通識培訓心得體會(通用15篇)

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的通識培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

通識培訓心得體會1

　　前幾天，我們培訓了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。

　　新課程教育理念認為，教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的目標�！闭Z文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進學生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�學生學會學習、學會生存、學會做人”。

　　本人就一年來的教學實踐，談一談自己在語文課堂教學中的幾點體會：主要是教師在教學中的變化。

　　一、教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。

　　教會學生學會自主學習：學生是教學的主體，遵循“一切為了學生，一切服務(wù)于學生”、“相信每一個學生都能學好，相信每一個學生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。在課堂教學中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽�，從某種角度上講，語文學習的過程中，沒有學生的自主學習，教師很難讓學生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導致教師在教學過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學生擺脫被動學習的狀態(tài)而體現(xiàn)學習參與學習的積極性，也不能及時使學生學習的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學生在學習過程中遇到的疑惑或困難。自主學習強調(diào)學生在學習過程中的參與，參與到制定一定的學習目標、學習進度等，在學習過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復的或無謂的講解。這樣通過自主學習輔以教師的指導、強調(diào)，學生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。

　　二、新課程下意味著教師在教學過程中應(yīng)樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。

　　在中學語文課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學生一直處于聽者、被動的'地位，沒有思考、參與的機會。二是學生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。課講到那里，學生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導，提出問題，也可緩和學生緊張聽課情緒，使學生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學。通過實踐，我認為這樣的教學方式在中學語文教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術(shù)更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學生的視野，豐富了知識。

　　總之：在教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強學習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學的課外書籍。及時的了解史學方面的新觀點。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點。

通識培訓心得體會2

　　參加xx省小學教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學中能更好地把握教材，進行高效的課堂教學。

　　一、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　三、在準確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的'機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學中不足的機會;通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。

通識培訓心得體會3

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣的使命。通過參加這次為期兩天的校本研修通識培訓，使我對于教育有了更深層次的認識。下面我就自己的校本研修學習過程，談?wù)勼w會：我覺得在此次培訓中每一個講座都是這些教授們?yōu)榛ㄙM苦心精心準備的。福建教育學院楊文新教授的《小學名師成長之路》讓我體會到了名師應(yīng)當有六度素養(yǎng)：思想要有厚度、胸懷要有寬度、學識要有廣度、研究要有深度、追求要有韌度、引領(lǐng)要有效度。郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》讓我體會到了作為教師我們必須：重知識傳授、重知識積累、重知識再現(xiàn)，絕不能輕思想訓練、輕質(zhì)疑思辨、輕引導創(chuàng)新。黃麗萍教授的《例談教學科研中的思維技巧》讓我體會到了要善于鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要想實現(xiàn)大目標，不妨從小要求著手；要想實現(xiàn)小目標，則可以從大要求著手。陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》讓我體會到了教師是社會成員、學校成員、學生社會化的承擔者、自身社會化的承受者。通過這次培訓、學習讓我深深的感受到一名優(yōu)秀的`教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。培訓結(jié)束后我們都應(yīng)該努力地使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。使自己早日成為培養(yǎng)一名師德高尚、教技精湛、知識淵博的優(yōu)秀教師。

通識培訓心得體會4

　　20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區(qū)教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實。

　　上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉(zhuǎn)變教學方式 提高教學質(zhì)量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學質(zhì)量，什么是教學質(zhì)量，以及提高教學質(zhì)量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規(guī)律的， 教師只有掌握了教學規(guī)律，了解了學生學習注意規(guī)律，現(xiàn)有的知識水平，個性特點，采取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質(zhì)量，教師課前要進行有效的備課，創(chuàng)造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題",引發(fā)學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。

　　下午，市二中的郭惠宇校長做了題為"教師專業(yè)化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專業(yè)成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強的"病毒", 它直接制約著教師的個人發(fā)展，嚴重影響了教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質(zhì)".教育需要激情，因為教育是心靈的`對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導向?qū)W習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的"問題解決".反思強調(diào)"學以致用，學用結(jié)合".因此，教師應(yīng)該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。

通識培訓心得體會5

　　為幫助我們提高個人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個人的素養(yǎng)，學校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實了。

　　在學校舉辦的培訓活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《xxxx》。王校長樸實的語言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番xx的風土人情、教師的教學情況、學校的設(shè)施配置、學生的學習情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認真的教學�？仔ｉL在北大學習后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓活動。講解了xx的很多名校辦學的格言、學校的管理、老師怎樣與學生們一起學習、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創(chuàng)新，為孩子的.一生奠基，為民族的未來啟航。

　　在校外的培訓活動中，xx老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導師》。王老師灑脫的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學會做人、做事，認真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。xx老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。

　　參加了這些培訓活動后，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學生涯以及育人的職責、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。

通識培訓心得體會6

　　在這些培訓的日子里，我聽了優(yōu)秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓、做作業(yè)有些累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個個的靈感，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

　　通識培訓讓我獲得了很多的信息。每一專題對我在未來教學過程中可能會遇到的一些疑問和困惑，都會有很好的借鑒和啟迪。也期待著自己能更好的消化，并把學到的知識應(yīng)用到今后的教學實踐中去。

　　學習的`過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學生是教育主體，要走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

　　我需要進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過學習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。我要以這次通識培訓為契機，利用各種資源不斷改進自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學生心理。

　　體會到教師角色的轉(zhuǎn)變。“為了每一位學生的發(fā)展”，現(xiàn)在的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和

　　能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當今的教育教學活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

　　需進一步關(guān)注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主人，課堂教學應(yīng)在充分了解學生，從學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學生，給每位學生充實提高發(fā)展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學生體現(xiàn)出來的。

　　我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，通過與講課教師以及新教師的交流學習，在短短的通識培訓學習過程中，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

通識培訓心得體會7

　　開學前，我們縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結(jié)合，課題豐富，內(nèi)容貼切實用。經(jīng)過幾天的學習，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學論文的課。通過對該老師的課的學習揣摩，我得出幾點體會。

　　一、要在學習和積累上動腦筋

　　學術(shù)論文是學習和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現(xiàn)、為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術(shù)論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。

　　1、資料的積累

　　撰寫學術(shù)論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應(yīng)充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。

　　2、知識的積累

　　知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)的過程。豐富的知識積累，是撰寫學術(shù)論文的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的.東西。

　　3、經(jīng)驗的積累

　　在教學實踐中，我們創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗，探索出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應(yīng)隨時做好記錄，使之積累為論文創(chuàng)作的富貴財富。

　　二、要在選題和撰稿時下功夫

　　通過學習和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了條件、為了能夠真正寫出高質(zhì)量、高水平的學術(shù)論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。

　　1、從教育主管部門、專業(yè)學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。

　　2、在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。

　　3、通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上，受到有關(guān)論點和問題的啟示，發(fā)現(xiàn)論題，總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，發(fā)表自己與眾不同的見解。

　　總之，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘，一分收獲。高質(zhì)量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節(jié)假日熬煉出來的、撰寫論文難，發(fā)表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學術(shù)論文來。

通識培訓心得體會8

　　本月2日，參加了由縣教師進修學校繼續(xù)教育研究室組織的高級教師通識培訓。上午聆聽了浦東教育發(fā)展學院智深科研員陸愛楨老師《關(guān)于課題實施的六項基本工作》，下午聽取教師進修學校小學教研室主任朱宏英老師的關(guān)于“課題下沉到課堂的方法——‘科研目標’引領(lǐng)下的課堂教學設(shè)計與反思”的講座，受益匪淺，使我對教師從事教育科研的重要性有了更深的認識和感悟。

　　縱觀平時教育實際，教師往往只重視教育實踐，忽視教育理論的提煉。而教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有步驟、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動。

　　教師參與教育科學研究，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，也適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

　　教師參加教育科學研究，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的'需要。因為參加教育科研不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗，把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作，發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學，而課題研究就是教師在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視整個教學過程，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)得到進一步提升與飛躍。

　　總之，通過科研體驗培訓，無論是從思想上，還是專業(yè)上，都會有一個很大的提高。決心在今后的教育教學工作中，不斷探索和實踐，將科研體驗融入到教育教學中，不斷提升自己的教育教學業(yè)務(wù)水平。

通識培訓心得體會9

　　此次培訓令我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程標準的理解與體會。幼兒教師是一個塑造人的職業(yè)，我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛每一個孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待不偏愛。這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。

　　特別是對家園結(jié)合共同育兒有了新的認識，覺得教師和家長的溝通需要技巧和藝術(shù)，有一定的`人格魅力，不是一味的家長與老師相互埋怨推卸責任，家長說幼兒教育是老師的責任，而老師總是說家長是孩子的第一任老師。老師說幼兒在園表現(xiàn)很好，家長又說孩子在家不聽話，總是和家長對著干，要求老師好好教育，好像教育本身就是老師的事，一但遇到孩子頑皮時，總是聽到家長的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你，家長從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長溝通交流。加強學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，以多種形式多種方式讓家長參與幼兒活動中來，讓他們了解幼兒園，了解幼兒教育的重要性。我覺得家園共育很重要，千萬不要只注重形式，一定要讓更多的家長理解幼兒園老師的辛苦，了解幼兒園的生活和教育的重要性。

　　作為老師要做幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子們模仿的最方便的對象。所以，作為老師，我們的形象要做到端莊，大方得體，我們的言行要一致，說話要算話，言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師，要樹立終身學習的觀念。學無止境，我們要不斷地給自己充電，養(yǎng)成讀書的好習慣，把吸收新知識當成一件快樂的事情�？偠�言之，用各種各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。

　　從今以后，我想我一定會成為一名特別快樂的幼兒教育工作者，因為我做著讓我感到驕傲的職業(yè)！

通識培訓心得體會10

　　回顧今天的學習狀態(tài)，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。導師們多次講到以學生的核心素養(yǎng)作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養(yǎng)的導向下，我們的課堂教學目標應(yīng)該是怎樣的，怎樣達到這個目標，在達成目標的過程中，我們要關(guān)注什么，為什么要關(guān)注這些等等。其目標指向一點，那就是：以素養(yǎng)為核心，讓學生成為學習的主人。其中“學會”一詞很重要。而要達到這個目標，我們要做些什么呢？

　　一、弄清核心素養(yǎng)的概念

　　“核心素養(yǎng)”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。其中關(guān)鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達能力；必備品格指自律、尊重、認真。今天，老師也提到了什么是素養(yǎng)？素養(yǎng)不只是知識與技能，它是在特定情境中通過利用和調(diào)動心理社會資源（包括技能和態(tài)度），以滿足復雜需要的能力。也就是說，我們教學的最終指向是培養(yǎng)學生的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學習過程中培養(yǎng)出來的，不是老師灌輸?shù)�，而是學生自己學會的。

　　二、弄清楚教育到底是什么

　　教育到底是什么呢？老師明確告訴我們，教育的真諦是：讓學生有價值感，讓學生對未來充滿信心，讓學生成為快樂人。而讓學生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學生具有尋找快樂的能力，二是帶給學生快樂。如果教育本身不能給學生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢？所以，讓學生“樂學”是教師的一大任務(wù)，只有在“樂學”中，學生才能體會到學習的快樂，進而成為一個快樂的人。在我們的教學中，完成教學任務(wù)固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。

　　三、將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學生上來

　　聚焦核心素養(yǎng)下的課堂教學，其關(guān)注點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學模式，基本上是教師確定了教學目標，然后把任務(wù)完成，再在作業(yè)、評講時查缺補漏。至于學生怎么學的，關(guān)注不多，只要他學會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)注點出現(xiàn)問題了。

　　在課堂上，我們要時刻關(guān)注學生的'學習狀態(tài)。關(guān)注他們的情緒狀態(tài)：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關(guān)注學生的參與狀態(tài)：是少數(shù)精英參與了，還是大多數(shù)孩子參與了；關(guān)注學生的交往狀態(tài)：是否真的在討論，是否陳述了自己的觀點，并有理有據(jù)；關(guān)注學生的思維狀態(tài)：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關(guān)注學生的生成狀態(tài)：他們從這一課時學到了什么解決問題的方法，還發(fā)現(xiàn)了什么新問題。

　　四、運用多種教學策略讓學生主動參與

　　通過今天的學習，我還了解到學生的學習就是在活動中發(fā)生的，他們在做中學，也在學中做，這是符合學生的學習規(guī)律的。創(chuàng)設(shè)情境，對于中學生來說很重要，許多名師都提出情境化教學策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學習情境化教學策略，我明白了有以下幾種方式：聯(lián)系生活實際、實物、圖像、動作、語言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。

　　總之，通過培訓讓我知道了核心素養(yǎng)是什么，還知道了為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，也知道怎么培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。相信，如果我們真的把核心素養(yǎng)作為圓心，以學生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！

通識培訓心得體會11

　　在為期三天的培訓中，來自教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心教科書與課程資源研究室、教育部基礎(chǔ)教育司課程資源開發(fā)中心、教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區(qū)課改專家做了關(guān)于“新課程理念”、“課程資源的開發(fā)和利用”、“國家基礎(chǔ)教育改革透視”、“有效的學習和教學”、“新課程實施中的教育評價改革”等方面的報告，此次培訓活動，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學”“評價”的具體定位。

　　一、新課程觀倡導“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”，體現(xiàn)“以人為本”。

　　以往大多數(shù)教師普遍認同的觀點是“課程即教學的科目”“課程是教學內(nèi)容和進展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這恰恰與學生真實的生活世界是不匹配的，可以說，以往的課程遠離學生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學生的學習負擔和厭學情緒不斷加重，學生為考試而學、教師為考試而教，而新課程強調(diào)，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，不再單純以學科為中心組織教學內(nèi)容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經(jīng)驗結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，切實反映學生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點。此外，新課程還實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性，切實地做到以人為本促進學生的發(fā)展。

　　二、新課程倡導“交往、互動、發(fā)展”的教學觀，體現(xiàn)和學生一起成長。

　　教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應(yīng)。長期以來在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，把教學本質(zhì)定位于交往，這是對傳統(tǒng)觀點的重大突破。新課程強調(diào)，教學是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享，共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　三、新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價觀。

　　此次培訓中深刻地對新課程的教育評價進行分析：“評價就是為了促進發(fā)展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學評價，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學生、教師、學校在發(fā)展中的需要，突出評價的激勵和調(diào)控的功能，激發(fā)學生，教師，學校內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。作為新課改背景下的教師，我們的價值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學生的同時，也成就自己。

　　通過本次義務(wù)教育課程改革的通識培訓，結(jié)合專家的建議和我校近一年的實驗與探索，我覺得作為一線教師，走進新課程，順應(yīng)新課程，可多從以下幾方面著力：

　　第一點：新課程呼喚教師對原創(chuàng)教材課本的提升。教材只是一個案例，一種載體。教學的依據(jù)是新課程標準，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以我們不能把教材的內(nèi)容硬塞給學生，而要對教材進行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的.科學精神和智慧。

　　第二點：新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的；更多的動人場面是在學生身上體現(xiàn)出來的。教師要引導學生建構(gòu)知識，激起學生學習的情緒，引導學生在操作中學習，指引學生整理知識，激發(fā)激勵學生去聯(lián)想、去創(chuàng)造。給學生知識只是給了學生一雙眼睛；而給學生視野和方法才給了學生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)更有用的東西。

　　第三點：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學條件和教學手段在一定程度上要靠教師去創(chuàng)造。教師應(yīng)終身保持開放和接納的態(tài)度，不斷提高，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神。

　　第四點：教學是個不斷變化發(fā)展的過程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無定法，教學是一門極其復雜、內(nèi)涵無限豐富的藝術(shù)。這就要求我們教師不能用一種教學方法實施教學，而要根據(jù)教學內(nèi)容，敢于展現(xiàn)個人的教學個性

　　第五點：新課程評價一節(jié)好課的標準不應(yīng)是面面俱到，而是創(chuàng)新。主要看課堂師生的互動；看教學流程的獨特創(chuàng)意；看學生的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)；看師生的個性是否得到張揚。

　　新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應(yīng)該說這些想象、思考和困惑的產(chǎn)生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。

通識培訓心得體會12

　　學校組織的這次教師寒假培訓的內(nèi)容十分豐富，包括對師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評課、新教育實驗等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過認真的培訓和自己的學習，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

　　在這次培訓會上，學校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實小這片充滿希望的熱土的信心。

　　二、認真學習教學基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學教師。

　　通過學習相關(guān)教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的小學教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。作為小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務(wù)的順利完成。

　　三、小學教學不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)

　　小學教師的教學是一個教與學的相互關(guān)系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的.轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

　　四、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。

　　由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

　　總之，為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。

通識培訓心得體會13

　　自從參加吉林省中小學教師繼續(xù)教育通識培訓以來，對教師的心理健康問題有了更理性的認識，感謝繼續(xù)教育為我們廣大教師提供了一個很好的平臺，讓教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，并能相應(yīng)的調(diào)適。下面我簡單談?wù)勎以诖舜螌W習中的收獲。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的心理狀態(tài)如何，將直接影響著教育的成敗，影響著素質(zhì)教育的深度，制約著新課改的進程，影響著學生的成才質(zhì)量。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術(shù)去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。

　　那么，如何調(diào)節(jié)自身的心理素質(zhì)和提高心理健康教育的水平和能力，我從以下做起：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的.學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。

　　2、學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。

　　3、拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠是社會發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。

　　總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

通識培訓心得體會14

　　20xx年8月25日以及213年8月26日，我鎮(zhèn)舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。郭春芳教授的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》，郭教授引用大量例子說明如今教育界的'悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑�？尚５谋澈筇N藏著無數(shù)的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng)新人才卻十分匱乏，引人深思。陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權(quán)威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的教師呢？黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術(shù)不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數(shù)多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應(yīng)當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應(yīng)該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎(chǔ)上，要學會創(chuàng)新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應(yīng)當在教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師

通識培訓心得體會15

　　本次通識培訓，我仔細觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將與教學相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了新的教學理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學習，課堂中教師應(yīng)抓住每一個契機，拓寬學生的思維,教會學生觀察思考。在《生命化教育之我見》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對現(xiàn)今社會教育的擔憂和家長、學校、社會之間的關(guān)系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學習不好并不代表他的體育（美術(shù)）也不好；學習不好并不代表他沒有責任心；學習不好并不代表他的人緣不好；學習不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的活著�！督處煈�(yīng)該具備哪些教學智慧》的視頻學習中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學智慧。正如劉教授所說，學習就像是學走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學會走路，才能掌握走路的技巧。學習也是如此，學習是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的'我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學生的尊敬，還能激勵學生學習，并維持他們的學習興趣。因此，作為教師研究教學中從細節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學會等待，以欣賞的眼光看待每一個學生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結(jié)經(jīng)驗讓孩子們真正成為學習的主人。

　　我也將在今后工作中不斷學習，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現(xiàn)生命化教育而不斷努力。

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