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種子排隊(duì)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的種子排隊(duì)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
種子排隊(duì)教學(xué)反思1
《種子排隊(duì)》是大班主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”中的一節(jié)科學(xué)課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就與孩子們一同認(rèn)識(shí)了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作，給三種種子進(jìn)行排隊(duì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我以“一個(gè)挨著一個(gè)”的方式要求孩子進(jìn)行排隊(duì)，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線條分別用紅色點(diǎn)、黃色點(diǎn)和綠色點(diǎn)不同的記號(hào)來(lái)表示。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行，一人“排隊(duì)”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的.合作意識(shí)。在操作活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作并且孩子們還能用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)。”然后請(qǐng)孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說(shuō)是10顆，我又問(wèn)：“為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”思媛說(shuō)：“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。”東東說(shuō)：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說(shuō)：“紅豆最小，所以排得最短了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時(shí)沒(méi)有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點(diǎn)凌亂。所以在第二次操作記錄時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問(wèn)題在第二次操作時(shí)又出現(xiàn)了，對(duì)于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)表上線條的長(zhǎng)短我欠缺考慮，使操作時(shí)出現(xiàn)了失誤，無(wú)法進(jìn)行正確操作，這是一個(gè)我不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，另外對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進(jìn)行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對(duì)于物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短這一知識(shí)點(diǎn)掌握的會(huì)更好。
整個(gè)活動(dòng)中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動(dòng)，很多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣幼兒的操作及老師的點(diǎn)評(píng)都會(huì)更方便。
種子排隊(duì)教學(xué)反思2
本周，和孩子們一起完成了有趣的科學(xué)活動(dòng)《種子排隊(duì)》。種子排隊(duì)，要求幼兒利用“種子”這個(gè)日常生活中經(jīng)�？吹降氖挛�，來(lái)進(jìn)行排列活動(dòng)。從而感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，所以操作材料的準(zhǔn)備很重要。還好，由于之前再三地通知，家長(zhǎng)們也都很配合，早上一來(lái)，孩子們手里都拎著一袋袋的豆子，有大有小，這就保證了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
活動(dòng)中共有兩次操作。分別是要求幼兒每種豆排10顆，看隊(duì)伍的長(zhǎng)短有什么不同及排同樣長(zhǎng)短的.隊(duì)伍，每種豆用的數(shù)量有什么不同。孩子們興致很高，操作的時(shí)候都很細(xì)心。而我也給他們提了要求，每次操作都要從線條的頂端開(kāi)始，一顆靠著一顆，并且排在線條上。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，不但發(fā)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們做事要耐心認(rèn)真的好習(xí)慣。
在活動(dòng)中，我們操作一次討論一次，師生的互動(dòng)比較強(qiáng)，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。在活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，也同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過(guò)程中問(wèn)起幼兒：“為什么都是10顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？”非非搶先回答：“因?yàn)樾Q豆很胖，他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng)�！蹦苣艽笮Γ骸熬拖蠓欠且粯优郑 便溷浣又f(shuō)：“就是，10個(gè)非非排的隊(duì)就比10個(gè)能能排得長(zhǎng)�！笨磥�(lái)，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。
通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，幫助幼兒感知了物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
但整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得最大的不足是時(shí)間太長(zhǎng)。由于有兩次操作，而且每一次都要我詳細(xì)地講清楚要求、方法，孩子的能力又有差異，有的操作起來(lái)快，有的就比較慢，所以整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就拖得比較長(zhǎng)，所以科學(xué)操作活動(dòng)，怎樣既能保證幼兒的充分操作，又能有效地控制時(shí)間還需要我好好思索。
種子排隊(duì)教學(xué)反思3
《種子排隊(duì)》是大班的一節(jié)科學(xué)課，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)�！蔽矣謫�(wèn)：“為什么都是10顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢？”有幼兒回答：“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大，所以它們的`隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)�！毙『勒f(shuō)：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了�！卑茬鹘又f(shuō)：“紅豆最小，所以排得最短了�！笨磥�(lái)，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動(dòng)由于考慮不周全，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了。
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