高效課堂培訓心得體會15篇
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的高效課堂培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂培訓心得體會1
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導一起赴xx培訓�，F(xiàn)將本次培訓心得總結(jié)如下：
一、潤物細無聲
本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效
我們先后參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。
三、兩車并驅(qū)，效果翻倍
縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的'關(guān)鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力
xx中學的xx校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。
五、主題學習為語文課堂另辟新徑
大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。
高效課堂培訓心得體會2
本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權(quán)威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學生學習的指導者幫助者，而學生才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學生喜歡的學校，構(gòu)建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長的教育生態(tài)。杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學習是一種主體性行為，而教師的第一任務是喚醒主體。認知，理念，觀念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子，這些都讓我們受益匪淺。
小組建設是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分為學習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及培訓談一下看法。
小組劃分應遵循同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學生性格搭配要互補，優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好，座位的安排要合理，階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應該及時的進行調(diào)整。
在合作學習中，明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。學習成績要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的.作用，帶領(lǐng)學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。
作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。小組長每天都與組內(nèi)同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。
小組長的培訓：
培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡短培訓
培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等
定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議
在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。
每周班主任應結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學們的評價，結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。小組長對組員管理選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足，及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結(jié)、友誼和學習為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。搞好學習小組中的結(jié)對幫扶工作，建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚，指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。
四天的學習讓我細細品味了專家們的理論，我不再認為這是空話大話，而是能指導我們前進的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。
高效課堂培訓心得體會3
在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設。五天緊張而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學為主，當堂達標”教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
一、從新課改到高效課堂應做好以下三個方面
首先，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
其次，教學的`過程必須是學生主動參與的過程和學生會學的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動起學生學習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
二、我心目中的高效課堂
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。
2、要“活”。導學案設計靈活、學生思維活躍、師生互動活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學法新。結(jié)構(gòu)新，指教學中知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，層次體系設計新穎。教法新，指在課堂中老師以學生的角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。
三、今后工作中注重以下幾個方面
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力。
總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
高效課堂培訓心得體會4
學校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓，此次培訓主要是學習山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次校本培訓讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓的學習和理解談一下“271”模式的重點。
一、調(diào)動學生全面參與。
說實話，我最大的困惑就是學生參與意識不高，如何調(diào)動學生全面參與，我費了好大的勁。隨著教學實踐的深入，逐漸有了一些眉目。小組學習學生成了主體，這時老師如何組織、引導、參與，就顯得尤為重要。我覺得學生學習時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。
這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。
在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導，或示范表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。
還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。
二、培訓好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導作用。
“271高效課堂”的主體是自主學習和小組交流，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得特別重要。
不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。
小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、討論、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是鍛煉學生自主管理必經(jīng)的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創(chuàng)意，亂中求學生的互動，和諧發(fā)展，實踐證明，的確收到了很好的效果。
每個同學的導學案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學會得到及時的表揚鼓勵，不符合要求的同學也會得到適當?shù)?提示和警告，隨時改正。否則，我就會打出A、B、C、D等級來評價小組，這樣，同學們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。
適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的C級成員，每次學習任務的完成，哪個小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了C級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學必須幫助他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些成績稍差一些的同學，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學習熱情也就有了。
三、編制好導學案，讓學生有法可依，有的放矢。
現(xiàn)在實行導學案，我們在楊主任的指導和帶領(lǐng)下，反復研究，設計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。一課時一個導學案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾�，并配以一定�?shù)量思考題，引導學生自主學習，并留有疑難問題征集處，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的求知欲。
問題設計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得。使特優(yōu)生在使用導學案時感到有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
學習時間的劃分也有層次性，比如自主學習20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學定的，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎(chǔ)上，擠出5——8分鐘超前學習，或者回扣鞏固。這是自己賺的時間，同學們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。小組討論也是這樣，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學習。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。
分組討論時，讓學生交流自己學習中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù)。
經(jīng)小組討論解決不了的問題，由小組代表提交全班集中解決。這時老師要抓住問題要害，適當補充點撥。
四、老師的責任心。
“271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來越好，走向極致。
高效課堂培訓心得體會5
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的.年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五。才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓�！高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂
教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。
高效課堂培訓心得體會6
兩天的時間里，從一場場精彩的報告中，我更進一步了解和掌握了課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
沒有學生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學。
高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考�！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮�，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的.問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？聽了專家報告明白了，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
高效課堂培訓心得體會7
近期教研部開展的高效課堂培訓活動，我認為對我的教學非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學生的興趣，如何科學合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學習中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的.關(guān)系等方面，結(jié)合實例和很好的互動，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節(jié)奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用這種方法，讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結(jié)提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
高效課堂培訓心得體會8
為了進一步推動我區(qū)“高效課堂”教改工作，5月12日，寶雞市教育局教研室在我區(qū)東風路高級中學召開“高效課堂，研培一體”教師集中培訓會。全區(qū)部分區(qū)級教改實驗校、教改跟進校主管教學的領(lǐng)導、備課組長和骨干教師以及教研室全體教研員參加了培訓會。
上午首先是橫水一中的王建強校長針對高效課堂的實施策略做了題為“行走在高效課堂改革的路上”的專題講座。接下來，市教研室辦公室主任髙繼堂老師就如何編制導學案作了案例式培訓。再接下來橫水一中英語教師雪亞芳老師就“怎樣在課堂教學實踐中抓細節(jié)，重實效，促高效?”和與會教師分享了她自己在開展高效課堂教改實驗中的一些好的經(jīng)驗。最后市教研室李棟良主任做了精彩生動的發(fā)言。李主任的發(fā)言和三位專家的講座不僅使我們與會教師認識到了高新課堂的重要性，而且讓我們深切感受到了在新課程有效教學背景下，師生是學習的共同體，教師的主要責任是用科學有效的方法指導學生學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主學習的.習慣，提高自主學習能力，讓課堂因互動而精彩，讓學生因自主而發(fā)展。
下午由麟游縣西街小學的馬紅云老師和扶風初中的田亞娟老師分別為我們展示了上一節(jié)五年級語文和八年級數(shù)學示范課，她們就像一個趕海的人，把學生引領(lǐng)到知識的海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，讓他們?nèi)ふ液Ｑ笾械奈⑸镒鳛槭澄铮棺约鹤麻L成長;讓他們?nèi)ビ瓝麸L浪，在大風大浪中鍛煉，讓他們?nèi)ザ惚艽篝~吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學會生存;讓他們做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天�！�
此次培訓讓我們參會教師收獲很大。培訓團的各位領(lǐng)導、專家和老師給我們的指導操作性強、且直觀清晰，讓我們可以根據(jù)本校、本學科的實際情況進行整理修改后馬上付諸行動，他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，那天我們仿佛是回到了學生時代，專心致志的學習、認認真真的去領(lǐng)悟……
高效課堂培訓心得體會9
在8月4日的培訓學習中，使我對高效課堂有了一個更加深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。
是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的引導和點撥，在40分鐘的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益的發(fā)展。讓指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我認為一堂好課應是學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定教學目標，編制科學合理的'教案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。
高效課堂培訓心得體會10
深入“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時，我的想法頗多。首先打消了來時的迷茫、疑慮，明確提醒自己，端正學習態(tài)度，學習他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學行為大家喋喋不休，好壞難下定論。我的原則：學習他們已被肯定的地方，爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會：
1、教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)。
�。�1）喊了多少年的“學生為主體，老師為主導”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求，端正思想認識。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標，其核心是課堂教學由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，堅決實現(xiàn)學生課堂學習的高效。老師應由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時間主要留給學生。
�。�2）還要帶動學生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠，在預習案的指領(lǐng)下主動學習，主動探究、摸索。把老師視為點撥者，而不是帶領(lǐng)者。學生展示、合作探究，給我留下很深的印象。
2、精心編制導學案。導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂成功的前提，所以導學案的編制要高度負責，下大功夫，大膽整合教材，精心研究課標要求和知識能力的要求，重點突出，難易適中，設計好ABC分層，滿足不同學生的具體要求，實現(xiàn)分層達標。能夠體現(xiàn)師本化，落實生本化。
3、切實搞好集體備課，充分發(fā)揚團隊戰(zhàn)斗精神。
�。�1）改變集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準備集體備課材料，要對自己負責、年級組的老師負責，年級學生負責。必須能年級統(tǒng)一使用，扛死責任，實現(xiàn)資源共享。
�。�2）集體備課時，備課組長對本節(jié)課的教學設計拿出指導性意見，其他教師作補充發(fā)言，廣采博納，汲取眾人的長處和智慧，研究出一個高效、實用、可行的課堂設計。
4、精心準備個人教學設計
�。�1）教師要設計好課前預習目標，讓學生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標。要設計好對學習小組長和學習小組的培訓方法和培訓目標，充分發(fā)揮小組長的作用。
（2）老師在自己的活頁備課上認真對班級內(nèi)每一層學生的學習目標進行立體設計，要精心安排實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。要有對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯生命力，但一定要保證展示高效。
（3）要有預設問題的準備及設計，尤其是時間的預設，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效。
�。�4）教師除了精心備教材背后所承載的能力，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學，讓每個學生時時有事做。
5、組織學生進行課前預習
課前充分預習是“271特色課堂”順利進行的.前提和保障，對教材預習越充分，對導學案越熟悉，課堂效果就越好。預習過程中，要求小組長做好調(diào)控，組織同學進行簡單討論，認真檢查每個同學的學案，確保自學效果。
6、課前培訓學習小組及小組長
�。�1）教師要在課前培訓組長，讓其了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓的過程就是培養(yǎng)學生學習能力的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。
（2）小組長組織組員搞好討論，討論哪些重要問題，安排同學展示，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。
7、用好學習目標，引導課堂方向
教師要按照新課標要求設計三維學習目標。上課要把學習目標板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀，讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標，要注意情感目標的體現(xiàn)，并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標，讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時，教師再引導學生對照學習目標，對重要知識加以強化和落實。
8、組織學生分組合作，討論解疑
這是學生互相學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論原則，現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學習小組，調(diào)控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達標的問題，確保討論高效、有深度。
9、展示點評，總結(jié)升華
展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準備。
�。�1）老師備課時要設計好學生展示內(nèi)容，不同層次的學生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。
�。�2）要求學生主動展示、主動點評，嚴禁老師點名，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準備。
�。�3）學生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，板書認真工整，點評規(guī)范大方。另外，我覺得也似情況，可以讓學生口頭展示。
�。�4）保證脫稿展示和點評，言簡意賅，一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值，展示的內(nèi)容對其他同學有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴展提升。
�。�5）展示和點評全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境，讓每一個同學敢于展示，敢于點評，不怕說錯。
（6）學生點評時，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個細節(jié)，根據(jù)情況給予恰當幫助，可以在學生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論；可以幫助學生修正完善答案并總結(jié)方法技巧；可以拋出問題引導學生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。
�。�7）老師要在點評過程中進行及時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
（8）及時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否洪亮、語言表達是否準確等。
�。�9）課堂要注意知識的生成過程，入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的認識，注重核心觀念的梳理和方法的落實，注重挖掘教學內(nèi)容的社會價值和功能。
�。�10）老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā)，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注重整合，要有單元整體教學思想。
10、總結(jié)反芻，當堂檢測
�。�1）要組織學生認真反芻當堂學習內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡，當堂內(nèi)容清出底子，迅速、獨立完成當堂檢測。
�。�2）組織學習班長對學習內(nèi)容和學習小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價，評選出課堂表現(xiàn)最佳學習個人和最佳學習小組。
每一節(jié)課后，教師都要發(fā)下新的導學案或者訓練學案，對下一節(jié)課的組學內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學案的時間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。
11、加強對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來。
（1）集體備課不走形式，講求實效。主備人要先說課，然后組長進行補充，提出建設性、指導性意見。老教師再進行補充。最后年輕教師提出疑問，組長和老教師進行答疑。
�。�2）學案定稿出來后，年輕教師要提前演練，提出修改意見，找出疑難點，在集備時提出疑問。
�。�3）統(tǒng)一課件。課件上要有明確學習目標，要有問題討論、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié)，每個教師再根據(jù)個人情況進行完善發(fā)揮。
�。�4）在平時，要對年輕教師多關(guān)心，不斷跟他們多交流教學和管理學生的經(jīng)驗心得，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍。
“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。堅持以導學案的編寫、學生學習過程的設計和評價方式的創(chuàng)新為核心，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認知探究能力、知識構(gòu)建能力、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運用所學知識，創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力。真正讓學生做到由學會、會學到樂學。
當然，學習了“271高效課堂”模式，并不是叫我們?nèi)ド崽子�。還是應按結(jié)合我校的實際情況，學生的實際水平，制定出適合我們孩子的可行性實施方案，才能達到事半功倍的效果，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。
總之，“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率、全面提升學生能力、全面發(fā)展學生個性的重要舞臺，可以說是這次培訓的亮點。
高效課堂培訓心得體會11
20xx年X月X日至X日，我參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓，主講的專家團隊有XX等人員組成。
通過四天的培訓學習，我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
觀摩XX老師的“初建”活動課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組，學習小組保證了學生的合作學習，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用�！靶〗M合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟，懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。
聽李XX教授的《課改——教室里的革命》，使我們認識到教師角色應變化，要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源，要確立先學后教的課堂結(jié)構(gòu)，把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀，培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導作用。
聽XX校長的`“高效課堂的動力機制及評價原則”講座，使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育，只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
高效課堂培訓心得體會12
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們?yōu)橹恳恍�。在整個教學過程中，兩位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，運用了現(xiàn)代化的多媒體教學和優(yōu)美幽默的教學語言，給課堂教學增添了活力，并且激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數(shù)學知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。
一、應重視課前師生互動交流：
注意課前與學生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學生學習積極性的必備條件。
二、高效課堂的關(guān)鍵作用：
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式，倡導學生自主性和探究性的學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的.力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么：
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
通過參加這次高效課堂培訓活動，我覺得自己在教育教學方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界，也明確了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：在課堂上怎樣讓自己的教學語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)學生的自學能力等等。以上這些問題都是我們小學教師在教育教學之中所要反思重視和改進的。高效課堂的培訓心得體會范文
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學習的權(quán)利的真正的還給學生，而培養(yǎng)學生的自學能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學困生不懂就問的良好的學習氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學生的自學能力，學生有能力自學，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學生的自學能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學生帶著明確的自學任務，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。問題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，問題設計應做到循序漸進，使學生體會到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。這一欄要求學生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點，對這一課的簡單練習試做。體現(xiàn)學習的自主性、獨立性、實踐性。學生獨立自學，積極思考，老師不干預，堅持每次自學前都給予方法指導。這樣，學生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓，我覺得可行性都比較強，對有效教學也是非常有用的，在平時的教學中我計劃落到實處，真正把學習的權(quán)利還給學生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
高效課堂培訓心得體會13
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、適合我的就是最好的。
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的'，怎么改善才能適合我們的課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎�，去探究，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學生的學習興趣
評價對于學生是非常重要的，我應該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應該幫助、鼓勵，這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
三、在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效課堂培訓心得體會14
8日，羅校長在我校的教師學習會上對全校教師進行了“高效課堂”相關(guān)內(nèi)容的培訓。通過培訓，使我對高效課堂有了一個初步的認識，高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、高效課堂是在課堂教學中，通過教師的實時合理的點撥和引導，讓學生積極主動的參與自主學習、合作探究，在有限的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、高效課堂中要重視課堂展示。課堂展示反映了學生素養(yǎng)，學習過程上的學習參與度高，這就要求學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。課堂展示要重視課堂評價，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。高效課堂是一個需要長期進行的.工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上加強對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。相信，通過不斷地學習、時間和總結(jié)我的課堂教學定會逐漸走向高效。
高效課堂培訓心得體會15
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目標很明確，其實，這正是抓住了語文教學的核心所在，語文不就是讓學生讀好書，寫好字，然后再學會表達嗎？
張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的'精神實質(zhì)，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內(nèi)容和教學方法的選擇，他特別強調(diào)了教學目標要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
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