有關聽課的心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的有關聽課的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關聽課的心得體會1
今天是考試后的第一天，我參加了一次校訊通眾享教育的數(shù)學公開課，這是四升五的—次數(shù)學試聽課。
郭老師，站在講臺上陽光帥氣！他的課像他的人一樣出色而富有魅力！他對我們說：“小朋友，剛剛考試完，讓我們好好放松，一起玩吧！玩什么呢，我們就來玩數(shù)學！首先請問，誰會乘法分配律？”
我連忙舉手回答了用字母表示：“a×b+a×c=a×(b+c)�！薄昂茫敲次页鲆坏李}：9999×2222＋3333×3334
我們拿了題就做，結果四位數(shù)乘法根本沒學過，我們用乘法分配律進行簡便吧，又找不到共同的`乘數(shù)。1分鐘過后，大家沒算出來！
于是，郭老師給我們講了“觀察法”：“9999可以分解成3333×3，然后運用乘法交換律，讓2222×3，所以這道題可以這樣解：
＝（3333×3）×2222＋3333×3334
�。�3333×（3×2222）＋3333×3334
�。�3333×（6666＋3334）
�。�3333×10000
�。�33330000
這讓我想到大數(shù)學家高斯小時候，老師給幾個上課說話的同學出的一題是1＋2＋3＋4＋……＋97＋98＋99＋100，這個故事說其他同學都去直接相加法，而高斯卻不動筆，一直觀察思考，觀察思考，而用了1＋99＝100，2＋98＝100，最后算出5050的結果
郭老師又給我們出了一道題：“那大家算算333……3（共20xx個3）×333……3（共20xx個3）等于多少？”我們同學拿了題做，大家沒算出來！
郭老師又給我們講了“退回去，找規(guī)律”法
3×3＝9
33×33＝1089
333×333＝110889
推出333……3（共20xx個）×333……3（共20xx個）＝111……1（共20xx個）0888……8（共20xx個）9
這種方法真得很實用，特別是很多數(shù)字運算時
郭老師又說：“大家都知道，四邊形具有不穩(wěn)定性。把一個長方形變成平行四邊形，它的周長不變，那它的面積是變小了，變大了，還是不變？”
同學們七嘴八舌的議論，有的說變大，有的說變小，還有的說不變。
郭老師給我們講了“極端化法”：“可以把它一直拉長，最后把這個平行四邊形拉到一條線段上，它的面積肯定變小了！”
郭老師還給我們講了許多數(shù)學趣題，我們越聽越有趣，越有趣我們就越喜歡數(shù)學！試聽課講完了，我們念念不舍地回家了。路上，我在想：“原來數(shù)學這么有趣！我一定會學好數(shù)學，將來像我們河南的劉洋姐姐一樣為祖國效力！”
有關聽課的心得體會2
20xx年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山
東省小學數(shù)學優(yōu)質課評選活動的現(xiàn)場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節(jié)課，聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點評。
五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化，借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。
一、聽課后的收獲：
�。ㄒ唬┱n堂返璞歸真，還數(shù)學課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非�！盁狒[”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學課堂的真實性、樸實性！
�。ǘ┱n堂上數(shù)學味更濃了
數(shù)學課堂要體現(xiàn)數(shù)學味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識，一節(jié)課下來，學生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺李淑青老師，課開始問學生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進拼圖的世界�！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學生輕松的掌握了同分母分數(shù)加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉》一課中，設計了再去游樂場的情境，演示了摩天輪、轉椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目，然后根據(jù)活動的方式來分類，學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉的特點；有的生動、有趣，如威海溫麗麗老師在《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課上，先設下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學生打成了一片；有的巧設鋪墊，如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。
二是重視數(shù)學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達各種信息，并注意規(guī)范學生的語言。
（三）較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關系
走進會場，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的時間“花”在了小組討
論交流的環(huán)節(jié)上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。
�。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學的目的。
（五）老師評價方式更主動了
為了充分體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，有的老師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷；有的老師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質課評選中，老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現(xiàn)的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。
�。┓此嫉膬蓚�問題
1、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
在聽課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導，換一種形式間接的把答案告訴學生了，這種做法一方面學生沒有了探索的欲望，沒有給學生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學生的表現(xiàn)。
在一次聽評課研討中，我縣數(shù)學教研員周麗華老師說過，學生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續(xù)，才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點，激發(fā)課堂爭論，是不是也是提高教學效率的一種有效途徑？
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？
我們都知道，小組合作學生的優(yōu)點，簡單說就是“1+1＞2”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氛圍。
我們曾經(jīng)把小組合作學習當成了上課的`“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個方面：
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。
于是，在數(shù)學課堂上，出現(xiàn)了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多，讓學生真正享受到合作學習的樂趣，是不是值得我們思考的問題？
二、聽專家的點評，讓我領略到了數(shù)學專家的魅力
這次優(yōu)質課每天安排7節(jié)，課后專家針對每一節(jié)課進行點評，專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。
1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動很大，我們老師有了這種觀點，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？
我覺得這句話同樣適用于師生的關系上，假如用欣賞的眼光去看學生，學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課后，我們會說說自己課后的感受，有時會爭論起來，也很難把對方“說服”，可是聽了曹老師的分析點評，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學素養(yǎng)，對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學，讓我見識到了數(shù)學專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結，為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。
�。�1）教學資源的開發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？
�。�2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學生提出并發(fā)現(xiàn)問題？
�。�3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨特的教學風格，能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。
通過這五天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
有關聽課的心得體會3
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源于教材但又要高于教材，特別在當今社會顯得更重要，教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習；教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思，幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考，兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗，給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，就像現(xiàn)在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗；而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺，以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處，如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的`愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助；聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點；通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
有關聽課的心得體會4
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準確的，選擇的教學方法是比較有效的。
對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：
一、整體教學層次性強，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預設充分，點撥恰到好處，所以學生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領著學生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯(lián)系到了分數(shù)的知識。
“教學是一門遺憾的藝術”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實問題引入，有沒有起到與學生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的`講解時，為什么要學生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權。
3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
有關聽課的心得體會5
11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。。。以下是點點感受，有不當之處，敬請指正。為期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區(qū)市內各個學校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲。
一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如孫振華老師的《認識周長》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與感知周長的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《四邊形間的關系》時，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關系》一課，學習四邊形的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的'體積。再如金劍老師的《認識面積》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學生利用知識庫活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人�？傊�，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，也更一次深刻的感受到知識之間的聯(lián)系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
有關聽課的心得體會6
數(shù)學優(yōu)質課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設多了數(shù)學的味道，呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的'風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創(chuàng)設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數(shù)學信息，讓學生根據(jù)這兩個信息提問題。學生興趣高漲，并且學生感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質課上老師都引導學生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學有關的數(shù)學問題，使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學回歸生活。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學實例，在生活中提煉數(shù)學知識，為課堂教學服務�！墩乙�(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習，將數(shù)學回歸于學生生活中，不但激發(fā)學生興趣，也讓學生感到數(shù)學在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，并時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。
有關聽課的心得體會7
小小課堂，包羅萬象。一節(jié)生動具體的課堂教學，是展現(xiàn)教師綜合素質的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素質和執(zhí)教水平。學到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
2，重情境的創(chuàng)設
每一節(jié)課精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)產(chǎn)生的意義；情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給學生下發(fā)不同的號碼，在教學中教師說數(shù)讓拿到號碼是這個數(shù)的因數(shù)的起立，在無意中牽引到本節(jié)的內容中，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了數(shù)據(jù)素材。
3、關注學生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的.問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
4，例題設計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分數(shù)的基本性質》，教師在講授完本節(jié)的重點：分數(shù)的基本性質后，教師設計的判斷題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，并解決了問題，使性質中的同樣的數(shù)、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習過程設計，由易難，螺旋上升，學生熱情不減。
5，注重了知識的遷移和知識之間的聯(lián)系。
金利執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質》就體現(xiàn)這一點。由于商不變的性質與分數(shù)的基本性質存在聯(lián)系，所以她的教學設計就采取了并列結合的學習方式，步步深進(原創(chuàng))，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗，探求新知。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。
有關聽課的心得體會8
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數(shù)學是有趣的。長期以來，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。
2、數(shù)學是簡單的`領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質，從而在內心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學，數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。
3、數(shù)學是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念，形成數(shù)學思想和方法，積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
有關聽課的心得體會9
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的`生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—（猜一猜），激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
有關聽課的心得體會10
作為一名工作十余年的教師，我卻不太會聽課和評課。經(jīng)過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，收獲頗豐。在此談一下自我的心得體會。
聽評課的目的能夠概括為兩種：
一是為了觀摩學習，
二是為了商榷指導。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同提高，其實質都是為了學習。聽課應售摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。
一、關于聽課：
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景�？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示�？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
教師聽完課后應進行反復的`琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學。
二、關于評課：
�。ㄒ唬┮哉_的理念為指導
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，
一、有意義的課；
二、有效率的課；
三、有生成性的課；
四、常態(tài)下的課；
五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
（二）明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)�！敖虒W要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習，構成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
有關聽課的心得體會11
10月24日，由市教育局組織的小學數(shù)學優(yōu)質課評比活動在市三實小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學習，通過他們的課堂教學，讓我直觀感受到各位名師的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題�，F(xiàn)將我的感悟匯報如下：
一、課前精心預設
老師們在課前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，拉近關系，使學生內心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足，學生的水平、實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情此景中動腦想，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。
整個課堂上，充分利用課件、學具，動手擺、撥、畫等，直觀、方便、快捷，節(jié)省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師及時準確地排除解決。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在實踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的'一節(jié)課中，收到好的效果，必須認真學習。
三、課后回味評價
一節(jié)課講授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給予肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學課程標準指出：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節(jié)課的內容與生活的聯(lián)系都很緊密，學生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，化解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
有關聽課的心得體會12
10月15日—17日，臨沭縣小學數(shù)學優(yōu)質課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學習機會，短短的三天里，我們除了按規(guī)定認真上課，其余的時間都在認真聽課，每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數(shù)學味更濃了
一是導入環(huán)節(jié)，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。
二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精練，同時重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，例如在學生匯報表達觀點或是總結數(shù)學概念時引導規(guī)范學生的數(shù)學語言。
二、學習方式更適合于學生
表現(xiàn)在課堂教學教師以學生為主體，組織學生學習活動，給學生充分的時間與空間，讓學生獨立思考，合作交流，教師關注的是全體學生，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
另外，根據(jù)中高年級學生的認知水平與年齡特點，讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內容引導學生自學，不僅培養(yǎng)學生的自學能力，同時教師無需滿堂講，教的輕松，學得愉快，效果好。
�。ㄒ唬┬〗M合作有成效
在數(shù)學學習活動中，恰當?shù)氖褂眯〗M合作學習的形式，需要討論交流時，教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習，在匯報展示中學生的精彩發(fā)言和教師適時的引導與總結評價更體現(xiàn)了這一形式的高效。
（二）多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學課堂上運用課件的`目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生�？吹嚼蠋焸兙脑O計的課件，每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動畫變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學的作用。
反思自己的教學，今后要從以下方面努力
1、要精心設計教學過程
深研教材，領會課標要求，明確一節(jié)課的教學目標和重難點，針對教學的內容，結合學生實際，從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環(huán)節(jié)的教學，合理分配各環(huán)節(jié)教學時間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時要放手，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、錘煉教學語言，提高教學機智
班額大，學生存在很大差異，為照顧后進生，提高教學質量，教學中往往講的過多，語言不簡練，對學生的表現(xiàn)不能很好的進行引導和評價。今后教學中多向優(yōu)秀教師學習，采用合適的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習和自學能力，有效地組織學生的探究活動，評價方式多樣。
聽課是教師成長的一條捷徑，從講課老師身上汲取優(yōu)點，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學效率。
有關聽課的心得體會13
在雙語實驗小學參加了全市小學數(shù)學優(yōu)質課評選的聽課活動，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設和“轟轟烈烈”的合作學習等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學內容，突出了重、難點，選擇了適合自己的教學方法，深入的引導學生思考，精煉高效的鞏固練習。在她們簡簡單單的教學中達到了高效學習。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動，給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質的轉變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學課堂一些思考。我們的數(shù)學課堂，需要提升的更多的是什么？其實是教師自身的數(shù)學素養(yǎng)和內涵。一個人美是由內而外的，數(shù)學課的美也應是這樣。
幾堂課都從學生身邊的數(shù)學導入學習，學生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等，通過讓學生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖，進一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學課有味？深度。數(shù)學具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學問題、每一個教學環(huán)節(jié)的設計……如果學生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標定位有問題。為什么會有問題？有沒有正確把握學生的認知起點？如果沒有充分地預設學生，又怎么可能讓不同的人學習不同的數(shù)學，獲得不同的體驗呢？可喜的是，幾位老師都設計了具有挑戰(zhàn)性的教學環(huán)節(jié)，這樣的設計，給學生強烈的沖擊，充分刺激學生，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習動機。這樣的學習，不是教師強給的，是學生發(fā)自內心的迫切需求，是通過自己的'努力勞動，終于茅塞頓開，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，完全被數(shù)學世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學生而言是真實而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中，我將努力做到：求真務實，踏實工作，不斷地豐富自己的內涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
有關聽課的心得體會14
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學數(shù)學優(yōu)質課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的'語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾n堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
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