課例觀摩心得體會11篇
當我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的課例觀摩心得體會，歡迎閱讀與收藏。
課例觀摩心得體會1
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識。現(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
一、提高認識轉變觀念。
本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們小學數學教學的理論指導。對當前小學數學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農村小學數學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農村小學數學教學的方向，轉變了我們的教學觀念。
二、進行學情分析，把握學生的動向。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的`數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開發(fā)和利用教學資源。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數學的基本概念枯燥乏味�，F(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
課例觀摩心得體會2
通過近兩個月網上學習，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學實踐中不斷完善自我的教學過程，提高自己的教育教學能力。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學也會有遺憾：參加工作以來，對于那些先進的教育教學理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學習，讓我從作課教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農村中小學教師遠程“國家計劃”培訓學習。，我明白了網上學習的重要和快捷。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
以前沒有更好地了解現(xiàn)代網絡教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏網絡上的全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課
程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。
培訓學習的教學案例，是指導我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的.個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進行教學、探索適合本學校的教學方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應教學，讓學生得到有效的提高。
在學習中，我明白了要結合本地區(qū)教學，積極進行校本研發(fā)，以此來更好地適應學生的興趣愛好，促進學生的發(fā)展。教學中，教師要積極進取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學專長的內容，傳授給我們的學生，讓每一個學生都能從教學中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學才能更加富有地域特色。
這次學習，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。
課例觀摩心得體會3
小學語文教師培訓感想20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》；從xxxx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統(tǒng)學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了曹化根副區(qū)長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、增加學生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。”可事實上，有多少人真正領悟到新課改的`真諦呢？所以我對毛運方老師的講座深有同感。
此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡競所能。
三、把主動權還給學生不應是一句空談
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
課例觀摩心得體會4
為期八天的國培學習結束了，能過聽課、討論、聽講座等形式，理論聯(lián)系實際，對教育技術有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學的應用于自己的教學實踐，現(xiàn)將感受最深的幾點記錄如下：
一、拓展了知識面曾經以為自己是一個計算機能手了，會熟練使用各種媒體了。能過學習之后才知：scienceword功能有多強大，格式工廠可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。
二、端正了學習態(tài)度以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學習之后，讓我知道，聽課是學習，可以學習老師的很多方面，如老師的'課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學習的，至于他的“茬”已經是很次要的了。
三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學實驗，通過看、聽、記等方式完成教學任務。能過學習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無法實現(xiàn)的實驗、科學知識、歷史故事、尖端科學技術等方面來輔助教學它不能成為教學的主體，更不能代替一些經典的、有利于培養(yǎng)學生各方面能力的實驗。
時間雖短，收獲卻很多，我必將所學與現(xiàn)實教學相結合，將理論應用于實踐，為自己的專業(yè)成長和學生的個人成長作出最大的努力。
課例觀摩心得體會5
20xx年11月11日11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
其一，品德課要生活化
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
其二，品德課要活動化
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性�；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
其三，品德課的開放性
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放�；顒又黝}可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出；可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的`響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱�，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
課例觀摩心得體會6
積極開發(fā)并充分利用課外數學學習資源，不僅是數學學習途徑的拓展，更是學習方式的轉變。在信息化的社會里，課外乃至校外有豐富而便捷的學習資源，這給全面提高數學教學質量提供了很好的契機�，F(xiàn)代社會的數學教育，教材不是唯一的教學資源；知識不是唯一的教學目標；課堂不是唯一的教學場所。而應讓學生走出課堂，走出教科書，關注生活中的數學，充分利用課外的學習資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，其目的是要改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，適應不同學生發(fā)展的需要。那么，在新課程理念下教師應如何開發(fā)和利用教學資源呢？
首先，通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語出現(xiàn)在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的'學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現(xiàn)在的數學，難。這就要求學生用數學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數學問題，建立起數學模型，最后把答案放到生活中來。
本學期在學完求幾個數的最小公倍數時，一個學生對我說：以前我一直以為學習＂求最小公倍數＂這種知識枯燥無味，整天與＂求11和12的最小公倍數＂類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時候，1路車正好也和我們同時出發(fā)。此時爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：＂小宏，爺爺出個問題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？(1路車和3路車假設是同一個起點站)我想了想，脫口而出：＂再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等于這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發(fā)車。
從這件事中，使學生明白了一個道理：數學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
其次，數學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數學在生活中的應用入手，自己去調查，初步感受學好數學的重要性。又如涉及到購物的教學內容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法后，即布置他們一個作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣東西，并把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學生把自己購物的過程向全班介紹后，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，于是我再讓學生做第二次作業(yè)，因為學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂于在實踐中較快解決問題，從而體會到數學在生活中的用處。只有把數學的學習放到生活中去，才能讓學生真正
掌握有用的數學知識。使學生知道數學來源于生活，又要應用于生活�？傊�，有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上。只有將生活中的具體事例數學化，進而再把教材中的數學知識生活化，才能使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，才能使學生主動地、全身投入數學學習中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強學生的數學意識，提高學生的數學素養(yǎng)。
數學來源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。
課例觀摩心得體會7
20xx年11月3日—6日，我有幸參加了廣南縣教育局組織的小學科學教師課堂教學競賽觀摩活動，在這4天的時間里，觀摩了來自廣南縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)26位老師的科學課堂教學競賽課。課賽結束后，接著聽了教育局教研室張祖明主任與評委組組長嚴福老師的精彩點評，使我深刻地感受到小學科學課堂教學的生活化、藝術化。下面談談自己對參加本次活動后的一點體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習，這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你喜歡做游戲嗎？或是放一段動聽的音樂等活動，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的科學，不同的人在科學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。特別是蓮城鎮(zhèn)中心學校的何家富老師所上的《聲音是怎么產生的》這一課，教師的教態(tài)自然大方，聲音洪亮，師生互動良好，課堂氛圍非�；钴S，教學方法得當，介入適時，學生動手操作的機會多，激勵學生的方法多樣，教師融入到學生群體當中與學生一起活動，他的肢體教學能夠大大加深學生對知識的理解和記憶，教師教得輕松，學生學得愉快，教學任務圓滿完成；北寧中心學校吳強老師的課件設計，彰顯一個老師的現(xiàn)代教育設備使用能力；還有就是廣南一小的朱智楠老師的課前資料收集整理非常到位，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等等，在他的《聽聽聲音》這節(jié)課中，課件制作得很完美，板書設計特別好，具有藝術美感，課間對學生鼓勵及時，指導有方，師生互動良好，師生之間信息交流的渠道無比暢通，不但學生的智力因素得到培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這些優(yōu)秀教師的楷模力量觸動著我的思想，讓我反思這些教學火花源于哪里？是為了表演、比賽、展示，我想不是，應該是對科學課的熱愛，是對職業(yè)的熱愛，所謂“愛崗敬業(yè)”應該就這樣體現(xiàn)吧！
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受科學與生活的聯(lián)系
科學源于生活，生活中處處有科學。在日常生活中充滿著科學知識，在教學時融入生活中的科學，使他們感到生活與科學密切相關的道理，感到科學就在身邊，對科學產生親切感，激發(fā)他們學習科學、發(fā)現(xiàn)科學的愿望。借助于學生的生活經驗，把科學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：珠街鎮(zhèn)中心學校的趙正坤老師上《測量力的大小》時，利用身邊的材料一個雞蛋、一包方便面、一瓶礦泉水等讓學生自己動手操作。在教學中，制作了結合教材實際的課件。師生感情融洽，氣氛活躍，學生情緒高漲，找到了通過實驗帶來的科學樂趣。底圩中心學校的范召志老師在教學《材料在水中的`沉浮》時，用學生熟悉的小木棍、回形針、直尺、鑰匙等喜歡的材料操作入手，大大提升了學生的學習興趣。還有就是講課的各位教師都利用豐富多彩的課件，靈活多樣的教學方法，展示才華，各顯神通。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)科學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為科學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是科學學習的主人，教師是科學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采。為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，受益匪淺，使自己在教學方面得到提升。
課例觀摩心得體會8
20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎教育教學課例展示活動，聆聽了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數學課，活潑生動內容豐富的科學課，開拓視野妙趣橫生的綜合實踐課，都使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質課的精彩
說真的，兩天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1、新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①科學課----圖片導入，談話導入，生活中常見的礦泉水瓶等，可以直接引起學生的探究興趣，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象，引入新課。激發(fā)了學生的學習興趣和探究科學知識的熱情。②綜合實踐課--活動導入：如李昆老師，上課就要求學生玩氣球的游戲，引導學生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學生思考，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數學課---魔術導入：講述位置與方向。④故事導入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導學生進入豬豬俠的世界，引出問題，激發(fā)學生求知欲和樂于助人的品質，從而引出新課---優(yōu)化。⑤情境導入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創(chuàng)設的情境，設問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過學生的回答自然的引入新課。
2、課堂活動實實在在
課堂活動既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。本次優(yōu)秀教學展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點：活動貼合實際，由簡到繁，由淺及深，解決問題;課堂活動形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等;課堂活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。優(yōu)質課又一亮點是教師們設計的所有課都體現(xiàn)著簡明、清晰的特點讓學生真的有學的輕松之感。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學生在大腦深處留下一個清晰的真理。同時教師往往不失時機地激發(fā)一下學生的思維。讓他們有一個上升的空間。
4、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。在教學中，每個教師將全班同學進行了分組，恰當的點評鼓勵，極大的調動了學生學習的激情。同時他們在課堂上充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如數學課《優(yōu)化》和科學課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課，教師課堂激勵性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達人!小小數學家等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
5、在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生做到理論與實踐相結合，感到學習的快樂和成就感。
6、我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。本次優(yōu)秀教學展示課例以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。
總之，上課教師課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的'新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等這些都是我所需要學習的。
二、聽課后的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我真的學到了很多，也產生了一些想法：
1、教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優(yōu)質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
2、科學課和綜合實踐課一定要以實驗為基礎
在科學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，例如《科學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的科學實驗技能，能設計和完成一些簡單的科學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。最重要的是要讓學生動起手來，只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
3、數學課一定要“活”
活——即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。
�、俳虒W方法靈活。在課堂中老師應主要采取的是探究式的教學方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識。運用啟發(fā)式教學，在教師的指導下，通過學生動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。
�、诎呀滩挠没睢＝虒W過程中，我們應充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識的應用。
�、郯褜W生教活。鼓勵學生用自己的方法學習數學。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習數學，對學生來說，這就是創(chuàng)新。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
�、俳處煈撊绾吸c評學生錯誤的發(fā)言呢?
�、诤芏嗷顒拥那楣�(jié)設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?
�、鄱嗝襟w課件可板書如何合理的配合使用?
�、軆�(yōu)質課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?
�、萆险n時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?
總之，通過這次活動，我們對如何上一堂課課又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
課例觀摩心得體會9
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚XX市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循�！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的.老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易��！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水
為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚XX市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循�！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。新的課堂教學,教師所扮演的角色已經發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
五、教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉客體為主體。比如教師們的設計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易��！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結時，特意強調了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學水平，從中，我對寓言童話教學有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日
課例觀摩心得體會10
通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：
1、在常態(tài)課堂教學中，科學觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學行為，提高研修技能和實踐智慧；
2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；
3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的研修文化。
教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉化為教師自己的明確知識與默會知識。
以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？
根據教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的'方式：
1、專題研討與案例分析相結合；
2、教學觀摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實踐訓練相結合；
5、教學實踐與研討反思相結合；
6、專題教學與團隊輔導相結合。
使培訓體現(xiàn)以下特點：一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內容都非常貼近教師，貼近教學。
教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。
課例觀摩心得體會11
通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。
同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的.載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
1、感動。
老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。
2、收獲。
在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無盡的知識源泉。教研活動就如同一個精彩的大舞臺，我們在一線工作中的理論知識和實踐經驗，在這個舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動力、信心、干勁兒……
3、提高。
以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
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