研修學習心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的研修學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

研修學習心得體會1

　　在她們的指導下，我深深體會到了她們以愛服務、締造希望的精神，她們人性化、規(guī)范化的管理，如作為支持保障臨床一線工作的部門應該以臨床為中心，以醫(yī)護人員為服務對象，時刻為他們排憂解難，為他們更好地為病人服務提供良好的工作環(huán)境，讓臨床一線的醫(yī)護人員切身感受到“以人為本”的人性化關愛。

　　我非常榮幸的參加了護理部派出的 醫(yī)院為期2周的.學習交流，雖然是短短2個星期學習和生活，但留下的印象卻是今生難忘的，現(xiàn)在匯報學習的體會：

　　醫(yī)院是一所天主教教會醫(yī)院，從我踏入 醫(yī)院的第一步開始，就感受到她們中央護理部何淑嫻高級護士長及全體同仁對我們的滿懷熱情、愛心和高度的責任心，如她們全體的準時守候;預先為我們準備好 地圖、地鐵指引、 購物指南; 老師陪著我們到街上熟悉環(huán)境并步行數(shù)公里到地鐵站認路、購買八達通卡;清潔工人每天將清潔平整的白大褂放在房間等，這種無微不至的關心和照顧時時刻刻存在并持續(xù)整個學習過程，令我受寵若驚，非常感動!真正感受到什么是“以人為本”的人性化服務。

　　他們各個崗位有統(tǒng)一的工作指引、規(guī)范的操作流程，在 醫(yī)院不管你走到哪里，人們都在緊張而有序的工作著，各個不同崗位的人員都清楚自己的崗位職責，以及每天具體的工作內容和操作規(guī)范，看不到管理者的吆喝訓斥，也聽不到員工們的請示匯報及抱怨，聽到的只有贊賞和鼓勵。外來者幾乎不知道院長、部門主管是誰，似乎管理于無形，但隨處都可見到管理的結果。在她們的指導下，我深深體會到了她們以愛服務、締造希望的精神，她們人性化、規(guī)范化的管理，如作為支持保障臨床一線工作的部門應該以臨床為中心，以醫(yī)護人員為服務對象，時刻為他們排憂解難，為他們更好地為病人服務提供良好的工作環(huán)境，讓臨床一線的醫(yī)護人員切身感受到“以人為本”的人性化關愛。

　　醫(yī)院是一所急癥全科醫(yī)院，病床一千多張，但他們護士人數(shù)比我們少很多，只有八百多人，這就注定她們干活的節(jié)奏要非�？旖菥o湊，夜班的頻率很密，但他們自覺、自律，默默地工作，病房管理整整有條，干凈舒適。在規(guī)范化醫(yī)療行為的過程中處處為病人著想，體現(xiàn)出人性化的關愛，他們以優(yōu)質的服務態(tài)度、盡善盡美地對待每一個人，他們無怨無悔地工作。

研修學習心得體會2

　　成為與時俱進、提高專業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行。在這個關鍵時刻，教學站和我校采取了一系列措施，尤其是全員調研和校本培訓，對我校師資隊伍的建設和培養(yǎng)起到了獨特的作用。特別是學校的校本培訓，在專家的指導下，教學理論的培訓學習，講座、上課、評價一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人和教師集體的作用，形成了教師對話機制，營造了現(xiàn)實、務實、自由、和諧的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。通過這種活動形式，將教師聚集在一起進行真正的學習和研究，不斷拓展教師的發(fā)展空間，鼓勵教師積極追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

　　首先，新想法深入我的內心

　　“課程改革，從某種意義上說，不僅僅是改變教學內容和方法，更是改變人�！币�改變人，首先要重視教師的發(fā)展。對于教師的成長和發(fā)展來說，觀念更新是前提，專業(yè)成長是基礎。在新的教學理念下。教學改革是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自舊的教育觀念的`束縛。因此，樹立新理念是教育改革的首要任務。

　　以前我腦子里有教材和教參意識，以大綱為綱，以此為依據(jù)，著眼知識點，要求標準答案，應對統(tǒng)考。通過專家講座了解到，新課程教學要求教師具備課程意識、學生意識、開放意識和問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的體驗來看，教學應該回歸學生的生活世界。教學方法從被動接受轉變?yōu)樘骄繉W習和自主合作學習。

　　其次，我調整和拓寬了自己的知識結構

　　一位教育專家曾深刻指出，當今教師在教學過程中的分工是科學的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科專家。然而，未來的教育將結束單一學科教師的歷史使命，要求教師多才多藝，運用多學科知識解決學科教學中的問題。

　　初中科學課程的學科整合是課程重新安排的特征之一。根據(jù)理科課程的特點和教學要求，理科教師必須具備系統(tǒng)完整的科學專業(yè)知識；理科教師應具備與理科教學相關的學科知識，如社會科學基礎知識；還需要了解科學與其他相關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識和系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機結合，形成相對完整的基礎知識。理科教師還應具備科學的思維知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。理科教師還應具備參與社會生產生活的知識，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀察、理解和收集信息。新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面變寬了，這對教師提出了很高的要求。自身的知識儲備能否適應這種變化，滿足學生的需求，是新一輪課程改革教師面臨的第一個難題。

　　現(xiàn)實是我們的理科老師都是由物理，化學，生物或者g組成的。

　　有些老師報告說新教材很難掌握。顯然，教師的知識結構是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“許腦”，更要“收費”。

　　校本培訓利用教學資源，以教學專家、學科帶頭人和骨干教師為核心，對縣域理科教師進行專業(yè)培訓。進行了紀律交流，大家各抒己見。通過觀點的對抗，強調對知識的消化吸收。第三，通過活動，教師要有終身學習的意識，不斷了解新的事物，學習新的知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己擁有適應教學的多元化知識結構。

　　再次，促進了我對教學行為的反思

　　反思是指教師對自己的教學思想和行為的審視和反思。反思是一個人成長發(fā)展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？鬃釉�說：“學而不思則罔”。一個人如果只是學習而不思考，就會陷入迷茫。孟子也說：“思則得之�！薄Ｐ抡n程改革要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地復制粘貼，而是要進行科學的分析，結合自己學校和班級的實際情況，結合自己的優(yōu)勢，為我所用，提高自己的教育教學水平。

　　教師需要在反思中成長。新課程改革實施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭的事實。但在平時，很多老師只有在學校期末或年終進行教學評估時，才會系統(tǒng)地反思自己的教學行為。校本活動可以在很大程度上扭轉這種現(xiàn)象。講座、課堂和課堂評價活動可以促進教師將反思作為日常工作。與同齡人面對面交流，在交流活動中仔細體會，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃現(xiàn)。通過跟蹤演講和聽課的過程，考察教學環(huán)節(jié)，總結教學的得失，會從中獲得很多感悟。

研修學習心得體會3

　　xxxx年xx月xx日至xx2月xx日，我有幸地參加了由xxxx市委組織部、xxxx市教育局組織的北京師范大學xxxx市校長教育理論創(chuàng)新研修班的學習，這次，來到了中國最著名高等學府——北京師范大學，參加了為期一個月的高級研修，聆聽了專家教授們的35場精彩講座，與教育名家進行了現(xiàn)場交流與互動，實地考察了北京名校，感受了不同的校園文化氣氛，與名校長零距離接觸，共同分享學校管理實踐經驗與個人成長的心路。這次培訓，讓我耳目一新，深受啟發(fā)，受益匪淺，更新了學校管理觀念，領悟到作為一名新時期的校長應有的新觀念，新思想的現(xiàn)代教育辦學模式�，F(xiàn)就這次培訓，談談淺顯的心得體會。

　　一、感受新理念

　　都說細節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運，我認為還可以加上一句觀念則決定發(fā)展。校長觀念決定著學校的發(fā)展。這是我本次培訓聽了專家教授的講座和實地考察了幾所名校以及與名校長零距離接觸后的最大體會。所謂一校之長，校長既是學�，F(xiàn)實的領導，又對學校未來有著深遠的影響。校長靠什么贏得學校的明天，設計學校未來呢？靠的是觀念、是理念、是思想。校長的觀念是在苦苦中追求中形成，校長的理念是在細致入微中體現(xiàn)，校長的思想是在不斷創(chuàng)新中提升。

　　1、走進 “以德育德”的北師大第二附中（三帆中學）。

　　走進北師大第二附中，感受三帆文化、感受三帆校園，給我印象最深是啟功老先生題寫的“篤志博學、質樸方正”校訓，感到校長辦學理念的確有許多值得我學習。

　　北京三帆中學建校十年，始終按照社會的需求努力 創(chuàng)設著一批業(yè)務精、師德正教師隊伍。 在培養(yǎng)青年教師上，他們通過傳、幫、帶、樹目標，大力培養(yǎng)，使他們成為有追求、善學習、勤思考、勇實踐，實踐中能反思，遇問題會探究，學術上有建樹，教研上出成果的優(yōu)秀教師。教師隊伍健康的發(fā)展，為學生健康成長提供可靠保障，為學生終生發(fā)展打好基礎。在德育隊伍的管理上，他們堅持年級組長、班主任隊伍，是教育管理的主力，任課教師和學校員工隊伍，是教育管理的合力， 學生干部隊伍和家長隊伍，是教育管理的依靠。對年輕教師培訓堅持做好上崗前系統(tǒng)培訓、拜師傅指導培訓、交流會專題培訓、例會日常培訓、研討會研究培訓、發(fā)材料書籍自學培訓、觀摩班會，觀摩課感受培訓 ；對全體教職員培訓要求聽報告、學習、倡導全員育人 人人樹立“育人無小事，育人有我責”意識和觀念 。以德育德成為學校多年管理始終倡導的主旋律，“正己、敬業(yè)、愛生”已經成為老師們的座右銘。在德育制度的管理上，實行多項制度并行：例會制度（年級組長、班主任、年級組老師、年級學生、全校老師）、培訓制度（班主任、新教師、學生干部）、研討會制度（教育、教學、課改、特教生、班主任、畢業(yè)班、總務工作專題等)、教育制度（班會、年級會、團隊活動、家長會、藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會、元旦活動、公益勞動、新生入學教育、學雷鋒活動、學生代表大會、班集體建設等）。在德育活動的管理上，他們踐行“我的習慣我做主， 行為禮儀伴我行”堅持培養(yǎng)學生的健全人格這個中心：做到尊重別人，尊重自己，自強不息；求真、崇善、愛美追求道德的最高標準，對自己、他人、集體、社會、祖國負責。在德育內容的建設上， 針對基礎教育特點，進行“四個良好習慣”的養(yǎng)成；針對獨生子女弱點，進行管理育人、環(huán)境育人氛圍的營造；針對青春期的特點，進行生理、心理健康的指導；針對班級是學生成長園地的特點，進行班集體的建設；針對社會轉型時期不良風氣影響的特點，進行雷鋒精神的學習實踐；針對未來社會發(fā)展所需人才的特點，進行人文素質的培養(yǎng)。

　　他們注重以人為本、注重習慣養(yǎng)成、加強環(huán)境育人、以德育德促進了學生的可持續(xù)性發(fā)展，經歷十年一躍成為首都名校。

　　2、“零距離接觸” 以“愛”育“愛”的李烈校長。

　　在《中國教育報》“現(xiàn)代校長”�？�上，我讀過報道李烈的系列文章——李烈的治校藝術，神往已久。這次培訓第一課，我就聆聽了她的講座，目睹了這位名校長，她那氣質高雅，談吐溫柔的形象，她的人格魅力和管理學校的情感影響力，給我留下深刻的印象。她提倡以人為本的學校管理，教師、學生都是一個個充滿感情的生命體，校長的一個“愛”字，是實行人性化管理成功的基礎。李烈的教育人生，鑄塑著一個“愛”字，她的人格魅力和情感影響力就體現(xiàn)在“愛”字，這種影響力是自然性的，而非權力性的，這種影響力不是單純外力的，而是在教師心悅誠服的基礎上自愿的。

　　這次培訓，我與這位馳騁風云的“教壇名將”“零距離接觸”，她以“愛”育“愛”的理念總結了當一名成功校長、辦人民滿意教育的真諦�；厣呛簏c擊過她的網(wǎng)站，關注過她的言論，也模仿過她的“治校之術”，包括一些“小主意”、“小點子”。比如設想過為教師生日點歌、送花，請教師家屬過教師節(jié)等等。地域差別，背景有異，基礎不一，工作進程無法比擬，但思想情感完全可以有相通之處的……

　　還有二十年的教育實踐，我將以更飽滿的精神，在更大的空間，更廣的背景中，努力寫出、 “以愛育愛”四個大字。讓我們的校園也沐浴著“愛”的陽光，讓我們的師生在“愛”的集體中與學校一并茁壯成長。

　　二、感悟新思想

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　　風行全球的以人為本的理念，促進了管理科學的變革。現(xiàn)代教育管理著眼于教育改革發(fā)展，順應潮流，高舉以人為本的旗幟。這次培訓，聽了各位教授專家的講座，我對“以人為本”的思想有了更深的理論透視和解讀，也有了更強的實踐導向。就我個人的思考，我覺得學校辦學的關鍵是要真心實意地依靠教師，落實以人為本的思想，在教師管理方面，要在在關懷與理解、尊重與支持中，使教師能夠與學校同步獲得發(fā)展。

　　1、悉心關懷。領導就是服務，為教師創(chuàng)設良好的工作條件、為教師搭建發(fā)展的平臺、改善生活環(huán)境是學校領導最基本的要求。教師是一個特殊的群體，要這個群體中還有一些特殊的個體，作為學校領導，要把教師的`冷暖放在心頭。一個對教師工作、生活漠不關心的校長，是無法得到教師的認同和擁戴的。從我自身實踐中，體會到對教師的關心有時恰恰體現(xiàn)在細微處，發(fā)生在不經意中，病中的一句問候，辦公室的一張窗簾，……能使教師心熱，會給教師溫馨。教師有困難時，領導的主動關懷，設法幫助。這時，他已經視領導為親人了。

　　2、誠心理解。校長要學會體會教師工作的酸甜苦辣，了解教師的喜怒哀樂，善于容納個別，尊重差異。比如當有的教師長期工作在某個級段，堅守在一種崗位，隨著職業(yè)要求不斷提高，教學競爭日益激烈，出現(xiàn)了怠倦情緒，產生不良后果時，領導不能簡單地進行評價定論或者武斷地采取處理措施，而應該針對心理現(xiàn)象，給予深情寬慰，并且熱心幫助排解煩惱，改善環(huán)境。即使對個別“不宜從教者”，也不能解聘了事，而是更多地理解，更多地交流，從而取得當事人的理解。

　　3、真心尊重。在尊重教師方面，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次主動的征詢，都可能使他們深受感動。而最根本的是領導者要有民主意識，真正讓教師參與管理，監(jiān)督管理，評價管理。另一方面，要尊重教師的合理合法要求，滿足他們的愿望，從而產生激勵效應。

　　4、全心支持。人最高的需求是自我實現(xiàn)。教師最大的愿望是獲得教學的成功，并且得到學校、社會、家長的認定。在這方面，領導者的責任是多給機會，廣開渠道，搭建平臺，使教師獲得專業(yè)發(fā)展。教師的成功，就是學校的成功，當然也是校長的成功。校長要知人善用，要人盡其才，才盡其用，才盡其職，最大限度地促進全體教師走向各自的成功，實現(xiàn)自我超越。

　�。ǘ�）溝通

　　校長雖然稱不上什么官，但卻駕馭著學校的全局，教的課少了，開的會多了，思考的問題也與普通老師不一樣了，常常會使人有一種孤獨感，似乎也有一種“高處不勝寒的感覺”。一旦這種感覺得不到改善，學校管理就會落入一種尷尬的境地。溝通是一座美麗的彩橋，她能夠讓人與人之間變得美好，能夠讓學校變成一個和諧的樂園。

　　姚計海博士《校長與教師的心理溝通》的報告，為我們闡述了“管理的本質就是溝通”的觀點、積極溝通的理念，以及尊重、理解、傾聽、表達等良好的溝通方式，受益匪淺。

　　校長管理理念的核心是教師觀：教師是發(fā)展的人——用發(fā)展的眼光看待教師；教師是有個性的人——用獨特的眼光看待教師；教師是系統(tǒng)的人——用系統(tǒng)的眼光看待教師。

　　尊重是建立良好人際關系的基礎。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。尊重就是接納教師的現(xiàn)狀以及其價值觀、人格和權益，并予以充分關注。羅杰斯說過“尊重是無條件的”。 尊重教學水平不高的教師，尊重受到孤立和拒絕的教師，尊重有過錯的教師，尊重和自己意見不一致的教師，尊重不尊重自己的教師。

　　理解教師，做一個通情達理的校長。從教師的角度來體驗其情感、思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯(lián)系，把關切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋。

　　認為傾聽是被動的，表達才是主動的，這是個誤區(qū)，傾聽是個主動的行為，有表情動作，有非言語的溝通。校長要樂于傾聽、善于傾聽。

　　我們常說，校長不但要會做還要會說，但是一個會說的校長，不一定在與老師溝通的時候，會表達得恰到好處，要注意表達的技巧。比如，避免消極評價：指責、拒絕……多用積極評價：真誠贊美、鼓勵……校長一句稱贊一聲表揚能讓老師倍感興奮，有時甚至可以持續(xù)較長的時間。對新來的老師說一句：“我很喜歡你！”立刻給人一種接納的感覺，能使他更快更好地融入群體。

　　以真誠的心，“表達內心的感受”，是進行良好的有效的溝通的超級原則。溝通時焦點不要放在別人的錯誤上，而要放在自己的感受上。管理者常常喜歡評價他人，而掩飾和避免表達自己的真實想法和情感，這是不可取的。

　　校長要樹立積極溝通理念，花時間與老師溝通，傾聽老師的心聲，向老師表達期待……

　�。ㄈ�）學校文化

　　聽了陳麗教授《學校品牌建設專題研究》的講座，覺得她比較全面地對學校品牌特別是學校文化文化作了系統(tǒng)的闡述，使我對學校文化有了更多的認識，覺得現(xiàn)辦學必須打造獨特的優(yōu)秀學校文化。

　　優(yōu)秀的學校文化就等于卓越的品牌，未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭。學校發(fā)展與現(xiàn)代學校文化建設是緊密結合的，學校發(fā)展離不開學校文化的建設，學校文化建設始終與學校發(fā)展相伴相依，因此不但要創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，還要創(chuàng)造適合學校發(fā)展的文化。

　　就一所學校而言，對學生影響最大，最長遠的不是某一門學科，某一種知識，而是一種文化，一種經過幾年校園生活逐漸形成的學習態(tài)度、思想品質和行為習慣。

　　狹義的學校文化是校園環(huán)境文化，“草木能生情、墻壁會說話”；狹義的學校文化也指校園活動，如：學術講座、理論報告社團活動、文藝演出、體育比賽、校風校紀、文化傳統(tǒng)等；廣義的學文化是指學校教育教學活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、課程設置、教學傳統(tǒng)、知識符號、建筑風格、校風校紀等的集合體。

　　學校文化一般主要指的是學校在歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的精神文化，是學校在長期辦學實踐中，經過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成的。優(yōu)秀的學校文化反映了學校的辦學方向、辦學特色和辦學信譽,蘊含著優(yōu)良的教育傳統(tǒng)、共同的價值取向、崇高的職業(yè)愿景、濃郁的學術氛圍、自覺的道德規(guī)范和深厚的文化積淀,是一所學校人文精神的集中體現(xiàn),豐富的、富有特色的學校文化更是一所學校走向成熟的重要標志，是一所學校生生不息、薪火相傳、不斷完美的血脈和基因，更是學校的靈魂與精髓。

　　學校的發(fā)展培育了學校文化，學校文化同時又滋養(yǎng)了學校的發(fā)展。所以，學校文化又是學校形成特色的必要條件，是學校生存和發(fā)展的競爭力和持久力的基礎，長期涵養(yǎng),將為提升學校的辦學品位注入不竭的原動力。古今中外的許多歷史名校之所以保持著恒久的吸引力，就是因為擁有深厚的文化積淀和極好的社會信譽，能否正確理解學校文化、積極建設先進的校園文化也體現(xiàn)了學校管理者素質。

　　校長是學校文化建設的繼承者、領導者、設計者、弘揚者和創(chuàng)新者。校長要繼承學校文化，新校長首先是維持（或繼承），在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升。不能推翻學校原有的文化；校長對于學校的文化建設是可以有所作為的。每一位新上任的校長應該扮演好上面所說的五種角色。 作為新任校長是在延續(xù)著發(fā)展著一段歷史。 構建一種新的健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續(xù)發(fā)展的學校氛圍。

　　校長要指導和引領教師和學生積極參與學校文化建設，并通過在學校文化建設中的發(fā)揮的作用來體現(xiàn)四種“意識”。一是責任意識。作為學校文化群體中的一員，不管是教師、干部、職員和學生，任何人都有建設、維系學校文化的責任。二是傳承意識。一所學校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價值觀、信念、氣質和精神延續(xù)著這種文化。三是吸納意識。作為學校中的成員，還應該注意借鑒其他學校的學校文化、借鑒其他優(yōu)秀文化，注意與本校文化的有機融合。四是創(chuàng)新意識。學校文化的發(fā)展，也需要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，惟有建立在以學校內涵發(fā)展基礎上的同時又注意創(chuàng)新的學校文化，才能保持學校文化的生命活力。讓我們的獨特、優(yōu)秀的學校文化引領著學校朝著健康方向發(fā)展吧。

　　三、努力方向

　　這次培訓，我受到很大震憾，反思過去，面向未來，我覺得應該做好以下幾方面的工作。

　　首先，認清形勢，立足長遠扎實地做好各項工作。在全面推進素質教育，深化教育改革的今天，我們學校也面臨新的發(fā)展機遇。我們要從發(fā)展的大局出發(fā)，把握住時代的脈搏，抓住改革的契機，大膽創(chuàng)新，與時俱進，大力進行改革，不斷開拓創(chuàng)新，竭力推進學校的大發(fā)展，快發(fā)展，全面發(fā)展。

　　其次，要辦好教育，校長是關鍵。要做一位成功的校長，要把教育、教學工作、學校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展，把學生的成長、學校的發(fā)展當作自己最大的快樂。正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻教育工作。要始終以教職工為本，以學生為本，團結帶領廣大師生創(chuàng)佳績攀高峰。

　　第三、充分把握學校文化建設的內涵和外延，在學校文化建設上下功夫，用文化建設展示學校，以文化建設發(fā)展學校。一要注重校園文化的建設，在現(xiàn)有條件的基礎上，最大限度地打造校園文化。校園樓道教室的布置突出個性，展示文化氛圍。二要把以“人的發(fā)展為本”作為學校文化建設最核心的價值取向，關注師生的發(fā)展。三要注重師生行為文化建設。我校的文化建設，要在精神文化、物質文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上學習、借鑒，創(chuàng)新開成本校特色。

　　第四、要從學校實際出發(fā)，根據(jù)立項課題，突出計劃性、連續(xù)性、實效性，搞好課題研究工作切實搞好校本教研工作。從自主研修、同伴互助、專家引領、教學反思等方面積極開展活動，讓教師在教科研中提高，在教科研中成長。

　　第五、加強學校制度建設，切實做到人文化、精細化的教育教學管理。在原有管理制度的基礎上，歸納整合，學習借鑒，形成有利學校管理和發(fā)展的各項規(guī)章制度，真正做到制度轉化為員工作的行為，以制度加強學校的管理，促進學校的發(fā)展。

　　總之，要辦好教育，謀求學校發(fā)展，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業(yè)”是根本，“進取”是源泉。我們學習名校的經驗，要深層次理解專家的思想，探究名校成功的規(guī)律，借鑒他們成功的經驗，結合我校實際，增強自身優(yōu)勢，敢于爭先，不斷開創(chuàng)學校工作的新局面。

研修學習心得體會4

　　12月1日參加了旬陽縣小學數(shù)學課例研修學習，在培訓中我聆聽了3節(jié)數(shù)學課及數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數(shù)學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數(shù)學課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

　　以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實

　　反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的.專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的國培過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關注課堂教學，我們就一定會有所收獲。

研修學習心得體會5

　　山東省20xx初中暑期遠程研修學習活動即將結束。通過不斷地學習，看視頻、學資料、做作業(yè)、發(fā)評論、集體研討，現(xiàn)把這一段時間學習的心得體會總結如下：

　　一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

　　現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的`課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。

　　二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

　　通過培訓我對所教教材有了更進一步的認識，在今后的教學過程中要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質。

　　三、遠程培訓不是敷衍、搪塞他人的被動學習。

　　要求學習者有自我負責精神，有改變個體行為的實際能力。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣，喜歡學習并希望能多學些；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

　　四、遠程培訓為我們提供了各類豐富的專題講座等

　　給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　五、遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會

　　這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學習精神———————一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

研修學習心得體會6

　　本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材。在學習過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實踐反思這一章節(jié)的內容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思。通過研讀教材并結合朱華忠文《國內外教育文摘》內容談談怎樣去做好教學反思：

　　一、堅持寫課后的第二教案。在課后，我們要在原來的基礎上進行教案的修改，寫下次再上課的第二教案。

　　二、寫教后札記。堅持每天寫教學札記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考，時間長了，也是一大財富。

　　三、聽別人(包括老師、學生)的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價、學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的`意見，積極地開展課后的學生調查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進的辦法。

　　四、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結合自己的教學進行對照而“取長補短”。

　　五、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種方式去反思自己的“得與失”。

　　“優(yōu)秀教師=教學過程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結果矯正自己的教學行為，這樣才能不斷提高教育教學水平，才能不斷地成長。因此，我想說：同行們，為了教學、為了我們自己、也為了學生，讓我們多一點教學反思吧！

研修學習心得體會7

　　三月十九日，在河南省名師骨干教師培養(yǎng)對象李道玲老師名師工作室開展了第一次網(wǎng)絡研修學習活動。來自省內不同地市的學員老師，根據(jù)既定時間如期而至，我期待中有些興奮。

　　當李道玲老師把各小組設計的活動方案分享至學習平臺時，頓時掀起了研討熱潮。大家各抒己見、暢所欲言，仿佛又回到了往日在一起學習研討的情景，腦海中浮現(xiàn)出學員老師們全神貫注、目不暇接的學習身影。通過網(wǎng)絡，李道玲老師為大家創(chuàng)造了一個令人耳目一新的學習環(huán)境，將實際的培訓研修活動搬到了虛擬的網(wǎng)絡空間里，大大改變了我們的學習環(huán)境，提高了學習效率。每組學員老師設計的活動方案都非常符合孩子年齡特點，以孩子生活實際為切入點，構思巧妙、主題突出，彰顯實用性和創(chuàng)新性，使教育活動蘊含深刻教育意義。王明平和孟麗萍兩位老師設計的《紅包娃娃》，以中國傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學員老師一致好評；大班組社會活動方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動名稱，不同的設計思路，不同的實施策略，可操作性強，目的就是最大限度促進孩子發(fā)展。

　　我們組本次網(wǎng)絡研修任務是中班社會實踐活動，以季節(jié)和家園共育為著重點，設計了親子社會實踐活動《美麗的春天》。陳鶴琴老先生非常強調家園合作的重要性，他說：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一個單方面可以單獨勝任的。當今社會，很大一部分家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為把孩子送到幼兒園終于可以清閑了，缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清楚孩子真正需要什么；也有很多家長對孩子的教育上存在著重知識技能，忽視孩子的心理需要以及良好性格、品德、行為習慣的培養(yǎng)。更甚者相當一部分家長對孩子過分溺愛、驕縱、過度保護，樣樣事情包辦代替，一直與幼兒園里呈現(xiàn)出一個個“小皇帝”、“小公主”。在我們許昌市郊有一個“布蘭奇自然基地”，上學期幼兒園教育研討會議就在那里舉行，會議結束后，在教研員的帶領下我們對自然基地進行了詳細的了解和參觀。于是就設計了親子社會實踐活動《美麗的春天》，旨在通過親子活動讓家長真正了解孩子的情況，發(fā)自內心的認識到家長的家庭教育的不足，反省自己，以更好更積極的態(tài)度配合幼兒園工作，配合班級老師工作，和老師一起探討如何彌補孩子的缺點，讓孩子在老師和家長的正確引導下一點點、一步步健康茁壯成長。在活動方案設計中考慮到是戶外實踐活動，幼兒及所有參與人員的安全自然是重中之重，這一點在活動環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來，我們也自認為考慮的已經比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長簽訂安全責任書�？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充滿感慨。老師們都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，研討過程中，讓我一次又一次領略名師的風采，使我的'思想重新煥發(fā)了激情，確實感到受益匪淺。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新。作為幼兒教師，保教職責重大，身心倍感壓力。為了適應孩子的求知需求，只有不斷學習，給自己充電，及時補充自己的知識能量，不至于感到自身的教育儲備“捉襟見肘”。本次研修學習使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識。非常喜歡李道玲老師在此次研修學習中的一段話語——冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。教育是一塊靜靜的樂土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長，內外兼修，用心去呵護每一位孩子，走進他們的內心世界，努力為幼兒營造一個幸福成長的樂園，肩負起歷史賦予我們的使命。揮灑汗水，與時俱進，共同為家鄉(xiāng)的教育教學改革增磚添瓦！在此，謹記李道玲老師的淳淳教導，祝愿工作室以后的各項研修學習煥發(fā)出春天般的勃勃生機！

研修學習心得體會8

　　從10月開始的骨干研修班，我和同班的學員們一起經歷了集中的理論培訓和課堂教學跟進兩個階段的學習，感觸良多。

　　首先，在理論學習上，我們領略了曹培英，王煒等專家對小學數(shù)學教育的先知先覺，對自身的教育教學理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設計極富新意，有的似乎曾經就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平時的教學過程中自己所碰到的教學疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學處理方式，或是一道精彩的練習設計，或是課堂教學中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學習的重要性。當然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來的教學經驗和經典教學案例，或是對教材的解讀，或是小學數(shù)學教學各領域內容的解讀等都讓我體會到，他們的課堂是那么的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計等多個領域的理解有了更新的認識。

　　第二，課堂跟進教學展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學習了如何上好一堂有效的數(shù)學課，當我們集體討論的結果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。

　　第三，當自己的評課記錄和主評的優(yōu)秀教師不謀而合的時候，使我對教學又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的.一節(jié)《小數(shù)的初步認識》當中，就點到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點一樣的時候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實教學中吸取和很多的經驗和教訓才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學老師是不是更應該努力認真的去探索和學習呢。

　　雖然，這個骨干班的學習已經結束了，但是我相信由進修校陳益陽老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學跟進活動必定能夠使我們的學員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學數(shù)學有效教學骨干班的學習并沒有結束，而是我們每個學員重新認識自己，改進自身的新起點。

研修學習心得體會9

　　校本研修學習心得體會

　　教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階

　　一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念

　　1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

　　教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

　　2、幫助樹立正確的.質量觀

　　我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。

　　首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

　　其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

　　二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

　　1、“校本研修”的內容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。

　　由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉

　　變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

　�。�、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

　　我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

　　總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

研修學習心得體會10

　　遠程研修為一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　具體做到了以下幾點：

　　1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間達：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達到314條，并發(fā)起了181條話題，認真撰寫日志200篇。

　　2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設，被評為小組之星。

　　3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應用和好評。積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設，被推薦為第一批學員導師，被評為：第四期學員之星。同時被班主任和指導教師推薦為：學習研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學習，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學習任務。

　　4、認真獨立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報中得到引用并得到好評。

　　5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學習交流區(qū)，學習論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學習交流活動。與專家、學員進行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學中如何科學有效的實施小組合作性學習》效果很好，收獲頗豐。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的`付出也得到了領導們的認可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡研修優(yōu)秀學員，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

　　三、繼續(xù)努力，力求完美

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

　　總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！

研修學習心得體會11

　　今年*月**日至2**日，我有幸參加了****大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學�？焖侔l(fā)展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使 命。雖然時間很短，但受益匪淺。

　　此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員**、**一零一中學副校長**、**第十四中學校長**、北師大亞太實驗學校校長**、**光明小學原校長**、**五中原校長**、**八中原校長**、**建華實驗學校校長**、**小學校長**等全國知名教育專家就校長的領導和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構建、學校常規(guī)與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

　　本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網(wǎng)研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了**一零一中學、第十四中學等名校。**一零一中學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學經驗，培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是**市重點中學，**市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展�？梢哉f，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。

　　這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

　　一、對校長在學校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學***的《校長的領導力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》。 等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。

　　二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

　　三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與**等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的'需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。

　　幾點思考：

　　1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設計師

　　學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。

　　2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續(xù)學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制 使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學校變革、教師發(fā)展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。

　　3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成**鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。**鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大 邑縣**鎮(zhèn)城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是2009年學校遷入新校區(qū)以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體**初中人的共同努力，實現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學目標。

　　教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學校建設和管理的新跨越。

研修學習心得體會12

　　暑假里，進行了6天的課程研修的學習，聆聽了專家們的講座，觀看了專家們的課程簡報等等，學習了同行專家的作業(yè)，感覺收獲滿滿。弄明白了很多工作中感覺困惑的地方。對于學生來說解決一個問題僅是一種技能，而學生能提出新的問題，就會從新的角度去看問題卻需要動一番腦筋，而且這也標志著學生在學習上是一大的進步。對于培養(yǎng)學生能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，是我們每一位數(shù)學教師義不容辭的責任。在平時的教學中，我們老師要能認識到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要意義，但是又常常缺乏具體的策略使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，那如何來解決這一問題，觀看了蘇霞老師的《探索兩直線平行條件》一課，我受到了很大的啟發(fā)：

　　第一：我們老師要有培養(yǎng)學生在學習中有獨立思考的習慣。要想讓學生會獨立思考，那做老師的首先必須是一個更夠獨立思考的人。老師在課堂上要給學生留出獨立思考的時間，不要剛提出問題就讓學生合作、討論，更不能為了急于完成教學任務，不等學生回答，就自己給出答案。

　　第二：當學生提出問題時老師必須要有海納百川的胸懷。學生提出的很多問題可能是無效的、沒有價值的，此時老師要有寬廣的胸懷，認真、耐心地聽學生講完，不要譏諷、打擊學生。對于學生講錯的地方，要進行中肯的糾正，同時要注意技巧方式，保護孩子的自尊心。對于學生提出問題中的閃光點，要給與積極地激勵與評價。

　　第三：當學生提不出問題時我們做教師的要給予恰當?shù)膯�發(fā)與引導。這就要求我們做教師的必須在課前做好充分的課前準備，這也是課堂教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力成敗的.關鍵。在情境問題引入時，教師應設計一個合理的、巧妙的情境問題，這個情境要生動有趣、貼近內容，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。蘇霞老師執(zhí)教的《探索兩條直線平行的條件》這一節(jié)課，就是在這個時間段提出的。有時候，本節(jié)課的內容可能難度較大，一個情境可能不行，教師需要多準備幾個，通過歸納、類比等來引導學生發(fā)現(xiàn)問題。如果教學內容很難，在學完整節(jié)課后，學生有了一個完整的印象，這時學生可以在盤點收獲時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在獲得數(shù)學技能、數(shù)學思想及基本活動經驗時，更需要引導學生深入發(fā)問，使學生不斷思考、不斷理解、不斷深入。

　　在平時的教學工作中，無論從情境的引入，數(shù)學方法的設計，學生合作交流情況，都要向蘇老師好好學習。尤其是學生活動這一環(huán)節(jié)，往往不能給學充分的時間，就是怕課堂時間不夠，完不成教學任務，學生還沒來得及琢磨透問題的來龍去脈，有好些時候課堂上就草草收場。在以后教學中，不僅要完善自己，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，還要在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力方面多下功夫。

研修學習心得體會13

　　研修總結感謝這次的研修，使得我對英語教學有了新的認識。首先，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學過程，應當以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。我的學習體會如下：

　　一、要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

　　通過這次的學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的.主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是以學生為中心，不僅教會學生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學，讓學生不僅學會知識，還要學會做人。

　　二、教學方法要多樣化

　　過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

　　1、在教學中應把時間和空間多留給學生在英語課堂教學過程中，教師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發(fā)，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間；給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　3、利用學生的差異，采用分層教學。這次感觸很深的是分層教學的理念，以前在課堂上對學生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產生厭學情緒，學習效率很低，如果采用分層教學，那么每個學生都有自己能力范圍內的任務，通過完成任務可以建立學生的信心，并且可以提高學習英語的興趣。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處�，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

研修學習心得體會14

　　5月9日-12日，非常有幸參加了在東莞舉行的“新課改背景下全國小學語文卓越教師培養(yǎng)工程高級研修論壇”。總的來說，還是很有收獲的，尤其是吳忠豪老師有關“語文課程改革”的主題講座，更是讓我有了許多頓悟，現(xiàn)將自己的心得體會簡要記錄如下：

　　1.語文課堂教學要轉變觀念，語文課堂的目的不是教“課文”，而是教“語文”。語文教學不在于對課文文本講得太深太細，更在于學習方法的指導，授之以魚，不如授之以漁。一直以來我都有一種感受，很多課文內容其實很簡單，學生讀幾遍應該就知曉大意悟出主旨了，一堂課40分鐘的時間綽綽有余，那老師該怎么教？是再多讀幾遍？再多讓幾位學生談談體會？吳老師的講座，讓我突然間感悟到，作為教師，在遇到這種“簡單”課時，更需要多研究如何運用課文來教會學生學會一種能力，或是真正學會有感情的朗讀；或是學會如何寫批注；或是學會畫流程圖；或是通過練筆學會寫信等，一堂課所指導的方法不必太多，但一定要有重點，并集中火力攻這個重點。

　　2.從“內容”到“方法”。語文課堂到底更應該教書本知識內容，還是教學習方法。經過這幾天的學習，我更加體會到讓學生學會學習方法的重要性。

　　3.語文課堂要回歸“本體性”教學內容。本體性課程內容，即語文課程獨有的，反映語文課程本質特點的教學內容，具體說來就是指語文知識、語文方法、語文技能三大教學內容。圍繞這三大教學內容，就我的理解，語文教學應在讓學生扎實地掌握基礎知識，如掌握生字詞、熟讀課文，知大意的基礎上，多指導學生一些學習方法，如通過分析句式、段式，來指導學生該如何品詞品句，并在此基礎上加以實踐和遷移，如馬上運用這些方法來進行相關主題的寫作，從而對這種方法加以鞏固和運用，最終形成學生自己的.語文技能�，F(xiàn)實情況是，目前的語文教學大多只有認知，沒有實踐和遷移。

　　4.新課標對“語言運用”的重視。從“理解語言”到“運用語言”是新課標一大改變，因此，在課堂中，應多引導學生語言運用的能力，如以填空形式練習說話、小練筆等，讓學生通過具體實踐將所學知識運用起來。

　　5.要充分用好“課文”這種現(xiàn)有的教學資源，一方面通過朗讀、背誦來積累語言，另一方面，學習課文中的寫作方法，運用課文中的語言材料。這是余映潮老師在灣仔小學講課時提到的一個觀點，通過這次東莞論壇，我對這句話有了更深的認識。其實我們現(xiàn)在的課本中有很多非常好的文章或段落，如果老師能沉下心來，認真品讀，認真研究，認真歸納，并在課堂上點撥引導，就能很有效的幫助學生掌握寫作技能。五年級寫作要求中，一般有一個要求是“文章要寫具體”，但什么叫具體？老師該怎么指導學生寫具體呢？我試過推薦優(yōu)秀文章、賞析優(yōu)秀學生作品等方法，但感覺效果不太好，除卻少數(shù)尖子生寫得很棒，還有相當一部分學生不是寫得太短，不夠字數(shù)要求，就是干癟無味，毫無文采，因此我一直比較苦惱，感覺找不到突破口。

　　吳老師所舉的例子讓我恍然大悟。以五年級下冊《祖父的園子》為例，他先讓學生分析作者所寫的九件事情中哪件事寫得最具體，并談原因。有的學生分析說，因為那件事寫的篇幅最長，所以最具體，老師總結說，原來多寫一些可以使文章顯得具體；有的學生分析說，因為那件事中有寫人物的動作，并用詞非常好，老師總結說，原來對人物進行動作描寫可以幫助我們的文章寫得更具體······接下來，在老師的逐步引導下，孩子們總結出還可以通過人物的語言描寫、神態(tài)描寫等來把事件寫得更具體。

　　掌握了方法后，下一步就是讀寫遷移，可以從兩方面來入手：第一，繼續(xù)分析其他事件中還運用到哪些方法，可以幫助我們把事件寫得具體；第二，馬上嘗試寫作，如“鋤地”這個事件寫的不太具體，那你準備怎么把它寫具體呢？這時，通過充分運用課文資源，寓方法指導于無形之中，并及時加以實踐和遷移，來鞏固和運用方法，顯得如此有效有用。

　　短短的3天學習，卻讓我收獲頗多，大師們的方法和建議值得我好好回味，在學習的基礎上再學以致用，如果能在自己課堂上有效運用開來，并能讓學生有所收獲，那就真正不枉此行了！

研修學習心得體會15

　　20xx年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學者們的專題講座及生物科學院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。轉眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

　　一、 開拓視野，充實自己

　　知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學多年，卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業(yè)知識。這次的學習，生科院安排的結合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的.產生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后，對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關于種群的增長及調節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認真負責。

　　二、 促進思考，發(fā)現(xiàn)不足

　　每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！三、 激發(fā)信心和熱情中學教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如鄒壽元老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而中小學教學研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

　　一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。

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