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學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)1
責(zé)任感是道德情感中一個(gè)重要的內(nèi)容，責(zé)任感是個(gè)人對(duì)自己的工作，所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)盡的義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，是處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與自然等關(guān)系的基本要求，是做人做事的根本。學(xué)生如果缺乏責(zé)任感，必然會(huì)影響集體交給的任務(wù)的完成，必然會(huì)對(duì)個(gè)人的品德的健康發(fā)展造成嚴(yán)重障礙，影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段�！薄皼](méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作�！笨梢�(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是十分重要、十分必要的。
多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)集體中，如果大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感，那么這個(gè)集體一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體；反之，則會(huì)變成一盤散沙，很難形成良好的班風(fēng)。
如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感呢？我作了以下一些嘗試。
一．以愛(ài)育愛(ài)，在愛(ài)的氛圍中孕育責(zé)任感
情感因素的核心是“愛(ài)”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭，學(xué)習(xí)的責(zé)任心，每當(dāng)一年級(jí)新生入校時(shí)便在校門口掛上這樣的標(biāo)語(yǔ)：“熱愛(ài)你的媽媽吧”�？梢�(jiàn)，“愛(ài)”是責(zé)任感的基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛(ài)自己、他人、家庭、國(guó)家、學(xué)習(xí)的學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生責(zé)任感。
因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就必須對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，以愛(ài)育愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中孕育責(zé)任感。實(shí)踐中能體會(huì)到，教師是影響學(xué)生責(zé)任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對(duì)學(xué)生的愛(ài)，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，去感化每一個(gè)學(xué)生。用這種細(xì)致而高尚的愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生去拼搏，去愛(ài)我們這個(gè)世界。孩子們?cè)凇氨粣?ài)”中學(xué)會(huì)“愛(ài)”，便會(huì)在愛(ài)的氛圍中奠定責(zé)任感的良好基礎(chǔ)。
二。相機(jī)誘導(dǎo)，在具體實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生感知責(zé)任感
學(xué)生在具體可感的實(shí)例中弄清什么是責(zé)任感。在具體操作中，我考察到低段學(xué)生理解能力較差的年齡特點(diǎn)，避免詞語(yǔ)解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來(lái)說(shuō)明，如農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，種好莊稼是他們責(zé)任感的`表現(xiàn)、工人努力做好自己的工作，也是責(zé)任感的表現(xiàn)……，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己舉例，學(xué)生發(fā)言踴躍。最后，我問(wèn)“學(xué)生的責(zé)任是什么”？學(xué)生都能回答出“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，進(jìn)而我又問(wèn)：在我們這個(gè)集體中，你認(rèn)為還應(yīng)盡哪些責(zé)任？學(xué)生們紛紛答出“關(guān)心集體”、“為集體爭(zhēng)光”，“幫助同學(xué)”等。接著，我又問(wèn)：在家里你又該盡哪些責(zé)任呢？學(xué)生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務(wù)”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見(jiàn)，學(xué)生理解了什么是責(zé)任感，并且知道自己有哪些責(zé)任。
第二，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生責(zé)任感評(píng)價(jià)量表》，讓學(xué)生明白自己在不同年段所要達(dá)到的責(zé)任感目標(biāo)。在這些目標(biāo)導(dǎo)向下，規(guī)范自己的言行，加深對(duì)責(zé)任感的理解。
三．榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感
美國(guó)心理學(xué)家班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過(guò)觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來(lái)的�？鬃诱f(shuō)，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”說(shuō)的也是這個(gè)道理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活鮮明的形象對(duì)他的影響就越強(qiáng)烈”。因此，榜樣教育的力量是無(wú)窮的。責(zé)任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現(xiàn)出來(lái)。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，即“以性格培養(yǎng)性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺(jué)到“我們教師責(zé)任感真強(qiáng)”從而產(chǎn)生我們也應(yīng)該這樣的念頭。
其次，注意在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，大力表?yè)P(yáng)班上富于責(zé)任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動(dòng)人事例，還給他們記上光榮冊(cè)，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的思想感情。
四．因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在件件小事中形成責(zé)任感
馬卡連柯說(shuō)：“無(wú)論在生產(chǎn)上，課堂上或?qū)W校里，無(wú)論在混合小隊(duì)里，都需要有責(zé)任心，這是很重要的。”而且，我覺(jué)得對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事的責(zé)任心的基礎(chǔ)，即強(qiáng)烈的責(zé)任感是在小的責(zé)任心基礎(chǔ)上逐步積累起來(lái)的。因此，在教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。
在學(xué)生明白了什么是責(zé)任感的基礎(chǔ)上，教師要善于從學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學(xué)都繞它而過(guò)，沒(méi)想到把它放好。這時(shí)一個(gè)女生主動(dòng)把椅子移開(kāi)擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，稱贊她有極強(qiáng)的責(zé)任感。又如，班上每天的值日生，在工作完成優(yōu)秀
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)2
我們這次團(tuán)日活動(dòng)是以“精彩大學(xué)在于規(guī)劃，卓越人生在于行動(dòng)”為主題，目的是讓我們同班的人可以更快的熟悉，更快地學(xué)會(huì)合作以及更好地相處。我們也很期待這次的團(tuán)日活動(dòng)。
活動(dòng)之前，我們也切身的感受到了策劃者們的辛苦和用心，他們?yōu)榱烁愫眠@次的活動(dòng)，開(kāi)了多少次會(huì)，熬了多少次夜，做了多少工作，這些雖然我們沒(méi)有親眼看到，但能親身感受到他們的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。對(duì)此，我很感謝他們。感謝他們的精心策劃，感謝他們的細(xì)心準(zhǔn)備，同時(shí)也感謝他們給我們大家一個(gè)嬉戲的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中，我們都很配合。積極地參加活動(dòng)，雖然現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)混亂，但這是無(wú)法避免的，畢竟我們一個(gè)班有五十多人，場(chǎng)面的確不好控制。但總體來(lái)說(shuō)，還是很成功的，我們順利完成了我們的活動(dòng)。
在這里，我也簡(jiǎn)單描述一下我們的活動(dòng)情況，首先，我們等同學(xué)們到位之后，跳了一個(gè)舞，江南stely，這是一個(gè)多人合作完成的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我體會(huì)到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)所具備的.最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個(gè)人踢得好并不能贏得勝利，團(tuán)隊(duì)的良好配合才是取勝的關(guān)鍵。接著，我們也沒(méi)有多做休息，很快就開(kāi)始了我們的第二個(gè)活動(dòng)，這是一個(gè)很好的活動(dòng)，寢室合唱，考驗(yàn)的是我們是配合能力，還有平時(shí)對(duì)歌曲的積累能力。這個(gè)活動(dòng)，一方面，考察了我們的知識(shí)，一方面鍛煉了我們的合作能力。我認(rèn)為，這是很成功的，有時(shí)我們不在乎活動(dòng)中比賽的結(jié)果，但當(dāng)你融入到那種氛圍中時(shí)，你就會(huì)想要取得勝利，這也是我們這一代的個(gè)性。
也許很多年之后，當(dāng)我回想起那個(gè)溫暖的午后，我會(huì)打心底里流露出一抹最甜的微笑，可愛(ài)的120xx7道橋，我愛(ài)的120xx7道橋！
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)3
1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化
中國(guó)的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
在學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。
�。�1）重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神
中國(guó)的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無(wú)不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美好生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)未來(lái)的向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，堅(jiān)定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。
�。�2）民族智慧代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化
節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。
學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)氣和人們生活的關(guān)系。“谷雨前后，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開(kāi)展相關(guān)的.種植活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)�！傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語(yǔ)包含哪些有趣的傳說(shuō)故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的探索之旅。
�。�3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗
作為中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12生肖，了解生肖有趣的傳說(shuō)典故、傳統(tǒng)文化，動(dòng)手做一做、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)和做中加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人
有效利用各年級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，開(kāi)展晨讀、日有所誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過(guò)誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。
3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書(shū)香育人
優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹(shù)木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧?kù)o的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。
4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才
完善美德課程的評(píng)價(jià)體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)4
作為班主任，我積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級(jí)管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的.小孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽，今天我沒(méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對(duì)他說(shuō)："你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)"，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)5
學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)學(xué)生素養(yǎng)，班級(jí)的環(huán)境以及班級(jí)體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。
從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。
學(xué)風(fēng)不是自發(fā)形成的，在教育者的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生主體必須自主提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平：以成長(zhǎng)成才為內(nèi)驅(qū)力，形成深層次的學(xué)習(xí)需求，克服功利主義和實(shí)用主義的傾向，厚積人文學(xué)科的底蘊(yùn)；在科技大發(fā)展和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)條件下，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，形成理性的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目標(biāo)；以崇尚真知，成就自我為基點(diǎn)，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。
升入大學(xué)將近一年的時(shí)間，在老師和班委成員的帶領(lǐng)下，我們形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也找到了適合每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，班級(jí)里形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)們的成績(jī)也有了明顯的提高。不僅在學(xué)習(xí)上，在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，同學(xué)們積極踴躍，班委會(huì)的成員，也起到了模范作用。這讓我們感受到了集體的力量，更感受到了集體的溫暖。
我們從良好的班風(fēng)中得到了實(shí)惠：
勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步上升的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，是理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是了解、掌握知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的飛躍。
一．勤為第一要素
“業(yè)精于勤，荒于嬉”，學(xué)習(xí)是一種艱辛的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)者必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和持之以恒的毅力。
二．善于自主思考
“學(xué)而不思則罔”，“道也，進(jìn)乎技矣”，學(xué)習(xí)者必須善于自主思考，并積極尋求最適合自身的學(xué)習(xí)方法和技能，在信息時(shí)代還必須善于利用快速反應(yīng)的`信息資源。
三．勇于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)新意識(shí)，要融會(huì)貫通，學(xué)以致用，形成原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果，要大膽質(zhì)疑，不唯上唯書(shū)，不僵化守舊。創(chuàng)新是知識(shí)的源泉，是智慧的象征，是學(xué)習(xí)主體的一種高層次、高境界的追求和品格。
同學(xué)們之間的刻苦學(xué)習(xí)，精誠(chéng)合作的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)形成，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)了一般班級(jí)的活力，競(jìng)爭(zhēng)但不封閉，主動(dòng)但不偏執(zhí)，良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)決定著我們一定不會(huì)落后，而且我們現(xiàn)在已經(jīng)受益于此。我相信，在我們的努力，我們的班集體會(huì)更加富有凝聚力。我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面都會(huì)有進(jìn)一步的提高！
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)6
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的'啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。
劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)7
“每天六點(diǎn)多就起床，睡眠不足，訓(xùn)練緊張，胃口不好。不過(guò)，我倒是越來(lái)越健康了，你看我這臉”一個(gè)同學(xué)苦笑著說(shuō)。的確，臉是曬黑了，人也瘦了一圈，這七天來(lái)的軍訓(xùn)不是玩虛的。不過(guò)雖是軍訓(xùn)的最后一天，在軍訓(xùn)場(chǎng)上的.卻是一張張絲毫沒(méi)有倦怠的笑臉，依舊神采飛揚(yáng)
練，就這一個(gè)字
在烈日下，重復(fù)著簡(jiǎn)單而枯燥的稍息、立正，在清晨微涼的雨中，齊步、跑步、喊著嘹亮的口號(hào)，在飛揚(yáng)的沙土中，反復(fù)操練著軍體拳的一招一式，這七來(lái)天的軍訓(xùn)生活真可謂煎熬。而教官們也幾乎沒(méi)有一個(gè)還是好嗓子。在操場(chǎng)上訓(xùn)練的滋味的確不好受，毒辣辣的陽(yáng)光肆虐掃蕩，一片陰涼的休息地也沒(méi)留下。而我們軍訓(xùn)的目的就是要從這高中第一課中，不僅要練出個(gè)“軍人樣”，還要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)同甘共苦，學(xué)會(huì)適應(yīng)�！败娪�(xùn)是什么?練，就這一個(gè)字!”一位新生說(shuō)道。
教官也“瘋狂”
在教官的鼓動(dòng)下，同學(xué)們“放肆”地拉起歌來(lái)�！皝�(lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”“冬瓜皮，西瓜皮，不唱就是耍賴皮!”于是，《團(tuán)結(jié)就是力量》從這邊拔地而起，那邊《打靶歸來(lái)》贏得陣陣掌聲，“周杰倫”才唱罷，“林妹妹”又登場(chǎng)各地風(fēng)味，經(jīng)典流行，齊聚一堂，歌聲、笑聲，此起彼伏。短暫的軍訓(xùn)休息時(shí)間成了賽歌會(huì)，好不熱鬧!而此時(shí)教官也一改往日的一臉嚴(yán)肅，和同學(xué)們一起“瘋狂”起來(lái)：一會(huì)兒擔(dān)當(dāng)指揮，一會(huì)兒客串主持。同學(xué)們自然也不放過(guò)教官，“教官，來(lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”教官們大大方方露一手，雷鳴般的掌聲又再次回蕩在訓(xùn)練場(chǎng)上。
學(xué)生班級(jí)心得體會(huì)8
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！� 這句話用最樸素的語(yǔ)言，揭示了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。下面我就從幾個(gè)方面說(shuō)一下我對(duì)班級(jí)管理的理解。
一、班級(jí)的衛(wèi)生
一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生非常重要，它直接反映著你的工作態(tài)度。在班級(jí)衛(wèi)生方面，我采取責(zé)任到每個(gè)人，在值日表中，我把衛(wèi)生分好，誰(shuí)掃地，誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)擦墻壁，誰(shuí)倒垃圾……這樣把衛(wèi)生分給每位學(xué)生，如果，今天的衛(wèi)生做的不好，直接就能知道是誰(shuí)失職，然后就及時(shí)督促其把衛(wèi)生做好。其實(shí)班級(jí)的衛(wèi)生就是靠班里的.每一個(gè)人保持，如果人人自覺(jué)了，那班級(jí)衛(wèi)生就迎刃而解了。
二、班級(jí)紀(jì)律
1、早讀，午讀
每天早上，我會(huì)早到班里，在黑板上明確早讀任務(wù)，一三五背哪幾首詩(shī)，或者背哪位詩(shī)人的詩(shī)，二四讀哪篇課文，讓學(xué)生按黑板上的要求來(lái)做，就不至于出現(xiàn)學(xué)生到教室后說(shuō)話，聊天，無(wú)目的，不知道自己該干什么了，同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生在表?yè)P(yáng)欄中寫上其名字并加以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)做好。午讀也是一樣，每天中午放學(xué)后，我在黑板上寫好中午寫字的任務(wù)，讓同學(xué)們中午來(lái)了之后，能第一時(shí)間知道自己該做什么。
2、班長(zhǎng)
每個(gè)班都有班長(zhǎng)，而且班長(zhǎng)的人選要非常用心。因?yàn)�，選對(duì)了人，他會(huì)成位你工作上的小幫手，反之，效果則大相徑庭。在班里，我選了兩個(gè)班長(zhǎng)，李z，聰明伶俐，最重要的是會(huì)辦事；于z，很聰明，也很調(diào)皮，但最主要的是組織能力比較好，且整隊(duì)迅速，成了我不可缺少的小幫手。
3、學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)上，采取分小組，將班里的學(xué)生分成八個(gè)小組，分別選出小組長(zhǎng)，每天的作業(yè)都有小組長(zhǎng)親自檢查，在這里，要注意的是，小組的人不可太多，如果人太多，容易檢查不完，這樣一拖再拖，反而起不了效果了，因此，每組最多八個(gè)人，有一個(gè)組長(zhǎng)檢查其他，然后及時(shí)匯報(bào)今天的作業(yè)情況，然后再由老師做抽查，對(duì)于作業(yè)完成不好的同學(xué)，由組長(zhǎng)盯著做好，采取一扶一的政策，使班級(jí)的每位學(xué)生都進(jìn)步。
4、好課前準(zhǔn)備。
課前小鈴后，安排學(xué)生背誦古詩(shī)或者讀課文，每天安排一位同學(xué)，一周做一次總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并在下周繼續(xù)安排領(lǐng)讀，這樣，學(xué)生不僅都能積極的參與，而且由好的同學(xué)做榜樣，同學(xué)們有了努力的方向。長(zhǎng)期下來(lái)，課前遲到和打鬧的現(xiàn)象就少了，慢慢就形成了課前朗讀的好習(xí)慣。
5、在書(shū)寫方面
我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。使寫字課起到切實(shí)的效果，建議：一年級(jí)音樂(lè)可取消。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。
在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。不僅如此，還要在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
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