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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-07-23 01:29:15 說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  今天我為大家說(shuō)的是《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的課文,通過(guò)本組教學(xué),幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處,而這篇課文是第3篇精讀課文,所以它在本單元是舉足輕重的。

  課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙,描?xiě)了在暑假里,"我"和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,"我們"互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。

  這篇課文分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)初讀課文,整體感知,自學(xué)生字詞,檢查評(píng)議,書(shū)寫(xiě)生字。

  這里我單說(shuō)第二課時(shí):提示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,依據(jù)板書(shū),弄清全文之間的聯(lián)系。

  根據(jù)課標(biāo)3——4年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物思想感情。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色讀課文。

  情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)句子,能從別人身上汲取力量。

  二、說(shuō)教法運(yùn)用

  針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我打算讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì),教師通過(guò)"教、扶、放"讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣,使其樂(lè)學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果。

  三、說(shuō)學(xué)法

  腦動(dòng)心到,心口一致。合作交流,疑難共解。

  四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)引入課題,分析題眼

 。1)先以質(zhì)疑的方式,引入課題,質(zhì)疑:我們?cè)趺床拍苌系缴缴先??chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料,并小組交流。再通過(guò)比較"登山"與"爬山"讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。

  (2)朗讀課文按"爬山前——爬山時(shí)——爬山后"把文章分為三部分。

  (二)品釋詞語(yǔ),明白道理

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分,小組討論:天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,聯(lián)系上下文理解"奮力、手腳并用、終于"等詞語(yǔ)。小組討論:人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,體驗(yàn)我的心情。

  3、自讀第三部分,自由討論:老爺爺為什么要謝我,我為什么要謝老爺爺?"居然"是什么意思?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀"老爺爺和我"的對(duì)話(huà)。齊讀爸爸的話(huà),品析"汲取"是什么意思?你從爸爸的話(huà)中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)

  4、拓展學(xué)習(xí):想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在"爬天都峰"中的感受介紹給大家。

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