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教育快速發(fā)展的心得體會

時間:2023-05-12 17:25:22 心得體會 我要投稿
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教育快速發(fā)展的心得體會

  當我們備受啟迪時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的教育快速發(fā)展的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教育快速發(fā)展的心得體會

教育快速發(fā)展的心得體會1

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,其實坐在這里,我真的是忐忑不安,經(jīng)驗實在談不上,只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,如當不妥之處,還請大家多多批評指正!

  一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉

  在自己的學(xué)習(xí)生涯,我就偏愛數(shù)學(xué),這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無所顧忌。在我的眼里,錯誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。

  現(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面,就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,平時也很細心,每天都會與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他,是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她:在分析了錯誤原因后,我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來,我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。

  同時,學(xué)習(xí)中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點,為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯,很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時,總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題,數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當這時,我都會跟他們說:“一定要對自己的孩子充滿希望,千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認為他行,他就真的行!碑斎,也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的,那也只能是自己心中有數(shù),而不能顯露于色。

  二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓

  在班級管理中,我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,但我努力實踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。

  班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),少不了優(yōu)等生的帶動,而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個旁聽者,盡可能讓他們充當小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語言的組織更具條理化清晰化,對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對他們的要求,一般不允許粗心的'錯誤在他們的.作業(yè)中呈現(xiàn),面批時,如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤,我都不會指出,請他檢查后再改,直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施,自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。

  中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力,和老師家長的鼓勵,幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽得真認真,會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的;解題時,盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時,我會再送上一句:這也是一種不錯的方法,老師非常佩服你!

  而班中極個別的學(xué)困生,我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習(xí),那只會花費更多時間,若是到學(xué)期結(jié)束時,那就幾乎是零。所以,很多時候,在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè),而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題,每個孩子獨立完成。

  目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程,在與他們單獨的交談中,第一時間了解孩子真實的想法,為學(xué)生的錯誤準確把脈,及時、有針對地進行補救,把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正,盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,但我一直堅持著這么做,在我看來,這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處。

教育快速發(fā)展的心得體會2

  近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》),提出“五個堅持”的工作要求,即堅持立德樹人、德技并修,推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一;堅持產(chǎn)教融合、校企合作,推動形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的發(fā)展格局;堅持面向市場、促進就業(yè),推動學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場需求相對接;堅持面向?qū)嵺`、強化能力,讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值;堅持面向人人、因材施教,營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

  一、堅持立德樹人、德技并修

  立德樹人解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題,這既是中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的核心理念,也是新時代職業(yè)教育的根本任務(wù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中強調(diào)個人道德修養(yǎng)與治國平天下有機結(jié)合、成人與成才相輔相成的教化實質(zhì),這種教化具有強大的生命力和感召力。德技并修即把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程,以專業(yè)建設(shè)為龍頭帶動課程這個立德樹人主要載體建設(shè),進而發(fā)揮課堂作為立德樹人主陣地和主渠道的作用,并通過素質(zhì)教育夯實立德樹人基礎(chǔ),重視文化建設(shè)在立德樹人中功能與效應(yīng)的內(nèi)化與彰顯。

  二、堅持產(chǎn)教融合、校企合作

  產(chǎn)業(yè)和教育,本身有著千絲萬縷的聯(lián)系,產(chǎn)業(yè)是孕育教育的溫床,教育是促進產(chǎn)業(yè)的動力,無論是教育端,還是產(chǎn)業(yè)端,均強調(diào)學(xué)校與社會的結(jié)合,反對孤立地就教育論教育,就產(chǎn)業(yè)論產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)教融合、校企合作是打通中國職業(yè)教育發(fā)展的任督二脈。實踐中如深圳“率先建立職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合模式”——以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向,推進產(chǎn)教融合、職普融合、理實融合、教育與生活融合、技術(shù)與文化融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合等“六融合”;聯(lián)合企業(yè)建設(shè)一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,實施共同建設(shè)高水平專業(yè)、共同開發(fā)課程標準、共同打造師資團隊、共同設(shè)立研發(fā)中心、共同開發(fā)高端認證證書、共同“走出去”等“六個共同”,探索形成了適合中國國情的發(fā)展格局和育人方式。

  三、堅持面向市場、促進就業(yè)

  隨著我國經(jīng)濟進入新發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快壯大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的'背景下,就業(yè)是最大的民生。以服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)為宗旨的職業(yè)教育,在暢通國內(nèi)大循環(huán)、打造開放的國內(nèi)國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局下,將人力資本投入和就業(yè)兩端緊密聯(lián)系在一起。在工業(yè)社會向信息時代轉(zhuǎn)型的過程中,傳統(tǒng)的工作形式及對工作的準備過程發(fā)生變化,這既對勞動者從體力勞動技能轉(zhuǎn)向腦力勞動技能提出了新要求,也為職業(yè)教育落實就業(yè)優(yōu)先政策,推進高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了新需求。

  四、堅持面向?qū)嵺`、強化能力

  面向?qū)嵺`、強化能力是職業(yè)院校推進人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切任務(wù),是提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要驅(qū)動力量。一方面,所開設(shè)專業(yè)需要適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況,另一方面培養(yǎng)的人才也要有利于推進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、制造業(yè)服務(wù)化的有效發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實現(xiàn)均要求有相應(yīng)的技術(shù)技能人才作為保障。當前,我國共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所,在校生3088萬人,建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系,培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。通過職業(yè)教育,為青年人生出彩搭建平臺和舞臺,使這些群體的人們通過體面的工作獲得人生的尊嚴與價值,在改變個人命運的同時,惠及整個家庭。

  五、堅持面向人人、因材施教

  我國《憲法》《教育法》都規(guī)定,受教育權(quán)是一項公民權(quán)。早在20xx年全國人大會上,時任國務(wù)院總理溫家寶在《政府工作報告》就指出“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置,使教育真正成為面向全社會的教育,這是一項重大變革和歷史任務(wù)!碑斀袷澜缯谂で蟾影菪缘慕(jīng)濟發(fā)展方式,受教育程度低下和技能水平低下不僅與收入和就業(yè)相關(guān),而且也和許多其他社會結(jié)果相關(guān)。教育和技能是實現(xiàn)未來幸福的關(guān)鍵所在,并對恢復(fù)長期經(jīng)濟增長、降低失業(yè)率、提升國家競爭力、培養(yǎng)更具包容性及更有凝聚力的人才至關(guān)重要。營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境是以人為本發(fā)展理念、以人民為中心的發(fā)展思想在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),讓青年人享受到包容性發(fā)展的成果,更是辦好人民滿意教育的初心和使命。

教育快速發(fā)展的心得體會3

  早在20xx年,我省制訂的《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》就明確提出“構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系,建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育”的總體要求,把高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育課程與教學(xué),作為建設(shè)高水平、高質(zhì)量的江蘇基礎(chǔ)教育的重要工程、重要內(nèi)涵和重要機遇,定位準確,目標鮮明。

  一、形成課程教學(xué)改革的理性認識

  認真貫徹落實《省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見的通知》的文件精神,讓教師從加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來,扎扎實實通過轉(zhuǎn)變教育觀念,改進教學(xué)方法,運用先進教育技術(shù),來提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過全員專題培訓(xùn),提高認識,統(tǒng)一認識,以“提升辦學(xué)層次,提高素質(zhì)教育質(zhì)量”為核心目標,以規(guī)范實施課程計劃、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)自主發(fā)展和科學(xué)評估教育教學(xué)質(zhì)量為重要抓手,促進我校乃至全市基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

  我校是省課程改革樣板校,推進課程改革的實踐已經(jīng)表明,課程改革能夠有力帶動和全面推進學(xué)校教育的各項改革,能夠促進學(xué)校德育、體育、藝術(shù)等相關(guān)工作,能夠帶動和促進學(xué)校管理、師資隊伍、學(xué)校文化建設(shè)等整體發(fā)展,甚至促進和加速了考試制度特別是高考制度的改革和發(fā)展。

  二、全面提高三級課程實施水平

  堅決貫徹省市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的文件精神,把嚴格執(zhí)行國家課程計劃作為當前的核心工作,規(guī)范辦學(xué)首先是規(guī)范課程實施,就是要提高課程實施的效益,促進學(xué)生全面發(fā)展。分三個層次:一是開齊開足國家、省課程計劃的所有課程,開發(fā)、實施校本課程,這是基本底線;二是創(chuàng)造性地實施課程計劃,提高課程實施的有效性;三是整合優(yōu)化教育資源,高效實施課程,形成具有校本特色的`課程實施模式。

  (一)高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué),需要質(zhì)優(yōu)、豐富、多營養(yǎng)的課程資源作為重要支持。

  國家課程資源的建設(shè)尤其是國標本教材的建設(shè),已取得了明顯進展。而地方課程資源和校本課程資源的建設(shè),則既面臨著加大開發(fā)力度,又面臨著加強管理的問題。鼓勵各個教研組和每位教師開發(fā)當?shù)氐淖匀、歷史、文化資源,形成具有本地特色和優(yōu)勢的精品地方課程,開發(fā)更加多樣而豐富的校本課程。形成多層面的課程資源開發(fā)格局,不斷提升學(xué)校和教師課程資源的規(guī)劃、開發(fā)和建設(shè)能力。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程資源開發(fā)和建設(shè)中的作用和能力,借助信息化平臺,實現(xiàn)課程資源的有效整合、充分利用和合作共享。

  (二)高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué),直接體現(xiàn)在課程實施永平的提高上,要盡全力達成四項目標:課程實施有效,課堂教學(xué)有效,教學(xué)研究有效,發(fā)展評價有效。

  1.課程實施有效:優(yōu)化課程設(shè)置,豐富課程文化,提高教學(xué)質(zhì)量。堅持五個并重:高考與學(xué)業(yè)水平測試并重,學(xué)科課程與綜合實踐活動課程并重,文化課程與藝體、技術(shù)課程并重,必修課程與選修課程并重,國家課程與地方課程并重。探索完善選課手冊、選課指導(dǎo)方案,開齊開足各類課程,確保對學(xué)生終身發(fā)展有利。

  2.課堂教學(xué)有效:推進“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革,完善四段式教學(xué)模式,優(yōu)化策略,包括優(yōu)化課前準備、優(yōu)化目標定位、優(yōu)化教學(xué)時間分配、優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、優(yōu)化課內(nèi)解惑、優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練、優(yōu)化課后增效。探索新授課、講評課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課等不同課型結(jié)構(gòu)和特色,促進教與學(xué)的方式變革。

  3.教學(xué)研究有效:關(guān)注不同群體,強化住校生管理,加強走讀生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。研究高考,研究學(xué)業(yè)水平測試,研究綜合素質(zhì)評價,研究名校、名師,強化集體備課。

  4.發(fā)展評價有效:課堂評價、教師評價、學(xué)生評價。課堂評價,在堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的前提下,突出學(xué)生中心意識、目標達成意識、質(zhì)量監(jiān)控意識。

  教師評價,堅持以課堂評價為主,同時引進家長、學(xué)生對教師教育教學(xué)的評價,初步建立多維立體評價體系。

  學(xué)生評價,教師要用事實說話,用數(shù)據(jù)說話;教師評價學(xué)生要多鼓勵、多肯定,給學(xué)生充分展示自我的平臺,給學(xué)生足夠的自主發(fā)展時間和空間,給學(xué)生以必要的多元發(fā)展指導(dǎo)和幫助。進一步完善導(dǎo)師制在評價體系中的作用。

  (三)實施三大工程:教學(xué)管理規(guī)范工程、學(xué)生自主發(fā)展工程(開好校本課程、學(xué)生社團活動等課程)、減負增效工程。

  嚴格規(guī)范辦學(xué)行為,嚴格執(zhí)行規(guī)范的課程表和作息時間表,嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間,嚴格控制作業(yè)量,嚴格學(xué)籍管理,嚴格教學(xué)流程管理。加大過程管理和督察力度,加大對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價。

  三、強力推進行高效課堂教學(xué)模式

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、服務(wù)者和引導(dǎo)者;教育不僅僅是“給予”和“告訴”,更多的是“獲得~感悟”;要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓同學(xué)們懂得“學(xué)習(xí)始終是自己的事”,學(xué)生自身就是極其寶貴的教學(xué)資源,根據(jù)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)理論,全面、強力推行“自主學(xué)習(xí)一合作探究一精彩展示一糾錯反思”的教學(xué)模式。按照學(xué)習(xí)實踐、改進完善、鞏固提高、展示評價四個階段逐步推進,邊實施邊完善。以導(dǎo)學(xué)案為媒介,構(gòu)建起“獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)一一產(chǎn)生問題一探究一展示一問題的解決”的循環(huán)模式,將新課程要求的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)落到實處。實現(xiàn)教師組織下的教師、學(xué)生思維資源的共享與共賞,形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的學(xué)習(xí)模式和濃厚氛圍,真正實現(xiàn)“學(xué)生動起來,課堂活起來”的課堂改革目標。

  四、引導(dǎo)教師實施自主發(fā)展規(guī)劃

  高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué),是由師生在課堂上共同創(chuàng)造的,這就需要教師富有成效的教學(xué)勞動,也就需要教師素質(zhì)的全面提升。教師教育理念和教育行為的轉(zhuǎn)變需要反復(fù)進行、持續(xù)不斷,教師發(fā)展始終是教育改革的重要主題。

  教師自主發(fā)展主要做到以下幾個方面:一是進一步加強教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí),鼓勵在職進修,夯實自主發(fā)展的基礎(chǔ);二是制定并自覺實施自主專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,做教育教學(xué)的有心人;三是主動爭取身邊名特優(yōu)教師的幫帶和指導(dǎo),積極參加各種培訓(xùn)、研討和交流活動,在研討和交流中釋疑解惑、分享成果和獲得發(fā)展。

  只要教師懷揣“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”的堅定信念,艱辛耕作,春風(fēng)化雨,伴著學(xué)生的心靈一起飛翔,引領(lǐng)學(xué)生一同成長,跋涉在教育理想與教育現(xiàn)實之間。當有效成為一種常模,當優(yōu)秀成為一種習(xí)慣,優(yōu)良的素質(zhì)和輝煌的業(yè)績,師生共同發(fā)展的康莊大道,不過是水到渠成的教育成果而已。

教育快速發(fā)展的心得體會4

  順德,一座美麗南方小城。改革開放初期,順德既不沿海,也非特區(qū),更非經(jīng)濟發(fā)達城市,黨中央選擇順德作為改革開放的試點城市,使得本是一個名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。專家曾說過,廣東改革開放最精彩的兩個城市,一個是深圳,一個是順德。這些年順德在高速發(fā)展經(jīng)濟的同時也不斷的進行教育改革而且成果顯著。今年,區(qū)委書記郭文海同志更是指出,推動教育高質(zhì)量發(fā)展,必須以問題為導(dǎo)向,出臺系統(tǒng)的解決方案,從體制機制、資源投入、政策突破等方面多管齊下,推動教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實現(xiàn)順德教育高質(zhì)量的發(fā)展呢?

  首先,我們應(yīng)該堅定發(fā)展信心。黨的十九大以來,區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度,今年出臺的《關(guān)于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》,明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書記“一把手”工程,更是采取3年100億,6大行動力助推順德教育高質(zhì)量發(fā)展。無論是擴大普惠性幼兒園的規(guī)模,還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺到改革力度。11月,我園進行的保教質(zhì)量評估工作,區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來園進行視察和指導(dǎo)。期間,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進學(xué)前教育改革發(fā)展是一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程,要肯定成績,堅定推進學(xué)前教育發(fā)展的信心;要正視問題,切實增強加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感;要聚焦內(nèi)涵,著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平,推動各項工作落到實處,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。

  其次,作為幼兒園的管理人員,應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實際情況,下定決心進行管理、課程的改革。通過學(xué)習(xí),我認為要樹立幾種意識:一是要學(xué)習(xí)深圳強烈的危機意識和競爭意識。機關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園,有著豐富的資源和固有的教育模式,但是不能安于現(xiàn)狀,得過且過,認為沒必要去改革,長此以往,危機意識日衰,競爭意識日弱,認真態(tài)度日差,進取精神日減,大局觀念日淡,自我意識日濃,太平思想日重,凡此種種,尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強烈的可持續(xù)發(fā)展意識。接下來我們可以先進行一個“體檢”,尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問題,找到痛點,定位難點,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、凝聚燃點,以解決實際問題出而發(fā)制定方案,整合現(xiàn)有資源,從幼兒發(fā)展需要為著力點進行園本課程的改革與構(gòu)建,根據(jù)幼兒園的特色,結(jié)合教師能力水平進行科研立項,從而推動教育發(fā)展,提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹立強烈的'以人為本意識。對照《指南》、《指引》和《方案》,加強安全意識,高度重視校園安全問題,以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點,認識幼兒年齡發(fā)展特點,完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),注重幼兒個性化的自主發(fā)展。

  最后,高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施,轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案,轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我,真心舍得吃苦,真心舍得吃虧,真心舍得丟面子,真心舍得放棄自以為是的觀點。通過不斷的實踐去營造一個想干事,能干事,敢干事,干得了事,干得好事的人文環(huán)境,運用集體智慧,沿著既定方向探索新路,繼往開來,與時俱進,推陳出新。

  總之,不改革、不開放就是沒世界眼光,只有改革開放才能走進真理,只有實踐才能開辟發(fā)展的新境界,更好更快地推動教育高質(zhì)量的發(fā)展。

教育快速發(fā)展的心得體會5

  作為一名光榮的教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德情操和較高的教學(xué)手段。教師該如何提高自己的教學(xué)水平呢?通過此次《南鄭縣教育體育局關(guān)于開展教育質(zhì)量促進年活動的實施意見》的學(xué)習(xí),我把自己的學(xué)習(xí)心得簡單談?wù)劇?/p>

  一、思想上高度重視,明確學(xué)習(xí)的目的意義。

  近年來,我們黃官鎮(zhèn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,教育發(fā)展水平呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。但教育的發(fā)展與人民群眾日益增長的需求尚有一定的差距,工作重務(wù)虛輕根本、管理粗放、中心不明、質(zhì)量意識不強的現(xiàn)象依然存在。在新學(xué)年開展“促進年”活動,目的是進一步統(tǒng)一系統(tǒng)上下的思想認識,引導(dǎo)學(xué)校把工作重心轉(zhuǎn)移到以加強學(xué)校內(nèi)部管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來,使全體教職工牢固樹立質(zhì)量意識,大力提高教育教學(xué)質(zhì)量,育名師創(chuàng)名校,多育人育好人,努力創(chuàng)辦人民滿意的教育,為黃官鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻。

  二、扎實工作,踐行“十個嚴禁”“十個不準”

  要依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和市、縣教育局頒布的“十個嚴禁”“十個不準”,努力做到愛崗敬業(yè)、奉獻愛心,嚴禁教師體罰和變相體罰學(xué)生,嚴肅處理教師中的違紀違規(guī)行為。

 。ㄒ唬蹗従礃I(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,尤其是黨員教師,要力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

 。ǘ、加強政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。作為一名黨員教師,我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)文件,按照《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》,嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

  (三)、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你” ,切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄋ模、孜孜不倦,積極進取。有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”加入到學(xué)校組織的讀書活動中去,做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。

 。ㄎ澹⒁陨碜鲃t、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  三、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

  教育質(zhì)量的大提高,就要以實施素質(zhì)教育為核心,解放思想,開拓創(chuàng)新。什么是解放思想,開拓創(chuàng)新?解放思想就是擺脫舊的'思想束縛,破除那些已經(jīng)過時的陳腐觀念,砸碎禁錮我們的精神枷鎖。開拓創(chuàng)新就是對事物的整體或某些方面進行變革,繼承發(fā)展,破舊立新,從而實現(xiàn)事物的新飛躍。解放思想是開拓創(chuàng)新的前提和條件,開拓創(chuàng)新是解放思想的必然結(jié)果,二者相互聯(lián)系,相輔相承。提高教育質(zhì)量,必須解放思想,開拓創(chuàng)新。具體說就是要實現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”,做到“六個解放”、實現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”。

  首先是轉(zhuǎn)變思想觀念,一要轉(zhuǎn)變應(yīng)試為先、分數(shù)第一的舊思想,樹立德育為首,全面發(fā)展的新觀念;二要轉(zhuǎn)變通過題海戰(zhàn)術(shù)、耗時間、拼體力的傳統(tǒng)方式來提高教學(xué)質(zhì)量的舊思想,樹立通過應(yīng)用科研成果提高教學(xué)質(zhì)量的新觀念;三要轉(zhuǎn)變以繼承為中心的舊思想,樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新觀念;四要轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊思想,樹立以學(xué)生為中心,為學(xué)生服務(wù)的新觀念。第二是轉(zhuǎn)變發(fā)展思路,思路決定出路,只有思路創(chuàng)新,才能帶來局面的創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展,思路要開闊,既要切合實際,又要適度超前。要科學(xué)定位,措施得力,辦出特色,打造品牌。第三是要轉(zhuǎn)變管理機制,學(xué)校要在依法治校的同時,體現(xiàn)人文關(guān)懷,變被動管理為教職工自我激勵,自我約束,自主管理。第四是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育那種“我講你聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)一種“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,發(fā)散思維。

  做到“六個解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,使學(xué)生能夠獨立思考;二是解放學(xué)生的雙手,使學(xué)生能夠動手操作;三是解放學(xué)生的眼睛,使學(xué)生能夠觀察事物;四是解放學(xué)生的嘴巴,使學(xué)生能夠充分表達;五是解放學(xué)生的空間,使學(xué)生能夠在更廣闊的領(lǐng)域里獲取知識;六是解放學(xué)生時間,使學(xué)生能夠有靈活支配自己的余地。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用我們黨員的一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教育快速發(fā)展的心得體會6

  如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展,我對教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點看法:

  一、通過抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認識

  為促進教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。

  二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的.教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、通過抓隊伍,提高隊伍素質(zhì)

  為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強教師的研訓(xùn),實施師資隊伍動態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績考核評價,不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。

  四、通過抓管理、強化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

  學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識;建立教育視導(dǎo)機構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋:通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測,通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時了解和掌握教育教學(xué)中的動態(tài)問題;通過對所有教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

教育快速發(fā)展的心得體會7

  學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)!秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標,令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情,實事求是,目的明確。

  規(guī)劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調(diào)改革,《規(guī)劃綱要》所要解決的問題是處于深水區(qū)的改革的熱點難點問題,平常常規(guī)的教育部門自身難以一時解決和克服的問題,希望通過動員全黨全社會把這些處于“深水區(qū)”的難點熱點問題能夠找到破解之策。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認識到四個堅持的重要意義:

  一、堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;

  二、堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;

  三、堅持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng),全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作;

  四、堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的`統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

  我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

  作為一名教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè),做實做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,一句話,教師要努力做好自己的本職工作。

  作為一名有志于從事教育事業(yè)的教師,要學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,加強自身道德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)能力,為教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

教育快速發(fā)展的心得體會8

  通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以體會:

  一、理念上應(yīng)更新

  1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認識到活到老學(xué)到老,只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí)新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時代的步伐。

  2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的'需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

  二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

  將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

  三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

  實踐是學(xué)習(xí)的目標,也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

  四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

  社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

  總之,培訓(xùn)時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)服務(wù).

教育快速發(fā)展的心得體會9

  德國著名教育家第斯多惠明確指出:“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自己內(nèi)在的活動和努力來獲得!本徒處煻,“自己的內(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”,教師只有不斷地學(xué)習(xí),充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”,才能源源不斷地接受源頭活水的補給。

  一個教師要從事研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理等,能在實踐中恰當?shù)剡\用,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責任心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平。

  首先,給自己制定出學(xué)習(xí)計劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每月訂閱一本教育雜志,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記。多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標準,對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進行梳理,確定問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標循序漸進地學(xué)習(xí)、實踐。

  同時,用適當?shù)腵和理解的方式,對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價,還能幫助自己認識學(xué)習(xí)的實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求。此外,還可以有意識地從批判的角度去閱讀,學(xué)會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣!八街,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時,建構(gòu)起自己的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動,進行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué)。

  “一次充電,永遠放電”的時代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

教育快速發(fā)展的心得體會10

  一、備課要“新”

  在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。

  二、訓(xùn)練要“活”

  練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。

  1、活用教材資源

  在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的!薄@樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

  2、巧用生活素材

  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

  練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

  三、評價要“實”

  1、多元互動式評價

  新課標指出,實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的.思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進程,而且也可促進學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

  2、目標導(dǎo)向式評價

  與新課標所倡導(dǎo)的三維目標相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:

  (1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;

 。2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;

 。3)情感、態(tài)度、價值觀方面。

  教師要善于把握評價時機,從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認識不足,明確努力的方向。

  3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

  教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教育快速發(fā)展的心得體會11

  20xx年10月12日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》主要圍繞貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神,系統(tǒng)總結(jié)“職教20條”以來的改革經(jīng)驗,對接教育強國建設(shè)和《中國教育現(xiàn)代化20xx》對職業(yè)教育發(fā)展的目標要求,定位于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展!兑庖姟返某雠_,充分體現(xiàn)了黨中央對職業(yè)教育的高度重視,作為職教戰(zhàn)線工作的一員,我倍感振奮,同時深感肩上光榮的使命。下面結(jié)合X學(xué)院具體情況,我談幾點個人學(xué)習(xí)體會。

  一、進一步加快高水平專業(yè)群建設(shè)

  《意見》中指出:推進高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu),實施好“雙高計劃”,集中力量建設(shè)一批高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)。X學(xué)院擬圍繞學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)重點項目會計與大數(shù)據(jù)省級高水平專業(yè)群建設(shè),集中X學(xué)院優(yōu)勢資源,培育一批突出成果,為學(xué)校進入國家新一輪“雙高計劃”項目遴選做出貢獻。根據(jù)X學(xué)院實際,擬以教師教學(xué)能力大賽為突破口,帶動省級在線課程建設(shè),開發(fā)新形態(tài)活頁式教材。爭取建設(shè)省精品在線開放課程1門,國家規(guī)劃教材1本,打造省級以上課程思政案例1個。

  二、創(chuàng)新“雙元共育+崗證課賽互融”人才培養(yǎng)模式

  《意見》中指出:職業(yè)學(xué)校要主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施,合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)。X學(xué)院擬建設(shè)遠洲旅游學(xué)院、諾力物流學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院,與遠洲國際酒店集團、浙江諾力集團共建“現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班”,共建共享現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實訓(xùn)中心,推動產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的有效對接。同時,推進“崗證課賽”融通,積極推進1+X證書,開展培訓(xùn)認證。建設(shè)2個技能大師工作站,培養(yǎng)一批工匠素質(zhì)突出的青年教師和學(xué)生。積極鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動,為在世界、國家和省級各類社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動中取得優(yōu)異成績的青年學(xué)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師提供力所能及的支持,激勵更多青年學(xué)生走技能成才、技能報國之路。

  三、多措并舉打造“雙師型”教師隊伍

  《意見》中指出:強化雙師型教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校是技能大師講學(xué)之場所。沒有符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能大師,職業(yè)學(xué)校就沒有靈魂,就沒有生命力。目前,X學(xué)院教職工37人,其中教授1人,副教授15人,師資隊伍職稱上總體符合要求。從年齡結(jié)構(gòu)上看,50歲以上2人,40-50歲10人,40歲以上25人,總體上也還可以。但也應(yīng)看到,一部分教師技術(shù)知識已經(jīng)與生產(chǎn)實際脫節(jié),另一部分年輕教師由高校畢業(yè)直接從事教學(xué)工作,缺乏生產(chǎn)和實踐經(jīng)驗,教師知識結(jié)構(gòu)不合理的情況較為嚴重。還有就是雖然我院雙師型號教師比例達90%,但“雙師型”教師的培訓(xùn)實踐不足,導(dǎo)致了有“雙師”之名,無“雙師”之實。因此,加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),是我院適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、凸顯職業(yè)教育適應(yīng)性的.關(guān)鍵因素。

  為此,X學(xué)院決定優(yōu)選創(chuàng)新教學(xué)團隊帶頭人,組建創(chuàng)新教學(xué)團隊,發(fā)揮傳幫帶作用,構(gòu)建和諧共進的團隊氛圍,以團隊目標引領(lǐng)教學(xué)改革,以團隊力量促進個人發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)團隊圍繞高水平專業(yè)(群)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教法改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、標準建設(shè)、教學(xué)診改等教育教學(xué)改革項目為根本抓手,針對重大的改革項目,開展團隊協(xié)作攻關(guān)。建立教學(xué)團隊負責制,對創(chuàng)新教學(xué)團隊設(shè)立目標,設(shè)立科學(xué)的績效評價體系。

  今后,X學(xué)院將以《意見》為“行動指南”,在深化產(chǎn)教融合、教育教學(xué)改革、學(xué)院品牌打造等高質(zhì)量發(fā)展的具體改革舉措上下功夫,書寫更多“技能改變?nèi)松钡木使适,為社會培養(yǎng)更多德技并修、技能突出的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

教育快速發(fā)展的心得體會12

  為了構(gòu)建高效課堂,提升教師的教學(xué)能力,提高教學(xué)效益,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線教師提供了許多外出學(xué)習(xí)的平臺,讓我們有一個學(xué)習(xí)與提高教學(xué)能力的機會。20xx年3月17日我有幸聆聽了全國著名特級教師徐斌老師和劉延革老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課和兩個專題講座,感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。

  在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

  徐老師執(zhí)教的是蘇教版二年級下冊“一位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時雖然是一節(jié)普通的計算課,卻演繹了一堂“快樂高效智慧”的計算課。劉延革老師執(zhí)教的是五年級的《解決問題》,這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想去解決問題,她交給學(xué)生的不僅是解決問題的結(jié)果,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式和方法技巧。除此之外,還聆聽了兩位老師的精彩報告,讓我對課程標準修訂的歷程和新課程改革以后“解決問題”這部分內(nèi)容有了更深入的理解。對于我今后的教學(xué)工作具有深遠的指導(dǎo)意義。

  下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、必須對教材充分理解和掌握。

  對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

  二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。如:徐老師和劉老師,一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話,這不僅吸引了學(xué)生,而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題,他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  三、要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我聽了這兩位老師的課后,覺得他們非常重視這一點,在探究新知時,徐老師并沒有簡單的包辦、講解,而時給予了學(xué)生充足的時間去嘗試,并在嘗試的過程中給予了精當?shù)闹笇?dǎo)。劉延革老師所執(zhí)教的《解決問題》一課。導(dǎo)課用的是曹沖稱象的故事,讓學(xué)生明白,把一件不能直接完成的事轉(zhuǎn)化為簡接完成的事,使學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的重要性。在探究新知時,她出示了三道用轉(zhuǎn)化的思想解決的問題,由易到難。問題出示后,她先讓學(xué)生嘗試著去做,并思考兩個問題:如果你做出來了,請你說說你把什么轉(zhuǎn)化成什么?如果你做不出來,你遇到的困難是什么?當她看到全班學(xué)生沒有一個做出來時,她并沒有講這道題如何做?而是先引導(dǎo)學(xué)生講出自己遇到的困難,并引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖進行分析,再讓學(xué)生獨立列式完成。在交流學(xué)生的算式時,她沒有直接判斷,而是和學(xué)生一起分析判斷。在做完每道題之后,她繼續(xù)追問學(xué)生用的是把什么轉(zhuǎn)化為什么?關(guān)注了學(xué)生思維水平的提升。

  四、專家的講座為我們指明了前進方向。

  徐老師的《課改后的反思與再出發(fā)》肯定了課改的成績是:教師觀念改變,教學(xué)方式變革,評價方法多元。不足:

  1、課程價值取向是模糊的。

  2、課程內(nèi)容的組織比較分散。

  3、教學(xué)方式的選擇表面繁榮,其實學(xué)生思維并不活躍。第二個大問題是課程標準修訂的歷程。在這里主要講了課程標準修訂的.八大變化。主要詮釋了基本理念的變化。正如他說的他對課改理解是:使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  劉延革老師的《新課程背景下“解決問題“教學(xué)的思考與研究》。首先,她總結(jié)了過去應(yīng)用題教學(xué)存在的問題。再次講解了“新課程下應(yīng)用題的特點和實際教學(xué)中老師們產(chǎn)生的疑惑!弊詈笾饕v新課程背景下“解決問題”教什么?她每個層面的講解都是搜集了大量實例來證明:改革不是面壁虛構(gòu),應(yīng)當從現(xiàn)實出發(fā);改革不是另起爐灶,應(yīng)當利用原基礎(chǔ);改革不是全盤否定,應(yīng)當揚長和補短。對于以后解決問題的課應(yīng)該如何上給我們指明了方向,讓我們豁然開朗。平實之中見精彩,今天的課堂上少了一些做作,多了一份實在,讓我們的學(xué)生得到真正的實惠!

  總之,通過這次聽課活動,兩位老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

教育快速發(fā)展的心得體會13

  運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來,在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

  一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

  1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操

  教學(xué)過程,實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。

  在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家,用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美,就是一個強有力的磁場,吸引著學(xué)生,給他們一個愉悅的環(huán)境,使他們對課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

  2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

  因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級授課中,教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進,難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù),計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

  3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

  新課標明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

  傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢,它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達到教育的最終目標。

  二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題

  一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮,上課時可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂,缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對知識的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時機,隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間,如果屏顯過早,當學(xué)生還沒來得及思考和討論時,答案和分析已經(jīng)顯示出來,學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

  二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,增加課堂上即時反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,取得成績立即給予肯定,存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

  三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

  1、多媒體教學(xué)應(yīng)當和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來

  多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時,我為了讓自己的課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強地將課本上的知識堆積到計算機上,把本屬于教師自然過渡提示的'語言內(nèi)容都制作成計算機課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點,但也有它的弊端。如,容易造成“喧賓奪主”,影響師生交流;機動性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手,動腦的機會,等等。例如,在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候,我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀,易操作,省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對多媒體過于“迷信”,什么課都用多媒體。必須因“材”施教,根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

  我們在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的過程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢,如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來,才能取得好的教學(xué)效果。

  2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點

  我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,一定要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時,只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上,我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué),將整個教學(xué)過程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題,都被一次性展示出來,答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒有突出重點、難點知識,加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固,最后沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點、消除疑點,對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。

  3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

  剛開始接觸多媒體教學(xué)時,我也曾因為觀念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來,我往講臺上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實,收不到很好的教學(xué)效果。

  在進行多媒體教學(xué)時,教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時,若只用多媒體機械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解,隨點隨講,隨講隨映,這時會因教師語速、語氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動地積極地從中獲得知識,充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

  四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

  隨著多媒體教學(xué)的深入開展,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果,增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前,沒有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性,會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

  五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

  現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進,并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進,而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會授課內(nèi)容,獲取知識,有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒有達到這個根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會說,我使用了各種各樣的課件來教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時,也容易因為課件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫,聆聽了美妙的音樂,卻忘了要學(xué)著用英語去思維,用英語去交流,用英語去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進行教學(xué),使學(xué)生通過另一種方式認識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

  最后,必須說明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,像一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟、精心培育;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。

教育快速發(fā)展的心得體會14

  一、抓思想作風(fēng)建設(shè),樹立向師德要質(zhì)量的意識

  要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質(zhì)和敬業(yè)精神,不斷增強教師教學(xué)質(zhì)量榮辱感和培養(yǎng)人才責任感、使命感。要旗幟鮮明的講質(zhì)量,大張旗鼓的促質(zhì)量,扎扎實實的抓質(zhì)量,堅持以教學(xué)為中心,以質(zhì)量求生存的指導(dǎo)想不動搖,真正把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的中心工作。

  二、抓學(xué)校制度建設(shè),樹立向管理要質(zhì)量的意識

  以制度管理學(xué)校是現(xiàn)代管理的要求。要依法健全校內(nèi)管理體制,規(guī)范決策程序,完善學(xué)校管理制度,健全學(xué)校監(jiān)督機制。

  三、抓干部隊伍建設(shè),樹立向管理要質(zhì)量的意識。

  一個好校長就是一所好學(xué)校,一名不合格的校長,也能毀掉一所學(xué)校。因此,校長要以對黨和人民教育事業(yè)高度負責的精神,認真履行職責,扎扎實實的抓好學(xué)校管理工作。校長要帶領(lǐng)班子成員自覺服從工作原則,嚴明工作紀律,確保政令暢通,干好分內(nèi)工作,以良好的班子形象影響、教育全體教師,打造勤政、廉潔、務(wù)實、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。

  四、抓骨干教師隊伍建設(shè),樹立向優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要質(zhì)量的意識骨干教師是學(xué)校的財富,是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。要充分調(diào)動和激發(fā)骨干教師工作積極性、創(chuàng)造性,使他們成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍,成為一種特別能吃苦,特別能奉獻,特別能幫帶的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

  五、抓“有效課堂”教學(xué),樹立向課堂要質(zhì)量的意識

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的'主陣地,而有效課堂又是關(guān)鍵。要把“構(gòu)建有效課堂”當作抓教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,并通過教研活動、檢查考評、總結(jié)匯報等一系列措施,切實把有效課堂抓出成效,使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

  六、抓常規(guī)管理,樹立向過程要質(zhì)量的意識

  教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此,要進一步規(guī)范和優(yōu)化過程管理,認真落實備、教、批、輔、考、評等各環(huán)節(jié),特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

  七、抓教研教改,樹立向科研要質(zhì)量的意識

  教研教改要以“構(gòu)建有效課堂”為切入點和突破口,扎實開展具有針對性和實效性的教學(xué)研究活動,以提高教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為目標,形成人人參與教研,個個投入教改的良好局面。

  八、抓考風(fēng)考紀建設(shè),樹立向評價公平要質(zhì)量的意識

  不端正考風(fēng)考紀,教學(xué)質(zhì)量評價就不公平。事實上,考風(fēng)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)緊密的聯(lián)系在一起的,沒有良好的考風(fēng),其他之風(fēng)也就會大打折扣。

  九、抓教學(xué)時間規(guī)范,樹立向時間要質(zhì)量的意識

  書要時間讀,作業(yè)要時間寫,知識要時間鞏固,沒有時間做保證都無法實現(xiàn)。固然不贊成時間加汗水,但沒有必要的時間做保證,談教學(xué)質(zhì)量的提高只是一句空話。

教育快速發(fā)展的心得體會15

  為了全面貫徹黨的教育方針,破解保山教育發(fā)展不平衡不充分難題,加快保山教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)習(xí)了《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。通過學(xué)習(xí)。

  首先總體要求要求教育的指導(dǎo)思想必須要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),辦社會主義教育,落實立德樹人根本任務(wù),促進教育公平發(fā)展為重點,提高質(zhì)量為核心,加快建構(gòu)高質(zhì)量教育體系,辦人民滿意的教育,為社會主義的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)人才。在此指導(dǎo)下,堅持做到不放棄、不拋棄,公平公正對待每一個學(xué)生。堅決維護好教育的公平,落實義務(wù)教育的發(fā)展要求,自覺投身于教育研修,尋找合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在快樂中學(xué),努力做到每一個學(xué)生都愛學(xué)習(xí),做一個人民滿意,學(xué)生喜歡的好老師。自己以身作則,不斷學(xué)習(xí),為教育事業(yè)注入新活力。

  教育的高質(zhì)量發(fā)展,離不開我們每一個教育工作者堅持和努力,沒有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,沒有教師的解放,難有學(xué)生的解放。教師的價值取向,精神面貌和知識水平關(guān)系到教育質(zhì)量。教師在教育高質(zhì)量發(fā)展中起著不可或缺的作用。作為一名教師我會堅守教育“陣地”,為教育事業(yè)奉獻終生。

  其次對發(fā)展目標的學(xué)習(xí),目標要求強化學(xué)校教育的主陣地作用,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,確!叭暧衅鹕、五年上臺階、八年爭優(yōu)秀”的要求,制定了解決入園難、入學(xué)難,校點分布,各學(xué)校的教育質(zhì)量處于前省前列的發(fā)展目標。對此,為了給予保山教育的高質(zhì)量發(fā)展目標的實現(xiàn),我要堅持做到:

  一、加強思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展動力

  一切語言活動都是思想,思維的表現(xiàn)形式。在保山教育高質(zhì)量發(fā)展的目標前提下,在教育教育中,通過自身的思想修養(yǎng)來感染學(xué)生,樹立一種良好的道德修養(yǎng),在此基礎(chǔ)上才能夠全身心的投入學(xué)習(xí)中,對此,學(xué)生的思想修養(yǎng)離不開教師本身的思想修養(yǎng)。通過自身的思想修養(yǎng),為保山教育高質(zhì)量提升發(fā)展的動力。

  二、勤于學(xué)習(xí),提高自身的'綜合素質(zhì)

  教師教書育人的過程就是一個不斷更新,不斷學(xué)習(xí),不斷自我發(fā)展的一個過程,教師的專業(yè)發(fā)展素質(zhì)能為學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠清晰明白的學(xué)習(xí)知識,學(xué)生的知識水平的提高關(guān)乎著教育質(zhì)量水平的提高,所以在整個教育過程中,堅持黨政重視,教育優(yōu)先的原則,不斷學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì)水平,為保山教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。

  三、致力于自我反思

  自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,才能進一步充實自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路,最終成為一名人民滿意的教師。

  最后,在《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中學(xué)到,作為一名人民教師,我會堅持黨的教育方針,為社會主義教育奉獻。為保山教育高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

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