聽課心得體會(huì)【熱】
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的聽課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
聽課心得體會(huì)1
很榮幸聽取了xx學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如xx老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如xx老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的`智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶�，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如x老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如x老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)xx老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽課心得體會(huì)2
在元光小學(xué)舉行了漳州市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了長(zhǎng)泰巖溪中心小學(xué)戴阿茂老師和漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾福珊老師的兩堂課，讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴阿茂和曾福珊兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽的是戴阿茂老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾福珊老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題，回答錯(cuò)了也沒關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單?通�？磩e人上公開課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對(duì)稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎?引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們是一家人呢?簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對(duì)稱。接下來(lái)，沒有多余、繁瑣的話語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱圖形的'步驟。接著動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過檢驗(yàn)，引出對(duì)稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰�！贝靼⒚蠋煹摹镀悴柚械臄�(shù)學(xué)問題》自始至終無(wú)不貫穿愛惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢?”沒有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾福珊老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，一語(yǔ)帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
聽課心得體會(huì)3
1、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字較多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法
來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過程，使這個(gè)過程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。常用方法有：
�。�1）利用基本字記憶字形學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：
“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。
（2）利用部首的變化記憶字形許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的'遷移、聯(lián)想功能。例如：
“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂”。利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：
“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：
教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。利用形式多樣的練習(xí)記憶字形除了讓學(xué)生聽、讀和進(jìn)行一定量的機(jī)械抄寫之外，老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“太陽(yáng)＋月亮＝？（明）、草一草頭＝？（早）。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考。
聽課心得體會(huì)4
xxxx年5月26日上午，我和我校全體生物教師參加第三站送教下鄉(xiāng)到達(dá)三門坡學(xué)校聽課，第一節(jié)課聽馮成堅(jiān)專家講解走進(jìn)課堂做研究課堂觀察與診斷，教我們教師怎樣利用課堂定點(diǎn)觀察表評(píng)價(jià)一堂課，聽了讓我耳目一新的感覺，與以前評(píng)課有差別，學(xué)習(xí)到有關(guān)課堂上細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)等，收獲很大。
第二節(jié)課聽三門坡學(xué)校鄭學(xué)老師上耳與聽覺，下面我簡(jiǎn)單應(yīng)用課堂定點(diǎn)觀察表來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
優(yōu)點(diǎn)：
一、教材的利用與課堂資源的開發(fā)做的比較好，課堂資料利用我們身邊學(xué)生比較熟悉的例子來(lái)引入新課，再用校本資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
二、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理。
1、鄭老師播發(fā)鳥悅耳的鳴叫聲引入新課，讓人覺得心情舒暢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下提高。
2、問題設(shè)計(jì)比較接近生活，容易理解，具有價(jià)值性和科學(xué)性。
3、提出的問題多樣性，具有一定思維深度；
三、教法的選擇使用與學(xué)法的指導(dǎo)。
1、教師應(yīng)用講授、訓(xùn)練、提問、自學(xué)指導(dǎo)等教法，教學(xué)方法比較符合初一學(xué)生的身心健康特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)方法能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注；
四、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有自主、合作等。
2、對(duì)整堂課的興趣的人數(shù)有多半。
3、課堂中學(xué)生運(yùn)用的合作技能、表述、傾聽、接納等；
五、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課，能用自己的話解釋、表達(dá)核心知識(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，效果也不錯(cuò)。
不足之處：還欠缺沒有顯示小組合作的`精神，沒有給學(xué)生時(shí)間討論，有些問題老師自問自答，教師生成問題處理缺乏藝術(shù)性，沒有給予學(xué)生的評(píng)價(jià)與肯定，造成一些學(xué)生不積極回答問題，影響課堂氣氛不活躍。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件相當(dāng)好，農(nóng)村與城市的教學(xué)很接近，多媒體和視頻展現(xiàn)與模型實(shí)物相結(jié)合，教學(xué)方法多樣化，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，能感覺到農(nóng)村教學(xué)能達(dá)到這些，是一節(jié)成功的課。
學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法,課堂,價(jià)值,教師
聽課心得體會(huì)5
12月23日，我有幸到合鋼第一幼兒園參加了“研究路上你我同行”系列主題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)給我的啟迪很大，受益匪淺。使我真正理解了《綱要》中明確指出的一句話：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者﹑合作者﹑引導(dǎo)者。我們應(yīng)與孩子們建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、有信賴感。
通過本次教研活動(dòng)，讓我感受最深的就是我要轉(zhuǎn)變教育觀念。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“身體坐正，小手背后，眼睛看老師，說(shuō)話要舉手”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，我們應(yīng)逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，還要賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)，更加活潑。
其次就是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
最后一點(diǎn)我想談的就是要重視兒童的.心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)稱為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！
聽課心得體會(huì)6
20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級(jí)教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來(lái)，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識(shí)，讓學(xué)生能觸類旁通。無(wú)論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊(duì)問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
讓學(xué)生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的.一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。“教學(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念
、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。
3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。
4。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
聽課心得體會(huì)7
為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了，在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽課，在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：
一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的.視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色
青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
聽課心得體會(huì)8
看完周老師的講課錄像，我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)當(dāng)然并拍手叫好。
在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴(yán)厲師長(zhǎng)形象，而只是一個(gè)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等，民主的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個(gè)四十分鐘的教學(xué)過程當(dāng)中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個(gè)中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真，熱情地對(duì)待教學(xué)。
在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極探索、生動(dòng)活潑、自覺主動(dòng)地汲取知識(shí)與提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的意義和學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)明確，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時(shí)周老師善于注意提問，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和自然、社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地把握理論知識(shí)。還有，周老師在教授知識(shí)的過程當(dāng)中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會(huì)很快地掌握了老師所講的內(nèi)容。
在教學(xué)的過程當(dāng)中，周老師善于聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)之間的.關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考與聯(lián)系，讓學(xué)生更容易地汲取知識(shí)點(diǎn)，更好地形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，方便于學(xué)生知識(shí)的掌握。特別是對(duì)于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識(shí)都要銘記于腦中，這樣形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)知其一而知其余。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，劃分實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)之前想學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵�，在�?shí)驗(yàn)進(jìn)行中，周老師及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)之后，周老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)的情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，分析學(xué)生存在的問題。
聽課心得體會(huì)9
精彩極了和糟糕透了
在十月十四日，我聽了試驗(yàn)二小王娜老師講“精彩極了”和“糟糕透了”，我感到這堂課上的不錯(cuò)，很扎實(shí)。
王娜老師的教學(xué)思路十分清晰。首先，王老師導(dǎo)入課題的方式新鮮。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”，透過有情緒地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的情緒顏色上去理解課題，并讓學(xué)生接洽生活實(shí)際，來(lái)理解這兩個(gè)詞的含義。第二，出示預(yù)習(xí)提醒，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提醒自學(xué)課文中的生字詞語(yǔ)，熟讀課文，理清課文層次。第三，鄭老師把握住了課文的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的重點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語(yǔ)（如：“忸怩”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)），還有癥結(jié)句子中去體會(huì)、感悟作者的情緒，讓學(xué)生暢所欲言地談自己對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解和體會(huì)，從而到達(dá)理解課文資料的目的。我以為鄭老師對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握很到位的。第四，朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新鮮。鄭老師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，除了一般情勢(shì)的齊讀，抽讀以外，我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨(dú)到之處是抓住課文中“爸爸”、“媽媽”的語(yǔ)氣，從他們的動(dòng)作、神態(tài)上去感悟該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。抓住人物對(duì)話讓學(xué)生有情緒地讀，在讀中理解感悟。分主角讀課文效果很好。第五，從鄭老師這節(jié)課中能夠看出，鄭老師的根本功比較扎實(shí)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控潛力比較強(qiáng)。
有一些不足，我以為鄭老師如果在上課時(shí)更投入一些，課堂語(yǔ)言更精練一些，可能效果會(huì)更好。另外，在時(shí)間的把握上，有些前松后緊，最后在課文的拓展和延伸上，時(shí)間稍嫌不足。但是，我以為這些都是瑕不掩瑜的。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在不斷反思總結(jié)的過程中，信任語(yǔ)文課堂也會(huì)越來(lái)越精彩。
聽課心得體會(huì)10
3月25日，我很榮幸地到榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)。一天的時(shí)間一共聽了7節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
今天主要聽了以下幾節(jié)課：
上午第一節(jié)是榮成實(shí)驗(yàn)小學(xué)張美華老師講的五年級(jí)下冊(cè)的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學(xué)們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)分析課文，從詞語(yǔ)到句子再到情感的體會(huì)，主線很清晰，在分析課文的同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺中掌握很多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。例如：多音字，自主圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，張老師的課真的是無(wú)比的精彩，耐人尋味。
上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習(xí)作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學(xué)楊麗紅老師講的三年級(jí)的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是榮成市世紀(jì)小學(xué)張曉玲老師講的五年級(jí)的習(xí)作課《我的理想》。
《奇思妙想》習(xí)作課我認(rèn)為有兩個(gè)亮點(diǎn)：
一是游戲?qū)�，屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)箱子，一個(gè)箱子是“在哪里”另一個(gè)箱子是“干什么”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會(huì)實(shí)現(xiàn)，最后一句是：“3.4班的孩子在課堂上學(xué)些作文，導(dǎo)入《我的奇思妙想》。同學(xué)們非常感興趣，在游戲中，不知不覺中快樂地進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸�！返膭�(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學(xué)們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對(duì)接下來(lái)的想象寫作做了很好的鋪墊。、
上午第三節(jié)課聽得是威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)姜紅老師講的四年級(jí)的`《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個(gè)詞語(yǔ)，配上氣勢(shì)宏偉的音樂，抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作三種描寫手法體會(huì)狼牙山五壯士的愛國(guó)情懷。最后留下時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。又說(shuō)，有想，有練習(xí)，整堂課和生動(dòng)，很充實(shí)。
下午第一節(jié)課聽得是威海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)田麗萍老師講的二年級(jí)《愛迪生救媽媽》。田老師的課堂設(shè)計(jì)非常巧妙，讓二年級(jí)的孩子隨識(shí)字，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合理，有問，有答，有寫，還有回顧和總結(jié)，并且非常注重對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。銜接的自然流暢，讓孩子們?cè)诓恢挥X中讀懂了課文，明確了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了許多繩子，理解了詞語(yǔ)的意思，還能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。真是讓人贊不絕口呀!總之，聽了各位老師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課心得體會(huì)11
去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書，洋思之路是一條開拓創(chuàng)新之路。洋思人是勇敢的開拓者，他們探索創(chuàng)新的力量不可阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和希望，校園里揮灑汗水，百花爭(zhēng)艷，桃李芬芳，沒有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個(gè)教育者的心田，學(xué)生各個(gè)都是明天的棟梁。教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，萬(wàn)眾一心創(chuàng)造出燦爛輝煌的教育業(yè)績(jī)。
教學(xué)理念的更新，是時(shí)代的要求，迫在眉睫。誰(shuí)不改變就要落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時(shí)代在發(fā)展，教師的角色在轉(zhuǎn)變，由教變導(dǎo)，由灌輸知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，真可謂是180度的打轉(zhuǎn)彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理辦法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必須迅速被教師接受并應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的變化。
洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動(dòng)作一致優(yōu)美，真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時(shí)分別進(jìn)入三個(gè)餐廳，路上隊(duì)伍整齊，沒有人掉隊(duì)亂跑，到達(dá)餐廳后迅速就餐也沒有其他現(xiàn)象發(fā)生，使許多參觀的人折服。洋思中學(xué)對(duì)學(xué)生的管理效果是非常好的。這里邊我看到了他們的.制度規(guī)范，同時(shí)也看到了人的因素，時(shí)時(shí)處處事事都有管理者出現(xiàn)，管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的作用。
凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方，凡是有學(xué)生出現(xiàn)的地方都應(yīng)該設(shè)崗定人，負(fù)責(zé)專職管理。管理全方位，不留死角。現(xiàn)在學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，各級(jí)管理人員都應(yīng)該學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要上一個(gè)層次。要真正樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的信念。現(xiàn)代教育是面向全體學(xué)生的教育，特別是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段，更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。作為普九階段的學(xué)生，受教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。新義務(wù)教育法規(guī)定：學(xué)校無(wú)權(quán)開除學(xué)生。今后仍要堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)校的希望，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生就是上帝。學(xué)校，教師有權(quán)讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個(gè)崗位上的教師和教育工作者對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，沒有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委應(yīng)該是教師們而不是學(xué)生干部。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格考核評(píng)比及時(shí)表?yè)P(yáng)批評(píng)，讓學(xué)生樹立起“我自信，我成功，我拼搏，我成功”的信念，用“xxxx”來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
生活也是課程，時(shí)時(shí)處處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長(zhǎng)廊建設(shè)得最好，一進(jìn)入長(zhǎng)廊，前后左右到處都是文化氛圍，古詩(shī)古詞，英語(yǔ)短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校園內(nèi)醒目處都是標(biāo)語(yǔ)或警句，學(xué)生無(wú)論到什么地方都會(huì)自覺遵守紀(jì)律，嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，構(gòu)建和諧的校園。洋思經(jīng)驗(yàn)就是充分尊重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長(zhǎng)是圣園的魂。
學(xué)校每天都安排有公開課。公開課是展示學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的平臺(tái)，所有參觀人員都為洋思的公開課喝彩。利用多媒體教師上公開課，要移植到我們斌英中學(xué)，開始的時(shí)候可定出每周五下午第二第三兩節(jié)課為公開課的時(shí)間。講課人員先由教導(dǎo)處安排，等到都爭(zhēng)著上公開課的時(shí)候每天都可以安排兩節(jié)。通過上公開課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽課時(shí)間多數(shù)可以在公開課教室聽，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。
堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個(gè)學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法，知識(shí)都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會(huì)的都學(xué)會(huì)。我們面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)較差，底子不是太好。但是應(yīng)該堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生�！蹦蔷蛻�(yīng)該多在“清”字上做文章。把這部分學(xué)生教好，更顯出英雄本色。
學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應(yīng)該以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無(wú)論思考什么問題，無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)，嚴(yán)以律己，都要以學(xué)校興旺發(fā)達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的就認(rèn)真作好。對(duì)學(xué)校發(fā)展不利的堅(jiān)決不做。說(shuō)話討論也必須站在這個(gè)立場(chǎng)上，有利于學(xué)校發(fā)展的話多說(shuō)，不利于學(xué)校發(fā)展的餓話不說(shuō)。要關(guān)心學(xué)校的一切，要注意樹立學(xué)校的形象。每個(gè)人都給學(xué)校增添光彩，學(xué)校必然會(huì)燦爛輝煌。
聽課心得體會(huì)12
聽了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構(gòu)課”，收益頗大。三位老師都能準(zhǔn)確的制定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并能通過有效的教學(xué)手段很好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好，課堂氣氛活躍。很好的`體現(xiàn)了“有效課堂”。在教學(xué)中遵循了以學(xué)生了主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)順利的推動(dòng)課堂的層層深入。且課堂手段先進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽。
一面是本人的一點(diǎn)建議：
辜老師的課朗讀指導(dǎo)仍不夠到位，并且有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有走過場(chǎng)的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導(dǎo)十分到位，學(xué)生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓(xùn)練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽、說(shuō)、讀、寫，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得到了很好的體現(xiàn)、課堂是有效或者說(shuō)是高效的。是值得學(xué)習(xí)的一節(jié)優(yōu)秀的師范課。
楊老師的文化功底比較的強(qiáng)，課堂語(yǔ)言優(yōu)美銜接，但有點(diǎn)過。有時(shí)候好象有自我表現(xiàn)之感。
聽課心得體會(huì)13
從上周開始，實(shí)小的“踐行”式高效課堂競(jìng)賽課正在如火如荼的開展，我校英語(yǔ)組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動(dòng)。聽完這五節(jié)課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。
一、教師的基本功要功扎實(shí)
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的.板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。龍桂老師的口語(yǔ)基本功扎實(shí)，讓聽課的人輕松愉快。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。同時(shí)，在課堂上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。另外，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、情境的設(shè)置要真實(shí)
踐行式課堂要求高效。那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)需要大量的輸出和輸入。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。袁芳老師和學(xué)生準(zhǔn)備了大量的真實(shí)的照片訓(xùn)練Who’s this woman/man/girl/boy？Is this your…？這兩個(gè)句型，創(chuàng)設(shè)的情景真實(shí)，學(xué)生的積極性很高，參與度很廣，突出了學(xué)生的主體地位。祖娥老師的課件優(yōu)美、實(shí)用，有利于突破難點(diǎn)。
三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展
這五節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
聽課心得體會(huì)14
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課， 再加上專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這3位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
三、教師自身素質(zhì)高
重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、情境的設(shè)置
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的.知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
五、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
六、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
七、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰
各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)15
王光老師艷完成了《爭(zhēng)吵》兩課時(shí)的教學(xué)，總的感覺不像上節(jié)課那么緊張了，語(yǔ)調(diào)不再那么急促，說(shuō)話吐字清晰流暢，而且跟孩子們的互動(dòng)多了很多，在課堂上，平時(shí)很調(diào)皮的李家旗、林文軒、趙俊豪、劉有航、馮業(yè)云等幾個(gè)孩子表現(xiàn)都很積極，而且回答非常準(zhǔn)確。
王光艷老師教學(xué)水平在進(jìn)步，而且跟孩子們的配合有些加強(qiáng)，不像最初的課堂那么死氣沉沉，慢慢的也學(xué)會(huì)了對(duì)孩子循循善誘的引導(dǎo)。
實(shí)習(xí)生講課讓我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們都是很善良的，在下課的時(shí)候懂得給予王光艷老師鼓勵(lì)，有的孩子說(shuō)老師講的真好，我們愛聽你講課；有個(gè)孩子還俏皮的說(shuō)：“王老師繼續(xù)努力喲�！惫�，這樣的話語(yǔ)，讓人感到非常的溫馨。
在課前的時(shí)候，孩子們預(yù)習(xí)的都非常好，在課上，我坐在旁邊聽王老師講課，我看見我旁邊的幾個(gè)孩子書上都標(biāo)記的'非常認(rèn)真。而且都是按照王光艷老師的要求去做的。因?yàn)楹⒆觽冏龅搅顺浞值念A(yù)習(xí)，在課堂上，相對(duì)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行的比較順利。
但是，王老師的課堂也存在一些問題，在一定程度上影響了對(duì)孩子的引導(dǎo)。因?yàn)榘阎攸c(diǎn)放在了字詞，多次強(qiáng)調(diào)了字詞，在課下的字詞書寫中，孩子們的錯(cuò)誤確實(shí)少了不少。但是，字詞部分浪費(fèi)時(shí)間太多。第一節(jié)課就講了字詞和大體意思，很多同學(xué)對(duì)文章的把握還不是特別好。有一部分同學(xué)沒有做到足夠認(rèn)真聽講。
小組交流時(shí)控制不住，有些同學(xué)趁著交流的時(shí)候在那里小聲說(shuō)話，在結(jié)束小組合作的時(shí)候，聽不清老師的聲音，孩子們的答案過度統(tǒng)一，有點(diǎn)拿著標(biāo)準(zhǔn)答案背的感覺。希望能夠把握好課堂的時(shí)間，不拖堂，同是加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
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