聽課心得體會(huì)【熱門】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的聽課心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽課心得體會(huì)1
公開課，是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的`學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
�。ㄈ� 多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
聽課心得體會(huì)2
20xx年11月18日,我有幸派到松山四小聽課，進(jìn)行城鄉(xiāng)教師聽課交流研討活動(dòng)。這次聽課，我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)總結(jié)如下：
回顧兩位教師的優(yōu)秀課堂，我看到每位老師都進(jìn)行了精心的備課，聽說讀寫訓(xùn)練扎實(shí)有效。利用多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。二年級(jí)的《從現(xiàn)在開始》，王曉楓老師就利用了課件插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生說話。從動(dòng)作神態(tài)上進(jìn)行觀察想象：引導(dǎo)學(xué)生說出插著腰、挺著胸脯、拍著翅膀、指著動(dòng)物、豎起眉毛、瞪圓眼睛等語言，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力。另外，重視了自讀自悟，小組合作交流、探究。通過各種方式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。低年級(jí)重視了寫字教學(xué)和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。整堂課老師都是以學(xué)生為主體，教師起到導(dǎo)的作用，指導(dǎo)到位。四年級(jí)的《跨越海峽兩岸的生命橋》，李老師運(yùn)用了高超的語言藝術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶到課文所描寫的情境中去，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，想他人之所想，急他人之所急，臺(tái)灣青年和李博士一心為別人著想、無私奉獻(xiàn)的.高尚品質(zhì)，學(xué)生理解的十分透徹。他們的體會(huì)都發(fā)自肺腑之言，感受深刻。他們不顧個(gè)人安危，之生死于度外，用愛心架起了一座跨越海峽兩岸是生命橋，精神之偉大，令人敬佩。
兩位老師親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得�？傊�，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
聽課心得體會(huì)3
上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點(diǎn)時(shí)間寫寫自己的感受，卻一直因?yàn)樯钪械默嵤卤粩R置一邊。同時(shí)也怕聯(lián)校的解校長對(duì)自己失望，她是個(gè)認(rèn)真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學(xué)習(xí)。所以到現(xiàn)在都有點(diǎn)小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時(shí)間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會(huì)講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼犝n的心得吧。
這次講課的老師一共有11個(gè)，其中給我印象最深的應(yīng)該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點(diǎn)。不管是秦軍軍的體育課，張晶的'美術(shù)課，還是王芳的英語課，都設(shè)計(jì)的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識(shí)，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對(duì)體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動(dòng)人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個(gè)課堂都充滿了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動(dòng)作幅度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。她在教授新單詞的同時(shí)也將單詞中的簡單音標(biāo)教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的同時(shí)也掌握了簡單的音標(biāo)知識(shí)，為將來學(xué)習(xí)音標(biāo)做了一些鋪墊。這點(diǎn)我覺得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)外，更多的是加一些外在的輔助教學(xué)，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學(xué)習(xí)，讓他們的英語學(xué)習(xí)變成一種真正意義上的樂學(xué)，想學(xué)。
聽課心得體會(huì)4
本期按照教學(xué)常規(guī)，我校舉行了第一輪講聽查評(píng)活動(dòng)，聽了四位老師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這四位老師的課時(shí)，她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。二．教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的`課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，
而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次講聽查評(píng)活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課心得體會(huì)5
聽了不少的課，第一次要我評(píng)課，對(duì)我來說是得到了又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以下是我自己聽課后的一些感受，希望各位老師批評(píng)指正。
下面我說說高老師上的《8的乘法口訣》。高老師從容的教態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引了學(xué)生及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置為這節(jié)課增色不少。
一是在新授部分讓學(xué)生自己編口訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。從學(xué)生匯報(bào)交流8的乘法口訣的`過程來看，學(xué)生不僅很好地歸納出了乘法口訣，而且對(duì)于口訣的意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二是高老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶。高老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。另外通過巧記口訣，比如56個(gè)民族、呂老師的年齡、國際象棋的棋子數(shù)。我想高老師一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度出發(fā)，處處為學(xué)生考慮，找到巧記方法。最后又通過輕聲讀、齊背、小組背、齊讀、男生女生讀、指名背等多種形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了8的乘法口訣的記憶。
最后我說兩點(diǎn)不明白的地方。
一是高老師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣后提出“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？”其中有兩個(gè)小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一個(gè)數(shù)越來越小�！毕嘈胚@并不是高老師所期待的回答，而且這對(duì)記憶8的乘法口訣似乎并無多大幫助。我的疑問是高老師繼續(xù)提問的意圖是什么？（之前已有學(xué)生回答說“每句口訣依次多八”、“口訣的第一個(gè)數(shù)從小到大排列”、“口訣的第二個(gè)數(shù)都是八”）她所期待學(xué)生的回答是什么？如果老師碰到這種問題應(yīng)該怎么樣處理？
二是在課的結(jié)尾，高老師布置作業(yè)，是不是少了總結(jié)這一環(huán)節(jié)？
總之，學(xué)生在這節(jié)課上有所學(xué)，有所悟，有所獲。高老師這節(jié)課是值得我好好學(xué)習(xí)的。謝謝！
聽課心得體會(huì)6
蘇東坡當(dāng)年在杭州任職時(shí)，一日到莫干山游玩，臨走留下了一副有趣的對(duì)聯(lián)：坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐。茶，敬茶，敬香茶。今天聽過梅東路小學(xué)魏淑芳老師的課后，我深為嘆服：掌聲、激烈掌聲、不停的激烈的掌聲。雖然我說的有點(diǎn)夸張，但魏老師的課確實(shí)有許多科學(xué)之處。
一節(jié)課能夠吸引學(xué)生、使學(xué)生參與很容易，但能夠長久地使學(xué)生參與卻為不易。細(xì)細(xì)分析魏老師的課，無論從老師的言語、體態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，都做的非常到位。什么樣的課是好課，人人心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，但最起碼的標(biāo)準(zhǔn)我覺得應(yīng)該跳出這節(jié)課來看學(xué)生的表現(xiàn)。今天的學(xué)生人數(shù)61人，而班級(jí)整體素質(zhì)看起來好像經(jīng)過特殊訓(xùn)練過似的，我覺得平時(shí)老師如果課上的不好，學(xué)生不會(huì)有這種素養(yǎng)的。一節(jié)課可以不完美，可以出現(xiàn)這樣或那樣的意外，甚至失誤。但孩子課堂上的表現(xiàn)是真實(shí)的，從本節(jié)課可以看出，魏老師是一位很善于打造課堂的人。
1、課堂中各種口令頻繁使用，熟練使用，不僅是老師和學(xué)生的交流，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的好方法，更很好地組織了課堂，提高了上課學(xué)習(xí)效率。
2、快速搶答使學(xué)生注意力集中，學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括樂理、節(jié)奏、練習(xí)等都基本上都是老師先來一遍，學(xué)生練習(xí)再搶答。不啰嗦、學(xué)得快、學(xué)的好。
3、老師示范，然后學(xué)生拿豎笛、找音位快速，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
4、有效地利用了對(duì)子、小組，關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，人人有事做，人人在做事，學(xué)生參與層面廣，參與次數(shù)多。
5、學(xué)科特色非常明顯，從一上課的起立開始，練習(xí)聲音、旋律等，都明顯地體現(xiàn)了音樂課的特殊性。
6、在課堂觀察中有一條是要根據(jù)學(xué)情來調(diào)整流程，合理調(diào)劑時(shí)間。魏老師在課堂中能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，并適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)間。
7、很注意細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從課堂中文具盒、豎笛、課本的'擺放位置，甚至連豎笛口朝那個(gè)方向放都做了規(guī)定。
8、整節(jié)課條例很清晰，從開始的練一練進(jìn)行復(fù)習(xí)，試一試學(xué)習(xí)新知識(shí)，搏一搏挑戰(zhàn)難點(diǎn)，都體現(xiàn)出從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
最后老師們提出的學(xué)生感到有點(diǎn)累，其實(shí)我覺得并不是累，而是有點(diǎn)枯燥。學(xué)生聽得曲子少了，觀看精美的畫面少了，所以造成了美中不足。其實(shí)音樂自有其感染力，一節(jié)課并不是為了學(xué)知識(shí)而學(xué)，而應(yīng)該是為喜歡而學(xué)，讓孩子們被音樂所熏陶，感知美、享受美、體驗(yàn)美。那么多的人喜歡音樂、喜歡唱歌是為了什么，是為了放松，是為了高興，是為了HI。以上這些只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，其實(shí)我上的課和魏老師相比非常粗糙、非常簡單，觀鏡鑒自身，之所以寫了這么多，是因?yàn)槲覍W(xué)到了很多。
聽課心得體會(huì)7
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。半學(xué)期，前后聽了十三節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我，使我感受到自身的.不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因?yàn)樽鳛橐幻處�，聽課并不是簡單的聽教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，取長補(bǔ)短。
在聽課過程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考本事；一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知本事設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
聽課心得體會(huì)8
我聽了區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低呤，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
聽完區(qū)里舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處；語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，王老師在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的.種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
四、要突出做到"四個(gè)明白"，進(jìn)一步取得學(xué)整樹實(shí)效。
一要明白學(xué)什么。"學(xué)整樹"實(shí)施方案講的非常清楚。只有"學(xué)明白"了，才能對(duì)市委、市政府的政策措施、規(guī)定要求，有深刻的理解、透徹的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)形勢(shì)把握得更準(zhǔn)確，對(duì)黨組的決策意圖理解得更透徹，對(duì)工作方向、工作重點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更清楚。在實(shí)際工作中才能與市委、市政府的決策部署保持高度一致，保證各項(xiàng)工作不偏差、不疏漏、不懈怠。二要明白想什么。
只有"想明白"了，才能有工作的目標(biāo)和方向。需要同志們?cè)趯W(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上，寫好心得體會(huì)，組織開展好討論。學(xué)習(xí)越多，心得體會(huì)越深，思想層次越高、工作思路越開闊，活動(dòng)效果就越明顯。三要明白查什么。只有"查明白"了，才能找準(zhǔn)問題，剖析根源。學(xué)整樹活動(dòng)的重點(diǎn)就是要查，要剖析查擺，通過自己查、同志幫、群眾提、組織點(diǎn)，找出單位和個(gè)人存在的"庸懶散軟"現(xiàn)象，對(duì)主要癥結(jié)、表現(xiàn)等方面要一一點(diǎn)明、指正，找準(zhǔn)問題、剖析根源、明確方向。四要明白做什么。只有"做明白"了，才能保證開展"學(xué)整樹"活動(dòng)的效果。關(guān)鍵要做好整改和承諾，各科室、二級(jí)機(jī)構(gòu)要對(duì)個(gè)人和單位查擺剖析出來的問題，進(jìn)行認(rèn)真梳理，寫好個(gè)人和單位整改措施與承諾，并在全委公示。要把"學(xué)整樹"活動(dòng)列入重要工作日程，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，科室負(fù)責(zé)人要具體抓，嚴(yán)格落實(shí)方案中各項(xiàng)工作任務(wù)，按時(shí)上報(bào)"學(xué)整樹"活動(dòng)各階段相關(guān)材料和總結(jié)，做到"兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)"，確�；顒�(dòng)和其他各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
聽課心得體會(huì)9
不管是什么時(shí)候，我們作為一名老師，也要去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，去更好的完善自己的教學(xué)情況，在自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)其他老師好的教學(xué)方法，結(jié)合自己的工作，在之后的工作當(dāng)中更好的完成自己的工作，保證自己在教學(xué)的過程當(dāng)中可以更加的優(yōu)秀，通過這次在網(wǎng)上聽課的體驗(yàn)，我也感受到了很多，作為一名數(shù)學(xué)老師，也學(xué)到了很多的方法，體會(huì)到了在教學(xué)的過程當(dāng)中，沒有捷徑可以去走，只能腳踏實(shí)地的去努力，去認(rèn)真的完成自己的教學(xué)工作。
這是一次非常新穎的體驗(yàn)，在自己的工作上面，我也學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)于第一次在網(wǎng)上聽課我也是第一次，所以我也充滿了好奇，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們也要如何去幫助到學(xué)生們更好的完成他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了在上網(wǎng)課的時(shí)候如何提高學(xué)生們的積極性，如何更好的去完成自己的教學(xué)指標(biāo)，更是對(duì)于網(wǎng)課而言，不管是學(xué)生還是老師，都是第一次體驗(yàn)到，所以很多的時(shí)候，上課的氛圍以及效率都不會(huì)那么的好，對(duì)于學(xué)生而言，上網(wǎng)課面對(duì)的也是手機(jī)或者電腦，沒有了老師在講臺(tái)上面生機(jī)勃勃的講課，自己也就沒有了自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以對(duì)于我們老師講的也不能很好的聽進(jìn)去。
通過這次的聽課，我也懂得了以后在網(wǎng)上上課的時(shí)候，如何更好的讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，也要提高學(xué)生們的積極性，本身對(duì)于數(shù)學(xué)而言，在課堂上就不能有任何的分心和注意力不集中的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這樣的情況，就很有可能不能跟上我的講課進(jìn)度，所以我們要做的及時(shí)要時(shí)刻的注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎，在上課的時(shí)候，盡可能的去和他們互動(dòng)，讓他們感受到上網(wǎng)課的樂趣，以及在學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真的去做，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠自覺的在另一端完成自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)我在教學(xué)方式上面，也要有一些的改變，畢竟現(xiàn)在學(xué)生所面對(duì)的'都是電腦或是手機(jī)，所以我們也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整好自己的教學(xué)方法，用一個(gè)全新的方式去教學(xué)。
我也會(huì)認(rèn)真的吸收這次聽課所學(xué)到的東西，作為老師更加的需要以身作則，在自己的工作上面，認(rèn)真的去完善，認(rèn)真的對(duì)待自己的學(xué)生，做一個(gè)為學(xué)生著想，負(fù)責(zé)任的老師，成為一名出色的教師，盡可能的給學(xué)生帶來更多的知識(shí)，盡力的去傳授給他們更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)上也能夠有所成績。
聽課心得體會(huì)10
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評(píng)課活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的.思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
聽課心得體會(huì)11
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的`，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，務(wù)必要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
聽課心得體會(huì)12
通過這次的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)使我深刻的認(rèn)識(shí)到在平凡的教師崗位上完全能夠做出不平凡的事，特別是聽了z老師的體育課之后更是認(rèn)識(shí)到自己的不足，應(yīng)該學(xué)習(xí)她的那種對(duì)教學(xué)良好的態(tài)度和極強(qiáng)的責(zé)任感。通過本次聽課我覺得自己在今后的教學(xué)過程應(yīng)該學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)。
一、變“模仿”為“創(chuàng)編”
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我常常通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。
二、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”
體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成"要我學(xué)"到"我要學(xué)"，完成"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。
三、變“消極”為“積極”
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的`積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。究其原因，不就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎？“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的重要性。如在前滾翻中的各種花樣，不但能提高學(xué)生的前滾翻技術(shù)，還較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，效果不錯(cuò)。
四、在玩中學(xué)習(xí)新知。
本節(jié)課的開始部分，姚老師用搶座位游戲代替了傳統(tǒng)的徒手操情景，這種方式即學(xué)會(huì)新知識(shí)又達(dá)到了關(guān)節(jié)鍛煉的目的。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知時(shí)姚老師用變魔術(shù)方法引入口課堂，讓學(xué)生在愉快玩中掌握了前滾翻的動(dòng)作技巧。把教學(xué)內(nèi)容隱含到游戲里去不僅活躍課堂氣氛還能快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)新知識(shí)。
五、給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。
在練習(xí)前滾翻的過程中，應(yīng)先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后在進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
六、在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會(huì)社會(huì)能力，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在過河接力比賽中，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力的重要性。在結(jié)束部分我對(duì)課堂組織紀(jì)律進(jìn)行總的評(píng)價(jià)對(duì)課堂表現(xiàn)好給予小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生上課熱情。最重要是給學(xué)生灌輸“花有重開日，人無再少年”思想教育，并讓他們要認(rèn)真對(duì)待每一堂課。
七、我對(duì)這節(jié)課有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，我總結(jié)出本節(jié)課中有三個(gè)亮點(diǎn)和自己以后需要改進(jìn)的地方：
亮點(diǎn)一：在這堂課的教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下找到解決問題的方法，特別是在前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)傳授的教學(xué)中，開始我采用了通過三個(gè)過程：一、學(xué)生根據(jù)自己所認(rèn)識(shí)的前滾翻進(jìn)行動(dòng)作的展示，使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、教師通過有小圓圈與乒乓球的試驗(yàn)，使學(xué)生很直觀的觀察到了圓形滾動(dòng)圓滑，方形滾動(dòng)困難。從而使前滾翻動(dòng)作形象化的展示在學(xué)生面前。三、趁著學(xué)生對(duì)前滾翻有了一個(gè)形象上的認(rèn)識(shí)，教師示范幾次正確的前滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)合圓圈和乒乓球試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教師動(dòng)作與學(xué)生自己動(dòng)作的區(qū)別。進(jìn)而，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生一起說出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣通過直觀觀察再進(jìn)行示范講述使學(xué)生很快的掌握了前滾翻技術(shù),使我后來的教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。
亮點(diǎn)二：在教學(xué)過程中的語言十分的優(yōu)美，沒有過多的雜亂語言。鼓勵(lì)性語言的靈活運(yùn)用是學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣高漲。而且教師的領(lǐng)導(dǎo)作用做的十分到位，整節(jié)課用干練的語言把學(xué)生的注意力抓在自己這邊。
亮點(diǎn)三：教師通過場(chǎng)地的設(shè)置來控制學(xué)生的練習(xí)秩序，把自由練習(xí)改成了有組織練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上有效的避免了學(xué)生“越練越亂”的情況出現(xiàn)，使整個(gè)課堂的練習(xí)有序的進(jìn)行，既提高了學(xué)生的練習(xí)效果，又便于老師的觀察和學(xué)生的互相比較。事實(shí)證明這種教學(xué)方法很成功，學(xué)生基本上在這個(gè)環(huán)節(jié)中掌握了前滾翻的技術(shù)動(dòng)作。為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
不足之處：在課堂中，對(duì)部分個(gè)體差異的學(xué)生關(guān)注還是不夠，有些女生在練習(xí)的時(shí)候很難完成動(dòng)作，或者完成動(dòng)作的質(zhì)量不是很好，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)去指導(dǎo)，并且積極的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的信心。由于對(duì)這些同學(xué)的疏忽導(dǎo)致了在后來的接力比賽時(shí)，有幾個(gè)這樣的學(xué)生不愿意投入到比賽當(dāng)中來，怕別人笑話。所以在以后的體育課堂教學(xué)中，我一定要多注意這一點(diǎn)，多給這些個(gè)體差異的同學(xué)一些關(guān)注，積極的評(píng)價(jià)，增進(jìn)他們的練習(xí)信心。
聽課心得體會(huì)13
我認(rèn)為，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要解決的兩大問題就是“教什么”和“怎么教”。下面，我就“教什么”和“怎么教”這兩個(gè)方面談?wù)劼犝n的收獲。
一、確定課堂教學(xué)之靈魂——教什么
有位老師說過，課堂教學(xué)的靈魂更多取決于“教什么”。那么《魯濱孫漂流記》這篇課文該教什么呢？我覺得姜老師的這堂課有很多的閃光點(diǎn)，對(duì)教材有獨(dú)到的見解，教材處理非常有特色。從教學(xué)內(nèi)容看，姜老師教的不僅僅是這篇課文，還拓展到閱讀名著上，力求達(dá)到了“感受作品的形象、品味作品的語言”的目的。今日引導(dǎo)學(xué)生讀這篇課文，是為了激勵(lì)學(xué)生明天去讀更多的名著。因此，在這堂課中姜老師很注重“閱讀方法的指導(dǎo)”。
二、提高課堂教學(xué)之效率——怎么教
從宏觀看，本文只是《魯濱孫飄流記》這部小說的一個(gè)梗概和部分精彩章節(jié)。那么，如何抓住教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？姜老師做得比較好，她先引導(dǎo)學(xué)生讀梗概部分，把握主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片斷，感受人物的形象。姜老師并沒有就此而止，而是精選并及時(shí)出示名著中與課文內(nèi)容息息相關(guān)的片段，補(bǔ)充閱讀。姜老師在這堂課中，將梗概部分內(nèi)容和精讀部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排得非常合理，并將課內(nèi)的(文本)與課外的 (名著) 進(jìn)行有機(jī)地融合，進(jìn)一步豐滿了主人公的形象。
從微觀看，姜老師在細(xì)節(jié)引導(dǎo)處頗顯精彩。一是注重概括能力的培養(yǎng)。對(duì)于這么長的課文，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生讀好呢？姜老師首先就是引導(dǎo)學(xué)生把它讀短。概括能力是思維加工的能力之一。經(jīng)過思維加工，才能整體把握，長文讀短、“厚書讀薄”，沒有這種加工能力，閱讀只能停留在感性階段，不可能獲得深入、全面的理解。由此，我們可以看出概括能力培養(yǎng)的重要性。本堂課中，姜老師就非常注重這方面能力的培養(yǎng)。比如，讀“梗概”部分時(shí)，姜老師引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、人物、事情、主要經(jīng)歷把它讀成幾句話……二是注重讀書方法的指導(dǎo)。在讀精彩片斷時(shí)，姜老師引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫魯濱孫內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注�，F(xiàn)在的學(xué)生，不能潛心讀書是最大的`缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫批注，是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。所以，姜老師的這一做法，很值得借鑒。
就像上面有位老師說的,這堂課近乎完美，很值得我學(xué)習(xí)。這堂課在我的腦海里留下的是一個(gè)大大的“！”，但我也有個(gè)小小的“？”，老師示范寫批注在學(xué)生讀書寫批注并交流之前好還是之后好呢？
上面，是我個(gè)人不成熟的看法，不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
聽課心得體會(huì)14
上學(xué)期，我曾參與兩次外出聽課，一次是到安海養(yǎng)正中心小學(xué)聽了該校陳巧巧老師與黃玲老師的兩節(jié)課。以及到英林中心小學(xué)聽市業(yè)務(wù)能手許貽亮、陳雅青老師兩節(jié)課。這四節(jié)課都給我留下了深刻的印象�，F(xiàn)就自己的感想簡單的說說：
在安海中心聽了陳巧巧和黃玲老師的兩節(jié)課，感觸良多。在新課程改革的今天，我們可喜的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變。課堂上不再是單調(diào)枯燥的了，而是充滿活力，充滿著時(shí)代的氣息。課堂教學(xué)中不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，而且可喜的看到學(xué)生合作、交流的意識(shí)強(qiáng)烈 學(xué)生有很好的搜集和整理信息的能力，學(xué)生也有較好的動(dòng)手操作能力。教材的內(nèi)容注意聯(lián)系生活實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
而在英林中心聽了許貽亮老師及陳雅青老師的兩節(jié)課，別有一番滋味，在教學(xué)中，許貽亮老師敢于大膽嘗試、創(chuàng)造性的使用教材。合三課為一課，從生活引入設(shè)計(jì)問題情景，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)世界。而第二節(jié)的綜合實(shí)踐課，更是讓我看到了課程改革的另一個(gè)方面，學(xué)科的整合性與學(xué)生們認(rèn)識(shí)了各種各樣的陀螻，并讓學(xué)生玩陀螺，做陀螺，并說碰到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。使學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展。
外出聽課使我們領(lǐng)略到了不同老師的風(fēng)采和特色，可把它“取其精華、去其糟粕”并應(yīng)用于我們的實(shí)際的教學(xué)工作中。
聽課心得體會(huì)15
下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)開放周聽課心得體會(huì)共6篇開放日聽課感受，供大家品鑒。
教學(xué)開放周聽課心得體會(huì)共1
課堂因真實(shí)而精彩
———參加我校首屆教學(xué)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有感
課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。在有效教學(xué)理念指引下，從先學(xué)后教，緣學(xué)而教，教為促學(xué)的形式中展開有效教學(xué)，從而讓有效充盈數(shù)學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效用、有效率、有效果。
一、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
在“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)中，教師要首先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的意義，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活、生命、發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動(dòng)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，教師千萬不要?jiǎng)儕Z學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)；其次，教師要“扶學(xué)生上路”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，絕不是教師“撒手不管”，而是對(duì)教師的要求更高了，教師在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、方法、策略等方面要提供有效指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何自我監(jiān)控、如何自我評(píng)價(jià)、如何提高學(xué)習(xí)效益等。尊重學(xué)生差異和獨(dú)立性，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由“不能獨(dú)立學(xué)”到“我能獨(dú)立學(xué)”的轉(zhuǎn)變；三是教師要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)需要一個(gè)不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)機(jī)會(huì)、利用所有機(jī)會(huì)要不斷地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，把“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤跋硎堋保椭鷮W(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。
二、注重自學(xué)方法指導(dǎo)
1、告訴學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法
數(shù)學(xué)課本上的語言精練，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，而且，數(shù)學(xué)課本中的符號(hào)、公式、圖形圖表以及文字等學(xué)習(xí)材料是學(xué)生不易理解的。因此，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，告訴他們閱讀的方法，在指導(dǎo)時(shí)要注意：數(shù)學(xué)教材中每小節(jié)內(nèi)容各不相同，有課題、概念、例題、法則、應(yīng)用題等。在學(xué)生自學(xué)中，教師不應(yīng)只是提出自學(xué)的要求，而應(yīng)告訴學(xué)生怎樣去自學(xué)，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行分類指導(dǎo)。
（1）感知課題。因?yàn)檎n題是一節(jié)內(nèi)容的高度概括。把握課文的整體內(nèi)容：解決“這節(jié)課講的是什么的問題”。
�。�2）理解概念。這個(gè)概念有什么含義？學(xué)會(huì)從文字表面深入思考，讀懂它。
�。�3）嘗試?yán)}不急于看例題結(jié)果，先動(dòng)手嘗試做一做，再看書本比較。
�。�4）歸納法則。可以先根據(jù)例題發(fā)現(xiàn)、歸納，不一定要死記硬背，但一定要學(xué)以致用、靈活掌握。
�。�5）應(yīng)用題。先審題目，了解數(shù)量關(guān)系，理清思路。通過以上環(huán)節(jié)，避免學(xué)生看書一帶而過或只停留在文字表面。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己抓住一節(jié)課的重點(diǎn)。
3、要求學(xué)生自學(xué)后認(rèn)真完成學(xué)效檢測(cè)。
新課程教學(xué)的今天，教師必須敢有自己的教學(xué)理念，敢用新課程的教學(xué)理念去創(chuàng)造性地處理教材，必須有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，改造和充實(shí)所教的教學(xué)內(nèi)容，從而用發(fā)展的數(shù)學(xué)眼光去關(guān)注數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。
三、存在的疑惑
1、學(xué)生基礎(chǔ)特別差的同學(xué)不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先導(dǎo)后學(xué)的節(jié)奏較快，這樣的學(xué)生跟起來更加吃力。
2、學(xué)生在課上對(duì)前后知識(shí)的銜接不連貫，有時(shí)前后知識(shí)脫節(jié)。
總之，這種教學(xué)模式是高效的，我堅(jiān)定信念，這一定是一場(chǎng)教學(xué)的革命，為我們的教學(xué)插上翅膀，展翅高飛。
聽了符卓瓊教師執(zhí)教的一節(jié)課后，我覺得符老師的課讓我們沒有了遙不可及的感覺，他的課，沒有復(fù)雜的課件、時(shí)髦的`設(shè)計(jì)，沒有華而不實(shí)的花架子，雖看不出有多少“精彩”的鏡頭，而有的只是學(xué)生與老師的那份真實(shí)。他能將大家心目中的公開課上成常態(tài)課，因?yàn)樗⒅貛熒g的那種真實(shí)的交往，能以真、善、美為價(jià)值取向，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長為指向的。有一位專家曾說過：真實(shí)、扎實(shí)的課堂，不會(huì)只追求表面的華麗，而是在不刻意打造的情境中，與學(xué)生一同自然地去感受語言的魅力，這樣，才是真正的精彩。一流的教師是教人的，二流的教師是書的，三流的教師即不會(huì)教人，也不會(huì)教書；平庸的教師傳達(dá)知識(shí)，水平一般的教師解釋知識(shí)，好的教師演示知識(shí)，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)知識(shí)。真實(shí)的課堂教學(xué)應(yīng)棄虛假浮華，講究求真務(wù)實(shí)。即追求課堂的自然生成、展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程、用真誠客觀的評(píng)價(jià)、動(dòng)真情的教學(xué)智慧、演繹充滿激情的課堂。如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使課堂充滿生命的激情和活力，讓學(xué)生獲得更多的來自課堂的滌蕩和洗禮，將課堂演繹成一首奇麗的詩、一篇躍動(dòng)的文，一片嫩綠的生命海洋！讓我們謹(jǐn)記：課堂教學(xué)要讓“真實(shí)”而演繹精彩！
一、真實(shí)的課堂擯棄演練和作假
我從符老師的課堂看到三實(shí)：真實(shí)、扎實(shí)和樸實(shí)�！罢鎸�(shí)”指教師的教學(xué)態(tài)度，不作假，允許學(xué)生學(xué)習(xí)出錯(cuò)；“扎實(shí)”指教師的教學(xué)方法，不搞形式主義，學(xué)生要學(xué)得實(shí)在；“樸實(shí)”指教學(xué)風(fēng)格，不浮夸，讓學(xué)生確有所得。這“三實(shí)”，合起來就是“自然”二字。在這一課的教學(xué)中，符老師真正做到了“自然”。
二、真實(shí)的課堂需要耐心和智慧
課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體；教師運(yùn)用自己的智慧和耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成能力的同時(shí)獲得健康的人格；課堂教學(xué)的價(jià)值也就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的、不可復(fù)制的生命歷程。符老師這一課，真正體現(xiàn)為：簡簡單單教知識(shí)、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展地回歸常態(tài)下的數(shù)學(xué)課堂模式，這是我們追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的最高教學(xué)境界。
三、真實(shí)的課堂追求簡單和實(shí)用
讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化應(yīng)是我們教師孜孜以求的，而不是把簡單的問題復(fù)雜化；讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是人為的編造、紙上的談兵，不是只動(dòng)口不動(dòng)手、只計(jì)算不應(yīng)用。而只有做到在真實(shí)的課堂中，才能像農(nóng)民在田里種地，工人在工廠做工一樣自然、實(shí)在。這是一節(jié)真實(shí)的、回歸原生態(tài)的常態(tài)課，讓我真實(shí)地感受到課堂教學(xué)的簡單和實(shí)用。
四、真實(shí)的課堂講求對(duì)話和共享
好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于營造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。這次的高效課堂展示中，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種“共享”。真實(shí)的課堂應(yīng)是“學(xué)習(xí)共同體”的雙邊互動(dòng)，學(xué)呼喚著教，教催生著學(xué)，質(zhì)疑與探究并行，求索與遐思共進(jìn)。我們應(yīng)該從自身做起，去上真實(shí)的課，去展現(xiàn)真實(shí)的課堂。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的課堂才是有價(jià)值的，才是真正能促進(jìn)教師與學(xué)生成長的，這樣我們才能有真實(shí)的教育。
真實(shí)的課堂也許不是完美的課堂，但是，只有有了把自己真實(shí)的課堂呈現(xiàn)在別人面前的勇氣，才有不斷走向真實(shí)的道路。關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課，才是關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生命質(zhì)量，才是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生命成長。
讓我們一起去追尋那真實(shí)的課堂！課堂因真實(shí)而精彩！
真實(shí)的課堂是擯棄形式主義的課堂，是自然生成的課。真實(shí)的課堂是擯棄作秀的課堂，是個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。真實(shí)的課堂是簡單有效的課堂，是師生真實(shí)交往的課堂。真實(shí)的課堂是暴露學(xué)生錯(cuò)誤的課堂，是允許教師犯錯(cuò)的課堂。
追求真實(shí)的課堂是一個(gè)成長的過程，真實(shí)不等于原地徘徊，很多時(shí)候，真實(shí)是美麗的！
“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。”讓我們呼換靈動(dòng)而又真實(shí)的課堂教學(xué)，讓課堂真實(shí)、自然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”讓我們?cè)凇罢鎸?shí)、常態(tài)”的課堂模式下，繼續(xù)進(jìn)行高效課堂教學(xué)的研究與探索，讓高效教學(xué)的發(fā)展研究，伴隨我們度過美麗的教育人生。
最后，祝愿我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，讓我們感受著真實(shí)的感受，體驗(yàn)著真實(shí)的體驗(yàn)，快樂著真實(shí)的快樂，收獲著真實(shí)的收獲。
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