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小學語文國培心得體會

時間:2024-06-22 02:26:44 心得體會 我要投稿

小學語文國培心得體會

  當我們有一些感想時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家收集的小學語文國培心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文國培心得體會

小學語文國培心得體會1

  非常榮幸地參加了贛南師范大學舉辦“教研骨干和教研組長培訓班!币卜浅8兄x學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜。

  面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學習,而此次小學語文骨干教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

  培訓緊張而有序,每天匆匆奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方,時間排得滿滿的,甚至晚上,我們做老師布置的作業(yè)。雖然緊張,但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有優(yōu)秀教師的教學展示。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,結合自己的教學實踐。因此,這8天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的8天,也是促進我教學上不斷成長的8天。

  帶著教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了周建華教授主講的《小學語文專業(yè)聽評課》的講座,使我感受頗深,受益良多,特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。周教授指出了說課的四個誤區(qū),對照自己,我以前就走入了第一二個誤區(qū),第一,把說課當成復述教案,而周教授的講解使我明白,教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。第二點,認為說課就是再現(xiàn)上課過程,這一點,我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識,在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)別。肖荔老師用親切樸實的語言為我們介紹了自己的成長經(jīng)歷,為我們樹立了優(yōu)秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設的要點與問題》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解,讓我們都大開眼界,備受鼓舞。特別在談到文學方面,句句經(jīng)典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,他說“作家不但要看見一般人能看見的東西,更要看見一般人看不見的東西,一般人看得見的東西,用眼睛去看,一般人看不見的東西,用心靈去感悟!闭f得多好啊,他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家,他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

  在培訓中老師課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,不論從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中,我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。

  贛南師范大學為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺,能來這里培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間,寶貴的'機會,我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規(guī)章制度,按時到校,聽課專注,認真做筆記,積極參與討論,并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

  總之,此次小學語文骨干教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓,像梳子,幫我反思梳理過去的教學理念;像春風,給我送來了春的氣息;像舞臺,給我展示自我、收獲自信的機會;像燈塔,照亮了我努力的方向……

小學語文國培心得體會2

  在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中,我有幸聆聽了安陽市教研員陳老師精彩的教學,收獲很多。陳老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,下面我談談自己的體會:

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。我聽著陳教師的課,她的語言竟如此有魅力,它能深入學生的心靈深處。陳老師和藹可親的語言,為學生理解人物形象奠定了基礎。陳老師課堂語言簡潔準確,她用自己揮灑自如的語言引領著學生。

  陳教師對寫作課的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。談話導入,教學設計是那么合理流暢!鞍褑栴}拋給學生,讓學生自己思索、經(jīng)歷,從而解答疑惑,讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。陳老師看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。陳老師的課親切、自然,彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

  傳統(tǒng)教學只注重老師的`“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學昏昏欲睡,而在陳老師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

  總之,這次聽課學習,我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會靚麗自己的教學生涯。

小學語文國培心得體會3

  不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義。國培可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習,我主要有以下幾點深刻的心得:

  一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。

  新課標理念強調(diào)語文教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語文教學應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性(語文姓“語”),強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎。

  二、“國培”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點,為科學施教找到了“指南針”。

  小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起,理論結合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。

  三、“國培”學習不但告訴我們“什么”,而且結合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領。

  古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內(nèi)化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

  “國培”是局領導在暑期送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際,對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!

  參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段,還應“動”起來,用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己,改造自己,更新自己……

  “國培”是大餐,是助力器,是加油站,是心靈的棲息地,它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力,更具有后續(xù)動力!

  20xx年的7月20日帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得。

  兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:

  一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強認讀,逐步提高

  入學前學生的認識的字都很少,入學一段時間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學生也會一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間,讓學生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟,習的經(jīng)驗,切實過好認讀關,從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

  2.感受樂趣,啟發(fā)對話

  學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等,讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發(fā)學生與文本對話。

  3.自主閱讀,感受語言

  學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的,而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

  總之,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我會抓住這次機遇,在今后的`工作中,將樹立終身學習的觀點,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

  我這次參加了國培學習給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的

  通過此次學習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展,要想教育好學生,增強責任意識是至關重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

  這也是一次遠程教育培訓,我體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會等等!泵恳晃焕蠋煹闹v座,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。

  我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用!皟蓚基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”,最好的方法是結合課文教學,設計各種形式的表達練習,讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進學生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

  我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學工作帶來影響,造成學生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記。簩W校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應學習教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師,我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生,讓他們學會做人,學會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!

  在以后的教學中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

  第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

  百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習反思,研究,實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。

  這次培訓讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

小學語文國培心得體會4

  一、心路歷程

  我承認我沒有高尚的情操,對生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參加國培時,不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入,我埋怨過,我發(fā)過牢騷,我煩悶過。畢竟太多的工作要我去完成。教學任務且放一邊,均衡教育、學前教育數(shù)據(jù)收集、教一年級新生學早操,發(fā)展新隊員等等,一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了,F(xiàn)在又多了國培,心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了,就必須去做好。一股激流從腳底往上涌:我發(fā)奮努力學習國培,爭取拿個“優(yōu)”。

  白天只要有空閑,我呆在電腦前聽講座;晚上,我雙眼緊盯屏幕看案例,看參考資料。連吃飯時間也不放過。聆聽著專家生動、形象而又精彩的講座,細細琢磨具體而又經(jīng)典的案例,認真閱讀精辟的參考資料,常常反思自己的教學行為、方式以及學生的學法、學情。在學習的過程中,我充實了自己的業(yè)務知識,提高了自身的業(yè)務水平,陶冶了我的心性,完善了我的人格。

  我開心、慶幸、驕傲,因為我能參加國培;我感動、感激、感恩,因為精彩無比的案例觸動了我的`心弦,洗滌了我的靈魂,自己獲得了重生,對生活,對工作充滿了激情。原來,只有努力不不夠,有技巧地細心呵護,適時地用心澆灌,才能開出最美麗的花朵。

  國培如微風細雨,滋潤著每位學員的心田。

  二、聽君一席話,勝讀十年書

  專家的講座猶如一股清泉,讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們樂享高雅的“文化大餐”。

  專題講座《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》讓我大徹大悟,原來感悟、體驗、反思、審視如此重要。很多人都曾說過這樣的話:這個理論我早已明白,只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了,有體驗了,可是你沒有反思,你也沒有及時地把自己的感悟用文字記錄下來,久而久之,感悟、體驗便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟記下來了,長此以往,便自然而然地升華為自己的教學理論了。

  專題講座《新課表下的小學語文作文教學》提出了作文教學的三個維度:找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教。我認為不單單是作文教學是這樣,我們的教育事業(yè)不都應該思考這三個維度嗎?農(nóng)村的孩子見聞少,作文對他們而言猶如天書。我一直認為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學習讓我學會了用童心寫童言的習作指導法,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學融入到孩子們的生活中,把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物)等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好,營造兒童學習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學生作文的輝煌。

  還有《新課標下的小學語文字詞教學》,降低對孩子的要求:多認少寫。然而讓孩子學得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學,教無定法。作為老師不僅要讓學生認識這個字,還要了解字義,學會應用。況且還要用孩子喜歡的方式去認字,用孩子的思維,用孩子的語言去引導其了解字義。在這基礎上還不能違背漢字的規(guī)律,學生的認知規(guī)律。一個字的教學要追溯它的形成、演變過程以及它的構建。要把簡單的字復雜溯源,再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。之前我一直認為只要孩子們能認讀出這個漢字,會寫,會組詞,并能寫一句話便行了。殊不知這樣的教學也漏洞百出,錯別字,形近字、同音字、多音字混淆,亂用一通。如公圓里有很多人再玩?磥碜约哼要仔細品一品《說文解字》這本書,多多搜尋識字教學方法,以免自己誤人子弟。

  三、同成長,共進步

  有幸自己能與前輩們、同輩們一起學習,共同探討、交流。班級中有歷練多年的長者給我指引方向,有后生可畏的年輕人推我前進,我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多;懂得師愛應該如春雨潤物細無聲。

  班級論壇中,我們都會結合自己的教學實際談體會、談感悟、談反思;我們審視著自己的每一種行為,每一句話給孩子帶來的影響。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,學會了教學中的一些小技巧。

  四、一分耕耘,一分收獲

  俗話說一分耕耘,一分收獲。付出總會有回報的,只是回報的方式不一樣而已。作為老師,我們的回報不見得立竿見影。學習中,我們收獲了快樂;教學中,我們收獲了成功;生活中,我們收獲了感情。

  想給學生一碗水,老師必須有一桶水。一桶水遠遠滿足不了現(xiàn)代的學生。我們要給學生源源不斷的活水,像大海一樣長流不息。既然如此,自己需要不停地學習,不斷地反思,總結,審視,并把自己的感悟及時記錄下來,才能翱翔藍天。

  國培生活忙碌中不缺快樂,勞累中不缺感動!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。教育是一項良心工程,教育是靈魂與靈魂的交流,教育是一門極具智慧的藝術課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來生,我還選擇做老師;如果有下次,我一定搶著參加國培。

小學語文國培心得體會5

  能參加20xx年云南省中小學教師信息技術能力提升培訓是一件很欣慰的事情,通過這近一個月的培訓學習,聽了很多專家的講座、培訓老師的指導、參與了同學之間的各種討論與交流,讓我學到了很多大學時候和自己一人沒辦法學到的知識,讓我們的知識得到補充與更新,真的是受益匪淺。

  我作為一個語文老師,因為學校教學資源有限,教學環(huán)境和學生條件不足,以致使用多媒體教學有一定的.困難,但是我還是努力嘗試,只是效果沒有預期的好。

  通過此次培訓認識到了自己之前教學中的一些不足,為自己以后的教學提供了很多新的方法,對我在以后的教學中有很大幫助。

  一、我們是貧困地區(qū),各種資源相對落后,學生對信息技術的了解更是少之又少,課時量又少,所以導致學生上課效果不是很理想,通過國培讓我知道了,不管條件如何,我們老師都要盡能力去應用好我們所有的資源,讓學生更好地學習好這門課程。

  我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學方法,積極應用多媒體進行教學,達到生動靈活,讓學生更喜歡更有興趣學好知識。

  二、通過培訓,讓我又一次很好的學習了多媒體素材采集與處理,讓我深刻的了解到多媒體素材采集與處理在教學中的好處,雖然我對多媒體素材采集與處理還不是很熟練,但我還會繼續(xù)學習,爭取更好。

  三、這樣的培訓,讓我們在家里在學校就能學習,就能與各地知名專家對話,就能與各處同學交流,對我們山村而且很少外出學習的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺,讓我們山村教師的學習不再受到時間與空間的限制,隨時隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液,達到更好的“新陳代謝”,這就是國培的好處,就是我們信息技術的應用,國培拓寬了我們的視野,豐富了我們的智慧。

  通過國培,我們的思想和眼光不再局限于小世界,能夠想得更多看得更遠!那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學生,讓我們師生更好的適應信息時代的生活。

  四、國培告訴了我們,我們應該取長補短,在以后的教學中,要把我們學到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術應用到我們的教學當中去,努力提高教學質(zhì)量,促進每一位學生的發(fā)展,在教學中我們要勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)!

  總之,學習了多媒體素材與采集這門課程,讓我對自己有了一個更新的認識,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足,在以后的教學中,我會不斷學習,不斷研修,好好應用資源,爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學生,讓我和學生共同進步!

小學語文國培心得體會6

  《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學中,執(zhí)教老師重點完成兩個教學目標:一、初識議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實到行動。

  在落實第一個教學目標時,教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學。交流時,看出差不多每個學生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結構。

  在落實第二個教學目標時,教師根據(jù)學生的年齡特點和認知水平,適時地把文中講道理和列舉事實的內(nèi)容分開講授。首先讓學生找出文中寫道理的句子,用線畫下來。學生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個自然段里都有一小段。把這些句子拎出來,多讀幾遍,學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮明的認識。接著,巧妙過渡,讓學生明白:要想說清一個觀點,光靠講幾句道理是遠遠不夠的,沒有說服力,必須要有充分的事實加以說明,這就引入了事實的學習。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國家領導,恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的'說服力很強。通過這一環(huán)節(jié)的教學,既豐富了學生的想象力,又幫助學生換位思考,也學會了怎樣寬容別人的錯誤。最后,教師告訴學生:這就是議論文的特點。

小學語文國培心得體會7

  能參加20xx年小學語文國培,作為一位剛參加工作不久的小學老師我來說,國培就是一場久旱的心田下的及時的雨,使我倍感珍惜。在這次培訓的過程中,我聆聽了優(yōu)秀教師的講課和專家們生動、形象而又精彩的評課和講座,真是使我受益匪淺。

  我覺得教師應樹立新觀念。在這三天七節(jié)課的聽講中,讓我感觸最深的就是嚴麗琴老師的《長城》一課和專家的《最后一頭戰(zhàn)象》。就拿《長城》這節(jié)課來說,嚴老師整節(jié)課都是環(huán)環(huán)相扣,學生們興趣高,課堂活躍,從而很輕易的就完成了教學目標。我?guī)У囊彩撬哪昙,這課我也講過,和嚴老師相比,我無法把新課程理念的東西很好的'貫穿在教學中,至使我在后面的教學很難執(zhí)行,學生也感到疲勞。嚴老師的這節(jié)課讓我深深的感受到教師應該樹立新觀念,作為教師,我們應把握時代的脈搏,迅速轉(zhuǎn)型,不斷提升自己,從而做個育人的藝術家。而《最后一頭戰(zhàn)象》更是讓人心潮澎湃,就是那段音樂也能讓學生腦海中形成一幕一幕的畫面,這時教師稍加點撥,學生就什么都明白了。以至于后面學生才能寫出那么激情盎然的詩歌,讓所有的聽課老師為之鼓掌。專家的這節(jié)課讓我觸動很深,上課無須面面俱到,更無須花樣百出,只要抓住一個點,一樣講出一堂生動的課來。

  李麗老師的講座更是一針見血的點出了新課標的重要。她強調(diào)語文教學過程中,應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性,強調(diào)知識與技能,方法與過程,情感,態(tài)度,價值觀的三維整合。李麗老師深入淺出的講解,刨析無不緊扣新課標理念,讓我們這些教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎。讓我在以后的教學中,本著吃透教材,博采眾長,充分提升學習機會,積淀教學素養(yǎng),使自己不斷成長。

  總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素養(yǎng),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力。

小學語文國培心得體會8

  參加國培小學語文培訓。在這次網(wǎng)絡培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,面對語文新課程、新教材的實施,要想真正提高課堂教學的時效性,在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于把書本上的有限知識傳給學生,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點探討課堂教學的方式、方法。要改變對學生的傳統(tǒng)看法,充分注意學生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學生學習的主動性。

  一、新課標理念強調(diào)語文教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語文教學應以學生發(fā)展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性(語文姓“語”),強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎。

  二、“國培”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點,為科學施教找到了“指南針”。小學語文教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起,理論結合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。

  三、“國培”學習不但告訴我們“什么”,而且結合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領。參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段,還應“動”起來,用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己,改造自己,更新自己……我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。

  下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

  兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強認讀,逐步提高入學前學生的認識的字都很少,入學一段時間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學生也會一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間,讓學生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟,習的經(jīng)驗,切實過好認讀關,從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

  2.自主閱讀,感受語言學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的,而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

  3.感受樂趣,啟發(fā)對話學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等,讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發(fā)學生與文本對話。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。通過本次培訓,使我學習到了許多新的理念和教學技能知識,更使我對語文的教與學有了新的認識,并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向,為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎,增強了我的自信心。但也使我感到了壓力,那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展,如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前,我想我只有不斷努力學習,努力去做好每一件事,盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。在教學崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

  我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著自己的.思緒,想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數(shù),解決我的教學問題”,而是以理論指導來提升自己的教學實踐,反思自己的日常教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,使我更自信地走在路上……總之,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。通過本次培訓,使我學習到了許多新的理念和教學技能知識,更使我對語文的教與學有了新的認識,并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向,為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎,增強了我的自信心。但也使我感到了壓力,那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展,如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前,我想我只有不斷努力學習,努力去做好每一件事,盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。在教學崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

  通過學習培訓,使我真正地感受到了新課程標準的真諦。聆聽專家的演講,觀摩名家的教學,與教師同行在網(wǎng)絡切磋,感受頗多,受益匪淺,看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機會,激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學中去,以學生為本,為促進全體學生的發(fā)展而努力。承蒙 “國培計劃” 的恩澤滋潤,我有幸參加小學語文教學的培訓。時光匆匆,短暫的培訓結束了,專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進的教育理念,學習到名師專家們的教研精髓,領略了教育教學的內(nèi)涵與境界。

  古人云“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”,不見各路教研“神仙”,不知其博大精深也。各位語文學科專家從識字寫字、朗讀指導、閱讀教學、作文教學專題、口語交際教學、語文綜合實踐活動、小學語文課堂教學技能等若干熱點問題對我們進行指導和點撥,讓我的思想得到了提升,讓我的教學技藝有了增長,讓我在專業(yè)成長上有新的動力。

  專家的引領,讓我深深的感受到:

  好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務來完成。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材。

  好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的,課堂教學也是有限的,然而知識是無限的,隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展,學生光學會教材上的知識,已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學生從課堂學習中走向課外學習,進而實現(xiàn)學生的自主學習。

  好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿的激情,橫溢的才華。

  這次培訓中,由于本期教學任務重,時間緊迫,所以在培訓學習中做得不太好,這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

小學語文國培心得體會9

  參加了這次小學語文國培學習,結合平時的教學,我發(fā)現(xiàn)在低年級的寫話訓練中,總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話,培養(yǎng)了孩子們的想象思維能力、口頭表達能力和寫話能力;從一年級開始大力培養(yǎng)孩子的朗讀興趣,朗讀兒童故事,講故事,這樣就訓練了孩子的口語表達能力。語文課程標準對小學低年級的寫話建議是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

  一、畫寫結合,符合規(guī)律

  1、符合低段學生的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說過:“小孩子的工作就是游戲!钡湍昙墝W生只要聽說讓他們玩游戲,心理就會處于一種興奮狀態(tài),而畫畫就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉,看到什么就畫什么,想到什么就畫什么,這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷,不像也罷,都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結合”就是把繪畫和寫話結合在一起,從畫入手,激發(fā)學生的興趣,運用無意注意規(guī)律,讓學生在類似于游戲的過程中涂涂畫畫,說說寫寫,使其在游戲的過程中得到了學習。

  2、符合低段學生的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的`!钡湍昙墝W生主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓練和形象的直觀繪畫結合在一起,既激發(fā)了兒童的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文,是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫,這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

  3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學,文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫!眱烧咧g有著許多的共性。首先,兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露,是以己之手畫己之心;而學生寫話時,是對人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達,都是學生心聲的表達。

  二、畫寫情感,走入生活

  1、培植“想寫”:低年級學生在入學之前,就萌發(fā)了繪畫的興趣,涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來,那是無憂無慮,輕松又愉快的。到了小學低年級開始練習寫話,要求他們用簡單的語言文字來表達他們熟悉的生活,但低年級小學生識字量少,思維空間狹窄,所以寫起來困難重重。學生早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點,而寫話訓練也是再現(xiàn)生活的形式,繪畫與寫話都是以對生活的觀察和體驗為前提,這既是兩者的共同點,也是兩者的結合點。所不同的是:繪畫用線條和色彩,寫話用語言和文字。因此,低年級看圖寫話訓練是十分必要的。在教學中必須有意識、有目的地指導學生學會看圖,看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點、人物、事情等。通過教師啟發(fā)學生展開合理的想象,多向思維,學生就會覺得有話可寫。

  2、激發(fā)“樂寫”:低年級學生對圖文并茂的畫報之類尤為喜歡。這些剛入學不久的學生對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術課極為感興趣。為了激發(fā)學生的寫話興趣,豐富學生的寫話內(nèi)容,我們可以根據(jù)低年級兒童的特點,把繪畫和寫話結合在一起,進行“畫寫結合”這一形式的訓練,充分挖掘畫寫內(nèi)容,不斷豐富畫寫形式。

  三、巧用評價,保持熱情

  低年級學生好勝心強,總希望得到老師的表揚。教師應充分肯定長出,善意指出不足,讓學生更多更快地體驗到成功感、滿足感和自信感。不斷強化學生畫寫的動機愿望,變興趣為樂趣,從而使外部動機迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力。當然,評價是還得講究藝術,巧妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。

 。1)評語激勵。拿出自己的作品后,學生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應在學生期待時間內(nèi)及時作出反饋,對他們的作品真誠地進行評價,保護學生的創(chuàng)作激情,把快樂和希望帶給他們。

 。2)標記激勵。給學生優(yōu)秀作品印個小笑臉,貼個小徽章,圈出其中優(yōu)美的詞句,這些都能激發(fā)學生的寫作熱情,并將熱情保鮮,我們又何樂而不為呢?

 。3)展示激勵。在教室創(chuàng)設一個展示臺,把優(yōu)秀作品展示給大家看,既給學生提供了一個相互學習的平臺,又是一種很好的激勵手段。

 。4)表彰激勵。把學生的優(yōu)秀作品收集起來,編輯成冊,讓大家欣賞,定期開展畫寫比賽,以賽促寫,形成人人愛畫,人人愛寫的良好氛圍。

  學生的個性差異是客觀存在的。在活動中我們要尊重學生的個性表達,承認學生個體差異,充分調(diào)動學生展示個性的積極性,為學生創(chuàng)設發(fā)展個性的廣闊空間,促進學生各方面和諧發(fā)展。

  新課程的價值取向是:為了每一個學生的發(fā)展。在“繪畫寫話”的實施過程中,孩子們畫自己想畫的畫,寫自己想說的話。一起合作交流,一起享受成功的快樂。不知不覺間,繪畫、審美能力提高了,更重要的是它培養(yǎng)了學生的想象思維能力、口語表達能力和寫話能力。極大地調(diào)動了學生的習作熱情,使每位學生學會思考。為學生進入中、高年級后系統(tǒng)的作文訓練打下堅實的基礎。

小學語文國培心得體會10

  在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點開視頻,進教室上課,放學時關掉電腦,時間一到就完成了,總認為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學習活動。都想的“實地考察”類的學習。

  在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級的語文,我頭疼!師資不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點點。

  常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學習觀念。我認為這些教育素材應該不僅僅讓我一個人分享,于是我把我的學習體會在我們學校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得!。

  這次培訓雖然還沒結束,我已深刻的體會到自己有很多東西要去學習。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學的,但要是我把語文數(shù)學都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。

  通過幾段視頻的觀看,我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系是我首要的任務,只有這樣我的教學業(yè)務水平才能有所提升。

  教育學生,從愛出發(fā)。把每一個孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學生就應該不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的`關心和幫助。只要學生有了問題就得及時處理,而且處理的方法得當。及時和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學,你就會成為學生心中的偶像。

  教學課堂必須真實有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應真實、自然、厚重而又充滿著人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學內(nèi)容還得讓學生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

  通過這幾天的交流與學習,我學到了很多東西。這次學習不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學這門學科有了更新的認識,不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學事業(yè)。我會更加努力學習,讓自己更加充實,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量!

小學語文國培心得體會11

  我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學教師培訓活動,因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參加培訓學習,認真寫好日志,做好筆記。雖然時間非常有限,但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

  這次培訓不但全面,而且細致,有小語專家(韓元萍老師、羊慧萍老師)對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談!皣唷毙W語文遠程課程的學習,為我們這些在職鄉(xiāng)村一線教師提供了良好的學習機會,帶來了新的教學理念,同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

  課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了教授的講座,我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在教學中,多創(chuàng)造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。教授的“語言學與小學語文教育”強調(diào)了教師語言藝術的.重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座“美育與小學語文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,同時聽專家的講座,也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與小學語文教育”,為我點亮了兒童文學的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性,感受頗深。聽了專家的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”,讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學語用”的培訓,我明白了小學語文教學教師要先讀懂文本。通過專家的指導,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  一是如何擠出時間參加網(wǎng)上學習,接受專家的指導,我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師,大多有了自己的家庭,白天在學校盡職盡責的教書育人,晚間回到家還有繁重的家務,堅持網(wǎng)上的學習的確很不容易。

  二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任,經(jīng)常的加班,又要備課、批改作業(yè)、輔導差生,又要參加學校的各項活動。但是,時間是擠出來的,我盡力運用零散的時間,進行學習。我切實體會到,我們學員需要不斷提高學習的自律性,才能有所收益。

  “國培”小學語文遠程課程的學習,使我充分的了解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識水平。我會繼續(xù)努力完成我的教學事業(yè)。

  我參加“國培”小學語文遠程課程的學習后,在自己學習方面的一些感受,也謹以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學語文遠程教育的魅力。

  我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高,雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

小學語文國培心得體會12

  帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。

  一、聆聽專家講座,受益無窮

  多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:專題講座《用童心寫童言的習作指導法》,讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養(yǎng)》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。

  二、與學員互動,從中進步

  在每一次的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、享受教育,收獲快樂

  六個星期的學習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。

  走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。學習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的'理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生四、教給方法,培養(yǎng)能力

  兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們xx后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強認讀,逐步提高

  入學前學生的認識的字都很少,入學一段時間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學生也會一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間,讓學生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟,習的經(jīng)驗,切實過好認讀關,從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

  2、感受樂趣,啟發(fā)對話

  學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等,讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發(fā)學生與文本對話。

  3、自主閱讀,感受語言

  學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的,而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果,所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

  總之,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我會抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹立終身學習的觀點,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

小學語文國培心得體會13

  今年,我有幸參加了“國培計劃”中小學教師的遠程培訓,真是機會難得,受益匪淺,如一縷春風吹進我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解,通過網(wǎng)絡參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動。

  在這次學習中,與大家一起學習,一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾,充分利用一切可以利用的時間進行學習,在專家認真詳細的視頻講解下,我受益良多,隨著國培學習逐漸進入尾聲,我不免有些感慨。

  在本次培訓中,各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對小學語文教學的獨特見解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導平時的`語文教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

小學語文國培心得體會14

  走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。學習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

  短短六天的培訓,讓我們受益匪淺!短短六天的培訓,滲透了小學語文教學的方方面面,讓我們對小學語文教學有了一個全新的認識;短短六天的培訓,使我們對小學語文教學信心倍增!這就是我參加這次培訓后的真實感言。

  一、培訓層次分明,目的明確。

  本次培訓的諸位專家分別從識字教學、口語交際、用好教材、閱讀教學、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述,講座內(nèi)容涉及到了小學語文教學的方方面面,是一次比較徹底的培訓,為我們的語文教學指明了方向。

  二、注重質(zhì)疑解難,突破難點。

  在本次的培訓中,專家們不是避重就輕,敷衍塞責,而是重點就教師們在教學實踐中遇到的難點、疑點問題做了深入淺出的闡述,對教師們非常棘手的教學環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導,的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如:在講低年級識字教學這一板塊時,專家抓住了識字教學枯燥乏味這一難點,為我們展示了在游戲中識字、在語境中鞏固識字、在生活中主動識字這些行之有效的識字方法,并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,讓我們真真切切地領略到了識字教學的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲:“猜猜猜”、“找朋友”、“送信(玩法一)”、“送信(玩法二)”為我們展示了一個全新的課堂。

  我很欣賞專家最后的結束語:要讓教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材,正所謂“生活處處皆語文”。

  又如;口語交際一直是我們語文教師比較棘手的一個教學環(huán)節(jié),在口語交際課上,學生們總是無話可說,老師也顯得很被動,口語交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上,專家通過理論與實踐的結合,讓我們看到了一個“動起來”的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中,學生的交際欲望完全被調(diào)動起來了,學生們爭先恐后地搶著說,課堂氣氛異;钴S,為我們展示了一個又一個的課堂亮點。

  三、形式多樣,注重理論與實踐相結合。

  在本次的培訓中,不是一味地理論說教,而是采用多種表達形式,讓教師們聽得有滋有味,學得輕松愉快,即使天氣炎熱,仍不失為一道消暑的美餐。如:在理論表達的同時,有精彩的教學片段,有透徹的案例分析,也有激烈的三人講壇,聽后使我們回味無窮。

  前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學生擴大知識面,規(guī)定課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的.方法一轉(zhuǎn)變,學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機遇,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學辦法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文國培心得體會15

  為期一個月的培訓結束后,使我在思想上得到了洗滌,教學理念上得到了革新,受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結合專家的講座及名師的示范課,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流,以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會:

  一、聆聽專家講座,從中受益

  多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  如:孫彥勛老師的師德講座《享教育快樂,做幸福老師》,讓我學會了如何從年復一年日復一日的教學生活中,不斷去發(fā)現(xiàn)新鮮點,去尋找教育的快樂,去享受作為老師的幸福感。更從那些鮮活的教育實例中,懂得了如何讓課堂更靈活、更生動。并且記住了,作為一名老師,一定要給孩子們留下刻骨銘心的課堂記憶。

  又如李學紅老師在講解《基于教研需求的說課活動》時提到“教研活動的說課不等同與比賽形式的說課”這一鮮明觀點,并教給我們在日常教研中行之有效的說課思路和說課內(nèi)容。在聽孔繁榮校長《講述小學作文教學設計與探索》時,我明白了如何讓日常教學活動變得更生動,如何給平淡的生活添加色彩,如何調(diào)動起孩子積極參加作文活動的興趣,如何利用家長的配合提升孩子們對于生活的感悟力等等。

  二、與學員互動,從中進步

  在每一次的`線上線下交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、享受教育,收獲快樂

  線下培訓時候,路上的奔波的雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。

  走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

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