢于發(fā)現(xiàn),就可以去寫

  通過看于老師的作文課,我們可以發(fā)現(xiàn):于老師的這堂課有以下幾個特點值得我們學(xué)習(xí):

  1·關(guān)注小事,關(guān)注細(xì)節(jié)·俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗·”細(xì)節(jié)的實質(zhì),也并非一日學(xué)成,是從生活中一點一滴積累起來的,我們要甘于平淡,認(rèn)真做好,做細(xì)生活中的每一件小事,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從自身做起,從小事做起,注重細(xì)節(jié),只有這樣才能提高自身的素質(zhì)·細(xì)節(jié)在我們?nèi)粘I钪兴憩F(xiàn)出來的魅力就如同我們所說的“于細(xì)微處見精神”一樣·

  2·關(guān)注學(xué)生的作文的修改·從與老師的'課堂中我們可以看出,于老師特別注意學(xué)生自己對作文的修改·他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改·陶行知曾經(jīng)說過,好作文都是讀出來的,改出來的

  3·模擬場景,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行教學(xué)·從課堂中我們發(fā)現(xiàn)于老師為我們模擬了兩個場景,一個是“墨”字“武'寫錯,為同學(xué)糾正錯誤的場景,一個是同學(xué)不注意寫字姿勢老師給予提醒的場景·通過模擬場景,學(xué)生展開想象進(jìn)行寫作練習(xí)·

  4·評價方式采用高分值·于老師在給學(xué)生作文打分時是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是采用高分值評價方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣·

老師聽課心得體會12

  每一次聽課,都應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,任何人都有其優(yōu)點。像老教師,他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺,但他們卻擁有寶貴的財富:經(jīng)驗和精神。幾十年的教學(xué)下來,不是吹的,小學(xué)數(shù)學(xué)課程已在他們腦上長成了參天大樹,知識結(jié)構(gòu)的的枝枝葉葉,可是一清二楚,而教學(xué)上的對于重難點的把握,套用一句臺詞來說:“那可是相當(dāng)?shù)木_!”確實,老教師的經(jīng)驗和精神值得學(xué)習(xí),一直以來,就感覺他們的課就像白米飯,就這樣吃可能淡而無味,可能缺少嗎?不能,但如果細(xì)細(xì)辨一下味道,卻能體味出甜來。

  在這一堂課中,最主要是復(fù)習(xí)了數(shù)的一些知識,通過開始前的分類練習(xí),讓學(xué)生把握數(shù)的特征及分類。

  題:2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1

  偶數(shù)有();奇數(shù)是();2的倍數(shù)有();3的.倍數(shù)有();5的倍數(shù)有();質(zhì)數(shù)有();合數(shù)有()。

  1、學(xué)生練習(xí)

  2、反饋交流(指名學(xué)生回答)

  在復(fù)習(xí)過程中,穿插了一些數(shù)的知識,特別是“0”,進(jìn)行了重點強調(diào)。同時對自然數(shù)進(jìn)行了分類:奇偶、約數(shù)的多少等,可以說對數(shù)學(xué)知識而言,做到了扎實有效。

  個人感覺:這塊內(nèi)容,也可以這樣進(jìn)行教學(xué):

  讓學(xué)生進(jìn)行分類?你可以怎樣進(jìn)行分類?說出你的'標(biāo)準(zhǔn)?

  具體操作:

  一、示范分類(如奇偶)

  二、個體思考(還可以怎么分?)

  三、小組交流(分類的標(biāo)準(zhǔn))

  四、全班交流

  在這部分完成后,對自然數(shù)的整理,可引入集合的概念,以此滲透集合的思想。

  另:在這堂課中,猜年齡這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說是相當(dāng)?shù)某霾,不但?fù)習(xí)了數(shù)的知識,更可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,提高學(xué)生的估算能力。

老師聽課心得體會13

  學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。我是一個愛學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,時常會出現(xiàn)很多的問題,每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候,我會痛苦不堪,急于去解決,聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一,通過聽課這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。

  觀摩其他老師的課,我總結(jié)了她們的有以下幾點:

  一、吃透教材是最根本的

  可以看出我們的老師們備課都非常用心,對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

  二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。

  三、注重學(xué)生讀準(zhǔn)字音

  老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的.好習(xí)慣。

  四、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

  五、親切的評價語言

  幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  今后的職業(yè)道路上,我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗,以長取短,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗,讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。

老師聽課心得體會14

  20xx年11月1日在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我有幸參加了雙柏一小教師課堂教學(xué)大練兵活動。我分別聽了雙柏一小的蘇賢桂老師、李金霖老師的英語課;姚玉華老師的科學(xué)課;李玉萍老師的思品課;以及尤國琴老師的音樂課和普嵐老師的美術(shù)課。使我大開眼界,受益匪淺,讓我對小學(xué)語文教學(xué)以外的科目有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力

  人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。執(zhí)教于《Happybirthday》的蘇賢桂老師語言富有感染力,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。在講《Happybirthday》這一課時,他讓學(xué)生一邊玩游戲一邊相互用英語對話,一邊從中感悟,那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中,讓大家體會到英語的魅力所在。最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中找到了興趣,把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  二、自讀感悟教學(xué)方式耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,這幾位老師教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一次充分展現(xiàn)。

  三、課堂教學(xué)評價的語言

  對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的`環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中,六位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是音樂課老師尤國琴的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,“這段你再唱上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  聽了這六位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,突出學(xué)生的主體性,使自己的教學(xué)不斷地充實。

  總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。

老師聽課心得體會15

  今天,在張校長的帶領(lǐng)下,我有幸接觸了永威學(xué)!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

  第一、吃透教材是最根本的?戳虽浵裰,我認(rèn)為這位老師對教材的把握有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時,她首先朗誦了這篇課文,咽喉讓學(xué)生模仿,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語言,又使學(xué)生在詩句中感受到了趙州橋的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住文章中趙州橋的特點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點。例如,老師在上這課時,通過引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造力,從而概括出了趙州橋的特點。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,老師首先自己讀,讓學(xué)生模仿,并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀,給以評價和指導(dǎo);接著再讀課文,讓學(xué)生找出從哪些方面來寫趙州橋的,并提出找的方法;再讓學(xué)生深情并茂的體會趙州橋的特點。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀,指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

  第五、親切的評價語言。老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如教學(xué)生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

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