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1000以內數(shù)的認識說課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的1000以內數(shù)的認識說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1000以內數(shù)的認識說課稿1
一、說教材
1、教學內容
新課程標準實驗教材小學數(shù)學課本二年級下冊第五單元《10000以內數(shù)的認識》中的《1000以內數(shù)的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。
2、教材分析
本單元內容是萬以內數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。
我根據教材編寫總結了以下特點：（1）優(yōu)化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數(shù)的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數(shù)的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數(shù)大小的比較。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結合，認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結合，不斷發(fā)展學生的數(shù)感。（2）密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。數(shù)的認識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。
二、說學法
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
三、說教法
新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
�、偻ㄟ^直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法
�、诮洑v實驗、證明、猜想等數(shù)學活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系
�、勰芙Y合實際估計1000以內的數(shù)，逐步發(fā)展學生的數(shù)感
�、芘囵B(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心
根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：
1、動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學生的.思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數(shù)學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。
2、寓學于樂，逐步提高。
我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。
教學重點：理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關系
雖然很多小朋友都會1000以內的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學難點：能結合實際估計1000以內的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．
首先讀一些大數(shù)，再感受一下大數(shù)，在頭腦中有一個估計的初步標準。
四、說教學設計
本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入
談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？
生：喜歡（或不喜歡）
師：那你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？
生：因為他有72變等
生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家?guī)硪粋�難題，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)嗎？
生：敢
（我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高小學生學習的興趣，為接下來的教學作準備）
2、深入探討，揭示課題
師：那在接受孫悟空挑戰(zhàn)之前，老師要先考考大家！這里有幾個小方塊��？（出示圖片）你是怎么知道的？
生：
師：（出示板書1 10個一10）這是不是太簡單了�。∵@只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這里有幾個方塊��？
生：
師：（出示板書1 10個十
100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰(zhàn)�。ǔ鍪緢D片）不過，老師有一個要求：速度要快、數(shù)量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！
生：分組討論
師：時間到有，哪個小組先來匯報一下自己小組的結果？
生：①100*10就是1000個方塊②一百一百的數(shù)
師：（出示板書1 10個百1000）哦，你們是一百一百的數(shù)數(shù)。
師：（1 10個一10 10個十100 10個百1000）看著這些數(shù)字你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：①十個一百是一千②每個數(shù)字后面加個0就是后一個數(shù)③其他
師：小朋友們真聰明！有了這么偉大的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄑ驖u進是教學計數(shù)單位的主要方法，并采用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最后自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。）
3、知識鞏固與延伸
師：誰知道老師是是大學年級的學生了�。�
生：大三
師：大三了，老師在大學里已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？
生：988天
師：是的，現(xiàn)在老師在日歷上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現(xiàn)在開始
生：988、989、990……
師：我們再來一邊，速度快一點
生：大家一起數(shù)
師：開火車，數(shù)數(shù)
生：（三組）
師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數(shù)
生：998、1008
師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數(shù)
生：
師：（出示圖片）這是我國2008奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？
生：999天
師：讓我們一起數(shù)到982天
生：999、998……
師：（開火車）
生：（三組）
師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業(yè)本上①寫出856后面5個數(shù)②寫出652前面5個數(shù)
生：
師：將寫好的本子投影
生：展示
師：現(xiàn)在老師和大家玩一個游戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！并寫在本子上！
生：展示（多種答案）
�。ㄔ跀�(shù)大數(shù)時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數(shù)的同時還要會倒數(shù)，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數(shù)數(shù)方法。還設計了一系列的情感培養(yǎng)和開放式的練習。）
4、總結課堂
師：通過今天的學習我們有什么收獲？
生：我會數(shù)1000以內的數(shù)了，其他……
1000以內數(shù)的認識說課稿2
一、說教材
“1000以內數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數(shù)的認識基礎之上，數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上，進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，認識計數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內的數(shù)。
過程方法：
1、 讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數(shù)的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經驗和成功體驗。
三、說學法
1、學情分析
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面：二年級的.學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
四、教學程序設計
關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、復習舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習，明確一百以內數(shù)的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
2、創(chuàng)設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
3、實踐操作，質疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數(shù)數(shù)，通過擺放數(shù)位盒，一次又一次經歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過程中，自然安排寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
4、貼近生活，應用新知：
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學信息”，激發(fā)學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
五、板書設計：
1000以內數(shù)的認識
10個一是（一十）
10個十是（一百）
10個一百是（一千）
1000以內數(shù)的認識說課稿3
一、說教材：
《1000以內數(shù)的認識》這個內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的認識》這單元的第一小節(jié)內容。這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占著重要的地位，它既是100以內數(shù)的認識的延伸和擴展，又是萬以內的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應用。教材安排四個例題、四課時來達成《1000以內數(shù)的認識》這一目標。
例1的設計主要是讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系。例2和例3的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。例4是讓學生認識算盤，能用算盤幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)。然后是練習十六。我將第一課時的教學內容定為例1，學習1000以內數(shù)的認識，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關系，會數(shù)1000以內的數(shù)。對于這一部份內容，《數(shù)學課程標準》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實情境中理解萬以內數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
依據以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課要達到的教學目標如下：
知識與技能目標：
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產生和作用。
2、會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，體會十進關系。
過程與方法目標：
讓學生經歷觀察、猜想、操作等數(shù)學活動過程，結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力，逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生的合作能力，與人交流、勤于思考的習慣 。
2、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點：會數(shù)1000以內的數(shù)，掌握千以內各個數(shù)位的十進制關系。
教學難點：
1、“拐彎處”的數(shù)法。
2、1000以內數(shù)感的建立。
如何突破重難點：
1.將教學內容活動化，讓學生在做中學。
2.計數(shù)器演示，突破難點
二、學情分析：
二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過，所以對1000以內數(shù)的認識是有一定的基礎的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。我準備了多媒體課件，讓學生準備的學具有：計數(shù)器。
三、說教法
二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法調動學生的學習積極性，讓學生親身經歷知識的形成過程。
四、說學法
自主探究與合作學習是小學數(shù)學新課程標準倡導的學習數(shù)學的重要方式。雖然二年級學生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。
五、說教學過程：
為有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標，我設計了以下4個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
二、實踐操作，探究新知。
三、鞏固練習，拓展延伸。
四、回顧整理，反思提升
下面我就這四個環(huán)節(jié)說一說。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣。
�。�1）一個一個地數(shù)，從36數(shù)到50。
�。�2）2個2個地數(shù)，從14數(shù)到30。
（3）5個5個地數(shù)，從20數(shù)到50。
�。�4）10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
然后小結：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。
這樣的設計拉近師生距離，使學生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學習新知識作好充分準備。我以：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)來導入新課。然后出示體育館主題圖說一說畫面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內數(shù)的認識
這樣的設計既培養(yǎng)了學生的估算意識和能力，也使學生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。
第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知。
1、教學例1。
首先利用課件依次出示零散放置的10個、100個小正方體，先讓學生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你準備怎么數(shù)？小組討論自由匯報
課件演示：一個一個地數(shù)，10個一是十，一十一十地數(shù)，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百 出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時候我會引導學生一百一百地數(shù)）課件演示。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。同時板書10個一百是一千。這時向學生介紹“千”和我們以前學過的個、
十、百一樣，也是一個計數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。
我知道了，當物體個數(shù)不太多時，可以___________________地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以____________地數(shù)。
這樣設計的目的是通過數(shù)小正方體，培養(yǎng)學生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。同時給學生提供充分的自主學習空間，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結規(guī)律。
2、探究每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？
接下來提出問題：通過剛才的`課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報。
讓學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。可以從10個一是十；10個十是百；10個一百是一千進行觀察得出結果。
3、認識計數(shù)器上的千
先提出問題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。首先讓學生拿出準備好的計數(shù)器，提出操作要求：
同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計數(shù)器演示，重點引導學生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學生邊看邊數(shù)。
這樣的設計的目的是通過學生的觀察、猜測、動手操作，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生合作、交流的意識和能力。同時進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點也得到了很好的突破。
充分體現(xiàn)了新課標要求的以學生為主體以教師為主導。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點，突破了難點，大約需要20分鐘。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)我設計了數(shù)數(shù)方面內容的練習。 首先完成p75的“做一做”。
接下來設計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數(shù)）的游戲來進行數(shù)數(shù)練習。
這些練習題我都以課件的形式展示給學生，非常直觀，形象。 最后我讓學生估一估我校有多少學生？。（學生任意估，提供每班約20人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：100人。）
這樣設計的練習，既反饋學生的學習情況，使學生進一步鞏固對1000以內數(shù)的認識，提升學習的成就感，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切練習，增強學習數(shù)學的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
這一環(huán)節(jié)我讓學生匯報自己一節(jié)課的收獲引導學生梳理本節(jié)課的知識，回歸生活加強對數(shù)的體驗。大約需要3分鐘。
六、板書設計
1000以內數(shù)的認識 10個一是
�。ㄊ� 10個十是（一百） 10個一百是（一千）
由于發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關系是本課的重點，而且是比較抽象的概括，所以我設計了這樣的板書，并且把10寫成了紅色，有意識的引導學生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關系，突出了本課的重點。
1000以內數(shù)的認識說課稿4
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內容。
教材分析：
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
教學目標：
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基(轉自數(shù) 學吧 )礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒, 以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的`、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時，讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
1000以內數(shù)的認識說課稿5
一、說教材
這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的'啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數(shù)的認識。
活動二：數(shù)一數(shù)
活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
�。�1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"； 復習已有舊知
�。�3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
�。ㄒ唬⿺�(shù)的速度要快；
�。ǘ⿺�(shù)的數(shù)量要準；
�。ㄈ⿺�(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
活動三：指千在計數(shù)器上的位置
這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
活動四、感受“一千”：
看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;
接著對學生進行節(jié)約用紙教育。
活動五、出示卡片199，它后面的數(shù)字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209后面是？
你能接著數(shù)嗎？
89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
活動六
1、
（1）填一填。
10個1是 10里面有 個1
10個10是 100里面有 個10
10個百是 1000里面有 個100
（2） 數(shù)一數(shù)。
從198數(shù)到206
從985數(shù)到1000
這里，讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。
2、 填一填： ----、---、800、--、--
這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
3、 出示圖片
讓學生感受1000以內數(shù)的應用。讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
最后進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。
1000以內數(shù)的認識說課稿6
各位領導，各位老師，早上好！
今天我說課的題目是《1000以內數(shù)的認識》
一、分析本課教材
《1000以內數(shù)的認識 》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內容。本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
二、 教學目標
根據教材結構與內容道德分析，依據義務教育課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學目標：
1、知識與能力：讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2 、過程與方法：結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
三、 教學重點、難點
重點：掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點：建立數(shù)位的概念。
四、教法：
在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我的教學方法是：情景教學、談話和指導相結合的方法。
五、 學法
為了使學生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
六、教具準備
多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。
七、教學設想：
�。ㄒ唬�、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前復習中，先讓學生復習所學過的知識，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？然后由“鳥巢體育館能容納多少人”在學生腦海中進行引入大數(shù)的映像，讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的'，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如126的組成，學生在觀看撥數(shù)的過程之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000 個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？
�。ǘ�、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學是個很好的選擇，給學生展示小正方體, 以小組為單位數(shù)。經歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學，師在計數(shù)器上撥動小珠，讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成，加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中，教授讀數(shù)的方法，并強調寫數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
�。ㄈ�、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生動口數(shù)、說、合作的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在練習部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
�。ㄋ模�、適時給予學生鼓勵。
（五）、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞，引導學生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點的目的。
�。⒖偨Y。
通過本節(jié)課的學習，讓學生知道在數(shù)數(shù)時，可以一個一個的數(shù)，可以十個十個的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
八、板書設計：
九、布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來，下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
1000以內數(shù)的認識說課稿7
一、說教材。
我說課的內容是義務教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識"，根據教學大綱和新課程規(guī)范要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
�。�1）學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的發(fā)生和作用。
（2）會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關系。
（3）培養(yǎng)同學的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于考慮的習慣。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數(shù)學課程規(guī)范指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發(fā)展的過程"。據此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數(shù)小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓同學交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓同學在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓同學在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導同學：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？同學在獨立考慮的基礎上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計。
本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)同學的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數(shù)的認識。
活動二：數(shù)一數(shù)
活動前，為激發(fā)同學的學習興趣，我創(chuàng)設了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，里面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
�。�1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；
�。�2）數(shù)杯中的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；
�。�3）小組合作數(shù)更多的小棒。
數(shù)之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？
同學自由猜想后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？同學將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
�。ㄒ唬⿺�(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準；
（三）數(shù)的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數(shù)。
出示要求后，我不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數(shù)？再組內討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內一起動手數(shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的.；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。
在此基礎上，老師引導同學比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應的數(shù)位筒里，并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。
同學在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
活動三：議一議。
關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？讓同學先獨立考慮，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自身總結歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識。
活動四：練一練。（企鵝博士考大家）
1、 接一接。
89-- 189-- 99-- 299--
379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
2、 數(shù)一數(shù)。
�。�1） 從一百九十一數(shù)到二百零一
�。�2） 從九百八十七數(shù)到一千
這里，我讓同學找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個同學都有發(fā)言的機會。
3、 說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內的數(shù)說一句話。讓同學感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)同學用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
4、 估一估：書架上大約有多少本書？并請說出你是怎樣估計出來的，再次培養(yǎng)同學的數(shù)感和估算能力。
5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）
這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要同學說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰(zhàn)略多樣的意識。）
最后進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利登上了城堡，城堡里有什么禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎杯）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎杯！以此激勵同學努力學習，不時進步。
1000以內數(shù)的認識說課稿8
各位領導、老師大家好，我今天講的是二年級數(shù)學下冊第五單元第一節(jié)《1000以內數(shù)的認識》。
本節(jié)課的教學目標是在學生學會1000以內數(shù)的數(shù)法、讀法和寫法的基礎上培養(yǎng)學生的數(shù)感，重點是使學生會數(shù)、會讀、會寫1000以內的數(shù)，難點是培養(yǎng)學生的數(shù)感。
本節(jié)課我教給學生的是自主合作的學習方法，給學生充分的自主學習的空間，讓學生通過小組動手合作，自己總結和歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主合作能力和創(chuàng)新意識，每一步都以學生的認知為基礎，這樣有利于學生獲得透明扎實的概念，同時培養(yǎng)了學生積極合作、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的能力。
針對本節(jié)課的教學目標和重點難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、情景導入，引入新課
這一環(huán)節(jié)我的主要目的是通過體育館場景圖讓學生在具體的情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，近而引出新課。
二、在實際操作過程中，培養(yǎng)學生的思維，提高學生的自主學習能力。
在這一環(huán)節(jié)中我先讓學生通過數(shù)玉米粒的實際操作激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)自己去體會數(shù)數(shù)除了一個一個的數(shù)、十個十個的數(shù)還可以一百一百的數(shù)，在這個過程中既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、團結協(xié)作的意識，又提高了學生自主合作的能力。在通過小組內數(shù)一千以內的數(shù)突破數(shù)數(shù)每數(shù)到幾百九十九的時候下一個數(shù)該如何數(shù)這一難點。最后借助計數(shù)器讀、寫一千以內的'數(shù)，并了解數(shù)的組成，讓學生與同桌、小組進行交流，加深對數(shù)的概念的理解，在利用討論304、580中的“0”不寫行不行？為什么？并試著讓學生舉例論證，使學生深刻理解到數(shù)位中間的“0”要讀，而末尾的“0”不讀，“0”在數(shù)當中起的是占位的作用。
三、密切數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
數(shù)與生活是息息相關的，我通過幻燈出示鴿子、氣球、森林的圖片，讓學生在各種具體的情境中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的愿望和信心。
四、最后我安排了一個找朋友的游戲，讓學生在輕松、愉快的活動中經歷將具體問題數(shù)學化的過程，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
以上是我對本節(jié)課的安排，如有不妥請領導指正，在以后的工作當中我將加倍努力，爭取把教學工作做的更好。
1000以內數(shù)的認識說課稿9
一、說教材。
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
�。�1）學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用。
（2）會數(shù)1000以內的數(shù)，認識計數(shù)單位"千"，體會十進關系。
�。�3）培養(yǎng)學生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的`操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計。
一、 直接引入
師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數(shù)的認識”（板書）。
二、動手實踐，探究新知
1、探一探（猜方塊）
�。�1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）
問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？
�。ń處煱鍟阂粋�一個的數(shù)，10個一是10。）
�。�2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？
（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100。）
�。�3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）
�。�4）小結：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地數(shù)，10個十是100。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！
2、數(shù)一數(shù)
�。�1）學生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204
問1：189，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）
問3：個位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
�。�2）問1：199下面再數(shù)一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學生）
問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？
�。�3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）
�。�4）小練習
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
練習2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)
�。� ） –380
（ ） –510
�。� ） –1000
�。�5）同桌合作
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
�。�6）分組數(shù)數(shù)
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。
�。皶r表揚）
3、讀一讀、寫一寫
�。�1）猜一猜
你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數(shù)吧！
剛才你們猜得那么準確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
�。ㄖw語言、表情語言表達多了還是少了）
�。�2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？
問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？
�。ò鍟�1個百，2個十，6個一）
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
�。ò鍟航M成126）
（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
�。�5）304
問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）
�。�6）580
�。ò鍟�5個百，8個一組成580。）
（7）問1：304，580這兩個數(shù)都有0，304和580這兩個數(shù)的“0”能不能省略？
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
�。�8）強化
240，403
�。�9）問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909 600 398 350
問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
�。}:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練
練習紙：一、比一比，看誰最聰明
1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。
3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。
二、填一填
（1）599的前一個數(shù)是（ ），后一個數(shù)是（ ）。
�。�2）9個十和4個百組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是 8，2在十位上，這個數(shù)是（ ）。
5、玩一玩
�。�1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！
（板書：331）
�。�3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
�。ò鍟�520）
�。�4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。
�。�5）剛才3位選手打出了3個分數(shù)， 誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內容，小朋友們回去好好預習。
6、小結
這節(jié)課你有什么收獲？
附板書： 1000以內數(shù)的認識
一個一個的數(shù)，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù)，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù)，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。
1000以內數(shù)的認識說課稿10
一、說教材
�。ㄒ唬� 說知識地位、學情
各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數(shù)的認識》。這節(jié)課出自人教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數(shù)的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數(shù)的認識》，二是一年級下冊《100以內數(shù)的認識》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內數(shù)的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數(shù)的認識》，把自然數(shù)的認識擴充到億幾以上；1000以內數(shù)的認識這節(jié)課的學習是學生已經掌握了100以內數(shù)的認識，并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚，對較大數(shù)缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學習是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機。本節(jié)課的學習引導學生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎，對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關重要。
（二） 教材編排
人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中確實存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學生學習興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。
�。ㄈ� 教學目標及重難點
基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：
教學目標：
在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
經歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：在具體情境中經歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
二、說教法
教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設法讓數(shù)學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數(shù)存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數(shù)數(shù)活動，引導學生認識計數(shù)單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數(shù)學智慧。
三、說學法
學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數(shù)學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數(shù)單位之間的十進關系。數(shù)學學習注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續(xù)引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數(shù)學方法，形成數(shù)學思想。因此繼續(xù)引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數(shù)數(shù)活動，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。
四、說過程
設計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的'執(zhí)行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。
�。ㄒ唬� 導入
采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
�。ǘ� 新授
新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學生思考，談論出一百一百地數(shù)的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數(shù)單位“千”，以及了解“十進制”。
�。ㄈ┚毩曥柟�
學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來的，在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進制的真實意義，并且通過順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術單位的數(shù)幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現(xiàn)《千字文》，訓練學生數(shù)形結合、一一對應的識數(shù)能力。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
總結拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學思想，形成數(shù)學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節(jié)課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數(shù)的認識的不斷追尋。
1000以內數(shù)的認識說課稿11
一、說教材
1、教材解析
千以內數(shù)的認識，是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產生的必要性，體會數(shù)的產生和作用。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3．在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
�。�1）、重點是認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
�。�2）、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
二、說教法
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小，直觀思維強，抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數(shù)與形相結合，幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數(shù)單位，并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
三、說學法
親自動手嘗試過，記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學會正確數(shù)數(shù)，并能運用知識解決問題。
四、說教具準備
計數(shù)器，多媒體課件，學生每人一個計數(shù)器學具。
五、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，復習舊知
1、師：同學們，課前我們已經收集了生活中的千以內數(shù)據，誰能來說說你收集的數(shù)據？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據。
2、師：同學們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請同學們做好準備！不過，比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個小組數(shù)的又對又快！
（1）一個一個的數(shù)，從86數(shù)到95；
�。�2）五個五個的數(shù)，從30數(shù)到80；
�。�3）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100。
3、師：剛才同學們數(shù)得很好。既然我們已經認識了100以內的數(shù)，現(xiàn)在用我們學過的知識看一看，數(shù)一數(shù)，仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄕn件演示：小正方體一個一個，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說？10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？（板書：10個一是十；10個十是一百；）小結：數(shù)量少：一個一個一十一十的數(shù)一百一百的數(shù)數(shù)量多：一千一千的數(shù)
�。ǘ﹦邮植僮鳎角笮轮�。
1、認識計數(shù)器（課件示一個大的計數(shù)器）
師：同學們，你們知道這是什么嗎？我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
�。�1）一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學生嘗試，匯報，教師用計數(shù)器示范數(shù)，學生再練習邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報，）
（2）一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學生獨立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù)，匯報，集體數(shù)）
說明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
�。�1）師：999再撥一個珠子是多少？1000里面有多少個一百？多少個一百是一千？
板書：10個一百是一千。
�。�2）課件示一與一千的圖例比較，學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計數(shù)器上的1000是怎樣表示的.？為什么一個珠子就能表示1000？
�。�4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以內的數(shù)（板書：1000以內數(shù)的認識）
�。ㄈ┲R應用，體驗成功。
師：小朋友們真棒！會數(shù)1000以內的數(shù)了！可是，我數(shù)到下面這些數(shù)的時侯，不知道接下來該怎么數(shù)？你們能幫幫我嗎？
1、一個一個的接著往下數(shù)：
�。�1）數(shù)出69后面的5個數(shù)；數(shù)出99后面的5個數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個數(shù)；數(shù)出199后面的5個數(shù)。
�。�3）數(shù)出609后面的5個數(shù)；數(shù)出995后面的5個數(shù)。
�。ń咏�、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。這里，我讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。）
2、說一說：聯(lián)系日常生活，用1000以內的數(shù)說一句話。（讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣）。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛，經濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元，20xx年每個月是853元，20xx年每個月是1850元，20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
�。撸撸撸�、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
�。ㄟ@是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
�。ㄋ模┤n小結師；這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
板書設計：
千以內數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
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