觀摩課心得體會(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的觀摩課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
觀摩課心得體會1
11月28日,我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動。我有幸成為其中一員,參與聽課活動,在活動中受益匪淺,現(xiàn)就活動中的收獲總結(jié)一二。
進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門,撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好,學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚,也非常具有特色。每個班級的門牌除了標(biāo)注出本班級的年級和班級外還標(biāo)注出了班級特色,有的是航模班,有的是繪畫班等等,校園特色盡收眼底。
本次聽課活動日程安排為:8:35—9:20、9:30—10:15聽兩節(jié)展示課,10:30開始評課及講座,公開課的開設(shè)除常規(guī)科目:語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國際班課程,另外還開設(shè)了集體備課展示活動,在高中語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動中,我聆聽了邱曼老師開設(shè)的《收入分配與社會公平》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》,在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣,也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂趣。
首先,在課前都有一個時政播報環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的'一個常規(guī)活動,在課前留出3—5分鐘時間,讓兩位學(xué)生上臺進(jìn)行時政熱點(diǎn)播報,播報內(nèi)容以課件的方式展示,播報完時政后學(xué)生對該時政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時間讓學(xué)生關(guān)注社會、融入社會,也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會脫節(jié)的現(xiàn)象,同時也對政治教育中時政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用,也為我解決在時政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次,邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、教師總結(jié)的教學(xué)模式,很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中加強(qiáng)了認(rèn)識,教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式,真正從學(xué)生生活出發(fā),將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。
最后,在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)社會問題,著力解決問題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題,學(xué)生提出了:分配不均、貧富差距過大等問題,并通過學(xué)生討論提出解決問題的建議,與國家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會,做社會和國家的小主人,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向,我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn),為我的課堂增加更多的色彩。
觀摩課心得體會2
今年暑假,我參加了在青陽三中舉辦的統(tǒng)編人教版新教材培訓(xùn),聽了四位老師的精彩講座,我對新教材有了一個初步的認(rèn)識:統(tǒng)編版一年級語文教材更重視學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生的情感體驗,更符合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。九月開學(xué),我有幸成為一年級的語文老師,經(jīng)過這將近兩個月的教學(xué)和學(xué)習(xí),我對新教材的認(rèn)識逐步加深了,下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會,如有不妥,請大家批評和指正。
一、新教材的幾點(diǎn)變化
新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了幼小銜接。 “識字加油站”、“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”,這幾個板塊的編排也是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣!翱鞓纷x書吧”“和大人一起讀” 實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸?吹贸鰜,語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線老師要利用好教材中這兩個板塊引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,充分的'調(diào)動家庭教育的力量。
新教材的課程還有一些調(diào)整:先識字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時也體現(xiàn)了識字的重要,在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內(nèi)容更尊重兒童的天性,更加貼近學(xué)生的生活,更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求。
二、使用新教材的點(diǎn)滴思考
1、充分利用好課文插圖
為了增加教學(xué)趣味性,編者們針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,,作為我們一線的教師絕不能辜負(fù)編者們地良苦用心,應(yīng)該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的插圖,教師可以讓學(xué)生觀察插圖發(fā)揮想象,想想三個小朋友都看到了什么聽到了什么他們說了些什么,又做了些什么通過插圖有意識地培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力,思維能力和說話能力。在拼音教學(xué)時,我們要充分利用情境插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們在情景圖中找字母,發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn),從而鞏固字形;還可以根據(jù)插圖中字形組織學(xué)生在活動和游戲中學(xué)習(xí)比如和同桌做手指操,我們還可以根據(jù)情景圖來安排孩子們最喜歡的活動——講故事,老師可以先講個故事做示范,再引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。
2、以學(xué)生為主
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們教學(xué)內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,被別人聽到,其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識,學(xué)以致用。“和大人一起讀”也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
3、夯實(shí)識字寫字教學(xué)
“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。在第一單元的識字教學(xué)中,我大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí),狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生從從思想上重視識字寫字我按照識字規(guī)律指導(dǎo),第一單元指導(dǎo)獨(dú)體字時,讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;比如教學(xué)“山”字指導(dǎo)學(xué)生第一筆豎應(yīng)寫在豎中線上。在后面識字單元要指導(dǎo)合體字,還要注意指導(dǎo)學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。
4、重視字詞句教學(xué)
統(tǒng)編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話,而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中,我把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高語文素養(yǎng)。
總之無論教材怎樣變,我都必須認(rèn)真的鉆研教材備好課,這才是實(shí)現(xiàn)課堂的有效性地前提。在備課中,我會認(rèn)真研究課文的每副圖、每個字。認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
觀摩課心得體會3
通過學(xué)習(xí)教育局組織的講座和觀摩課,我提高了對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識,明確了今后教學(xué)的重點(diǎn)。對此,我略談幾點(diǎn)講座和觀摩課所得的體會:
一、高考回顧。
主講專家史樹斌老師通過對往年高考化學(xué)試題研究分析,第一卷主要考查熱點(diǎn)有化學(xué)與STSE的關(guān)系、有關(guān)NA、離子方程式的書寫、離子共存、電化學(xué)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、有機(jī)必考(選擇題)等。第二卷主要考查的是常規(guī)元素推斷題,要求1到36號元素,結(jié)合元素位置,元素性質(zhì)進(jìn)行推斷,主要考查元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)。化工工藝流程題,主要依據(jù)流程圖中涉及的化學(xué)知識、化學(xué)原理而設(shè)計的。探究實(shí)驗題,近幾年總是考有機(jī)實(shí)驗,所以要加強(qiáng)有機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。選考主要是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),一般設(shè)問比較常規(guī),涉及電子排布式,σ鍵、π鍵的問題,雜化理論、分子空間構(gòu)型,配合物的知識等。
觀摩課中主要對一些典型問題、典型解法作了詳細(xì)講解。讓學(xué)生了解到了除了常規(guī)解法以外的特殊處理辦法,開闊了學(xué)生的視野。
二、反思體會
1、強(qiáng)化“雙基”,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”,突出主干知識的教學(xué)
(1)重視“雙基”知識的掌握,深挖其內(nèi)涵和外延,注意知識的橫歸類和縱向?qū)Ρ,切忌機(jī)械分割。講解中經(jīng)常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答,使其從“失敗”中獲得機(jī)智,從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。
。2)重視對學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo),選取經(jīng)典考題讓學(xué)生練習(xí),然后幫助他們尋找解題技巧,從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點(diǎn),對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),擺脫自身困難定勢的束縛,提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
。3)重視相關(guān)學(xué)科的知識及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用,以歷年高考的試題為依據(jù),加強(qiáng)實(shí)驗操作、實(shí)驗步驟設(shè)計的復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決綜合實(shí)驗問題的能力。
主干知識:是學(xué)科知識樹的樹干部分。原子結(jié)構(gòu);元素周期律和周期表;化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu);物質(zhì)的量及其它物理量;化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡;電解質(zhì)溶液;氧化還原反應(yīng);鹵族元素;氧族元素;氮族元素;碳族元素;堿金屬;鎂、鋁、鐵及其化合物;同分異構(gòu)體和同系物;烴及烴的衍生物;糖類、蛋白質(zhì);合成材料;涉及物質(zhì)的量的基本計算;有關(guān)相對分子原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的計算;化學(xué)方程式的計算;溶液濃度計算;化學(xué)基本儀器和基本操作;常見氣體的制備;物質(zhì)的分離、提純和鑒別;化學(xué)實(shí)驗方案的'設(shè)計。
2、把握復(fù)習(xí)方向,廓清思路抓重點(diǎn)
高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),按照“考試說明”和“教學(xué)要求”確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位,以高中化學(xué)新教材為依托,根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系,清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟,擬定有效復(fù)習(xí)方案,組織實(shí)施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識體系和知識主線,明確重點(diǎn)知識、主干知識和關(guān)鍵點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)面結(jié)合,在發(fā)散收斂的同時,認(rèn)識、理解、全面整理知識,打通模塊,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。
3、加強(qiáng)實(shí)驗題特別是探究式的實(shí)驗的復(fù)習(xí)和演練
加強(qiáng)實(shí)驗題特別是探究式的實(shí)驗的復(fù)習(xí)和演練,注重提高學(xué)生分析實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗?zāi)芰Φ奶岣。從?shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗條件、實(shí)驗現(xiàn)象、實(shí)驗結(jié)論(數(shù)據(jù))、實(shí)驗注意事項、實(shí)驗所使用的儀器、實(shí)驗評價分析等幾個方面對課本中出現(xiàn)過的演示實(shí)驗、分組實(shí)驗進(jìn)行全面地復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運(yùn)用等。
培養(yǎng)實(shí)驗?zāi)芰,加?qiáng)實(shí)驗操作的正確性,化學(xué)用語的準(zhǔn)確性,以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗方面的基礎(chǔ)知識和技能。在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)對實(shí)驗現(xiàn)象描述的訓(xùn)練,準(zhǔn)確用化學(xué)用語加以表述,加強(qiáng)對實(shí)驗原理的教學(xué),提高學(xué)生的思維能力。
4、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺
學(xué)會整理和歸納錯點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn),并進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練,不要題海戰(zhàn)術(shù),要挖掘精品題,以點(diǎn)帶面。同時要克服思維定勢,杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀,真正做到回歸教材,以教材為據(jù),克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”,多記,多寫。《考試說明》是專家命題的依據(jù),要對《考試說明》中的“了解”“理解”“綜合運(yùn)用”各種層次的要求做到心中有數(shù),挖掘知識規(guī)律和信息,探究知識的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)。
5、復(fù)習(xí)的后期做好幾個“回歸”
。1)回歸基礎(chǔ)抓教材
教材是考生獲取知識和方法的最原始載體,考生一年來的練習(xí)、考試題和將要做的高考題,都是改變情景和知識的呈現(xiàn)形式,變換命題方式,但考查的知識和方法沒有變化,盡管解題過程需要各種能力,但是許多試題的答案就是教材中原文(概念、用語、原理、公式等)。熟練地建立學(xué)科知識體系,是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科《考試說明》的知識點(diǎn)逐個落實(shí)到教材中,將所有內(nèi)容重溫一篇,尤其是在平時考試中出現(xiàn)頻率不高,但《考試大綱》有要求的知識點(diǎn),防止在高考試題中的解答過程出現(xiàn)知識盲點(diǎn),影響高考臨場發(fā)揮。
。2)回歸基礎(chǔ)抓題型
高考命題各學(xué)科題型相對穩(wěn)定,題型是考查知識和能力的載體。高考命題始終堅持“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考,重點(diǎn)知識不回避,重點(diǎn)知識變換方式考!备鲗W(xué)科重點(diǎn)知識和能力的確定要依據(jù)《考試說明》如化學(xué)學(xué)科中的知識要求為“理解”或“掌握”、“綜合運(yùn)用”等知識內(nèi)容和四種能力要求;瘜W(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識,突出物質(zhì)推斷題型,突破實(shí)驗設(shè)計與評價題型”
(3)回歸基礎(chǔ)抓弱點(diǎn)
通過高中學(xué)習(xí)和歷次考試,每一個教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的班級學(xué)生在哪些方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。建議每一個考生先用筆寫出自己的知識內(nèi)容在哪些方面不足,哪些學(xué)科方法不熟練,什么樣的題目不會做。然后對照歷次考試中出錯的題目,看自己歸納出的不足在考試中主要錯誤原因是什么。最后將高三年級所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯誤的試題重做一遍,并將做錯的試題所涉及的知識內(nèi)容對照課本重新溫習(xí)一遍,如果還有不明白的地方可以請老師指導(dǎo)。
。4)回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié)
“習(xí)慣決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗,”這句名言對參加高考的考生來說要有真實(shí)的體驗,讓學(xué)生將每一次考過的試卷拿來進(jìn)行仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn),許多試題的失分并不是因為不會做,而是因為答題習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問題。主要表現(xiàn)在:審題讀題不仔細(xì)、回答問題不規(guī)范或不全面、學(xué)科用語不準(zhǔn)確、答案涂寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯誤、基本概念和術(shù)語出現(xiàn)錯別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。建議考生將已經(jīng)做過的每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯誤統(tǒng)計出來,就會發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中總分不會低于20分。并且在這一個月的復(fù)習(xí)中下決心有意識地改正答題過程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對待答題細(xì)節(jié)。
以上便是我學(xué)習(xí)講座和觀摩課的一些心得,希望大家多多指教,也希望能給大家?guī)砦⒈〉膸椭?/p>
觀摩課心得體會4
20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間里,觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的.生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,蘇老師利用菜的搭配活動,引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律,這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:
1、重視操作活動。
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課,學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時,她先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生自己動手去搭配、組合等等,學(xué)生在動手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中,就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩課心得體會5
4月11日上午,晉城市特級教師講師團(tuán)巡回示范講學(xué)語文學(xué)科觀摩活動在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行,我有幸觀摩了這次活動。聽了特級教師的講課和報告,我不僅吮吸到了知識的甘霖,更沐浴到了陽光般的溫暖。他們猶如這四月天,春風(fēng)化雨滋潤著我的心田。
從李翠蓮老師和張培云老師的課堂教學(xué)中,我能感受到他們扎實(shí)的基本功、良好的語文素養(yǎng)、巧妙的構(gòu)思和靈活多變的上課技巧。從導(dǎo)入新課到最后小結(jié)每一句話都十分精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處,在知識深難度上把握處理得很好,這足以看出兩位老師做了充分的準(zhǔn)備。聽了李老師講的《廣玉蘭》,我知道了高年級課堂上書寫教學(xué)和寫作指導(dǎo)同樣重要。語文課堂教學(xué)中,老師不但要教會學(xué)生知識,而且還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。張培云老師在《愛如茉莉》一課中,這方面做得也非常好,她能放手讓學(xué)生運(yùn)用教師提供的方法“關(guān)注細(xì)節(jié)”來自主學(xué)習(xí)課文,哪些細(xì)節(jié)打動了你?并要求學(xué)生做上標(biāo)注,寫下自己的感受,做到不動筆墨不讀書。這樣的.課堂,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,而老師的“導(dǎo)”就像清晨的陽光,輕輕柔柔地探進(jìn)學(xué)生的心靈,仿佛不愿意打擾他們的感悟和體會,張老師“導(dǎo)”更像茉莉的幽香裊裊娜娜地鉆到我們的心中,而且久久不去。
陽城二小校長張真善校長結(jié)合自己學(xué)校的有效做法,做了題為《開展主題閱讀活動,構(gòu)建高效語文課堂》專題報告。他的精彩報告讓我感受到了作為語文教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂、閱讀的快樂。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,讀書的習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí),讓我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,同時我也看到了自己的不足。對這幾位講學(xué)的老師,我由衷地感到敬佩。 “不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”做個有追求的老師,一個會讀書、會反思、會研究的新型教師,一定要多讀書多學(xué)習(xí),才能厚積薄發(fā)地展現(xiàn)在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上。其次是一定要有激情,才能不斷地在工作中迸發(fā)出新的火花!爸灰钌畹叵矚g上所從事的工作,激發(fā)自己的敬業(yè)精神,專心致志地完成每一項任務(wù),最終都會在所從事的領(lǐng)域內(nèi)抵達(dá)事業(yè)的巔峰。因為激情是建設(shè)事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。擁有激情,才會擁有立業(yè)之本!”這個奮斗的過程很艱苦,所以,要做個耐得住寂寞,耐得住挫折的老師!要有越戰(zhàn)越勇的精神。
觀摩課心得體會6
我有幸參加了我市組織的“小學(xué)語文觀摩活動”,此次活動中,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時間,學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時,也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時,讓學(xué)生互動交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,寬松、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價,把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價,促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒有去批評他或放任不管,而是給他機(jī)會,評價他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、要想課堂變得高效,教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的.時候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判,此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
7、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中,我會重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來,使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
觀摩課心得體會7
幼兒園老師的工作絕對是智慧+體力,辛苦程度和我們做影視討生活的差不多。
第一次報名參加家長觀摩課,我走進(jìn)教室適應(yīng)了幾分鐘才進(jìn)入狀況,老實(shí)講,生了兩個年齡相近的孩子,看到一群孩子就心里發(fā)麻,我的天啊,兩個超人老師對付那么多孩子,隨時隨地發(fā)生狀況的小寶寶,一個摔倒,一個哭鬧要媽媽,一個工作完了不收拾,一個擦桌子水灑一。想了半天如何形容老師們,對了就是:溫柔而堅定。
一位老師牽著大哭叫媽媽的小寶寶,先是抱在懷里,后來慢慢地走來走去散步一樣,10分鐘后寶寶破涕為笑,另一位老師不停為孩子們收拾殘局,桌上、地上,眼疾手快,哈!我是教室里最緊張的一個,孩子們都被教育得訓(xùn)練有素,秩序井然。奇怪在家妞妞怎么不知道玩具歸位呢,看來是我們家長從沒有要求沒有指望過!拔沂莻好寶寶,聰明又淘氣”就像妞經(jīng)常唱的那句歌詞一樣。
觀摩一小時,妞妞做了三件工作:畫圖,穿珠子和拼圖。穿珠子的專注力很夠,她天生是個專注力好的孩子,感興趣的事情,幾個小時不抬頭。今天有我在教室,她會中途停下來笑瞇瞇的叫聲媽媽,又嗲又得意洋洋。同班的小妞妞很喜歡我,圍在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去說:“我媽媽回去了,我媽媽不來的。我剛才做了那個工作的”無厘頭的`傾訴,我使勁點(diǎn)頭討好她,小妞妞的信任讓我受寵若驚哦。
難怪我老公說當(dāng)幼兒園老師和當(dāng)醫(yī)生的人都具備特別的天賦,怎么能愛別人的孩子和關(guān)心病患并以此為職業(yè)?在我看來,這簡直是特異功能。
老師對孩子好,這就是當(dāng)媽媽擇校的主要原因。
觀摩課心得體會8
前一段時間,我有幸聽取了由棗莊市實(shí)驗學(xué)校組織的閱讀教學(xué)觀摩。顧名思義,課的主導(dǎo)方向在于如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。一共有四節(jié)課,第一、二節(jié)是全國著名特級教師張敬義老師的《航天飛機(jī)》,第三、四節(jié)分別是棗莊市實(shí)驗學(xué)校張媛的《云雀的心愿》和孫琦的《沙漠中的綠洲》。
這些課的共同點(diǎn)都在于重視學(xué)生的閱讀,都在運(yùn)用各自的方法來提高學(xué)生的閱讀朗讀水平。接下來,針對每個老師的課我說一下我自己的看法。
張敬義老師的課,最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默,能夠輕而易舉抓住學(xué)生的心弦,學(xué)生很快就會融入到教師所營造的輕松愉快的氛圍中。整個課堂以“普通飛機(jī)PK航天飛機(jī)”貫穿始終,張老師還給它們起了一個生動形象地名字,就是“高人PK超人”,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來了。本堂課最大的亮點(diǎn)就在于“讀”,在“高人PK超人”的帶動下,在張老師的示范指導(dǎo)下,學(xué)生讀得情真意切,把那種“PK”的火藥味彌漫在了課堂的每一個角落。其中有一個環(huán)節(jié)給我留下的印象較為深刻,我給起了名字叫“朗讀擂臺賽”,同學(xué)們自愿起來朗讀,如果你讀得比之前的同學(xué)好,你就繼續(xù)站著,不然,就由之前的同學(xué)繼續(xù)堅守擂臺,最后,由張老師集合全班同學(xué)把最后一個同學(xué)讀坐下,我感覺比較有意思。另外,張老師的評價語也說到了學(xué)生的心窩里,辟如“你乃神人”“這個同學(xué)了不起”之類的,經(jīng)過張老師的演繹,可以感受到學(xué)生的自信心有了很大提升。
張媛老師的《云雀的心愿》則是一篇很純粹的朗讀指導(dǎo)課。通過抓提示語、角色特點(diǎn)和想象畫面的方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,將“學(xué)—練—用”融匯其中,2-4自然段學(xué)讀,5-10自然段練讀,11-15自然段用所學(xué)方法自讀,思路很清晰。但整個課堂內(nèi)容略顯空洞,課堂從開始到結(jié)束都只有各種形式的讀。只有在最后有一個小練筆“怎樣讓沙漠重新變成綠洲?”學(xué)生并不是很會寫,而教師在學(xué)生寫的時候又缺乏指導(dǎo)。教的痕跡過重,我覺得學(xué)生學(xué)會朗讀應(yīng)該是一個自然而然的過程,教的時候應(yīng)該潤物細(xì)無聲,如春風(fēng)化雨,學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會了朗讀。
孫琦老師的《沙漠中的綠洲》用的是“關(guān)鍵詞朗讀指導(dǎo)法”。通過抓關(guān)鍵詞,比如三個“買來”,動作“挖去、填上、埋上”等等,再抓關(guān)鍵句來體會阿聯(lián)酋人培育花草的不容易,進(jìn)而讀出那種感覺。但我個人認(rèn)為這堂課設(shè)計得并不是很合理,教師只注重了學(xué),而沒有“練”和“用”。
下午,張敬義老師對《云雀的心愿》和《沙漠中的'綠洲》進(jìn)行了非常精彩的點(diǎn)評。點(diǎn)評非常有針對性。我重點(diǎn)說一下張老師對這兩節(jié)課的建議。張老師是這樣說的:“《云雀的心愿》中的練筆‘怎樣讓沙漠重新變成綠洲’過于成人化,要蹲下身來?梢愿某伞≡迫冈庥龉忸^強(qiáng)砍樹,怎樣勸說他?’”確實(shí),這樣兒童化的問題,更能提起學(xué)生的熱情。由此,我的感想是:要在教學(xué)中將生活與愛好結(jié)合,抓住學(xué)生興趣,語文問題生活化,生活問題語文化。還有,我發(fā)現(xiàn)一個問題,張老師特別善于使用表格,在他執(zhí)教的《航天飛機(jī)》中用到了表格,建議在《云雀的心愿中》也使用表格,這樣可以使復(fù)雜的問題簡單化,面容清晰,一目了然,教師用得放心,學(xué)生學(xué)得開心。針對《沙漠中的綠洲》中“抓關(guān)鍵詞,抓關(guān)鍵句,抓轉(zhuǎn)述”的思路,張老師提出的建議是“一雅詞,二佳句,三精段”,由易到難,又有語文味。針對最后的練筆“播放南京郁金香被踐踏的視頻,把自己的想法寫下來”,可以改成“以雅詞雅句寫迪拜街頭風(fēng)光”,頓時給人以柳暗花明之感。
聽了張老師的點(diǎn)評,我由衷佩服,也由衷感到自己的不足,我將會繼續(xù)努力,提高自身的語文素養(yǎng)和各方面的實(shí)力。
最后,我想以張敬義老師的話作結(jié):
語文三境界:會教語文,快樂教語文,享受語文。實(shí)實(shí)在在,簡簡單單,從從容容,輕輕松松。
觀摩課心得體會9
三月九號下午我們實(shí)驗盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課,二中以“師生共同發(fā)展”為理念,以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想,通過對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒,圍繞“課堂教學(xué)改革,提高課堂效益”這個主題,做了有效的探索與研究,并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教,以學(xué)定教,先學(xué)后導(dǎo),問題評價”的有效教學(xué)的理念,構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,低耗時,高效益”的課堂教學(xué)改革之路。
在我聽的一節(jié)英語課上,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)小組合作交流,對個性問題進(jìn)行有效評價、答疑解惑,二次生成小組共性問題,教師對這些問題進(jìn)行細(xì)致的.講解,采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同,但通過聽課、討論,我受益匪淺,感受很多:
這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求:
1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高駕馭課堂的能力,提高應(yīng)變機(jī)制。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,領(lǐng)會課標(biāo)、教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容,有效、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué)。
教師要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來:
1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、每一個學(xué)生都要學(xué)會表達(dá)和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達(dá)出來,而聽者要認(rèn)真仔細(xì)有耐心地聽,這樣有利于交流,交流能促進(jìn)人的發(fā)展。
3、一個學(xué)生一下子把看到的東西都說出來,需要這個學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理,其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考,顯然在思考性上加大難度。
總之,這次的學(xué)習(xí),我收獲很多,同時也感到肩上的責(zé)任,要對自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握,用心去鉆研,借鑒適合我們的東西,來提高自己的工作效率。
課后通過聽取校長、教師的經(jīng)驗介紹和學(xué)生的精彩展示,我做為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會,要關(guān)注“每一位學(xué)困生,從最后一名學(xué)困生抓起,來做好自己的工作。
觀摩課心得體會10
11月15日在市幼兒園聽了青年教師觀摩課,又聽了其他老師的評課及議課,自己感觸頗多,收獲較大,從中也學(xué)到了不少東西。
在學(xué)習(xí)中總共聽了三節(jié)課,第一節(jié)是中班的科學(xué)活動、計算課《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)》,教師通過設(shè)置活動情境,使幼兒在不同環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固以內(nèi)的數(shù)。
第二節(jié)課是中班的語言活動,續(xù)編故事《小雨點(diǎn)》,這節(jié)課中以游戲引出課題,孩子們通過觀察、想象,講述自己對圖片的理解,再根據(jù)自己的理解重新排序、講述,教師積極啟發(fā)幼兒根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編,激發(fā)幼兒對小雨點(diǎn)的興趣,再通過小組合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,最后,伴隨著鋼琴樂師幼在游戲聲中結(jié)束活動,從而達(dá)到首尾呼應(yīng)。
第三節(jié)課是小班的社會活動《走平衡木》,在開始部分,教師以游戲《走平衡木》引出課題,在活動中教師結(jié)合自拍的幼兒活動照片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到謙讓及有序的重要性,引發(fā)幼兒思考:小朋友們在集體活動時應(yīng)該怎么做?幼兒分組討論,教師適時指導(dǎo),討論后讓幼兒有表情、有動作的進(jìn)行講述,并通過再次活動,讓幼兒親身體驗,從而達(dá)到對幼兒良好品德培養(yǎng)的目的。
在觀摩課中,所有的老師在講課時的表情,動作都很豐富,教師在課上只起到引導(dǎo)作用,幼兒是活動的主體。在上課時教師首先要有生動的語言,相信能激起成人的興趣的故事,更能引起幼兒的興趣。,小班的教育中教師要隨時指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),提升幼兒的語言表達(dá)力,活動中,教師不是單純的'講,而是及時走到那些不會動作或語言表達(dá)不清的幼兒面前進(jìn)行示范,讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注。教育活動中注意各個各環(huán)節(jié)的銜接,讓整個活動流暢的進(jìn)行。在活動中,幼兒可能會突發(fā)奇想,說出一些出乎自己意料的答案或行為,這時,不能回避或無視幼兒的這種行為,而是將它們結(jié)合到自己的教育中,充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用,充分發(fā)揮幼兒的想象力,語言表達(dá)力。另外,幼兒的理解能力較弱,因此,教師在講解時要深入淺出,讓幼兒充分理解,這樣才不會造成時間的隱形浪費(fèi)從而使教育活動順利進(jìn)行,充分調(diào)動幼兒的活動幼兒積極性和主動性。
通過這次觀摩學(xué)習(xí),作為一個骨干教師,不能坐井觀天,我要向青年教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力改正自己教學(xué)中的不足,提升自己的教學(xué)潛能,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
觀摩課心得體會11
受學(xué)校的委派,我于11月18日去桓臺二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會》。在短短一天時間里,我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺二小的四堂精彩的課堂教學(xué),又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評課,最后市教研員李傳英老師對四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,并對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過本次觀摩研討活動,讓我受益匪淺,下面我就本次學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)自己的體會。
本次觀摩研討活動的主題是:構(gòu)建綠色課堂,什么是綠色課堂?——充滿生命力,沒有污染的課堂。
充滿生命力——知識的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。
沒有污染的課堂——不要過度分析;不要過度干涉。
此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意。如:
1、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過讓學(xué)生擺、撕、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
7、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計》一課時,設(shè)計了拍手問答、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié),注重了訓(xùn)練的效度和廣度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對自己的聽課感受,下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方:
一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,什么是“有效”,就是通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),以往的觀摩課,很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,而忽視了學(xué)生對知識的掌握程度,而在本次觀摩課中,各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,課教材,運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時間里,徹底掌握了所學(xué)知識,整個課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”,淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,整節(jié)課設(shè)計巧妙,講課樸實(shí)無華,學(xué)生學(xué)得愉快、輕松,切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我們要采用各種方式和手段,用最少的時間,最少的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),讓學(xué)生從周圍熟悉的'事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性,在本次活動中,情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計與可能性”時,通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎,福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,由此,我們可以看到,只要我們在課堂教學(xué)中把握好時機(jī),適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,實(shí)效性的講求是顯而易見的;課堂語言優(yōu)美、到位、精練,教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,課件的設(shè)計精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,注重學(xué)生的主體地位。
通過本次學(xué)習(xí)活動,我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識,提高我的工作效率。
觀摩課心得體會12
在臨江市小學(xué)語文教研室的精心安排下,我與20xx年10月20日在臨江市建國小學(xué)聆聽了三位優(yōu)秀語文教師所授的課外閱讀指導(dǎo)課。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進(jìn)童話》、外校趙金華老師的《走進(jìn)西游記》和建國于靜老師的《走進(jìn)三國》。這三節(jié)課讓我深刻的認(rèn)識到課外閱讀在語文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語文新的生機(jī)和活力。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們在學(xué)習(xí)教科書和開展課外閱讀這兩項相輔相呈的活動中愛上文字,愛上語文,愛上表達(dá)。由此可見,一位教師如果只能教會孩子寫幾個字,讀懂幾篇課文,或許已經(jīng)算不上履行全部職責(zé)。一個樂于和孩子一起讀書,分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛和尊敬,教學(xué)相長也在這樣的過程中得到了實(shí)踐。
讓我感觸最深的就是趙金華老師所授的《走進(jìn)西游記》。電視劇版的《西游記》很熟,但原著不熟。我承認(rèn)自己是個不太愛看古文書籍的人,覺得讀來很累人。所以,最初看到這節(jié)課的主題時心頭一緊:六年級的孩子能堅持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來交流,教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累,聽課老師聽得也不累?一個一個的問題接踵而來……事實(shí)證明,我的擔(dān)心純屬多余!孩子們不但讀了,而且還在老師的引導(dǎo)下將一個個精彩的故事娓娓道來,整節(jié)課上得行云流水,一眨眼的功夫整節(jié)課就完美的收尾了,惹得我左右兩旁的同仁們一陣驚嘆!
《西游記》里面人物多、故事多、內(nèi)涵又豐富,到底該交流什么呢?面對這類型的作品,趙老師給我們指明了一個方向,即盡量選取一個點(diǎn)或一個面來交流,以此達(dá)到對其他點(diǎn)面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對白骨精的看法為主線,外加名家點(diǎn)評為輔線的方法帶領(lǐng)的孩子們領(lǐng)略了原著的魅力,學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但認(rèn)識了唐僧四人和白骨精的.形象,習(xí)得了閱讀古文的方法,更重要的是培養(yǎng)了自己對這類經(jīng)典原著的興趣。在今后的閱讀中,他們能耐著性子讀完這本著作,運(yùn)用今天習(xí)得的方法全面分析其他人物形象,甚至能積極主動地翻閱其他經(jīng)典原著。
總之,我想上好閱讀交流課之所以困難,就在于這類課本身沒有既定的目標(biāo)和方向,需要教師自己去琢磨作品,挖掘內(nèi)涵,一定程度上還會帶上教師的個人色彩。一本書讀完了,交流什么,采用何種方式交流,通過交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升,搞清這幾個問題是上好一節(jié)交流課的核心。
觀摩課心得體會13
11月中旬,我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(生活)教學(xué)觀摩課的聽課活動,充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
一、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,是學(xué)生心理意識的一種良好心態(tài)反應(yīng),也是學(xué)生自覺主動從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。
二、以學(xué)生為中心
一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗,并不能真正做到將課本的知識點(diǎn)落到實(shí)處,應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的'模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展,而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡單明了,用時短,但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來對課進(jìn)行外在的模式化,而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計,贏得了在場觀摩者的贊賞,而我也認(rèn)識到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套,在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。
三、立足現(xiàn)在,放眼未來
應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念,這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的分析問題、解決問題、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說,是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式,所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中,總會遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說,我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理,小組成員角色是否需要互換、如何互換,在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么;自主學(xué)習(xí)的時間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題;老師的教應(yīng)該教到哪些地方,講應(yīng)該講到什么分寸;對于課堂生成的知識的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之,在這些觀摩課中,都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,同時一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練,來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
觀摩課心得體會14
20xx年12月8日,我有幸參加了在沈丘縣實(shí)驗小學(xué)舉行的小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩課。
在這有限的一天的時間內(nèi),我聽了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,都是枯燥無味的,通過不到一天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽完課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下:
一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
我們每個教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動中,講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動,教學(xué)互動包括師生互動和生生互動,并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題,
二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,形式與內(nèi)容密切相關(guān),但要以內(nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。她們有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的.講授。
教師的示范課中間,由我縣小學(xué)英語英語教研員褚野為與會的教師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語教育的理念。聽了褚野老師的講座,使我受益匪淺,在以后的教學(xué)中,我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
此次教學(xué)觀摩活動,無論觀摩課對于教學(xué)活動的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo),使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,她們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,不僅讓我開闊了視野,而且也認(rèn)識到了自己的不足?偟膩碚f,這次觀摩課讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富,為以后的教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗。
觀摩課心得體會15
這次,我有幸到文山參加了全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動,在此次活動中領(lǐng)略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動各具特色,彰顯教師的智慧。
課前談話猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話,不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽課的我也在互動中流連忘返,情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。
丹陽“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課:《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧,讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2.自然流暢,新課導(dǎo)入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》,不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前,教師緊扣文本的“有趣”,“死”?是什么死?還是怎么死?從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手,拉近了學(xué)生與文本的好奇,為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流,口語交際精彩紛呈。
“長辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師,我從她的課中,學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。在執(zhí)教示范課:《兒童詩的欣賞與創(chuàng)作》時,整個教學(xué)過程層層遞進(jìn),充滿想象,讓學(xué)生在富有情趣的語言實(shí)踐中,逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設(shè)計真令人叫絕!從童話起筆,進(jìn)入一個充滿想象的童話世界,讓學(xué)生自由表達(dá)自己所感受到的東西,用詞語概括出來,再把詞語連在一起,就是一首首“荒誕詩”。在輕松愉快的交流中,使學(xué)生懂得要兒童詩的種類、以及表達(dá)方式等,去猜想他們要表達(dá)的意思,從而豐富了學(xué)生的語言,使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化,而這種方式,使課堂頓時活躍了起來,笑聲不斷,其樂融融,在這樣一個充滿氣氛,充滿活力又充滿想象的課堂當(dāng)中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“兒童詩”,怎么寫好“兒童詩”,并且對兒童詩充滿了無限的興趣。 4.《不能沒有你》是臺灣最具影響力語文老師何綺華老師執(zhí)教,何綺華老師在課堂上運(yùn)用了小孩子最喜歡的形式教學(xué),一本《不能沒有你》的漫畫書。在整個教學(xué)過程中,孩子們就像看著漫畫,聽著何老師配音,整個會場猶如一個電影院。漫畫主題鮮明,教會孩子們要做一個什么樣的人?一個人的責(zé)任是什么?對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人,不懂做人,何談知識?
二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課,寓言課,又有口語交際課,讀寫混合課,無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優(yōu)秀的.語文教師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述:“我們默讀時,僅僅調(diào)動了心和眼,而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了,對于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會有成倍的收獲!闭Z文教學(xué)中講解是分析,朗讀時綜合;講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法!
三、語文要簡單,平實(shí),扎實(shí)
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾!痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》,環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單,教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個生字,在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確,做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來促讀,使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華,張老師是這樣總結(jié)的:“生活中,其實(shí)朋友之間,同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實(shí),正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之,在文山兩天的學(xué)習(xí)時間雖短暫,收益卻很多,每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快,更自信。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。
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