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小巷深處說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小巷深處說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小巷深處說課稿1
大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、評價與反思這幾個方面來展開闡述：
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗親情的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
（二）學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨(dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)
那么根據(jù)教材的整體分析和對學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與能力
初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語句，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。
情感態(tài)度與價值觀
用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認(rèn)識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語句，以期引發(fā)學(xué)生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。
（五）教材處理
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
二、教法、學(xué)法分析
教法分析：
我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，乃為善教者也 �！边@篇課文我只在需要時稍加點(diǎn)撥，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會，去感悟。
3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。
學(xué)法分析：
呂淑湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子。”對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們在把握知識的同時，提高自己的“會學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)有:
1、自主、合作、探究
課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。
2、誦讀品味法
主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語和句子，賞析本文典范精美的語言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)流程： 讀母愛 說母愛 悟母愛 憶母愛 贊母愛
（一）關(guān)注生活，導(dǎo)入課文（2分鐘）
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護(hù)孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導(dǎo)入到小巷深處中的母愛。
�。ㄔO(shè)計意圖：“良好的開始是成功的.一半”，我覺得由此導(dǎo)入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
（二）整體感知讀母愛（4分鐘）
快速閱讀課文，并請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。
�。ㄔO(shè)計意圖：本文語言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗。同時在這里設(shè)置了一個問題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）
在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結(jié)局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計學(xué)生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
2、既然說“回來”，那么肯定出去過，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？由此自然引入第二環(huán)節(jié)——小組交流說母愛
（三）小組交流說母愛（10分鐘）
問題一：請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）朗讀品味悟母愛（15分鐘）
讀完本文，你覺得令你感動的地方在哪里？找到自己最受感動的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。
設(shè)計意圖：我想這個問題的拋出，一定會激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗，只要言之有理即可。說明感動原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。
1、具體的事件令人感動。估計大多數(shù)學(xué)生會說出最后一個事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會最后一個事例是作者的情感高潮，面對現(xiàn)實(shí)，年少無知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語句打動人。因為這篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗” “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說不出感動自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設(shè)置了這樣的一個問題來簡化難點(diǎn)：“這個句子中你覺得哪些詞語運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法。
示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強(qiáng)。
學(xué)生活動
�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀品味，設(shè)置了簡化難點(diǎn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽、說訓(xùn)練的同時又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時又巧妙突破難點(diǎn)）
（五）聯(lián)系生活憶母愛（10分鐘）
其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、“誰言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？
設(shè)計意圖：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（六）課堂練筆贊母愛（4分鐘）
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛。最后讓我們以“母愛”為話題，說一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。
教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽光。
�。ǘ嗝襟w同時播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄔO(shè)計意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。）
作業(yè)設(shè)計：
1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句。
2、體驗 回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動” ，作為語文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累、習(xí)作、 體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強(qiáng)動手實(shí)踐的能力。）
板書設(shè)計
小巷深處
盲母 愛 養(yǎng)女
收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪
改變性格 時 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕
每月送錢 序 索
忍受孤獨(dú) 悔悟 感激
我的板書設(shè)計形象直觀，簡約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
評價與反思
1、我覺得本課的教學(xué)設(shè)計，能夠緊扣“母愛”這個主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說、品、讀、悟、練這五個環(huán)節(jié)中獲得知識，培養(yǎng)能力。同時將愛的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化。
2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個環(huán)節(jié)，因為它既是本課的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識目標(biāo)，而學(xué)生因為生活體驗、認(rèn)知角度、個體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同。所以在這個環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時的引導(dǎo)和歸納，放的開還要收得攏。
小巷深處說課稿2
內(nèi)容概況
一.說教材（1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)3.重難點(diǎn)4.教材處理）
二.說方法（1.學(xué)情分析2.教法分析3.學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展4.教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想）
三.說過程（1.導(dǎo)入2.檢查字詞，明確目標(biāo)3.課文探究⑴整體感知，討論交流⑵誦讀品味，領(lǐng)悟真情⑶合作探究，討論小結(jié)⑷質(zhì)疑探索，拓展延伸4.布置作業(yè)）
四.教學(xué)反思
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，為今后學(xué)習(xí)不同類型的記敘文做鋪墊，對于其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，具有舉足輕重的作用，例如散文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫等表現(xiàn)人物性格的方法。
2、過程與方法
�。�1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解，運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提升語文素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度與價值觀
懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
確立依據(jù)：（1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。（2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
（四）教材處理
重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。
確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。
二、說方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞視頻，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗并現(xiàn)場感受。
理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，運(yùn)用信息技術(shù)激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
�。�1）初步感知課文，掌握字詞。
�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
�。�3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。
理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗與啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想
在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。
三、說過程：
本課設(shè)為第二課時教學(xué)
�。ㄒ唬�(dǎo)入
20xx年7月重慶英雄狗媽媽的故事感動了成千上萬的人（播放視頻）這是一個母愛的傳奇，那個一躍而起黃白相間的身影讓我們?yōu)橹畡尤�，今天有一位盲母，讓我們再一次體會到母愛的深沉和偉大，一起走進(jìn)那條長長的小巷，去尋找那根長長的竹棒后面，那長長的身影。
設(shè)計意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，課前網(wǎng)絡(luò)的搜索資料可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
板書：課題，作者
（二）檢查字詞，明確目標(biāo)
1、檢查字詞
用幻燈片展示字、詞；學(xué)生讀字，解釋詞語；
2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；
�。�2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。
設(shè)計意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
�。ㄈ⒄w感知，討論交流
了解養(yǎng)母為“我”所做的一切及“我”對養(yǎng)母感情變化的過程
設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生獲得初步體驗，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受文中生動的形象，感悟人性美。
（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情
學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，想一想:母親的愛深深地感動著我們,而盲母的竹棒也在扣擊著我們的心弦，那么在這根竹棒中我們還讀出了什么呢?
設(shè)計意圖：學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。通過播放《母親》，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。
�。ㄎ澹┖献魈骄坑懻撔〗Y(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？
設(shè)計意圖：我們有的學(xué)生的作文就缺少對人物形象的刻畫，因此文章讀起來干巴巴的，一點(diǎn)也不生動。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
�。┵|(zhì)疑探索拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。播放一位母親談話視頻,事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說母親對孩子的'牽掛；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。
3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
設(shè)計意圖：只有用愛的眼光觀察世界，你才會發(fā)現(xiàn)人世間真的很美，父母真的很愛你。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；請一位學(xué)生的母親通過鏡頭對學(xué)生傾吐心聲，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、拍一張與母親的合照上傳到校園網(wǎng)上,(http://www.guangrong.com.cn)用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)以及對母親的愛；
2.學(xué)生小組上網(wǎng)搜索有關(guān)母親的詩，在班會上朗誦，教師提供相關(guān)的鏈接；（《游子吟》作者:孟郊《寫給母親的詩》作者：冰心《母親》作者：舒婷等）
3、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)�；顒樱脤�(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。
設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。上傳照片的過程中，讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。讓學(xué)生學(xué)會用心去感受親情，感受母愛。
教學(xué)反思：
這次活動中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的活動情景，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。而且配合了聽、說、讀、寫等語文活動，整個活動中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動’了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。
新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中�！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。語文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語文文化的內(nèi)蘊(yùn)融入于現(xiàn)代電子信息技術(shù)之中，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境重新構(gòu)建為一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，這樣的教學(xué)是培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才的搖籃，它使語文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時教學(xué)中一直堅持的目標(biāo)。
小巷深處說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
�。�1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、過程與方法
（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到文章強(qiáng)烈的感情色彩。
�。�2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
確立依據(jù)：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
確立依據(jù)：
�。�1）新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的`能力。
�。�2）七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動的瞬間，教師也可在時間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。
確立依據(jù)：新課標(biāo)中談到教師在閱讀教學(xué)時，要努力引導(dǎo)學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。
二、說方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗并現(xiàn)場感受。
理論依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動的開展
1、具體指導(dǎo)
�。�1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。
�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
�。�3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生活動
（1）師生共同完成4項活動：
�、俸献魈骄浚毫私狻梆B(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；
�、谡b讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；
�、塾懻撔〗Y(jié)：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；
�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營造自由民主的課堂氛圍。
理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗與啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想
在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。
三、說程序：
本課設(shè)為兩課時教學(xué)
（一）、導(dǎo)入新課
1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；
2、師生共同朗誦唐詩《游子吟》；
3、板書課題、作者。
設(shè)計意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）用幻燈片展示生字、詞；
�。�2）學(xué)生讀生字，解釋詞語；
2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；
（2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；
（4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。
設(shè)計意圖：
1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動的文字，記下閱讀中的疑難問題；
2、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（①從整體入手，縱觀全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動語句、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述。）
（1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？
�。�2）養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？
設(shè)計意圖：
1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段；
2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了�！边@句話？
設(shè)計意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。
�。ㄎ澹┖献魈骄� 討論小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
（六）質(zhì)疑探索 拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。）
3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說幾句話（事先已確定好說話的內(nèi)容：①訴說子女剛離家住校時母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）
4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
設(shè)計意圖：
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)設(shè)情境 結(jié)束教學(xué)
用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來，感謝所有母親對自己的愛。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；
2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)�；顒�，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。
設(shè)計意圖：
1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。
板書設(shè)計：（兩個課時）
6 小巷深處
林莉
養(yǎng)母 愛 養(yǎng)女
收養(yǎng)撫育 滿足 自豪 描寫方法 仿寫要求
為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫 選取生活片斷
抑制感情 淡忘 隔絕 語言描寫 運(yùn)用描寫方法
送生活費(fèi)、營養(yǎng)品 悔悟 感激 動作描寫 寫出真情實(shí)感
(時間順序) (感情線索)
設(shè)計意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)語：
新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”我們的語文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時教學(xué)中一直堅持的目標(biāo)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”謹(jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！
小巷深處說課稿4
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的第6課。這是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動的形象、精彩的語言中感受散文的魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語文教材的功能時也曾說過：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能�！辫b于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：
1、知識技能目標(biāo)：
�、侔盐照n文的感情基調(diào)，通過篩選和概括信息，理解課文內(nèi)容。
(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺它”。而對于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓(xùn)練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識技能目標(biāo)的第一部分。)
�、谄肺段闹姓Z句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來。
(在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項：“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識技能目標(biāo)的第二部分。)
�、鄢醮螄L試仿寫訓(xùn)練，從而將自己的感悟融入到贊美當(dāng)中。
（身為語文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識開始的，從模仿開始的。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)
2、道德情感目標(biāo)：
用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心。
（歷來，我國重視語文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系。基于“教學(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）
3、教學(xué)重點(diǎn)：
①朗讀課文，感受深沉無私的母愛，增強(qiáng)對親情的理解。
�、趯W(xué)習(xí)通過人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
�。ㄔ谛戮幋缶V的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對語文、對生活的感受�！北娝苤�，數(shù)理化一條線，語文、社會生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)體味之后才能靈活運(yùn)用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語言感受能力。通過吟詠，溶入感情，感受自然會比較深刻。
記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫清楚在他們已不是難事，但要將事情寫具體、寫生動則是初一年語文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫都有其過人之處、動情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來表達(dá)情感、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累必要的素材與寫作技巧。）
4、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛、贊美愛。
�。▽τ诔踔幸荒昙壍膶W(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對于他們的心理特點(diǎn)、
生活閱歷來說，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛、感悟愛、贊美愛作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我主要采用以下教學(xué)方法。
1、稍加點(diǎn)撥法：
這篇課文我只在需要時稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：
通過設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。
3、朗讀品味法：
讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。
4、討論交流法：
讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會合作，學(xué)會取人之長、補(bǔ)己之短；通過討論，既加深對親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動的描寫手法。
5、循序漸進(jìn)法：
整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個怎樣的故事”、“養(yǎng)母是一個什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了）”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據(jù)對“母愛”的理解說一句很美的話來贊美母愛，以這一形式來汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。
這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動說、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意；感受母愛，贊美母愛，學(xué)會做人。
三、說學(xué)法：
《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過讀、品、寫的方式來學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味文章的質(zhì)樸感人的語言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫，將自己對母愛的感悟化為詩一般的語言。
四、說過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入語設(shè)計
問：你的媽媽愛你嗎？從什么事可以看出來？
不錯的，的確我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自母親的無盡關(guān)愛。母愛是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認(rèn)識一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛。
設(shè)計意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，也為下面的討論、朗讀和仿寫熱熱身
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
第一個環(huán)節(jié)：速讀課文知母愛
1、問：誰來說說，這是一個怎樣的故事？
2、接著追問：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動？
3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時出示思考問題，讓學(xué)生自由討論：
瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心來愛我。同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子嗎？
這樣通過學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文悟母愛
找到自己最受感動的部份仔細(xì)讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過有感情的'朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。而說明感動原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴。
第三個環(huán)節(jié)：詩化語言贊母愛
基于第二環(huán)節(jié)，學(xué)生們正沉浸在對這份母愛的強(qiáng)烈震撼中，這時適時地出示仿寫要求：
多么偉大的母親，多么無私圣潔的母愛！現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話。
接著我會給學(xué)生幾個例句，讓他們進(jìn)行仿寫。
示范：
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。
母愛是夏夜里的一縷清風(fēng)。
母愛是荒漠里的一泓清泉。
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包。
第四個環(huán)節(jié)：活動延伸懂感恩
文中的這位母親的愛深深地打動了我們。在深受感動的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會珍惜，珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人。所以在這里我有兩個提議：
1、把你認(rèn)為最感人的句子語段收集整理起來，工工整整地摘抄在周記本上。
2、為父母做一件具體的事，來感激他們這些年來對你們無微不至的愛，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過程記錄下來，記下你父母的種種反應(yīng)，也記下你內(nèi)心的點(diǎn)滴感受。
《我為爸爸/媽媽》
五、說評價
整堂課的教學(xué)設(shè)計我都圍繞著“母愛”主題展開：感受母愛——領(lǐng)悟母愛——贊美母愛；在此基礎(chǔ)上，最后將“母愛”延伸到“感恩”上。為此，我對文本沒有作過多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內(nèi)容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動，也能成為滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要途徑。
附：板書設(shè)計
一位可親可敬的母親形象：
外貌描寫辛勤勞作
神情描寫無盡關(guān)愛
語言描寫無私奉獻(xiàn)
小巷深處說課稿5
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n地位
《小巷深處》是語文七年級上冊（語文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標(biāo)的要求，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本文寫人物致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化特點(diǎn)；
�。�2）把握人物形象的刻畫對突出中心的作用。
2、過程與方法目標(biāo)
在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文具有開放性。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
從課文到生活，加深對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過程中，體會母愛的偉大與無私，增強(qiáng)對親情的理解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感，突出重點(diǎn)。
【以上是對教學(xué)內(nèi)容的簡要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生，要了解學(xué)習(xí)的知識范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對學(xué)情進(jìn)行了解。】
二、說學(xué)情
這篇文章的教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛，但他們并不是沒有情感。鑒于此種情況，教師應(yīng)在他們每一個幼小的心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛開始，培養(yǎng)博愛的情懷。
三、說教法與學(xué)法
作為新課改背景下的課堂，應(yīng)該“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個性紛呈的學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的.理想課堂。
根據(jù)這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導(dǎo)學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。
【在教學(xué)活動的開展過程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過程】
我這堂課總的程序是這樣的：
創(chuàng)設(shè)情境—在閱讀中感悟—在體驗中感悟—在訓(xùn)練中感悟
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感）
投影欣賞：《搭錯車》的畫面、主題曲。
這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節(jié)中，分別獲得了最受觀眾喜愛的男、女演員獎。
設(shè)問：為什么他們會如此深受觀眾喜愛？
這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”，通過選取緊扣主題的電視劇《搭錯車》導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——在閱讀中感悟。
（二）在閱讀中感悟
閱讀是語文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語言文字的魅力。
1、粗讀課文，談感受。
大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí)，現(xiàn)在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛”沒有從心底理解。于是，我說：“老師在讀第二段的時候流了淚，被盲母親感動了，大家再讀一遍。”
2、細(xì)讀課文，說說母親對“我”的愛的具體事例。
讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛，表達(dá)情感。
3、品讀課文，賞析母親形象。
設(shè)計學(xué)生活動一：
抓住描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的詞和句子，反復(fù)朗讀，去品味、體會，理解所蘊(yùn)含的感情。
讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養(yǎng)“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無知。
學(xué)生因感悟而形成的情感體驗比因老師程式化的解讀而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話可講了。
�。ㄈ┰隗w驗中感悟
“盲母親”對撿來的女兒的愛，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗中感悟。
為此，我設(shè)計了一個角色互換，引導(dǎo)學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。
設(shè)計學(xué)生活動二：
如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當(dāng)她出現(xiàn)在我們教室門口，沒有悔悟的“莉”會怎么說？怎么做呢？
這是我讓學(xué)生體驗的中心問題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責(zé)問，這種在體驗中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內(nèi)心。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入——在訓(xùn)練中感悟。
�。ㄋ模┰谟�(xùn)練中感悟
當(dāng)發(fā)現(xiàn)不守承諾的母親來校給我送雞蛋和錢，而不肯讓我看見時，我沖出校門，在偏僻的小巷里赫然看見“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚(yáng)”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節(jié)的敘述及細(xì)節(jié)描寫觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。
此時，教師配樂《燭光里的媽媽》，增強(qiáng)感染力。全班朗誦課文最后三個自然段。
思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫，起到了什么作用？
“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設(shè)計一個想象性的結(jié)尾。
設(shè)計學(xué)生活動三：
“我”悔悟以后與母親的日子里……
使文章的高潮再推進(jìn)一步，使課堂也掀起一個高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓(xùn)練中得到一次洗禮。
五、小結(jié)
“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時間和機(jī)會，更需要教師的心胸和智慧。
附：板書設(shè)計
這是我本節(jié)課的板書設(shè)計：
遵循簡明精煉，突出重點(diǎn)，形象美觀的原則。
�。ǔ鍪菊n件）
小巷深處說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。
《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗愛心的能力。在整個單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
�。�1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、過程與方法：
（1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會到文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
【確立依據(jù)】：新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。
二、說方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過詩朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗并現(xiàn)場感受。
【確立依據(jù)】：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生活動指導(dǎo)：師生共同完成4項活動：
�、俸献魈骄浚毫私狻梆B(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；
②誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；
�、塾懻撔〗Y(jié)：領(lǐng)會文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事來突出中心的寫作特點(diǎn)；
�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想
在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話、與作者對話、與心靈對話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。
三、說程序：（本課設(shè)為兩課時教學(xué)）
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、師生共同朗誦唐詩《游子吟》：一個亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛！母親給予兒女無私的愛，兒女們卻總是要經(jīng)過許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽一位從小巷深處走出的`女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。
2、板書課題、作者。
【設(shè)計意圖】：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)：用幻燈片展示生字、詞；
2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對“養(yǎng)母”感情變化的過程；
�。�2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會文章多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。
【設(shè)計意圖】：
1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
1、通讀課文，討論:課文中哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？
養(yǎng)女是怎樣對待自己養(yǎng)母的？她對養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？
【設(shè)計意圖】：
1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學(xué)效率。
（四）合作探究討論小結(jié)
1、討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。
【設(shè)計意圖】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探索拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
【設(shè)計意圖】：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛對親情的理解；接著讓學(xué)生暢談對母愛的認(rèn)識，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；
2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學(xué)�；顒�，用實(shí)際行動來珍惜偉大的母愛。
【設(shè)計意圖】：
1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。
板書設(shè)計：（兩個課時）
6小巷深處
林莉
養(yǎng)母愛養(yǎng)女
收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求
為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷
抑制感情淡忘隔絕語言描寫運(yùn)用描寫方法
送生活費(fèi)、營養(yǎng)品悔悟感激動作描寫寫出真情實(shí)感
(時間順序)(感情線索)
【設(shè)計意圖】：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)語：
新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中�！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計、每一個教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時教學(xué)中一直堅持的目標(biāo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”謹(jǐn)請各位多多賜教。謝謝大家！
馬志國
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