乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿1

　　說教材：

　　教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾是0 的乘法的情境，理解算理，并掌握計(jì)算方法。教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的預(yù)習(xí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)、參與教學(xué)、合作交流的過程中總結(jié)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，能正確筆算。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)便算法的書寫格式。

　　說教法：

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的`自學(xué)能力 為主題的校本教研課題，主要采用參與教學(xué)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，本節(jié)課是一堂計(jì)算課教學(xué)，內(nèi)容本身枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　說學(xué)法：

　　教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。

　　1、在預(yù)習(xí)展示、參與教學(xué)、綜合訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　說教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示

　　同學(xué)們，誰知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法

　　二、參與教學(xué)，探究新知

　　1、教師出題檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，并觀察。然后請(qǐng)不同算法的學(xué)生扮演，分別講出自己的計(jì)算過程。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　　2、小組內(nèi)交流：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是應(yīng)注意什么？

　　3、學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　三、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)

　　1、小組內(nèi)展示36頁上的題。

　　2、學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的練習(xí)（學(xué)生展示，學(xué)生解答，學(xué)生評(píng)價(jià)），教師加以補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生闖關(guān)。

　　四、 交流體會(huì)，分享收獲。

　　在今天學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)。

乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿2

　　說教材：

　　這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第6課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡(jiǎn)便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡(jiǎn)便寫法并掌握它。

　　2、同時(shí)會(huì)靈活應(yīng)用該方法，進(jìn)行一定的遷移，體會(huì)這種方法的優(yōu)越性，提高計(jì)算能力。

　　說重難點(diǎn)：

　　探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法 。

　　說教法學(xué)法：

　　1、以“舊知”引“新知”。

　　覺察新舊知識(shí)的共同要素是知識(shí)遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的'口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。

　　2、以“嘗試”促“理解”。

　　掌握計(jì)算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了促使學(xué)生對(duì)算理的理解，設(shè)計(jì)了“自己嘗試”算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準(zhǔn)備。

　　3、以“練習(xí)”促“技能”。

　　在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強(qiáng)化性練習(xí)、新授的綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示場(chǎng)景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計(jì)算呢？

　　3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）

　　4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？

　　5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家的？

　　6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）

　　在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的情境引入計(jì)算教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，同時(shí)也賦予了這個(gè)計(jì)算題更多的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生自主計(jì)算，即培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法奠定了基礎(chǔ)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成想想做做1題。

　　（出示題目）學(xué)生做題，在核對(duì)答案，說清計(jì)算步驟。（出示小口訣）

　　2、完成想想做做第2題。

　�。�1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放在兩位數(shù)的下面）

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成另四道題，并核對(duì)答案。

　　3、完成想想做做4題。

　�。ǔ鍪绢}目）提問：怎樣進(jìn)行估算呢？

　　4、完成想想做做5題。

　　（出示場(chǎng)景圖）先讓學(xué)生說說根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計(jì)算？（互相說說兩種解法的過程。）

　　5、完成想想做做6題。

　�。ǔ鍪绢}目）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計(jì)算的結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成，在圖中指一指或畫一畫。）

　　6、拓展練習(xí)。

　�。ǔ鍪疽�求）請(qǐng)選擇四張卡片組成兩個(gè)兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次

　　a） 其中有一個(gè)末尾是0的兩位數(shù)。

　　b）積的末尾有一個(gè)0。

　　練習(xí)中以?shī)W運(yùn)為主線將練習(xí)題進(jìn)行串聯(lián)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。

　　三、總結(jié)全課

　　1、提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算乘數(shù)末尾有的乘法？

　　2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。

　　這里所進(jìn)行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力。

乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿3

　　一、說教材

　　《乘數(shù)末尾有0乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元《乘法》部分的第六課時(shí)。教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索“乘數(shù)末尾是0的乘法”的情境，理解算理，并掌握計(jì)算方法。教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的預(yù)習(xí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)、參與教學(xué)、合作交流的過程中總結(jié)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及課本的知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、掌握乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，語言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的`簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，能正確筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的書寫格式。

　　二、說教法

　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！毙兄�有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。所以，我根據(jù)我校的“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力”為主題的校本教研課題，主要采用“參與教學(xué)——綜合訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。另外，本節(jié)課是一堂計(jì)算課教學(xué)，內(nèi)容本身枯燥，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，本節(jié)課力求體現(xiàn)：

　　1、在預(yù)習(xí)展示、參與教學(xué)、綜合訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)展示

　　同學(xué)們，誰知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法

　　二、參與教學(xué)，探究新知

　　1、教師出題檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，并觀察。然后請(qǐng)不同算法的學(xué)生扮演，分別講出自己的計(jì)算過程。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　　2、小組內(nèi)交流：乘數(shù)末尾有0的筆算乘法是應(yīng)注意什么?

　　3、學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　三、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)

　　1、小組內(nèi)展示36頁上的題。

　　2、學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的練習(xí)（學(xué)生展示，學(xué)生解答，學(xué)生評(píng)價(jià)）,教師加以補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生闖關(guān)。

　　四、交流體會(huì)，分享收獲。

　　在今天學(xué)習(xí)中你又有什么收獲?感覺自己表現(xiàn)得如何?還有什么問題?

　　五、布置作業(yè)：

乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的方法及書寫格式。

　　難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。

　　教具和學(xué)具

　　教具：口算卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。

　　322= 143= 1204=

　　3220= 1403= 12040=

　　32200= 14030= 120400=

　　2．板演。

　　下面各題，用豎式怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　2840 280040 28034

　　指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。

　　訂正時(shí)提問：

　　(1)寫豎式時(shí)，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對(duì)位？

　　(被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末位對(duì)齊。)

　　(2)計(jì)算時(shí)，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？

　　(用被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)相乘。)

　　(3)乘完以后，怎樣落0？第(1)題為什么落一個(gè)0？

　　(284=112，2840與 284比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在112后面添寫一個(gè)0。)

　　第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個(gè)0？

　　(2840=1120，280040與 2840比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積也擴(kuò)大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個(gè)0)

　　第(3)題在什么時(shí)候才落0？

　　(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來。也就是先得出2834=952，28034與 2834比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大 10倍，因此在952后面添寫1個(gè)0。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們已會(huì)計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個(gè)0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢？(板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)

　　2．教學(xué)例7。

　　想一想：下面兩道題用豎式怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

　　280340 2800340

　　讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫在黑板上。著重討論下面兩個(gè)豎式：

　　討論：

　　(1)寫豎式時(shí)，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對(duì)位的？這樣對(duì)位的目的是什么？

　　(先把被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的.數(shù)的末尾對(duì)齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)

　　副標(biāo)題#e#

　　(2)2834等于多少？(2834=952)

　　28034等于多少？(28034=9520)

　　這時(shí)，教師把被乘數(shù)末尾的0用黃粉筆描一下。

　　(3)280340等于多少？根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？

　　(280340=95200，與28034比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，在9520后面添寫一個(gè) 0。)

　　這時(shí)教師把乘數(shù)末尾的0用紅粉筆描一下，把9520后面的0用紅粉筆描一下。

　　(4)280034等于多少？(280034=95200)

　　這時(shí)教師把被乘數(shù)末尾的兩個(gè)0用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個(gè)0也用黃粉筆描一下。

　　(5)2800340等于多少？積根據(jù)什么再補(bǔ)一個(gè)0？

　　(2800340=952000，與 280034比較，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在95200后面再添寫一個(gè)0。)

　　教師在乘數(shù)后面的0用紅粉筆描一下，在積95 200后面的0也用紅粉筆描一下。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　提問：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

　　教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

　　(三)鞏固反饋

　　1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計(jì)算簡(jiǎn)便，再算出來。

　　全體學(xué)生在課本上填寫，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時(shí)，看重讓學(xué)生說一說列豎式時(shí)應(yīng)注意什么，先怎樣計(jì)算，然后怎么辦。

　　2．檢查下面兩題的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤。

　　指定一名學(xué)生說出錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因，然后全體學(xué)生在本上計(jì)算出正確結(jié)果。

　　4．課后練習(xí)：

　　練習(xí)十四、第7，8，9題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時(shí)已經(jīng)學(xué)過，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。

　　例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個(gè)關(guān)鍵性的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對(duì)位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。

　　組織練習(xí)時(shí)也圍繞這一重點(diǎn)，著重練習(xí)乘數(shù)書寫位置和最后積應(yīng)補(bǔ)幾個(gè)零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對(duì)性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法

　　例7

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