老師教學心得體會15篇
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的老師教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師教學心得體會1
伴著三尺講臺，一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理。我自豪，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。也正是這一份執(zhí)著讓我對學生的熱愛成為了我教學工作中的一種常態(tài)。
當愛成為常態(tài)，成為習慣，愛讓我對孩子的教育更加的細心。
我校為學生提供了中餐，吃飯前，我總是會提一桶干凈水讓孩子們先洗手；吃飯時，我總是陪著孩子們一起吃，直到最后一個孩子吃完。從教室去操場的臺階旁沒有扶手，上下操時，我總是會站在臺階的旁邊，守護著孩子們安全通過……
當愛成為常態(tài)，成為習慣，愛讓我對孩子的教育更加耐心。
開學初，我班有一個孩子，由于剛從幼兒園大班進入小學的不適應，以及受到同村一個小孩由于家長看管不力溺水而死的刺激后，非要送她來學校的爺爺奶奶在教室里陪著她上課，爺爺奶奶一出教室，她就放聲大哭，非要跟著一起走。我便蹲下來，抱著她，柔聲跟她講了許多道理，雖然不跑出教室了，但是依然望著外面嚎啕大哭。這個時候我便帶孩子們唱兒歌，邊唱還邊做動作，這樣來分散她的注意力。慢慢的'她不哭了，后來竟然跟著一起做，一起唱。我便趁機表揚她，并讓全班同學予以掌聲鼓勵，讓孩子感到了集體生活的溫暖和樂趣。
奇跡出現(xiàn)了，第二天爺爺奶奶送孩子來時抓住我的手激動地說：“老師，你真好，真有辦法，孩子一大早上就起床了，吵著要來學�！薄�
當愛成為常態(tài)，成為習慣，愛讓我收獲了更多的意想不到的幸福。
教師節(jié)，手捧孩子們用自己零花錢買的鮮花，頓時一掃疲憊，滿血復活；當孩子分享自己吃的東西時，我的婉言拒絕，換來的卻是不管不顧丟在我的講桌上，轉(zhuǎn)身就走，心中除了感動還是感動……因為熱愛所以相信，因為熱愛所以被愛，孩子們在我的課上活潑、認真，我也真切地感受到孩子們的進步與成長。家長們都由衷地說，孩子能在我班讀書，真是孩子的福氣。
當愛成為常態(tài)，成為習慣時，桃李不言，下自成蹊。
老師教學心得體會2
教書以來，教數(shù)學的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學上冊教學的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
�。�1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第二、第四、第六單元的學習做好鋪墊。
�。�2）由于第六單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25x2、25x4、15x2、15x3、15x4、15x6、14x5、12x5、16x5、125x8、125x4、17x3、45x2、24x5
2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算乘法的算理和算法。
筆算乘法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計算方法。如：24x2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算加法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21x4
28x6
�。ǎ﹛6
三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《時、分、秒》、《測量》、《周長》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《測量》通過實物讓學生會計算重量及路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調(diào)動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的`知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。
在三年級的數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。
三年級的學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧殻瑢崿F(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
20xx年xx月xx日
老師教學心得體會3
能夠有幸去鄂爾多斯市康巴什參加小學語文名師課堂教學觀摩活動，參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
9月10日、11日兩天的日程安排很緊張，從早上8：30到下午5：00，給我們講課或做講座的老師共有4位，有南京市特級教師郭學萍老師，網(wǎng)名：長辮子老師；還有臺灣小學語文教育學會秘書長賴玉蓮老師；還有全國著名特級教師竇桂梅老師以及北京實驗學校附屬小學執(zhí)行校長孟強老師；
在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自南京的郭學萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學生觀察自己，把自己讓學生從頭到腳細致觀察，教給了學生怎樣觀察的方法，每個人把觀察到的部位用詞語描寫出來，最后按順序把自己寫出來的連起來，按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再強調(diào)觀察時抓住特點，發(fā)揮想象這是寫作的方法。
其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動聽，創(chuàng)意寫作------給心靈一個說話的機會。
一、潛“心”的引導，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動，鼓勵學生真實的表達；
三、匠“心”獨特，喚醒孩子內(nèi)心所需；
四、沉“心”靜氣，構(gòu)建自己的閱讀版圖；
11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級教師竇桂梅老師我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。
1、體現(xiàn)“主題教學”的特色
2、凸顯濃濃的語文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
竇桂梅老師的主題教學，強調(diào)圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義的建構(gòu)。竇老師為我們上了一節(jié)《阿長與山海經(jīng)》，整個課堂過程中，孩子們發(fā)言都很積
極踴躍，竇老師并不急著評價孩子們的對錯，只是一味的鼓勵，贊美，表揚。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。首先讓大家讀文，讀完以后問大家：“阿長是一個怎樣的人？”學生們各執(zhí)一詞，提出了阿長的缺點大于優(yōu)點，用一種坐標形式把阿長的優(yōu)點與缺點分開；然后繼續(xù)讓同學們讀，讓同學們?nèi)グ缪�、深情并茂地去讀，感受到阿長是一個誠實、善良、關(guān)心他人、樂觀開朗的一個人，讓作者心存感激，感到愧對阿長。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學生為主體，老師完全就是只起引導作用，而且教師語言的巧妙的運用，精湛的文化底蘊，是我們值得學習卻又學不來的�？傊覀冊谡n上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學生也不時會有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學為主，先學后教
通過課前的預案，在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學的過程。
二、以學定教，順學而導
課上教什么，孩子學什么，不是來自教師的設想和擬定，而是來自學生學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學生質(zhì)疑提問。學生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到表達的思想情感，作者的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞寫了什么，引導學生抓住人物的關(guān)系來共同學習，初步讀懂課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的.”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設置、神奇的想象，領(lǐng)悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，，組織學生學習討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。
三，以“學生的學習增值”為中心，教師適當隱退，彰顯學生學的精彩。在今天的課堂上，竇老師從以往的“自編，自導，自演”甘心退居二線，專心做好“編”和“導”，為學生讓出舞臺。讓孩子在課堂上積極自主、充分地進行“學習語言運用”的綜合實踐，展示學生靜心讀書艱苦探索的歷程，讓學生在6
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領(lǐng)悟，是學生與文本之間達到情感的共鳴。讓學生更想學，更會學，學得更多，獲得更為豐富多彩的增值。總之，整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學生學的精彩。而“學習語言運用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學習的主要內(nèi)容。
兩天的活動讓我受益匪淺，讓我對創(chuàng)新“主題教學”的理解更加深刻，再回來的車上，我們都在評論課，一起討論在今后的教學中如何優(yōu)化課堂教學，使我們的課堂知識化，興趣化，生動化，讓老師輕松教，讓學生輕松學，相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠值得我們深思的話題吧！
1、一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學是研究藝術(shù)的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學生超越教師，就要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。
5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會出去鍛煉自己，提高自己。
老師教學心得體會4
本學年我擔任一二年級的美術(shù)教學工作，低年級的學生，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時他們紀律差，理解能力相對較弱，動手能力也較弱。如何將低年級課程的教學目標有效的滲透是我必須要思考的問題。
一、好的課堂紀律是上好課的關(guān)鍵
每學期第一節(jié)課，我都是重點講解我的課堂要求：課堂紀律、課前準備，課前準備包括學具準備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節(jié)課一定要講到位，并且和班主任及時做好溝通！其次課堂里的一些引導用于也可以幫助老師組織好課堂紀律，例如：老師說我是小太陽，同學們說我是向日葵。這是我們課堂的日常用語。學生在回應老師的同時坐坐好，看向老師。總而言之，不管高年級還是低年級，一定要講解好課堂要求。
二、興趣是最好的老師
情境導入、游戲、謎語、故事、繪本、動畫...無疑是吸引學生注意力最好的方法了，這些生動形象的畫面是引起學生直接興趣的關(guān)鍵，但是要特別注意的是，方法、內(nèi)容的選擇上，老師要根據(jù)教學目標選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導入，通過繪本闖關(guān)方式，漸進式的讓學生明白排排隊的好處，排排隊的方法。這本繪本特別有趣生動，而且一下子幫我解決了本課的.大部分教學重難點。所以，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學目標且直觀的方式導入，在引導學生興趣的同時，解決教學重難點。
三、學會觀察
低年級學生作畫，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫，粗略的觀察后就開始作畫。所以我在日常的教學中特別強調(diào)對事物的觀察。上學期的《蝦和蟹》，這學期的《動物朋友》、《花兒朵朵》，我都針對性的引導學生從不同角度觀察形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中讓學生使用多種感官感知，更好的認識客觀事物。當然，觀察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學不斷地有目的的、有意識的去觀察。
四、實踐是提高動手能力的唯一方法
有句話說：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。現(xiàn)在的學生，他能夠表達自己的想法，但是讓他動手了就完全不會了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時，第一課時我們是要寫生花朵，首先需要觀察，然后繪畫花朵的外形、細節(jié)和色彩。第二課時是用各種綜合材料制作出來。有的學生知道先繪畫花瓣外形，再剪貼。可是對操作能力差的同學而言，撕、剪出外形都是個大問題。我對這部分學生的要求就是不管怎樣，認真的對待，認真的克服操作的困難，在掌握基礎的手工方法的基礎上，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法。
以上是我近期的點點思考，其實還有很多方面需要我再去實踐和思考，例如在學生作業(yè)評價這一塊，我們常態(tài)化教學往往都是2到3節(jié)課完成一副畫，大多是我在批閱時給予口頭點評，那么學生互評和自評是很少的！我該怎么有效開展？例如團隊合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實踐，去完善課堂這兩方面的不足。
老師教學心得體會5
通過網(wǎng)課的教學，我也是對于自己的教學有了更新的認識，同時我也是清楚這次短暫的網(wǎng)課教學讓我對于班級的學生也是有了更多的了解，而今也是開學了，網(wǎng)課雖然結(jié)束，但是我也是對于這次的教學體驗有一些感悟和心得。
和課堂的教學也是有挺大的區(qū)別，畢竟學生們也是在家里，我也是無法時刻的監(jiān)督到，所以課堂的生動性要更加的強，也是要讓學生們更加主動去學才行，我也是花費了不少的心思，同時也是積極的和其他的老師來探討，如何的去做，才能更好地把網(wǎng)課給教好，通過這次教學，我也是感受到，我們班級的學生雖然偶爾也是會比較的沒有自覺，但是大部分的學生還是認真的去把網(wǎng)課給聽好了，而且作業(yè)也是做得不錯，同時我也是感受到這種教學方式，其實也是能更加的讓學生有主動性，當然一些自主性差的學生也是需要有更多的'一個監(jiān)督才行，不然反而會更加的糟糕。
這次教學也是讓我對于自己的能力有了一個更好的認識，讓我明白，教學上面的方法有很多，同時也是需要靈活的去運用，這樣才能更好的把學生們給教好，并且也是自己要學要去進步的方面其實也是有挺多的，不能松懈下來，不能覺得以前自己教好了就行了，教學的方面一直都是在不斷進步，有不同的老師也是有新的一些可以讓我來學習的，我也是得懂得如何去學，去運用。網(wǎng)課這種方式也是讓我有了挺多的思考，平時的教學可以監(jiān)督，清楚學生們學習的狀況，但是網(wǎng)課卻是不行，而這也是很考驗我們教學的能力，通過這次，我也是有了進步，并且也是知道學生們的一個情況，也是比起以前更加的清楚了，而今回到學校也是要繼續(xù)的去教好他們。
教學做好了，自己也是能有收獲，同時我也是對于自己所教學的這一個科目也有了更多的了解，為了教好學生們也是和不同的老師去探討，去看別的老師的網(wǎng)課，以前一些和學生們講的知識點，而今也是發(fā)現(xiàn)可以講得更加的細一些，或者有一些引發(fā)思考或者延伸的地方，其實完全是可以自己運用到教學上面來的。我想在今后，我的教學也是能做得更好一些，同時也是期待學生們走進教室，能更好的去把知識給學好，這一個學期有些特殊，但是也是在這特殊之中，讓我們感受到不一樣的教與學。
老師教學心得體會6
20xx年12月24日，教研組組織我們學習了空中課堂實錄課，上海市閔行區(qū)莘松中學張一凡老師執(zhí)教的《古詩三首》一課，這篇課文是部編版六年級語文下冊第一單元的課文，共三首古詩，這堂課講了第二首《寒食》和第三首《十五夜望月》。
課堂伊始，張老師從詩意，詩情兩個方面指導大家回顧復習了課文第一首古詩《迢迢牽牛星》，接下來的教學，她設計了以下教學環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)
�、倨纷x《寒食》；
�、谄纷x《十五夜望月》；
�、壅n堂小結(jié)；
�、芊e累拓展；
�、莶贾米鳂I(yè)。輕輕松松完成了兩首古詩的教學工作。
近24分鐘的教學時間，張老師把兩首古詩解析得清清楚楚，教學設計簡潔明了，重難點突出。古詩品讀部分設計大致相同，先指導學生了解文化常識，然后借助古詩注釋完成學習任務，逐句品讀感悟，理解古詩蘊含的思想感情。小結(jié)內(nèi)容后，積累部分布置了同是描寫中華傳統(tǒng)節(jié)日的《生查子.元夕》、《元日》兩首古詩的學習積累，既是復習鞏固，也是學習新知識。
在教學過程中，張老師指導學生讀中悟，悟中品，感悟古詩魅力，感受中國傳統(tǒng)文化的`博大精深；張老師的解析由景及情，環(huán)環(huán)相連層層深入，設計巧妙、構(gòu)思新穎。兩首古詩容量大，知識點多，但脈絡分明，結(jié)構(gòu)清楚，張老師的教學為我們提供了范例。
聽課完畢有個題外的想法，上�？罩姓n堂這樣的教學平臺，所選課程的教學設計和方法比較適合一線城市的學生參照學習，如果按這樣的教學進度完成線下教學任務，大部分學生極有可能聽不懂跟不上。所以，張老師的教學方法只能借鑒學習，不能照搬照抄，取其精華為我所用，補足基礎知識部分，讓學生真正學得輕松學得懂。
老師教學心得體會7
20xx年11月18日,我有幸派到松山四小聽課，進行城鄉(xiāng)教師聽課交流研討活動。這次聽課，我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽課活動及心得體會總結(jié)如下：
回顧兩位教師的優(yōu)秀課堂，我看到每位老師都進行了精心的備課，聽說讀寫訓練扎實有效。利用多媒體等教學手段，積極創(chuàng)設問題情境，有目的有意識地對學生進行聽說讀寫訓練。二年級的《從現(xiàn)在開始》，王曉楓老師就利用了課件插圖，讓學生仔細觀察畫面，并展開豐富的想象，訓練學生說話。從動作神態(tài)上進行觀察想象：引導學生說出插著腰、挺著胸脯、拍著翅膀、指著動物、豎起眉毛、瞪圓眼睛等語言，從小培養(yǎng)學生認真觀察習慣，發(fā)展學生的想象力。另外，重視了自讀自悟，小組合作交流、探究。通過各種方式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感。低年級重視了寫字教學和學生行為習慣的培養(yǎng)。整堂課老師都是以學生為主體，教師起到導的作用，指導到位。四年級的《跨越海峽兩岸的生命橋》，李老師運用了高超的語言藝術(shù)，積極創(chuàng)設教學情境，把學生帶到課文所描寫的情境中去，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，想他人之所想，急他人之所急，臺灣青年和李博士一心為別人著想、無私奉獻的高尚品質(zhì)，學生理解的十分透徹。他們的體會都發(fā)自肺腑之言，感受深刻。他們不顧個人安危，之生死于度外，用愛心架起了一座跨越海峽兩岸是生命橋，精神之偉大，令人敬佩。
兩位老師親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的'距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。教材處理獨具匠心，設計巧妙可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得�？傊@次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
老師教學心得體會8
本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經(jīng)驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。
首先，談一下本節(jié)課的可取之處。
1. 學生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然�？梢妼W生養(yǎng)成了良好的習慣。
2. 學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。
3. 教師能對重點內(nèi)容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。
4. 及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。
但同時，更有許多需要改進之處。
1. 教師講課沒有激情，語調(diào)平淡。
2. 板書由于著急，寫得有點亂。
3. 學生在舉例子時，有不恰當?shù)模ǔ燥溩樱�，教師沒有及時進行指導。
4. 在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應多啟發(fā)學生多講一些。
5. 另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。
6. 沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的`教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。
7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內(nèi)容。
在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。
老師教學心得體會9
教師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧!我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育等等。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中。
“育人”的前提是培養(yǎng)學生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教學是思想品德教育最基本，最常用的途徑。因此，德育必須滲透每一個學科�？伞坝恕睂嶋H上多數(shù)時候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔任配角。我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會教書。事實上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要原因是當今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦，更使學生感到學習任務繁重。這也是社會競爭所帶來的結(jié)果。
教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。其中學生的知識是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了，又的甚至很嚴重。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴苛。我認為封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此，學生最終會走入社會。學生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式使學生被束縛在校園這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能。同樣人的`個性的本質(zhì)屬性也是社會性，要促進學生個性全面發(fā)展，只有讓學生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。因此，也使許多人形成了一個“定勢”，那就是學生最重要的事就是分數(shù)。就拿高中來說吧，只要考試結(jié)束就立即在班上和學校排名次，甚至與全市或全省的考生進行分數(shù)排名。最終搞成了分數(shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代教育現(xiàn)存的問題之一——片面追求分數(shù)。從而有導致了一個問題，就是影響學生的心理健康。這些問題使學生不是因為學習而學習，而是因為成績而學習。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。使學生成了學習的被動者。也使學生的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風氣——知識“萬能論”。“重知識輕能力”抹殺了學生的想象力。使學生整天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使學生麻木，沒有創(chuàng)造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”�！爸刂R輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一。教育學中提倡能力重于知識，發(fā)展學生各項技能，促進學生個性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性等等。但往往不能實現(xiàn)。
從課程發(fā)展觀看當代中國以“課程是知識”為主，這容易導致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來看，“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育。歷史是向前發(fā)展的進程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展�？v觀古今中外，文學的境界應該追溯到中國古代了。從“四書”、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩詞歌賦。皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒有幾個人能夠超越這千百年前的古人了，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了。都說智慧都裝在中國人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數(shù)。我們的祖先卻在那時抒寫出了許許多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。這些究竟是什么原因呢?我想最根本的原因之一是因為我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些。“知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎教育。小學階段是一個人形成個性，發(fā)展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應該是心理學中的“個性”。因此，教育者在傳授知識的時候千萬不要忘了塑造學生的性格。
如果分數(shù)是學習的動力，那么一定會使學生泯滅掉一些比知識更重要的東西。假如一個有責任感、有理想、有抱負、有價值取向的學習者，難道他不會主動的學習嗎?但終究教育的改革是一條長遠的路程，只有實現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。
價值觀對一個人的影響深遠。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”更為重要。
老師教學心得體會10
數(shù)學是家長和學生一向很重視的學科。數(shù)學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學教學工作做一個總結(jié)。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的'習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
二、教學工作
在教學工作中，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學教學水平，并取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
老師教學心得體會11
有些活動課的設計離學生生活實際太遠，或與學生的認知水平距離太大;還有些活動課的設計中思考閱讀的內(nèi)容較多，落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學時可把教材中的一些習題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學工作的實際情況，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)
此次的教材培訓對一線教師來說是很重要的，解決了教學過程中存在的一些問題，并指出了教材中的一些問題和解決方法，但我們認為同時也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓時只能結(jié)合自己的地域特征進行釋疑。我們在實際教學時只能是借鑒，不能照搬;又如參加的人數(shù)少，全省有許多一線教師，但參加培訓的教師比例太小，影響了整體素質(zhì)的提高。
隨后的活動中，我們聽了長春市第48中學的教師的2節(jié)公開課，以及吉林大學歐偉老師的關(guān)于有效教學的講座。
這兩節(jié)課給我的感促很深：
1、在硬件教學上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學節(jié)奏。
2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系，并發(fā)動學生參與教學活動。
3、在控制教學過程的能力上，給人一種輕車熟路之感，做到了"一條主線，突出重點，學者輕松，聽者愉快"。
然而，教學過程中也為我們提供了一些重要信息：兩節(jié)公開課，第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的`一課，第二節(jié)就不那么順利了，一開始就出現(xiàn)了機器故障，老師沒能及時處理好，草草講過，等到別人處理好后才進入正題，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過，并沒有發(fā)揮真正作用，對教材挖掘的深度夠，然而在對學生參與教學上沒有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動用了現(xiàn)代化的教學設備，雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容，雖然變換了多種教學手段，有說有唱有欣賞，但就是沒能調(diào)動學生積極主動參與教學，效果可想而知。
留給我們的思考：
1、教學過程中角色的互換是多么的重要。
2、沒有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運用科學了，師生情感融合了，教學激情激發(fā)出來了，學生都要講話了，那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。
3、有了多媒體，我們必須得會用，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘，處理教材結(jié)構(gòu)。
4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容，補充新的資源，置換教材信息，對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認為合理的教學設計。5、高中地理乃至大學地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用，學習系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的，而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學習，特別是現(xiàn)代教學媒體的學習更為重要。
老師教學心得體會12
對于于漪老師早聞其名，但真正的去了解她的教育教學思想?yún)s是在最近才開始的。在認真品讀了關(guān)于于漪老師的事跡后，我發(fā)現(xiàn)這位年逾古稀的老教師身上有著太多太多值得我們年輕后輩學習的地方，但最令我感觸深刻的是“追求人格的完美”和“對教學過程的反思”這兩方面。
“今天怎樣當教師”，于漪老師的回答是首先必須追求人格的完美。她強調(diào)教師的人格力量，做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來，這是一種特殊的教育力量！反思參加工作的最初幾年時間，我一直覺得怎樣讓學生聽我的話，完全按照我的要求來聽課學習，這是最重要的。似乎學生完全圍著我的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣我的'教育才是成功的。但經(jīng)過幾年時間下來，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育是不成功的，而且是事倍功半的！教師面對的是活生生的學生而不是流水線上的產(chǎn)品，他們有思想有主見，有自己的學習目標和要求。作為教師，我們應該俯下身來，聽聽他們在講什么，走近他們，了解他們的所思所想。讓學生感覺到老師不是高高在上的權(quán)威，而是他們身邊的一位較年長的知心朋友。我們學校這幾年學生的生源不是十分理想，我們面臨著很多學習困難甚至道德品質(zhì)有偏差的學生。此時，教師更應該以自己的人格魅力去感動學生、感染學生、感化學生，而不是一味地以“老師”這樣一個身份去壓制和訓斥學生，這樣學生才會逐漸跟著你走，你的教育才能事倍功半，漸入佳境。
而要使自己成為一個有人格魅力的教師而得到學生的認可，我認為要做到以下幾方面：首先是教師對自己專業(yè)的孜孜不倦的追求，使自己的教學水平不斷提升，使學生在你的教學中真正獲得有益的知識和學習方法；其次是對學生充滿愛心，常以學生的立場考慮問題，懂得換位思考。對大多數(shù)學生而言，學習是件苦差事，作為教師，要考慮學生怎樣能學得快樂，這就能最大限度的激發(fā)學生學習的興趣，從而更好地達到教育的目的。
于漪老師曾說過：教學是一門有“遺憾”的藝術(shù)，更是師生互動對話，心靈溝通，獲得知識，提高素養(yǎng)的途徑。教師在課堂教學后，總會有所思考，有所體會，即“教后感”。在此教師會對整個教學過程的設計和實施過程進行回顧和小結(jié)，
將變化、經(jīng)驗、教訓和體會記錄下來，以利于自己不斷思考、提高。撰寫教學反思也是學�，F(xiàn)在要求我們每位教師做的。但說實話，有時工作太忙，總覺得應付一下，隨便寫點什么就可以了，反思的質(zhì)量并不是很高。學習了于漪老師的事跡后，我知道即使是向她這樣一位資深的語文特級教師，她仍是教了一輩子，一輩子在反思。反思教學過程中的“亮點”、“敗筆”，反思教學過程中的隨機變化和調(diào)整，反思學生探究學習中的“攔路虎”、反思“再教反思”，這樣才能把自己的教學水平提高到一個新水平、新境界。
于漪老師的為人、為學都有太多值得我們學習的地方，我們只有踏踏實實、一點一滴地去學，才能真正不斷地提升自我，真正成為人才的培養(yǎng)者而不僅僅是教書匠！
老師教學心得體會13
我擔任初中數(shù)學教師已經(jīng)有x年了，也帶過很多個班級的學生。數(shù)學一向是很多同學覺得難的地方，一些同學說起數(shù)學就頭痛。在我教學的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的情況。這么多年的教學下來，我也有了自己的教學心得，對待學生對數(shù)學不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學生主動的學數(shù)學呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學這門課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數(shù)學的課堂變得生動有趣。學生對于有趣的事情總是會更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學們的學習興趣。在上課的時候，增加與學生的互動，多提問，但是不要問他們回答不出來的問題。也不要只問那些學習成績好的同學，可以提問那些在數(shù)學的學習上比較弱的同學，在他們回答出問題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識告訴給學生，而是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)知識，探索知識�，F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，教師只起到一個引導學習的作用。這樣做能夠讓學生產(chǎn)生學習的興趣，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，主動的學習，在上課的時候集中注意力。學生不再是為了取得一個好的成績而聽課，是因為喜歡而聽課。
在課下，我也會經(jīng)常和同學聊聊天，拉進我們師生之間的距離。這樣會讓我更加的了解學生的心理，知道他們不愛學數(shù)學的原因，也了解他們對數(shù)學的看法和想法。我認為是沒有笨學生的，只有不會教的老師。學生學不會，肯定是老師的教學方法不對，不適合學生。在課下，我經(jīng)常進行教學反思，通過學生作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的.學生沒有聽懂。所以我要求我的學生不會做的可以不做，但絕對不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒有那么準確。當然，如果有同學因為不想做作業(yè)而假借不會的名義不寫作業(yè)，我也會分辨的出來。我也會根據(jù)同學知識掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個學生都能夠?qū)W到知識。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學方法，但我認為我還有進步的空間，之后我會繼續(xù)學習，向優(yōu)秀的教師學習，不斷嘗試新的教學方法，找到最合適的那個教學方法。
老師教學心得體會14
生活總是在變化，就像這次的情況。盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到自己的居然也能有機會能通過網(wǎng)絡來教授自己的課程。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時的不習慣，也經(jīng)常會影響到我。當然，作為老師，適應新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調(diào)整后，自己也最終適應了網(wǎng)課的環(huán)境，并且開始積極地運用在維持班級的紀律上!
現(xiàn)在，經(jīng)過這段時間的教學，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：
一、對網(wǎng)課軟件的感受
盡管過去沒有用過網(wǎng)絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情。但是通過這段實踐的體會，自己也確實有了不少的感受。
首先從功能上來說，這個軟件確實是非常的方便，給了我們師生們一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問題，存在導致了在授課中也出現(xiàn)過些許的問題。當然，人不能要要求工具是萬能的，我會在接下來的教學中努力的`用好這個軟件，更好的帶領(lǐng)班級。
二、對學生的感受
要開始網(wǎng)絡教學，其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡相關(guān)，我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神，甚至在上課的時候玩電腦游戲等!一開始的時候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過各種的方法。
但是在真正的上課后，盡管有一段時間的適應期，但是在穩(wěn)定下來之后，大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們___班的整體成績!
三、授課的體會
在這段時間的網(wǎng)絡授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個平臺，果真有了非常不一樣的感覺。而且，在屏幕外，自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗，絕對會給我們帶來不小的收獲。
四、結(jié)束語
生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團結(jié)一心，辦法總比問題多!相信在這段時間的教學后，同學們也會有不少的感受和體會。
老師教學心得體會15
中學生的寫作能力是中學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是素質(zhì)教育要求中學生必須具備的最基礎的能力。就教學觀念、教師的教學、學生的學習等三方面談些看法。
一、教學觀念
“以讀帶寫，讀寫結(jié)合”嚴重失衡，導致作文處于附庸地位。這就需要徹底改變傳統(tǒng)觀念，單獨開設作文課。當今的信息時代對寫作提出了更新更高的要求。寫作在人們的工作、學習、生活中占據(jù)著越來越重要的地位。
這就需要我們在新的理論指導下構(gòu)建以學生為主體，以學生發(fā)展為中心，以表情達意、能力培養(yǎng)為目標的語文教學新體系。應編寫專門的作文教材，單獨開設作文課。在教學時間安排上，作文與閱讀至少應平分秋色。
二、教師的教學
教師方面存在一定問題。一為教師把教完課文作為硬任務，把作文教學當作軟任務。二是部分教師的作文能力也不甚高，教學效率低下。作文教改實質(zhì)還停留在感性經(jīng)驗階段。
因此，教師必須要接受先進而系統(tǒng)的寫作理論教育，學習當代一些優(yōu)秀的教育哲學和教育方法。提倡教師下水作文或半下水作文，學生寫什么，自己先寫體驗體驗。實踐證明，教師的下水作文確能引起學生的興趣，激發(fā)起學生的寫作熱情。
三、學生的學習
學生方面看，問題也不少。一是脫離生活，懼怕作文；二是思維定式，寫法模式化；三是內(nèi)容虛假，意義虛化拔高；四是把寫作當任務，修改缺少動力。
因此，教師本身要更新教學觀念,敢于創(chuàng)新，要培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力；必須使學生養(yǎng)成愛思、多思、善思、深思的習慣，只有在積極思維的基礎上審清題意，下筆才不會走線；學生只有養(yǎng)成良好的思維習慣，他們的思維能力才會在不斷的實踐中逐漸發(fā)展起來。另外，建立一定的作文激勵機制，使學生有較大的獲獎面，讓他們嘗到成功的喜悅。
作文教學的細致解讀
中學作文教學是中學語文教學的重要組成部分。它是一種綜合訓練，既能從語言文章方面訓練學生寫字，用詞造句，布局謀篇，潤飾成文，發(fā)展學生的語言，提高學生的書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加深對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，樹立良好的文風，為今后的學習、工作和生活奠定良好的寫作基礎。作文教學與聽話、說話、閱讀教學相輔相成、相互促進。抓好作文教學，不僅可以培養(yǎng)中學生的'寫作能力，而且能促進學生閱讀能力，聽話能力和說話能力的提高，有利于全面完成語文教學任務。因此，我們必須十分重視作文教學。
課外閱讀的訓練
誠然，語文教學中的聽、說、讀、寫教學都很重要，但這并不意味著都要花費相同的時間和精力去進行教學。根據(jù)學習語文的實際情況，學生聽、說能力的發(fā)展往往先于讀寫能力，因為他們在入學之前，家庭和社會就已經(jīng)為他們打下了一定的基礎，盡管并不系統(tǒng)，但比起讀寫的基礎，要厚實得多。在實際教學過程中，讀寫能力的形成比聽說能力的形成更困難、更復雜一些，更需要花費時間和精力，這是一方面。另一方面，學生學習作文和學習閱讀的難度也不同。一般的情況是，學習作文的難度大于學習閱讀的難度。閱讀畢竟是學習別人現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗；而作文則相反，是用自己的語言去表達自己的認識和生活，當然難于前者。從學生學習的難度看，尤有必要加強作文教學。
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