學生課堂心得體會(15篇)

　　當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的學生課堂心得體會，希望能夠幫助到大家。

學生課堂心得體會1

　　經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。

　　形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學生關(guān)注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

　　首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因為他優(yōu)秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

　　我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士！

　　關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的.書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

　　其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。

　　再者，當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值。

學生課堂心得體會2

　　新時代，新?lián)��?/p>

　　3月23號的下午，居家上網(wǎng)課的我們，收看了一節(jié)來自于中國空間站向全世界直播錄制的課堂。由宇航員翟志剛、葉光富叔叔和王亞平阿姨進行講解。他們先帶我們做的有幾個有趣的實驗，其中最讓我感興趣的是”油水分離”。

　　”同學們，未來屬于我們探索浩瀚宇宙，發(fā)展和諧實業(yè)，建設(shè)航天強國，是我們不懈追求的航天夢，希望同學們只爭朝夕，不負青春！”這是葉光富叔叔新一代的我們的寄語。對于為新一代的`我們，趁著這青春時光，不負眾望，發(fā)奮讀書，將來為中國的航天事業(yè)貢獻出自己的一份力量！

學生課堂心得體會3

　　快樂學習、學習快樂——這是我學習的最大體會。

　　只有把學習當成一種樂趣，學習才會與你成為好朋友。

　　學習就是要開心地學，要盡情享受學習所帶來的快樂。當我們學會了一個又一個的知識點，攻克了一個又一個的難關(guān)，在學習的道路上越走越順的時候，心中難免會有一絲興奮與自豪。當我們苦思冥想，花費了時間與精力，做出了一道很有挑戰(zhàn)的數(shù)學難題時;當我們寫作文仔細推敲每一個字詞，完成了一篇優(yōu)美的作文時;當我們付出了時間，付出了心血，用手中的畫筆畫出了一幅美麗的畫卷時，我們的心頭難道不會涌上一種喜悅、激動、自豪之情嗎?切莫把學習當成一種負擔，要知道我們是在為自己而學習，不是為了家長，不是為了老師，更不是為了完成任務(wù)而去學習的。我們所學的每一門學科，每一個知識，都能使我們開闊眼界，都能點亮我們前進的道路。

　　例如：在做數(shù)學難題時，我會把這個過程當做一場我與困難的戰(zhàn)斗。我望著那個的.難題，大腦一片空白，絲毫沒有頭緒。我反反復復地讀題，絞盡腦汁地思索，但仍沒結(jié)果。那些題目仿佛在和我作對一樣，把解決問題的鑰匙深埋起來，就是不讓我找到。我開始絕望了，我退縮了，我產(chǎn)生了放棄的想法，我打算向我面前的困難繳槍投降。但是，我又轉(zhuǎn)念一想，我怎么可以向這個小小的“攔路虎”投降呢?要知道，困難是彈簧，你弱它就強。我不可以輕言放棄，我一定要盡我最大的努力來戰(zhàn)勝它!我一定要贏取最終的勝利!我閉上了眼睛，長長地吸了一口氣，調(diào)整好了自己的心態(tài)，使自己的心慢慢平靜下來，暗暗給自己打氣，鼓舞自己的斗志。這時我再重新仔細讀題，從不同的角度來思考這個問題，努力尋取題目中有價值的語句。一遍，兩遍，三遍，漸漸地，解題的思路已經(jīng)越來越清晰地呈現(xiàn)在了我的眼前，我摸索到了解答問題的金鑰匙了，我眼睛一亮，頓時動力大增……我終于攻克了這個難關(guān)，我終于戰(zhàn)勝了這個困難。在我與困難的戰(zhàn)斗中，我勝利了!小小的困難選擇向我投降了!這種戰(zhàn)勝困難的成功讓我自豪，讓我興奮，讓我難以言表。我享受解決難題的過程，更享受解決難題的成功喜悅。

　　我就是這樣把學習當成一種樂趣，與學習成為朋友的。

　　快樂學習、學習快樂，讓學習融入到我們的生活，讓我們的生活充滿著學習!

學生課堂心得體會4

　　“把課堂還給學生”的核心是確立學生學習的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對當前基礎(chǔ)教育在學校實踐中存在的忽視青少年多方面成長發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學生的主動性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的新基礎(chǔ)教育理念。無疑“把課堂還給學生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢下課堂教學改革的方向、趨勢和重要原則。

　　下面我以我校數(shù)學老師丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復習課為例，發(fā)掘丁老師的課堂還給了學生什么？

　　（1）還學生時間，尤其還給學生獨立思考、自主學習、充分交流的時間。

　　以前的課堂教學，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口、動腦、動心、動情、動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學生以充分的時間思考、交流、討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學生能力。

　　丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復習課在基本訓練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學生看圖說話，自由發(fā)揮，學生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學生學情的把握和對學生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學生才會敢想、愿說。在開始的基礎(chǔ)訓練中，讓學生的思維充分暴露，能夠及時把握學生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學活動中有的放矢，對癥下藥。

　�。�2）還學生個性，特別是還給學生獨特感悟、自由表達的個性。

　　新課改理念要求教師注意引導學生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語言去表達自己的想法。在丁老師的這節(jié)復習課上，教師關(guān)注最多的.就是學生大膽表述自己的想法，每道題學生解答之后，教師都會追問：你是怎樣想的？讓學生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習之后都會讓同桌交流自己的想法等，給學生充分說的機會，學生在說中整理自己的思路，表述自己的思想，達到互相學習共同進步的目的。

　�。�3）還學生權(quán)利，特別是還給學生出錯的權(quán)利、闡述個人見解的權(quán)利。

　　以前的課堂上，通常是教師問學生答，學生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學生編了一道加法計算題，教師沒有訓斥學生，而是讓該學生說說自己的想法，并組織全班同學幫助討論，在大家的討論交流中，同學們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。

　�。�4）還學生尊嚴。特別是還學生的思想尊嚴、人格尊嚴。

　　在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令、一言九鼎，往往不把學生當成和自己平等的人來看，往往認為學生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學生的思想，扭曲學生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學生當成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學生平等進行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學生的想法，而是撓有興趣追問學生在哪見過大象搬木頭的情景，學生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅強。

　　總之，把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，獲取知識，學會方法，是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學活動中只有真正貫徹主體性原則，學習者才能掌握學習的主動權(quán)，才能使學習者的思維處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學習者的智力和潛能。為此，教學活動應(yīng)貫徹“以學生為中心，以學生為本”的思想，突出學生的主體地位，著眼于學生最大限度地參與教學活動，使他們真正成為課堂學習的主人。

學生課堂心得體會5

　　學習四則混合運算，計算的正確率是一個關(guān)鍵，也算是一個難以克服的問題了。運算順序正確之后，如果正確率高就皆大歡喜，但如果計算出現(xiàn)錯誤就導致前功盡棄。但計算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握計算算理的情況下，做大量的習題去積累、去培養(yǎng)計算的感覺。

　　按照平時的習慣，我在處理練習題的時候，一般都會先讓學生獨立做題，然后進行集體評改或抽取個別學生進行講解。但是今天的時間較為緊迫，就先讓學生說運算順序，然后讓學生直接在演算紙上計算，我寫答案。

　　因為學生計算能力的不同，做題有快有慢，做題快的同學先說出答案，我就板書在黑板上，讓做題慢的同學做完之后，驗證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格，壓根就沒有想到答案出來之后，偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了，因為學生們也認為：先計算出答案的同學，一般都是計算程度稍好的學生，一般情況下是不會出現(xiàn)錯誤的。一道道題目相安無事的做下來，倒也風平浪靜，無論對與錯，誰也不揭穿誰。練習題的講解很快結(jié)束，進入同學們自行做題環(huán)節(jié)。

　　走下講臺，看看時間，再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著：好在自己采用了這種方法進行習題的處理，既給同學們處理了練習，又節(jié)省了時間，本來這節(jié)課處理不完的練習，離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學們做題的情況，突然一個不和諧的聲音傳來：“老師，你那道題目算錯了”。

　　王藝凡，這個雖然其貌不揚但在學習上一直獨占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開始慌張的尋找錯誤的地方，卻不勞而獲，再次定睛看了黑板好一會兒，穩(wěn)定自己的情緒后，終于找到錯誤的根源，但還是決定由這個女孩子給大家說出自己的成果。于是問道：“哪里?”“老師，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的計算應(yīng)該是進位5，你寫成進位6了，所以正確答案不是1522，應(yīng)該是1422”。聽到這樣的回答，我讓同學們停筆，在練習本上又算了一邊，都小聲的說：“是的，是1422”。

　　在眾目睽睽之下，我懷著一顆對孩子、對知識尊重的虔誠之心走上講臺，鄭重其事的打出錯號，用自認為最真誠的態(tài)度把正確的答案寫在黑板上。然后故作輕松的說：“列寧同志說的好啊，真理往往掌握在少數(shù)人手中，我們這么一大群人都比不過王藝凡同學”。我剛說完這句話，個別馬后炮的`同學立馬就發(fā)話了：“老師，我也是1422”�！澳菫槭裁礇]有早一點指出來呢?下一次希望你能第一個站出來”，早想到有這種情況發(fā)生，我毫不猶豫提出希望，只想讓更多的學生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實于自己內(nèi)心的聲音。

　　聚在一起玩游戲的孩子

　　這時候，下課鈴聲響了，但是我知道這是給同學們進行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時候，于是沒有理會鈴聲的催促，繼續(xù)對同學們說到：“王藝凡同學今天有兩個地方需要大家學習。第一她指出這個錯誤需要很大的勇氣，這種勇氣是在座的所有同學都應(yīng)該學習的，那就是認定自己、相信自己。第二是她敢于說真話的優(yōu)秀品質(zhì)，葉圣陶老先生說過這樣一句話：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。數(shù)學教會大家嚴謹，教育教會大家真實。同學們，我希望你們做學問一定要認真嚴謹;做人一定要做真人，做一個真實、誠實、守信的人�！�

　　我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里，但是我知道在回辦公室的路上，葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響，葉老的那句“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”再一次打動了我，他再一次為我詮釋了教育的真諦，再一次照亮了我的教學之路。

學生課堂心得體會6

　　12月份我們上了首次天宮課堂，宇航員們在宇宙中做的實驗真是記憶猶新。一轉(zhuǎn)眼，今天我們迎來了第二次天宮課堂，我知道會有許多太空小實驗，因此我非常激動。

　　其中有太空“冰雪”實驗，液體球結(jié)晶外觀像“冰球”實際為“熱球”，這是一件多么神奇的事��！還有我們夢寐以求的.冰墩墩也到空間站了，與王亞平老師一起做起了“太空拋物實驗”做起了空翻，只見冰墩墩被拋出后，沿著原有方向勻速前進，這一實驗讓我們這學期學習的牛頓感第一定律：物體在不受外力作用時總是保持靜止或者勻速直線運動得到了即直觀又有趣的驗證。

　　中國航天員們的太空授課，為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊的每一個人，也給我?guī)�來了太多的驚喜與知識，一掃疫情停課的陰霾，收獲滿滿！

　　偉大的精神，偉大的行動，讓我們插上夢想的翅膀，在知識的海洋里遨游吧！

學生課堂心得體會7

　　浩瀚的銀河，一直是人類于歷史長河中的向往，古有嫦娥奔月，今有人類踏足太空。人們所有美好的愿景，似乎都寄托在了那曾遙不可及的星海之中。

　　但就在今天，我國宇航員翟志剛、葉光富以及唯一的女航天員王亞平三人，就身在那地球之外的領(lǐng)域，向我們進行物理教學。曾經(jīng)只可遠觀的外太空，似乎變得“可褻玩焉”了。只見我們的老師們，依次向我們介紹了自己，并且回顧了早在幾個月前的第一次教學，熟悉的一幕幕在眼前晃過，并更加加深了我心中的記憶。

　　王亞平老師與葉光富老師通過小時候常玩的拋物游戲，向我們生動形象地詮釋了牛頓第一定律的'內(nèi)容，這使我對牛頓的敬佩油然而生，也加強了對這一知識的理解。會場內(nèi)的同學們競相提問，到處都是其樂融融的學習氛圍，我也不自覺得帶入了這一環(huán)境，連時間的流逝似乎也變得不自知。

　　我也得到了一個啟發(fā)：在這嶄新的一代，我們這些青少年便更應(yīng)不負眾望，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。走在前輩們鋪出的道路上，也要自我探索，自我突破，找到自己的道路。

學生課堂心得體會8

　　本次培訓聽了校長講解的《教師課堂教學對學生言語激勵》實用性后，受益匪淺，頗有體會。

　　首先，作為班主任，要觀察了解學生的心理特點，激勵學生的學習動機，使學生從被動地接受管理到主動地參與管理，達到“我要學，我要強”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學生的合理需要，使學生的需要層次不斷提高，積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的學習、訓練活動中去，在實踐中健康成長。而要實現(xiàn)這個目標，我個人認為，一個班主任如果將激勵的方法用于班級管理，使學生產(chǎn)生行為動機，推動學生積極自覺的行動，以達到某種目標，就是做好班主任工作的好方法。

　　再說了，學生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學教師更應(yīng)結(jié)合學科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。

　　美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的`課堂教學語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。

學生課堂心得體會9

　　課堂里究竟發(fā)生了什么?讀完吳非老師的這本書，感觸非常深，明白了以前搞不明白的很多問題。

　　在《發(fā)展批判思維是教學的基本任務(wù)》這一節(jié)中，吳非老師提到:“多年以來，錯誤的教育觀導致教師喪失獨立思考，繼而在課堂上傳授錯誤觀念，通過教育教學培養(yǎng)‘馴服工具’、‘聽話’、‘服從’的奴隸。”在這種教育下，學生不會積極思考，總是被動地“被提問”，而不能主動地去探究問題。這個也需要我們教師深刻地反思自己，轉(zhuǎn)變教學觀念，否則課堂永遠不會改變。如果學生思維止于教師的“傳授知識”，止于教師的“傳道”，那離真正的“學習”還很遠。要關(guān)注、啟發(fā)學生的思維，引導他們?nèi)リP(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題，而不僅僅是解決問題。讓學生在課堂上善于提出問題，并發(fā)表個人見解，重視培養(yǎng)學生的懷疑與批判思維。課堂要教給學生的，是思維方法，教給學生學習的方法，讓他們離開老師、離開校園一樣樂學、會學。

　　吳老師的這本《課堂上究竟發(fā)生了什么》每一篇、每一句都說到了我的.心上，他的這本書充滿了對教育的熱愛，既指出了教師們存在的問題，又分享了自己的教育教學經(jīng)驗觀念，也對教師們充滿了期望，真的值得反復閱讀。

學生課堂心得體會10

　　什么是“課堂”？“課堂”是指師生人生一段重要的生命歷程，是他們生命的充實與展開的過程。只有在我們的努力下，構(gòu)建起課堂生活和課外生活之間的良性生態(tài)關(guān)系時，這樣的課堂才在嚴格的意義上稱得上是生活，否則它只是我們生活之外的東西。

　　教學有三種境界：

　　一是教師帶著教材走向?qū)W生，

　　二是教師帶著學生走向教材，

　　三是學生帶著教材走向教師。

　　我們要達到的目標是第三種境界。當學生帶著教材走向教師的時候，也就實現(xiàn)了教師角色的根本轉(zhuǎn)變。

　　高效的課堂必須是有道德的課堂。社會生活離不開道德，課堂也同樣離不開道德。課堂即生命，是教師、學生延續(xù)與發(fā)展生命的地方，若將善待學生生命落實在課堂之中，課堂必然是鮮活的，富于人性的；而道德缺失的課堂很容易使教學轉(zhuǎn)化為一種機械的、單調(diào)的知識傳授和行為訓練模式，很容易使學生產(chǎn)生枯燥、疲憊、厭煩、焦慮等。長此以往，必將損耗師生鮮活的生命質(zhì)量，惡化他們的生存狀態(tài)。讓我們的教師在道德的環(huán)境中對學生進行道德教育，使課堂教學過程和結(jié)果都合乎道德的要求，讓課堂生活充滿生命的活力。

　　課堂應(yīng)該是師生共同快樂成長的樂園，作為教師要尊重學生的學習過程和情感體驗，要讓鮮活的生命在課堂中善待。

　　通過學習，主要的三點感受：

　　一、教學過程應(yīng)成為學生道德提升和人格發(fā)展的過程。

　　每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的`人，學生也有自己的情感和想法，在人格上與老師是平等的，教師對學生的尊重、關(guān)心和牽掛，會激發(fā)出學生無盡的潛能。

　　二、尊重學生的個性

　　教學要從學生的需要出發(fā)，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號，而成為源自學生內(nèi)心的需要。學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務(wù)、為社會盡義務(wù)，以至為人類的文明與進步而奮斗的需要強烈起來時，他才會充滿了做人的自豪感和幸福感。

　　三、教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

　　教師要積極參與到課堂的情感互動活動中去，建立師生之間的良好情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)友好、民主、平等的教學氛圍，以心施教、以情激情，真正實現(xiàn)師生之間的多向互動，使學生的情緒處于活躍振奮的積極發(fā)展狀態(tài)�！敖逃�就是喚醒”，當學生的心靈一旦被喚醒，就能和教師的心靈互相溝通，和教學內(nèi)容發(fā)生共鳴，與教師產(chǎn)生情感共鳴。只有這樣，師生才能有默契的配合，教者樂教、學者樂學，從而使他們走進美好的學習世界。

學生課堂心得體會11

　�。�1）加強學生思想教育。讓學生自覺遵守紀律正確認識紀律，對紀律自覺遵守執(zhí)行，積極維護紀律的態(tài)度，尊重學生人格，尊重學生自尊心，不一味的制定班規(guī)、班紀。讓學生逐漸增強主人翁責任感，集體榮譽感，讓學生通過演講，表演，辯論，比賽等多種形式，多種活動提高其主人翁責任感，自覺維護紀律。

　　（2）了解學生。面對學生個體，我們不能搞“一刀切”，學生父母的文化程度，對教育的認識，及家庭成員的不同認識和理解都會影響學生的'親情感，同學情以及與老師的溝通程度。特別是單親家庭重男輕女家庭對學生身心都造成了或多或少的影響。換位思考，替學生多想一些，從不同的角度去感化學生，讓學生從心底覺得你是親近的，了解他的人。

　　教學中，師生關(guān)系和諧的班級，課堂紀律總是一種良好的感覺。

學生課堂心得體會12

　　什么是高效課堂?我認為:就是讓每一個學生課上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所發(fā)展、有所收獲， 即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學目標的整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調(diào)動學生情緒三是放開手腳，讓學生唱主角。

　　 一、樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)

　　學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉(zhuǎn)換為指導學生的“開放式學習”， 同時教師的觀念也要改變， 要“以學生發(fā)展為本”， 建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學既要“面向全體學生”， 奠定共同基礎(chǔ)， 又要承認差異， 兼顧個性， 通過多種途徑和方法發(fā)展學生的才能， 要盡可能地組織學生運用合作學習， 成立合作學習小組， 深入學生的情感世界， 促進學生有效地學習。學生自主參與、師生平等交流; 最大限度發(fā)揮學生的自主能動性， 能深入挖掘他們的學習潛能， 提高他們的學習興趣， 樹立自信心， 使每個學生都有成就感; 能創(chuàng)造師生互動， 學生之間互動的機會， 拉近師生間的距離; 消除心理障礙， 為學生自主學習創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境; 同時也能使學生提高與別人協(xié)作交往的能力。

　　把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。讓學生參與到教學活動中。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。

　　二1．營造和諧快樂的學習氛圍

　　我曾經(jīng)聽過一位特級教師（俞旭初）的講座，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學生學習興趣，是高效課堂的前提

　　興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者，好之者不如樂之者�！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學生學習興趣的重要。

　　在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如在教學《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學生探究新知的興趣和欲望。教學過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達嶺的修建，于是讓學生自己結(jié)合學過的數(shù)學知識思考，同學之間相互交流，接著讓學生在班上講述自己和理解。同學和教師進行評價、總結(jié)，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結(jié)和反思自己的學習經(jīng)驗。學生始終處在積極的學習動態(tài)，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。

　　更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣，學生學習的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學生主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍、提高。

　　2．豐富教學手段，調(diào)動學生情緒

　　心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的`游戲中，學生的詩也背熟。學習《唯一的聽眾》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

　　此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。

　　三．放開手腳，讓學生唱主角

　　畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

　　總而言之，小學語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學的策略，掌握高效教學的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

學生課堂心得體會13

　　伴隨著我們激動的心情，天空課堂第二課在3月23日下午開課啦。此次課堂繼續(xù)采取太空對話的方式進行。由翟志剛、王亞平、葉光富三位宇航員授課，他們?yōu)槲覀冄菔玖怂姆N實驗，分別是：太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗和太空拋物實驗。還為我們介紹了高微重力科學實驗柏介紹和無容器材料實驗柜。

　　觀看這次的天宮課堂，不僅豐富了我們的知識，也讓我們在歡樂中學習。同時感受了中國的航天技術(shù)越來越先進，中國的航天員也越來越優(yōu)秀，短短一節(jié)課，勾起了我對于航天知識的興趣，航天夢的種子也在我的心中埋下。航天員身上不畏艱險、勇于探索的`精神在我們的學習生活中是不可缺少的。

　　探索永無止境，讓我們從現(xiàn)在開始向著目標不斷努力，不斷激發(fā)自己的潛能，未來為祖國貢獻一份力。

學生課堂心得體會14

　　寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發(fā)生了什么》這本書，對我觸動比較大，很多自認為很正確的教學行為，原來是錯的，是誤導孩子們的，也許是將會影響孩子們一生的，細思極恐，如當頭棒喝！

　　這本書分五輯，分別從五個方面闡述教師和學生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠影響。課堂的興趣如何產(chǎn)生；讓優(yōu)秀的`孩子自主支配時間；引導孩子關(guān)注未來；教育孩子們正確的價值觀，從身邊的點滴小事入手。第二輯：講述課堂上發(fā)生的事：學生對課堂的期待、預(yù)習課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細微小事，娓娓道來，如同一名長者面對面和你拉家常，親切而入心。

　　整個假期，有空閑時間，我便會拿起書讀幾頁，然后慢慢的品，從中悟出道理，并和自己的教學相結(jié)合，哪些地方是對的，哪些地方是錯的，有則改之，無則加勉。我會對照吳老師的教導，慢慢改變自己教學中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅定！

學生課堂心得體會15

　　星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學原理，同時展示了部分空間科學設(shè)施，介紹了在空間站的`工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學的興趣及動手實驗的積極性！

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