讓學(xué)引思心得體會(11篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的讓學(xué)引思心得體會，歡迎大家分享。
讓學(xué)引思心得體會1
首先我想說的是，我對老師推薦我們看國產(chǎn)片而高興，可能老師的意思是想讓我們知道，在面對重重困難的時候我們應(yīng)該堅持夢想而不動搖，但是我覺得這不僅僅體現(xiàn)了這一點，從演技方面來說那時候的演員才是真正的演員，他們把當(dāng)時人們對原子彈的向往，對和平的向往，表現(xiàn)的那么真實直觀，是現(xiàn)在演藝界所不能達(dá)到的。
首先我想交代一下這部電影的故事背景，1954-12-2朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束，美國和中國臺灣制定了美臺共同防御體系，在隨后中國收復(fù)依江山島的背景之下，美國那些將軍建議總統(tǒng)對中國進(jìn)行核打擊，要么就是技術(shù)的封鎖。原本打算在蘇聯(lián)老大哥的幫助之下搞原子彈，但是因他們選擇的地方不符合我們的要求，所以他們一氣之下走了，從次我國開始了自己研發(fā)原子彈的計劃。我計劃從一下幾點談?wù)勎业目捶ā?/p>
第一、為什么和蘇聯(lián)不協(xié)作。首先來談?wù)剬嶒灮氐倪x擇，蘇聯(lián)專家選擇的是敦煌，是個中國人都知道敦煌是中國文化的瑰寶，是從古至今人們懷揣飛天夢的見證，可是他們居然會選擇在這地方，其目的在我看來很值得懷疑，鞋子合不合腳只有自己穿上才知道。在自己的國家搞實驗，自己不能選地方自己又有什么臉面說是自己的研發(fā)成果呢;其次就是當(dāng)蘇聯(lián)撤走時我們從火爐里搶來的資料，我還清楚的記得那位喝醉酒的蘇聯(lián)人說：“這些數(shù)據(jù)你們就是用計算器算都要兩年，我看還是算了吧”還有就是他們說：“傘是由高個子的人來撐得”這些話深深的刺激了每一個中國人，一個人的尊嚴(yán)尚且不能受到侮辱何況是一個國家的尊嚴(yán)呢。我們做企業(yè)也是一樣，我們可以高技術(shù)的企業(yè)合作但是我們要學(xué)到的是打魚的方法而不是讓他們給我們魚。
第二、志愿軍的淚。馮石帶領(lǐng)自己剛從朝鮮戰(zhàn)場上下來的部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)隔壁戰(zhàn)士們沒有一句怨言，有的只是服從和執(zhí)行。其中有兩個鏡頭讓我很感動。鏡頭一：一分隊去找水結(jié)果就這么永遠(yuǎn)的消失在沙漠中了，找到的只有一只破鞋，這就是軍人，軍人為祖國而生，為人民的安全而生，自己的命運和祖國的需要緊緊的聯(lián)系在一起。鏡頭二：在馮石的號子感染下，部隊的熱情空前高，干活的熱情猶如當(dāng)年的北大荒生產(chǎn)�？偨Y(jié)一下就是：在企業(yè)員工對企業(yè)的忠誠不僅表現(xiàn)在工作上庚重要的是體現(xiàn)在對公司文化的忠，那就要求我們這些管理人員在制定企業(yè)文化時要考慮周全;作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不僅要以身作則而且還要具有號召力，容易調(diào)動大家的積極性和激發(fā)員工的熱情，在這一點上馮石就做的很好。
第三、科學(xué)的力量與人民的力量。在陸光達(dá)到達(dá)羅布泊的'時候，有一次在建試驗基地時士兵們用的是鹽堿水，在當(dāng)時的情況之下能找到的只有鹽堿水，但是被陸光達(dá)給否定了，基地的質(zhì)量不能有誤，必須用淡水，結(jié)果全運輸隊日日夜夜奔走在環(huán)境惡劣的隔壁上只為那工程的質(zhì)量。對于我們做企業(yè)，“差不多”、“湊合”、’還行吧”這些詞永遠(yuǎn)不能出現(xiàn)在我們的字典里，我們要用數(shù)字說話，這里的數(shù)字不是簡單的阿拉伯符號，是一種態(tài)度，對企業(yè)的態(tài)度，這是容不得絲毫馬虎的，不管作為企業(yè)的員工還是管理人員這些都是必須的，肯德基、麥當(dāng)勞就是最好的例子。
第四、愛情。在陸光達(dá)和王茹慧的愛情問題中我們可以看到以下幾點。第一，學(xué)長和學(xué)妹的愛情，第二愛情因外力的作用而受傷(因王茹慧她父親的身份她沒法參加原子彈的研制甚至是和愛人的交流都有警衛(wèi)在場)第三，愛是相互體貼和相互理解，當(dāng)陸光達(dá)在戈壁對王茹慧說：“我們該有個孩子了”我感覺那時的王茹慧是世界上最幸福的。
總之，看完這部片我很激動，激動的是我們中國因為原子彈迎來了一段穩(wěn)定的發(fā)展時期;我也很滿足，因為當(dāng)我?guī)е康暮退妓魅タ措娪皶r我可以體會到電影給我們在其他方面更加豐富的啟示，那是我以前從來沒有過的。
讓學(xué)引思心得體會2
20xx年是""規(guī)劃的開局之年，也是貴州省泉州商會新一屆商會工作的開局之年。為落實中央、國務(wù)院關(guān)于新形勢下商會工作的意見，貴州泉州商會結(jié)合本地區(qū)情況發(fā)揮商會特色，企業(yè)特點，創(chuàng)新管理，求真務(wù)實做好各項工作，商會領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，廣大會員齊心協(xié)力，開展了一系列較高水平、較高層次、較好影響力的工作，取得了來自各方面的積極評價和良好信譽，樹立了很好的商會形象，聚合了更好的優(yōu)質(zhì)資源，為商會步入蓬勃發(fā)展的全新時期提供了堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將具體工作匯報如下：
20xx年主要工作：
1、20xx年x月順利而隆重的籌備召開了貴州泉州商會第二屆會員代表大會，選舉產(chǎn)生了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。商會專門成立了籌備領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照規(guī)定程序做了計劃安排。如起草換屆共作，報告、會章修改逐級上報審批。新一屆理事會成員報告、登記、交費、會長候選人投票選舉;大會的組織;入會領(lǐng)導(dǎo)和各商會代表的邀請等等。貴州省和福建省、貴陽市和泉州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議并講話，共有1200多人參加會議，會后進(jìn)行了閩南風(fēng)情中國臺灣明星演唱會，大會隆重閉幕，氣氛熱烈，演出精彩。貴州日報、貴州都市報、經(jīng)濟(jì)信息報、貴州政協(xié)報、貴州電視臺都進(jìn)行了報到。
2、招商引資蓄勢待發(fā)。會員投資新項目爭先恐后。在貴州泉州商會第二屆會員代表大會暨招商引資簽約儀式期間，商會與黔東南政府、遵義市政府、正安縣政府、從江縣政府等共簽訂53.3億元投資框架協(xié)議后，繼續(xù)進(jìn)行考察的活動。名譽會長潘燕鏢十月底與遵義市政府聯(lián)系組織商會組團(tuán)考察;十月x日副秘書長吳永樂出席省民政廳組織的赴紫云的招商考察，十一月x日和十一月二十二日會長黃金樺率部下、理事會成員共13人參
加省工商聯(lián)在金源大酒店召開的"民間商會招商項目推介會"。會后，許多會員紛紛投資新項目。由我會林光進(jìn)顧問、黃輝福常務(wù)會長、林鵬輝、陳榮澤副會長等出資組建的"貴州黔林州科技產(chǎn)業(yè)園有限公司"與貴州都勻市人民政府于20xx年x月x日簽署了《茶葉茶產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)建設(shè)項目投資合同》總投資5億元，并負(fù)責(zé)項目園區(qū)的開發(fā)、建設(shè)和經(jīng)營管理工作。項目選址都勻市甘塘工業(yè)園250畝地塊。我會吳僑軍秘書長的"萬豪地產(chǎn)"在遵義投資8億建設(shè)37萬平方米的"萬豪城"，投資5億建設(shè)遵義"萬豪商務(wù)廣場"15萬平方米，前期工程均已竣工。今年又和香港萬豪共同投資一億成立安順礦業(yè)公司，開采生產(chǎn)典雅大理石和商會13個副會長共同出資成立貴州泉商聯(lián)創(chuàng)投資公司，投資2億元建關(guān)嶺萬豪商業(yè)廣場8萬平方米。項目共計52個，總投資為170.86億元。
3、學(xué)習(xí)貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下工商聯(lián)工作的意見》，號召會員落實"萬企幫村"活動。我會會長企業(yè)"綠地環(huán)保集團(tuán)"率先確定與平壩縣夏云鎮(zhèn)葉坪村建立對口幫扶關(guān)系，起了帶頭作用，同時指示辦公室向會員發(fā)通知，號召更多的會員奉獻(xiàn)社會，積極參加到"萬企幫村"活動中來，截止年底綠地環(huán)保集團(tuán)已投入資金150萬元以上。20xx年我省望謨縣發(fā)生的6.6特大洪澇災(zāi)害，商會積極組織捐款捐物超過了30萬元;
4、改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。認(rèn)真服務(wù)會員，增強(qiáng)商會的凝聚力。為了掌握第一手資料和實情，一年來，商會組織下基層深入調(diào)查近百人次。摸清了商會成員的基本狀況，完成了黨員分布情況調(diào)查。把好的素材通過編印會刊�？M(jìn)行廣泛宣傳，組織演出會，迎春團(tuán)拜會進(jìn)行溝通交流，聯(lián)絡(luò)感情。成立了投資擔(dān)保公司解決會員急用資金困難。牽頭聯(lián)絡(luò)建設(shè)大商匯石材市場和西部建材城。為會員提供法律咨詢項目投資信息、意見;協(xié)調(diào)解決經(jīng)營戶矛盾近10起，發(fā)動會員對遇到暫時困難的人員慰問募捐等等。
存在的不足及來年工作計劃：
縱觀商會一年的工作，雖然取得了很大的成績，但與兄弟商會相比仍有一定的距離，尤其是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形式和各級領(lǐng)導(dǎo)的更高要求，但貴州省泉州商會的前途是無量的，我們在新的一年應(yīng)作出更大的努力，在新的一年，20xx年我們要做到：
一、根據(jù)商會章程，不斷完善發(fā)展制度，為商會今后的.良性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);
二、在工作上，繼續(xù)發(fā)展會員、服務(wù)會員為核心任務(wù)，擴(kuò)大泉商知名度，樹立泉商品牌，努力把商會建設(shè)成為企業(yè)發(fā)展的服務(wù)站，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，招商引資的新載體，促進(jìn)各方聯(lián)系交流的橋梁和紐帶，計劃5年內(nèi)協(xié)助省委省政府、省委統(tǒng)戰(zhàn)部、工商聯(lián)完成招商引資任務(wù)300億元以上，完成由商會成員組成的貴州大商匯石材城，貴州西部建材城的200億元投資項目。
三、在外聯(lián)上，廣泛采取走出去，請進(jìn)來的辦法，在配合省工商聯(lián)分管的任務(wù)上及時與省內(nèi)各異地兄弟商會及各界知名人士建立聯(lián)系，擴(kuò)大商會影響，擴(kuò)大資源平臺，力爭為家鄉(xiāng)和貴州的經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)，促使兩地經(jīng)濟(jì)和文化交流起到重要作用。
各位會員，在新的一年我們要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，扎扎實實的做好商會的各項工作，發(fā)展好自己的產(chǎn)業(yè)。不斷創(chuàng)新商務(wù)理念，充分整合泉州商會的優(yōu)勢資源，發(fā)揮泉商的聰明才智和群體優(yōu)勢，盡力擴(kuò)展信息資源，加強(qiáng)企業(yè)和政府間的溝通，增進(jìn)商會與商會之間、企業(yè)與企業(yè)之間的交流。讓我們緊緊圍繞著省委省政府的"加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動跨越"的主基調(diào)，重點實施工業(yè)強(qiáng)省、城鎮(zhèn)化帶動的主戰(zhàn)略而更加努力的團(tuán)結(jié)奮斗吧!
讓學(xué)引思心得體會3
熱烈討論的氛圍熏陶，可以讓學(xué)生感受到自己置身于探究的情境中，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，深入探討，小組合作的熱情。合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳學(xué)習(xí)形式，通過師生互動、生生互動，形成不同的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征等的優(yōu)勢互補。在地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞中心議題展開合作交流，能充分展示學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生主動地、開放地學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)選擇合適的地圖一節(jié)時，有的同學(xué)擅長根據(jù)比例尺的大小選擇內(nèi)容詳細(xì)或者省略的地圖，有些同學(xué)擅長根據(jù)不同的出行需要選擇地圖，在學(xué)習(xí)等高線一節(jié)時，學(xué)生通過合作的形式用橡皮泥和線模擬山和等高線，那么通過這樣的小組合作形式學(xué)習(xí)，能夠最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求，能充分發(fā)揚民主，激活思維火花，開啟智慧閘門，給學(xué)生以發(fā)展個性、展示才華的機(jī)會，使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展教師讓學(xué)引思心得體會教師讓學(xué)引思心得體會。
激發(fā)猜想，引發(fā)思維的內(nèi)化
1、針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計提問
提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計有著密切的關(guān)系，如果教師在備課時并未進(jìn)行精心的設(shè)計而是課上即興提問，這樣的問題往往偏離教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵或僅僅限于較低水平提問或是流于形式。要想提出符合學(xué)生特點的問題必須要對信息進(jìn)行加工處理，從而杜絕在新情境下盲目的提問造成問題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象教師讓學(xué)引思心得體會文章教師讓學(xué)引思心得體會。教師應(yīng)在上課之前對教材進(jìn)行全面的認(rèn)真的分析，針對每項任務(wù)從方法、技能等多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)入手，至少設(shè)計一項符合學(xué)生水平的問題，再由此分配一些隨機(jī)性提問，而不必將學(xué)生的`注意力集中到一個個細(xì)節(jié)性、孤立性的練習(xí)中。 例如，在怎樣繪制地圖知識學(xué)習(xí)之后，繪制地圖的過程從整體上視為一項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已有知識根據(jù)地圖的三要素已經(jīng)能自己按照一定的比例繪制出一幅學(xué)校的平面地圖，在此基礎(chǔ)上，教師就地圖的種類對學(xué)生進(jìn)行提問，如你們見過的地圖有哪些?學(xué)生自由回答教師板書，之后再對地圖的種類進(jìn)行分類，讓學(xué)生從一個知識點自然過渡到另一個知識點，從而了解和掌握了地圖的家族及種類，激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)地圖的興趣，為學(xué)習(xí)地圖知識奠定了基礎(chǔ)。這種切合實際的提問即能突出重點，更從方法與過程等角度整體掌握地理知識，促進(jìn)學(xué)生地理思維活動。
2、注意提問的語言表達(dá)制定提問計劃
表達(dá)清楚所要提出的問題能夠提高學(xué)生正確回答問題的可能性教師讓學(xué)引思心得體會心得體會。有經(jīng)驗的教師通常不會出現(xiàn)提問后為幫助學(xué)生理解而重新加以說明的情況，這不但無益于幫助理解，反而會引起學(xué)生思想上的混亂。提問的語言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、精確、簡潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長或模棱兩可的提問。
讓學(xué)引思心得體會4
讓學(xué)引思，教學(xué)實踐研究,是為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而努力,力求讓學(xué)生的“學(xué)”真正發(fā)生,通過學(xué)習(xí)，使我深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)習(xí)活動真實發(fā)生和正常展開。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，保證學(xué)生思維活動的深入進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升思維的品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。其實在課堂上充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的，問題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。 “讓學(xué)引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學(xué)實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面。那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法。“讓學(xué)引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓”的時機(jī)和“引”的技巧，充分且恰當(dāng)?shù)剡\用好現(xiàn)代信息技術(shù)。
當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來看時，就需要我們認(rèn)真的研究，反復(fù)的實踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實踐―反思---在實踐中總結(jié)出自己獨到的“讓學(xué)”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
讓學(xué)引思心得體會5
語文課如何深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，邁入“讓學(xué)引思”的教學(xué)軌道?9月20日，富安鎮(zhèn)富東學(xué)校語文組一至九年級全體老師結(jié)合對桂會老師二年級語文公開課的點評，集中探討了這個問題。
桂會老師介紹了公開課的構(gòu)思和上課體會之后，全體語文老師積極發(fā)言，緊扣“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式暢所欲言，表達(dá)了自己的看法和學(xué)習(xí)心得。
周善蘭老師肯定了桂老師的'教學(xué)基本功，就桂老師在教學(xué)中讓學(xué)生在指導(dǎo)之后再朗讀提出了懇切的意見。
楊小麗老師側(cè)重就寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)的“讓學(xué)引思”步驟做了自己的解讀;吳秀珍老師則結(jié)合朗讀指導(dǎo)侃侃而談，指出面對低年級學(xué)生“讓學(xué)引思”需要愛心、耐心、苦心;杭慶萍主任則對桂老師與學(xué)生的互相致禮影響深刻，她著重談到與學(xué)生的平等關(guān)系，認(rèn)為這是“讓學(xué)引思”的情感基礎(chǔ)。其他老師也紛紛發(fā)言，點評氣氛熱烈，大家對“讓學(xué)引思”的教學(xué)思路有了清晰的認(rèn)識。大家紛紛表示，今后要齊心協(xié)力，真正邁向“讓學(xué)引思”的教學(xué)之路。
讓學(xué)引思心得體會6
"電競"的全稱是"電子競技"。如果從"電子"的角度看，就是電子游戲。
游戲，是放松，是消遣。游戲本身，可能不會讓年輕人們?nèi)绱思�，在朋友圈引起刷屏。也許換一個角度，從"競技"的角度看，才更能接受和理解年輕人們的瘋狂。"電子"只是形式，"競技"才是本質(zhì)。什么意思?競技這件事，是人的天性，是刻在骨子里的`基因。這不是一件新鮮事，在很古老的時候，人們就需要通過"競技"來搶奪食物，爭奪資源，獲得生存的空間和機(jī)會。競技，意味著人性最底層的對抗和競爭。而為了在生存中獲得"比較優(yōu)勢"，我們也不得不和人去比試比試。贏的人，不僅贏得了資源，也贏得了歡呼。競技，也意味著人性最底層的獎賞和榮耀。所以，人們喜歡競技，也喜歡觀賞競技。這是一種天性使然，也是一種精神需求。從遙遠(yuǎn)的羅馬角斗場到現(xiàn)在的綠茵場，從崇尚身體的更高更快更強(qiáng)到追求棋盤上的腦力激蕩，競技的內(nèi)核從未變過，變化的只是競技的形式。電競，不過是歷史上眾多的競技場中又新開辟的一塊戰(zhàn)場，從實體的世界延伸到虛擬的電子屏幕。年輕人們喜歡電競，和你我喜歡NBA、英超意甲、奧運會，可能本質(zhì)上并無差別。
讓學(xué)引思心得體會7
今天的講座精彩耐人尋味。顧琪俊教授以“讓學(xué)引思課堂教學(xué)的本質(zhì)回歸”為題，從課堂教學(xué)為什么讓學(xué)引思;讓學(xué)引思的內(nèi)涵;如何讓學(xué)?如何引思等幾個方面向我們詮釋了“讓學(xué)引思”的深刻內(nèi)涵。他理論聯(lián)系實際，從當(dāng)代課堂現(xiàn)狀，到“讓學(xué)”與“引思”的關(guān)系，多角度對“讓學(xué)引思”進(jìn)行了詳盡闡述。顧教授講到“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)習(xí)活動真實發(fā)生和正常展開。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，保證學(xué)生思維活動的深入進(jìn)行，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升思維的品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。
其實在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的，問題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。今天顧教授很系統(tǒng)的很明確的告訴我們“讓學(xué)引思”是一種方法，體現(xiàn)在教學(xué)實施過程中“如何讓”和“如何引”兩個方面。
那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的`自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法�！白寣W(xué)引思”是一種技術(shù)，要求教師把握好“讓”的時機(jī)和“引”的技巧，充分且恰當(dāng)?shù)剡\用好現(xiàn)代信息技術(shù)。
當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來看時，就需要我們認(rèn)真的研究，反復(fù)的實踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實踐反思---在實踐中總結(jié)出自己獨到的“讓學(xué)”方法，提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度，提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。
讓學(xué)引思心得體會8
什么是“讓學(xué)引思”?新一輪課堂教學(xué)改革有什么變化?帶著一系列問題，昨天上午，鹽城晚報記者采訪了市教科院院長顧俊琪。
“簡單一點說，‘讓學(xué)引思’就是提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，”顧俊琪向鹽城晚報記者介紹。目前，課堂教學(xué)大多屬于“滿堂講”的模式。題目一出現(xiàn)，老師迅速講解，學(xué)生狂記筆記。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于從屬地位，無法有效地參與到學(xué)習(xí)活動過程中。
“一個好的教育，不應(yīng)是提高學(xué)生模仿解題的能力，而是提高學(xué)生綜合思考的.能力，也就是現(xiàn)在常說的核心素養(yǎng)�！鳖櫩＄髡f，正是在這個背景下，我市推出了“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動。
按照顧俊琪的解釋，“讓”首先就要解放學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，而不是被動地接收信息。“引”則是教師在課堂上，要通過一定的途徑和辦法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，多方位、多角度地主動理解知識。
要做到這一點并不容易。對照《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動方案(20xx-20xx年)》，今年是啟動年，重點在理解“讓學(xué)引思”的基本要求，并對照相關(guān)細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，尋找差距;20xx年和20xx年是推進(jìn)年，重點在推動各學(xué)科教師按照要求進(jìn)行教學(xué)實踐;20xx年和20xx年是提升年，重點進(jìn)行品質(zhì)提升，總結(jié)成功教學(xué)的經(jīng)驗，并進(jìn)行推廣。
“其實，最難的部分，還是在于教師如何理解和接受�！鳖櫩＄髡f。人都是有慣性的，習(xí)慣了一種教學(xué)模式后，教師所有的資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)的�，F(xiàn)在新一輪教改提出新的要求，教師們就需要做出改變。
“理想的模式，老師上課給出一道題，首先要引領(lǐng)學(xué)生讀懂并理解這道題，隨后引導(dǎo)學(xué)生對這道題的求解方法進(jìn)行探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，在這個基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解。在整個教學(xué)過程中，師生互動、交流和討論是重點。”顧俊琪說。在這個過程中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，教師重點是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。
看得遠(yuǎn)一點，“讓學(xué)引思”有什么好處呢?顧俊琪認(rèn)為，如果實施得比較成功，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)上去了，學(xué)習(xí)成績自然會有一個提升。另一方面，由于個體的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在不同和差距�！白寣W(xué)引思”可以更加關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
讓學(xué)引思心得體會9
“讓學(xué)引思”是市教育局對全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求�！白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動正常展開和學(xué)習(xí)行為真實發(fā)生。要切合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務(wù)等活動學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源，主動參與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施�！耙肌本褪且l(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計科學(xué)、合理、有價值的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成思考習(xí)慣，增強(qiáng)思維品質(zhì)，提升思想境界。
我們歷史學(xué)科如何來“讓學(xué)引思”，提升課堂效益呢?
第一、課前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)。
從心理學(xué)的角度看，“先學(xué)”彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色，尊重學(xué)生個體心理的差異性與獨特性，充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這些都是人本主義心理學(xué)積極倡導(dǎo)的。
課前先學(xué)，歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生特點，設(shè)計好提綱，讓學(xué)生“以綱為綱，以本為本”，認(rèn)真閱讀課文。用點、劃、批、注，找出課文的重點、難點、疑點。理清各知識點之間的關(guān)系，初步形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再借助教師提供的工具書，參考資料，網(wǎng)絡(luò)信息等學(xué)習(xí)資源，了解歷史外延知識，初步領(lǐng)會課文中揭示的歷史內(nèi)涵知識點。教師在設(shè)計提綱時，要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平，避免無效、低效的學(xué)習(xí)。要對學(xué)生課前先學(xué)情況，及時檢查、反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生的任務(wù)完成情況和自主發(fā)展水平，以便在課堂上實施差異性教學(xué)。
通過引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)，是教學(xué)過程中基本的一環(huán)，是課堂教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，也可以引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二、課中引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)。
在課前學(xué)生主動學(xué)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑研討，主動獲取新的知識。由于學(xué)生知識面和知識遷移能力相對有限，在課前先學(xué)中難免存在一些問題，課堂教學(xué)過程就是教師為學(xué)生掃清“知識障礙”的過程。這一過程是以教師的啟發(fā)因素為核心，以師生互動、生生互動的形式，讓學(xué)生合作探究、質(zhì)疑解惑，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
�、賹W(xué)生質(zhì)疑：教師鼓勵學(xué)生踴躍、大膽地提出“自學(xué)”階段未能解決的問題(包括問題提綱中的問題和先學(xué)中產(chǎn)生的新疑問)。
�、谡n堂釋疑：教師針對學(xué)生提出的不同問題，采取不同的手段和方法進(jìn)行釋疑。對學(xué)生提出的較復(fù)雜且較具代表性的問題，可組織學(xué)生討論，讓學(xué)生群策群力解決問題，也可通過教師的'啟發(fā)性點撥或重點精講，解難釋疑。對學(xué)生提出的較易解決的或不具代表性的問題，可讓已懂的學(xué)生釋疑，或采用個別解答的方式來解決。
③鞏固歸納：教師通過組織學(xué)生復(fù)述重點內(nèi)容、回答提問、解答練習(xí)等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使所學(xué)知識更加深化和系統(tǒng)化，同時教師也籍此反饋教學(xué)效果。在課堂釋疑基本解決重點難點問題的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，使學(xué)過的知識明晰化、條理化、系統(tǒng)化，形成完善的知識結(jié)構(gòu)。
�、芏嘣u價：采用多樣化的評價方式，重視個人評價與小組評價相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，要欣賞學(xué)生的成功，分享學(xué)生的快樂，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的歷程。
第三、課后引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)。
課后學(xué)習(xí)不僅僅是有鞏固性、檢測性的作業(yè)，更應(yīng)該有拓展性、探究性的延伸。教師應(yīng)當(dāng)是“為遷移而教”，要教會學(xué)生舉一反三。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些有一定難度的遷移練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生查閱與教材相關(guān)的網(wǎng)站文章或參考書籍，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，使第二課堂與第一課堂有機(jī)銜接。讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的知識解決實際問題，提高學(xué)生的思維層次。
讓學(xué)引思心得體會10
“讓學(xué)引思”這一改革主題，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，首先要構(gòu)建學(xué)習(xí)的理解、體會，就要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)借鑒 “讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)模式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
“潤物細(xì)無聲”，熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛，親其師，才會信其道，良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些后進(jìn)學(xué)生的言行。每一個學(xué)生都有自己的長處，只是我們?nèi)鄙僖浑p明亮的眼睛，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的積極性主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓后進(jìn)的學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真地活起來。在教學(xué)實踐中我嘗試了分層教學(xué)，由易而難，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓后進(jìn)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于后進(jìn)生我還經(jīng)常給予一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的.學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。從而優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，要讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，思緒飛揚就一定要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。
讓學(xué)引思心得體會11
此次活動在許兵校長、張宏英書記等校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)下，全體英語老師共同參與，經(jīng)過5天的緊張準(zhǔn)備，共組織三至六年級23個班級參加了字母想象畫、卡片秀、圖畫展、手抄報、英文歌唱比賽、課本劇表演、故事大王比賽、演講比賽等豐富多彩的活動。
此次活動準(zhǔn)備時間短，全校上下統(tǒng)籌調(diào)配力量，打破年級劃分，人人上陣，戮力同心，利用課余時間加班加點，認(rèn)真籌劃活動安排，很多老師都連續(xù)幾天忙到晚上十來點，體現(xiàn)了良好的教學(xué)水準(zhǔn)和愛崗敬業(yè)的品格;通過在展示屏循環(huán)播放活動剪影錄像片，展示了英語節(jié)期間學(xué)生們的精彩作品和出色表現(xiàn)，給學(xué)生們增強(qiáng)了信心，激發(fā)了熱情。通過此次活動，學(xué)生們對英語的興趣明顯被調(diào)動起來，為完成好特色作業(yè)和各項比賽，很多學(xué)生對自己的作品精益求精，反復(fù)修改，在濃厚的英語氛圍渲染下，學(xué)生們敢說、肯說英語，樂于參與，大膽展示，基本做到了每個學(xué)生都能參與進(jìn)來小學(xué)讓學(xué)引思心得體會小學(xué)讓學(xué)引思心得體會。
英語節(jié)活動的順利組織，進(jìn)一步體現(xiàn)了我校辦學(xué)特色，切實促進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在英語實踐中體會到學(xué)英語、用英語的快樂，給學(xué)生們留下了美好的回憶。
為進(jìn)一步推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革，推動學(xué)校習(xí)作指導(dǎo)課的有效教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，12月28日，東坎小學(xué)舉行了“讓學(xué)引思”習(xí)作專題研討活動。
活動首先觀摩了由張娟、王成蘭教師執(zhí)教的習(xí)作課。執(zhí)教教師以精湛的教學(xué)水平，獨特的教學(xué)設(shè)計為聽課教師呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異、精彩粉呈的習(xí)作指導(dǎo)課。觀摩課結(jié)束后，兩位老師對此次執(zhí)教的課進(jìn)行了小結(jié)反思，聽課教師也進(jìn)行了當(dāng)場點評以及對“讓學(xué)引思”在課堂教學(xué)中的.心得體會進(jìn)行了交流。最后，陳海洋副校長對本次活動給予了總結(jié)評價，指出兩位老師的課堂教學(xué)，值得所有的教師學(xué)習(xí)與反思小學(xué)讓學(xué)引思心得體會心得體會。他還要求大家，在課堂中落實“讓學(xué)引思”要有清晰的目標(biāo)意識，要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，課堂中要注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)思氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，形成思維風(fēng)格，讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。
【讓學(xué)引思心得體會】相關(guān)文章：
讓學(xué)引思心得體會12-08
讓學(xué)引思心得體會11篇12-08
引智培訓(xùn)心得體會10-07
學(xué)思踐悟心得真情實感體會 學(xué)思踐悟行主題教育08-30
思修心得體會10-19
思修課心得體會11-22
思政心得體會11-28
小學(xué)思品心得體會10-02
思政實踐心得體會09-28