研討會(huì)的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的研討會(huì)的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研討會(huì)的心得體會(huì)1
第一，該研討會(huì)是中科大計(jì)算機(jī)系和安學(xué)院共同舉辦的研討會(huì)，是偏學(xué)校內(nèi)部的小型研討會(huì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)量子信息與經(jīng)典信息安全領(lǐng)域里的一流專家學(xué)者進(jìn)行交流研討，并形成長(zhǎng)期的固定的交流機(jī)制，例如每年舉辦一次。
第二，主辦方舉辦該研討會(huì)有幾個(gè)目的，首先科大計(jì)算機(jī)系與安學(xué)院都是最近幾年才講目光轉(zhuǎn)向量子計(jì)算領(lǐng)域，屬于起步階段，以學(xué)習(xí)交流的姿態(tài)來和國(guó)內(nèi)一流專家學(xué)習(xí)，可以快速切入該領(lǐng)域。其次，每年舉辦這樣的研討會(huì)，可以逐步擴(kuò)大主辦方在該領(lǐng)域的影響，提升其在量子計(jì)算領(lǐng)域的地位。再次，面向?qū)W生和老師，聚焦量子計(jì)算，促進(jìn)并激發(fā)計(jì)算機(jī)系和安學(xué)院老師和學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的研究興趣。
第三，量子計(jì)算是未來密碼分析中的一塊重要部分，也是科大計(jì)算機(jī)系和安學(xué)院關(guān)注的重點(diǎn)。從數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等角度進(jìn)行切入也非常重要。本次邀請(qǐng)的專家中除了科大本土做實(shí)驗(yàn)物理的外，其他專家主要都是數(shù)學(xué)和量子信息領(lǐng)域的，尤其是數(shù)學(xué)背景的專家居多。
第四，后量子密碼是國(guó)內(nèi)外非常關(guān)注領(lǐng)域，包括抗量子密碼的設(shè)計(jì)和分析，都是比較新的領(lǐng)域，各國(guó)基本處于同一起跑線，我們?cè)谶@塊大有可為。
第五，數(shù)學(xué)領(lǐng)域切入量子計(jì)算還主要偏算法設(shè)計(jì)，這塊很難。有兩三個(gè)專家，比如騰訊張勝譽(yù)，先后在復(fù)旦大學(xué)，清華，普林斯頓大學(xué)讀本碩博數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)，師從應(yīng)明生與姚期智等一流大師，06年左右進(jìn)入量子算法設(shè)計(jì)領(lǐng)域，他講這塊兒還是很難的，很難做出shor之類的工作的，很多杰出的人才做量子算法十多年基本都銷聲匿跡�？拼髷�(shù)學(xué)的歐陽(yáng)毅教授，介紹了量子隨機(jī)游走算法在一些數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用。郁昱介紹了他給nist提交的基于編碼的抗量子密碼算法，計(jì)算所孫曉明講了他們?cè)谄胶夂瘮?shù)中的工作，就是duestch joza算法的變種，不光是平衡性，而是具體的漢明重量判定，例如，判定漢明重量為k或l，量子算法的復(fù)雜度。
第六，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域切入量子計(jì)算還比較模糊，主辦方試圖和專家們討論這個(gè)話題，但是答案還比較模糊，需要進(jìn)行探索。目前主要還是從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的'一些問題或者數(shù)學(xué)算法入手，進(jìn)行算法方面的工作。
第七，簡(jiǎn)單討論了國(guó)際上比較熱的量子新聞，比如因特爾，微軟之類的公司在量子比特與量子系統(tǒng)模擬工作，或者可在物理上實(shí)現(xiàn)量子比特規(guī)模之類的工作，都是新聞目的大于學(xué)術(shù)目的，這類新聞可以使相應(yīng)團(tuán)體提升在公眾的影響力。
第八，量子霸權(quán)有望在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)，光學(xué)系統(tǒng)上有望率先實(shí)現(xiàn)。量子霸權(quán)也是目前量子計(jì)算發(fā)展可能達(dá)到的一個(gè)基本目標(biāo)。
第九，幾位專家報(bào)告的量子算法方面的工作，大部分都是偏玩具模型，沒有關(guān)于實(shí)用問題比如整數(shù)分解，之類的算法研究，偏理論。
研討會(huì)的心得體會(huì)2
我有幸參加了字理課題啟題研討會(huì)。從此我收集資料、信息。聽教師的課、聽專家的點(diǎn)評(píng)，真是大開眼界，長(zhǎng)了見識(shí)。
下面是我的幾點(diǎn)真切、實(shí)在的體會(huì)：
1．看到字理識(shí)字給識(shí)字教學(xué)帶來的樂趣和輕松，讓所有學(xué)習(xí)漢語、使用漢語的人都能運(yùn)用漢字演變圖來輕松、愉快地學(xué)習(xí)漢字，并從中欣賞到漢字另外幾種形體的美。
2.經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我真正體會(huì)到了中國(guó)漢字的魅力，真正認(rèn)識(shí)到了中國(guó)漢字是表意文字，真正感受到了中國(guó)漢字的趣味，更讓我看到了自己對(duì)漢字的了解是多么淺薄。在會(huì)議前發(fā)了幾本有關(guān)漢字字理的書，如雪中送炭，讓我了解了很多個(gè)常用漢字形義音古今的變化及構(gòu)形理?yè)?jù)，使我能依據(jù)漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)和形義特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依字析形索義，依義索形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、寫字質(zhì)量。我在教學(xué)中通過漢字的甲骨文、金文、篆文、楷書的字體演變，通過揭示漢字的字理，引導(dǎo)學(xué)生從象形、指事、會(huì)意、形聲的造字方法中感悟到漢字構(gòu)造的巧妙和科學(xué)，了解到漢民族先人的聰明和智慧，了解到漢字中蘊(yùn)涵的豐富多彩的古代文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3．我深深地體會(huì)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中。然而，我們現(xiàn)在的老師過去做學(xué)生時(shí)，由于老師沒有講字理，所以大多數(shù)老師也都不太知道什么是字理。我希望讓更多的語文老師和學(xué)生都能感受到漢字的獨(dú)特趣味，享受到字理教學(xué)帶來的輕松和快樂。
在學(xué)習(xí)里，我看到字理教學(xué)法已植根在很多同行的心中。我也看到很多老師想用字理進(jìn)行教學(xué)，卻又不知道怎么講字理。為了讓字理教學(xué)法更好地服務(wù)于廣大教師，服務(wù)于語文教學(xué)，我們的每周集體學(xué)習(xí)就找出一定的時(shí)間再學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》這本書。
常言道：“教學(xué)有法（法則），教無定法（方法）。”依據(jù)字理教學(xué)這是識(shí)字教學(xué)的.基本法則，而具體如何施教則要因時(shí)、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何的變化和不同，我們都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到漢字“她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫”（印度前總理尼赫魯語），真正地培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。
研討會(huì)的心得體會(huì)3
10月25-26日，很榮幸來到臨沂第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到臨沂翔龍賓館報(bào)到，下午1:30準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有臨沂市教科研中心的地理教研員，以及臨沂市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全臨沂的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。
第一階段。由臨沂十二中的錢紅老師和蒙陰四中的王海嬌老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是錢老師的語言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺得精彩不斷，她簡(jiǎn)直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。王老師的課，是對(duì)四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知---老師給出正確答案---訓(xùn)練---最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭(zhēng)先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表?yè)P(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的'精彩紛呈，參與不斷�？傊焕蠋煻几饔刑厣纳狭艘还�(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是臨沂市教科研中心的李春光老師對(duì)”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。
總之，無論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
研討會(huì)的心得體會(huì)4
第一輪重點(diǎn)是“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬不要脫離這個(gè)目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度（成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好80%以上的知識(shí)點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)的原則
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
2、立足教材
整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。
課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來源于課本的原題或變式題，沒有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。通過一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3、以學(xué)生為主
不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
二、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。
高三的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。
�。�1）反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力�！耙活}多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�。�3）反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的.化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
�。�1）幫助學(xué)生提高聽課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
�。�2）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西
做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié)；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案；對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問題，要及時(shí)問同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
�。�3）科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。
重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問題，特別是精巧的問題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
研討會(huì)的心得體會(huì)5
蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)教師都應(yīng)善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展，使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來�！边@句話不由地讓我想到他所說的另一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈，但是如果不讓它體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂，這種需要就會(huì)萎謝，而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之熄滅�！边@也就是說，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你所教的知識(shí)產(chǎn)生興趣了，那么他也就會(huì)熱愛你的學(xué)科了。在這里，教師起著至關(guān)重要的作用。
首先，教師應(yīng)該先熱愛這門學(xué)科，在課堂教學(xué)中能夠帶有激情，這樣才能影響學(xué)生。如果教師的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，對(duì)沒有興趣的課程怎么能學(xué)的好呢？其次，教師應(yīng)該對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷。最后，教師應(yīng)該掌握一種好的'教學(xué)方法，有了好的方法教師在授課當(dāng)中就能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
如前段時(shí)間，我聽了尹老師的一節(jié)研討課，在坐的每一位老師沒有一個(gè)不賞識(shí)他的才學(xué)。由此想到自己，當(dāng)務(wù)之急還是多讀些書。書看多了，在文化里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了，久而久之，就會(huì)透出書卷氣，一種特有的氣質(zhì)，這就是我們常說的“腹有詩(shī)書氣自華”。只有這樣勤于學(xué)習(xí)，善于積累，才能建立起多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一個(gè)博學(xué)的老師。只有這樣的老師，學(xué)生才會(huì)由衷地佩服！
研討會(huì)的心得體會(huì)6
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì)和一些想法寫出來與大家分享。
首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為教師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有細(xì)微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過拼一拼，學(xué)生很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)新知的理解。
其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位�！蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們?cè)诰唧w的操作時(shí)真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話，會(huì)讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂積極的參與學(xué)習(xí)。
第三教師要學(xué)會(huì)放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問題，教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生之間互相平等的對(duì)話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學(xué)堂，要多問學(xué)生為什么?老師的問題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學(xué)生教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識(shí)、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，分析教材分析學(xué)生。從來也沒想過：這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說課環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的備課工作有了新的認(rèn)識(shí)。讓我看到我之前的'備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會(huì)不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會(huì)走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取我的課堂高效。
研討會(huì)的心得體會(huì)7
1月9日到1月10日，在洙泗小學(xué)階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學(xué)第二屆教學(xué)研討會(huì)。來自棗莊市薛城區(qū)的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區(qū)教研室主任為我們做了關(guān)于高效課堂的報(bào)告。這些教師都是教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì)：
一、對(duì)學(xué)生的印象
在本次本次觀摩中，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上課堂時(shí)安靜、有秩序給在場(chǎng)的每位老師問好。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活躍的思維、開闊的思路更是讓我們驚嘆。如高偉老師在《鄰里之間》這節(jié)課中，學(xué)生回答出了高老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內(nèi)容是什么，生活在這樣的世紀(jì)里有什么感受，為什么還要寫過去等；李甜老師在教學(xué)《烙餅》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生去給飯店的老板幫幫忙，三位客人應(yīng)該怎么上菜等？所有的問題在老師的引導(dǎo)下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯(lián)系的生物界》學(xué)生展演中，他們的自我介紹和相互間的關(guān)聯(lián)更讓人驚奇。這些學(xué)生太有才了！學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的前途將更輝煌。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。
這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì)不精彩呢？每位老師都是在講完課接著說課的，并進(jìn)行了反思，這可是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，要達(dá)到這種程度沒有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生能不喜歡這樣的課嗎？
2、感受他們的“激情”。
在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》，高偉老師卻在進(jìn)行愛心大搜索，從他們微笑的`臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子說完整的話。
三、我的啟發(fā)。
1、不“板著面孔”上課。
心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。
3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
�。�1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。
�。�2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
以上僅是個(gè)人淺顯的一點(diǎn)你認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。
研討會(huì)的心得體會(huì)8
為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后，我得到了以下啟發(fā)：
1、語文課要有三個(gè)原則：
以同學(xué)為本，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主。語文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)小朋友的聽說讀寫，學(xué)會(huì)欣賞他人文章，修改作文，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自身的教學(xué)，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書外，還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等。明天早讀時(shí)間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
2、語文教師要有素材意識(shí)
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠(yuǎn)，同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
假如教師沒有素材意識(shí)，同學(xué)就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍；從同學(xué)方面看，很多小朋友寫的非�？斩�，內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)描寫具體。
3、老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用三種鏡子。
一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn)；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會(huì)表達(dá)的嘴，還要有一對(duì)能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
本學(xué)期在全校開展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，受到了較好的效果，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，既使各位老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì)，在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行，我們分別聽了，下關(guān)四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學(xué)專家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對(duì)于詞匯教學(xué)的心得。
一、關(guān)于同課異構(gòu)的心得
“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)�！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級(jí)聽說課和兩節(jié)寫作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平�！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
雖然目前我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo)。
二、對(duì)課堂詞匯教學(xué)的心得重視課堂記憶
在兩節(jié)聽說課各有特長(zhǎng)，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情，原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限，也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要，但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測(cè)方法，一方面能夠起到督促檢測(cè)的作用，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的'積極性，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略，使得學(xué)生不再覺得背單詞是機(jī)械、枯燥的，也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。
孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合，以認(rèn)物為前提，最后達(dá)到認(rèn)詞的目的，把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。最后通過圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放，達(dá)到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。
英語是任務(wù)型教學(xué)的典型，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，則是英語教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構(gòu)，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言交際活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的，也必將是高效的。
研討會(huì)的心得體會(huì)9
今天的“解決問題”專題研討會(huì)先是聽了兩節(jié)課，然后是聽報(bào)告，從這次活動(dòng)中我深有體會(huì)，受益匪淺，“解決問題”研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
聽了年輕老師陳蒙的課，讓我們感知了“解決問題”的教學(xué)策略，找到了自己與陳老師之間的差距。我在平常的解決問題的教學(xué)中小組討論的較少，在今后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中掌握新知。
聽了馬牧池老教師的課，讓我回想起了我的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，他的課用綜合法，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出已知條件，并說明它是哪個(gè)量，找出問題是什么，求哪個(gè)量，心得體會(huì)《“解決問題”研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。這樣的'課很扎實(shí)，也給我們提供了一種教學(xué)思路。
在今后的教學(xué)中，我要把年輕教師注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作交流與年長(zhǎng)老師的綜合法兩者有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生即有一個(gè)生動(dòng)的情境學(xué)解決問題，又能分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)得扎實(shí)。
聽了高主任和張主任的報(bào)告，讓我理清了教學(xué)“解決問題”的思路，明確了今后工作的重點(diǎn)是什么，以及如何處理這部分教材，讓我明白了以前似是而非拿不準(zhǔn)的東西，找到了教學(xué)的方向。令我記憶猶新的是其中的一條建議：“加強(qiáng)數(shù)量之間的分析，三量之間的逆變關(guān)系，記住常見的數(shù)量關(guān)系。如工效、路程、總價(jià)�！薄皶�(huì)用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)量關(guān)系。”這兩條建議對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高有很多的幫助作用。這幾年的改革改的摸不著頭腦，讓我們失去了方向，通過今天的學(xué)習(xí)讓我們明確了改怎樣傳承舊的教學(xué)方法，怎樣將新舊兩種教法有機(jī)的結(jié)合起來。相關(guān)專題：[教師]
研討會(huì)的心得體會(huì)10
3月9日，我參加了市教研室在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的研討會(huì)，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報(bào)告，下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
首先，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師給我們上了一節(jié)觀摩課(小數(shù)的意義)，我認(rèn)為，這節(jié)課的精彩之處有二：
一、小數(shù)的讀寫和分類，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，教變?yōu)閷W(xué)。
這節(jié)課游戲引入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，老師用棒棒糖做小數(shù)點(diǎn)組成不同的數(shù)字，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生試著讀0.2、1.56、1.798，然后適時(shí)讓學(xué)生總結(jié)讀法。小數(shù)的寫法也是讓學(xué)生自己完成，一點(diǎn)沒有教給學(xué)生的痕跡，知識(shí)自然生成，真正把學(xué)習(xí)教給學(xué)生自己來完成。個(gè)人認(rèn)為，這時(shí)要是能讓學(xué)生指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會(huì)更好，為學(xué)習(xí)小數(shù)的分類奠定基矗
二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，那幅圖能表示0.4，圖 平均分 分?jǐn)?shù) 小數(shù)0.4，初步建立了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的表象；二位小數(shù)，學(xué)生先涂格子，認(rèn)識(shí)0.06,0.25，并用分?jǐn)?shù)表示，構(gòu)建起分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學(xué)則是利用課件，從0.1、0.01到讓學(xué)生找出0.001，突破難點(diǎn)，構(gòu)建模型。
總結(jié)王老師的這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的地方有：由學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，直接讀寫小數(shù)，而不是教師教，知識(shí)自然生成，把學(xué)習(xí)教給學(xué)生，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，突破難點(diǎn)。同時(shí)，王老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)自然，過程流暢，正如我在去年研修中寫的體會(huì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，必須是為學(xué)生積累新的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)服務(wù)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是已有知識(shí)和新知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁。好的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能讓學(xué)生有所思考，有所悟�！薄霸O(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、體會(huì)和反思，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成新知識(shí)。這樣下來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)很流暢的'線條，不管是教師還是學(xué)習(xí)者應(yīng)該是感覺舒暢的，或者說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有情感的！”
緊接著，我們觀看了劉萬元老師的教學(xué)錄像(除法)，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，重要的是，劉老師這節(jié)課先根據(jù)情境，提出問題，利用小棒理解算理、探索算法，自主練習(xí)，課堂總結(jié)。正確處理了算理和算法之間的關(guān)系。在課件演示、學(xué)具操作、圖片等直觀條件下，對(duì)算理的理解可謂十分清晰，但是接下去的計(jì)算都是直接運(yùn)用抽象的簡(jiǎn)化算法進(jìn)行計(jì)算。所以，在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，鋪設(shè)一條道路，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中逐步完成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維的發(fā)展過程。 本節(jié)課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。
最后，泰安市教研室李萬江老師給我們做了(一節(jié)數(shù)學(xué)好課的思考)的報(bào)告，結(jié)合兩節(jié)課從十個(gè)方面進(jìn)行了分析，讓我們受益匪淺。
一個(gè)上午的時(shí)間雖短，但我的感受卻頗深，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這次研討會(huì)的精神，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷充實(shí)和完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平
研討會(huì)的心得體會(huì)11
通過此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
一、感悟
觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解、老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死�，F(xiàn)在，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識(shí)”。通過這次對(duì)山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí)，山東昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。
他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，達(dá)到陶行知先生所說的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四
是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間。他們通過“271模式”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。
我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式，其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“271”模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把271模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把271較好的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)高效地溶入到我們的教學(xué)中去，不是照本宣科的全盤吸收，而是要有地放失、靈活的吸收。那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的'主人。我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)不僅僅是為了獲得物理知識(shí)，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
二、反思
這次會(huì)議所見所聞，確實(shí)讓我們震撼，他們的教育教學(xué)管理理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國(guó)教育史上的奇跡，成為享譽(yù)全國(guó)的名校。我們現(xiàn)有的條件，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實(shí)處，該是清醒的時(shí)候了，不能再猶豫了，趕快行動(dòng)起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天。
三、建議
結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)際，我覺得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時(shí)間，讓盡量多的學(xué)生參與課堂，盡量多地增加學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間，真正讓學(xué)生動(dòng)起來；
2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念；3.認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問；4.各班教室配備多媒體設(shè)施，方便師生教學(xué)；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題，有利于因材施教。
研討會(huì)的心得體會(huì)12
通過這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：
一。名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；
二。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以非常直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問題；
三。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采用了分組模式，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，合作探究；
四。注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五。注重問題的科學(xué)探究過程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)、討論、驗(yàn)證等，最后得出結(jié)論。
六。注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)�！卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中，把“研究性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流，教師在授課過程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及高超的`知識(shí)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲20xx年全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）和丁慶平老師（于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學(xué)生讀，疑問讓學(xué)生提，問題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，無一不深深震撼著我。
總之，通過這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
研討會(huì)的心得體會(huì)13
4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京人民大會(huì)堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采，感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨(dú)特的智慧尋找語文教學(xué)的精華，真實(shí)地演繹了語文教學(xué)的生動(dòng)與精彩，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會(huì)。其中三位老師給我的印象最深刻：
一、解讀精深的王崧舟老師。
教師只有掌握了文本，對(duì)文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)任務(wù)，這也影響著孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的`《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情懷。王老師通過：江中月、詩(shī)中月、心中月這一條主線，通過找一找，讀一讀，并抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，進(jìn)一步體會(huì)文本所蘊(yùn)含的意思，層層深入，層層解讀，最后將文本升華，讓孩子們體會(huì)“千江有水，千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”，來體會(huì)散文的味道；回憶過去的“月”，來體會(huì)詩(shī)歌的味道；想象將來的“月”，來體會(huì)童話的味道。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計(jì)和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過文章作者的話，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會(huì)到了王老師深厚的語文功底，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)格。
二、談笑風(fēng)生的朱文君老師。
朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考。首先朱老師一上臺(tái)，就給人一種樸實(shí)感，沒有任何精心的打扮，穿著最簡(jiǎn)單的外衣，感覺就是一線教師，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小古文，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界，她采用的就是平常和孩子們談話的方式，整堂課就是讓孩子們自己猜，自己想，自己演，而她就是旁邊的陪襯，只是偶爾進(jìn)行點(diǎn)撥，指引，完全將課堂還給了孩子。所有的問答都是那么自然，親切，而且朱老師十分入戲，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細(xì)胞，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口的古文，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會(huì)了孩子們很多學(xué)習(xí)古文的方法：猜測(cè)法、組詞發(fā)、拆詞法、注釋法、推理法、聯(lián)系上下文法……
三、由淺入深的薛法根老師。
薛老師一個(gè)大男人，居然挑戰(zhàn)一年級(jí)的課文，真是不容易。一開場(chǎng)薛老師就問了孩子們幾個(gè)問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢？”在全場(chǎng)老師的笑聲中，我們也體會(huì)到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入，如一開始薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來了解鳥叫聲，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計(jì)故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會(huì)講，會(huì)編更會(huì)理解猴子種樹時(shí)沒有主見。不過是難度，梯度都設(shè)計(jì)地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。
此行的收獲是豐盈的，我們緊張而充實(shí)，因?yàn)槌休d了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂，為我們的語文教學(xué)之路點(diǎn)上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。
研討會(huì)的心得體會(huì)14
我與20xx年x月x日參加了市教研室組織的初中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上，我們首先聽取了褚俊慶老師的公開課，然后聽取了幾位教師的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流與討論，最后是市教研室教研員馬継慶老師作了工作總結(jié)和工作安排，通過這次的研討學(xué)習(xí)，我感到從思想上和教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平上都有了較大的提高，現(xiàn)就自己的心得體會(huì)做些回報(bào)。
無論從經(jīng)驗(yàn)交流和所聽的課上，我深深地感受到，在教學(xué)中，都應(yīng)該做到，“在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！弊鰹榻處熞淖儌鹘y(tǒng)的`教學(xué)觀念，變教為學(xué)，即變過去的以老師的講授為主，而改為要把指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)為主，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中獲取知識(shí)，這樣，不僅可以讓學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，也要改變?cè)瓉淼姆椒�，要用好精品教案，落�?shí)集體備課，精品教案是市化學(xué)骨干老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心編制的，它體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是我們廣大老師教學(xué)備課的重要載體，更是我們教師成長(zhǎng)和提高的主要資源，在教學(xué)中一定要好好拜讀，深刻體會(huì)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的優(yōu)化和整合經(jīng)過二次備課后再應(yīng)用于課堂定能取得良好的教學(xué)效果。
充分利用各種教學(xué)資源，尤其是多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)代的教學(xué)中起到非常重要的作用，在教學(xué)中通過多媒體，播放視頻，展示圖片，
展現(xiàn)過程，可以有效地把學(xué)生的思維帶進(jìn)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)的過程中去，從而引起學(xué)生的積極的投入到探究的活動(dòng)中去，如，學(xué)生不能見的分子，原子的結(jié)構(gòu)，化學(xué)變化中的分子和原子的變化行為等，這些抽象的東西，如果以多媒體動(dòng)畫的方式演示與學(xué)生，使學(xué)生能體驗(yàn)性的感知這些知識(shí)，并且可以有效地縮短課堂教學(xué)的進(jìn)程，增大課堂容量，提高課堂的高效性。
以上是這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將加以強(qiáng)化利用，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
研討會(huì)的心得體會(huì)15
4月25-26日，課題組的五位老師有幸聽取了在x市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的x省第三屆小學(xué)習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩研討課。
每場(chǎng)研討課，我們都是提早到會(huì)，關(guān)閉手機(jī)，專心聽課觀課，做好聽課記錄，記下自己的隨堂印記，寫下自己的收獲、思考和困惑。利用每節(jié)課中間休息的幾分鐘和中午休息的時(shí)間，我們互相分享著自己的收獲，交流著各自的思考，討論著各自的困惑……
看到老師們分享時(shí)的快樂和滿足、爭(zhēng)論時(shí)的激動(dòng)和臉紅，我不禁想：有機(jī)會(huì)一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的新知識(shí)、新理念。
x明溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的`游戲?qū)дn吸引了臺(tái)上臺(tái)下所有人，讓人記憶深刻。x實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳志杰老師，課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場(chǎng)的人為之鼓掌喝彩。x市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，讓學(xué)生們興趣盎然。x教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評(píng)改、二次評(píng)改、三次評(píng)改，讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇，你還會(huì)用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會(huì)用上感嘆詞呢！”“她不但會(huì)讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點(diǎn)頭微笑。x英才學(xué)校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)，重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。
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