《三角形內(nèi)角和》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《三角形內(nèi)角和》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第八冊(cè)第85頁(yè)例5——三角形的內(nèi)角和。
“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)。它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此，掌握三角形的內(nèi)角和是180度這一規(guī)律對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)具有重要意義。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了銳角、直角、鈍角、平角這些角的知識(shí)，也可能有部分學(xué)生已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。所以本課的重點(diǎn)不在于了解，而在于驗(yàn)證和應(yīng)用，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知道三角形的內(nèi)角和等于180°，能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
2、通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和等于180°這一知識(shí)的導(dǎo)出過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的方法和科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和的導(dǎo)出過(guò)程，能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180°。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。在本課的設(shè)計(jì)上我著力通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用、拓展等過(guò)程，牢固掌握新知。具體的策略是：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)用一個(gè)富有趣味性的動(dòng)畫情境，讓學(xué)生在愉悅的對(duì)話中復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)他們探索的愿望。
�。ǘ┎孪�、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程
為了使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是猜測(cè)三角形的內(nèi)角和大約是180°，二是讓學(xué)生通過(guò)算一算、拼一拼、折一折等方法驗(yàn)證這一結(jié)論。
（三）練習(xí)層次分明，呈現(xiàn)方式多樣，夯實(shí)學(xué)生雙基。
三．說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
依據(jù)以上的分析，我的教學(xué)流程大致分為四個(gè)步驟。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，營(yíng)造一個(gè)趣味盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課開始，通過(guò)課件演示向?qū)W生提出問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)這些三角形嗎？（課件閃現(xiàn)角）這是三角形的……？（角）每個(gè)三角形有幾個(gè)角？這一情景巧妙地重現(xiàn)知識(shí)，改變了復(fù)習(xí)的方式，再引出三角形的“內(nèi)角”及“內(nèi)角和”的概念，為學(xué)生進(jìn)一步探究三角形的內(nèi)角和掃除了障礙。接著安排猜角的游戲，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的銳角、直角、鈍角三角形，報(bào)出其中兩個(gè)角的度數(shù)，老師馬上報(bào)出第三個(gè)角的度數(shù)，并做好板書記錄。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生很快可以進(jìn)入憤悱狀態(tài)，教師便可趁此導(dǎo)入新課并板書課題：三角形的內(nèi)角和
板書：三角形∠1∠2∠3內(nèi)角和30°40°110°70°80°30°90°75°15°
�。ǘ┳灾魈骄浚僮黩�(yàn)證
讓學(xué)生做數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生帶著問(wèn)題，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。教學(xué)中我重視留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證的過(guò)程，在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
1、猜想
首先我會(huì)向?qū)W生提出：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是1800這一規(guī)律。
2、驗(yàn)證
然后鼓勵(lì)他們：“你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論是不是正確的呢？你能不能想辦法驗(yàn)證？”恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)放飛了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，預(yù)計(jì)能反饋出計(jì)算、拼、折等幾種驗(yàn)證的方法。教師在集中反饋時(shí)必須向?qū)W生明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）用計(jì)算的方法，可能會(huì)因?yàn)闇y(cè)量有誤差而導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果有誤差。完成板書。
三角形∠1∠2∠3內(nèi)角和30°40°110°180°70°80°30°180°90°75°15°180°
�。�2）用拼一拼的方法：要注意為每個(gè)內(nèi)角注上編號(hào)再拼，防止搞錯(cuò)，同時(shí)借助課件加以說(shuō)明。
�。�3）用折一折的方法：要注意第一步折的折痕要和底邊平行，而且是三角形的中位線。并用課件演示。
3、總結(jié)概括結(jié)論并板書：三角形的內(nèi)角和是180°，然后指導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，并追問(wèn)：“如果知道三角形的其中兩個(gè)角的度數(shù)，怎樣求第三個(gè)角度數(shù)？”以強(qiáng)化結(jié)論的運(yùn)用。
（三）鞏固運(yùn)用，夯實(shí)雙基
為了使學(xué)生更好地鞏固和應(yīng)用這一結(jié)論，我設(shè)計(jì)了以下的題組：（課件展示）
1、猜一猜
猜一猜小動(dòng)物背后藏著的角的度數(shù)嗎？
你知道這個(gè)游戲的秘密嗎？
這一題是用圖示的方法，直接口算出三角形的第3個(gè)角的度數(shù)。
2、書本第85頁(yè)的做一做
在一個(gè)三角形中，∠１＝140°,∠3＝25°,求∠２的度數(shù)。
第二題是用文字的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生計(jì)算出三角形的第三個(gè)角的度數(shù)。這道題我板書在黑板上，目的是突出解題的規(guī)范。
3、判斷、改錯(cuò)
說(shuō)明利用三角形內(nèi)角和可以檢測(cè)三角形的角的量度結(jié)果。
4、書本第88頁(yè)的第9題
這一題是解決特殊三角形的角的計(jì)算問(wèn)題。
5、書本第88頁(yè)的第10題
第5題是運(yùn)用“三角形的內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
這一題組注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和層次性，注意到呈現(xiàn)方式的多樣性，讓學(xué)生從“會(huì)”過(guò)渡到“熟”，從“熟”過(guò)渡到“活”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反饋，拓展延伸
課末，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合板書，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從練習(xí)中反饋出來(lái)的一些易錯(cuò)、易混的知識(shí)加以辨析、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌握。
最后再出示兩道拓展性練習(xí)題：
1、拓展延伸
幫角找朋友：每組卡片中，哪三個(gè)角可以組成三角形？
2、思考題：
根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決這些拓展性的練習(xí)，滲透數(shù)學(xué)的化歸思想，再一次強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，放緩了新知的坡度，既有基本練習(xí)，鞏固練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，努力體現(xiàn)不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)注意改變練習(xí)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新知，形成技能。
板書設(shè)計(jì)：三角形的內(nèi)角和
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