《瑞恩的井》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《瑞恩的井》優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析

　　《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。

　　教學(xué)要求

　　1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界

　　3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀

　　5、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)

　　2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　二、說(shuō)教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主——合作——探究”的方法，體驗(yàn)自學(xué)課文的過(guò)程，體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程提倡學(xué)生主動(dòng)參與，教師適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多讀，多思、多寫(xiě)、多說(shuō)的邏輯順序進(jìn)行學(xué)文。在小組合作學(xué)習(xí)中，注重優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，使學(xué)困生在教學(xué)過(guò)程中得到最大的進(jìn)步。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文教師提問(wèn)

　　1、我們?cè)凇暗厍蚣彝ァ边@個(gè)單元了認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友?

　　2、他們?cè)谀銈兊男哪恐卸际窃鯓拥暮⒆?大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

　　3、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，能告訴老師他叫什么名字嗎?

　　4、教師板書(shū)：瑞恩教師繼續(xù)談話：瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進(jìn)他的心靈深處，一起學(xué)習(xí)他的故事——《瑞恩的井》。 (設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充滿信心的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。)

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

　　1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。

　　2、教師出示課件：募捐、捐助、募集(他們是什么意思?)

　　3、出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空題：瑞恩是( )，他從老師口中知道( )，他還知道打一口井需要( )。于是，他( )掙到了70美元�？墒沁@錢(qián)不足以打( )。在( )的幫助下，瑞恩開(kāi)始了面向整個(gè)加拿大的( )，他的同學(xué)也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子( )。兩年后的( )，8歲的瑞恩和媽媽來(lái)到( )，這里有一口( )。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽? )瑞恩的到來(lái)�，F(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)( )，那些錢(qián)將被用來(lái)( )。

　　4、根據(jù)同學(xué)們填寫(xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段。 (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生概括能力的檢測(cè)。)

　　三、默讀課文，談“知道”

　　教師將各大段分給各小組，各小組通過(guò)合作交流的方法找到最值得一說(shuō)的內(nèi)容，在班級(jí)上匯報(bào)。 (設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分享受自主權(quán)以及獲得教師與同學(xué)肯定的成就感，同時(shí)也使學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的必要性。)

　　四、學(xué)生再快速讀課文，質(zhì)疑提問(wèn)

　　1、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。

　　2、教師提問(wèn);

　　①瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。

　�、谖蚁Ｍ�非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。 (這兩句話你如何理解?)

　�、坌〗M合作交流匯報(bào)。 (注：這兩句話是本文的重點(diǎn)，如果學(xué)生在匯報(bào)中已經(jīng)對(duì)這兩句話加以自己適當(dāng)?shù)睦斫�，教師就沒(méi)有必要再出示這兩句話了!)

　　3、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現(xiàn)了兩次!讓我們一起來(lái)做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內(nèi)心世界。(出示課件)面對(duì)老師介紹的非洲孩子沒(méi)有水喝，瑞恩默默地對(duì)自己說(shuō)——面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，非洲孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)—— (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生不能夠深刻理解的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、有感情的朗讀進(jìn)一步的理解。)

　　五、感情熏陶、拓展訓(xùn)練

　　1、教師談話：一個(gè)六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質(zhì)?請(qǐng)拿出你們的紙和筆寫(xiě)一段話評(píng)價(jià)一下瑞恩。 (學(xué)生暢所欲言)

　　2、教師再次談話：瑞恩這么棒，這么讓同學(xué)們崇拜，那你們想不想更深的了解他呢? (出示有關(guān)瑞恩的資料)

　　3、教師繼續(xù)談話：其實(shí)像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻(xiàn)愛(ài)心的善舉，在我們這個(gè)“地球家庭”中有很多，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　4、同學(xué)們的一字一句，讓老師感動(dòng)，讓老師深深的感受到你們也是一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的孩子。那么就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這首歌，感受“愛(ài)”的力量吧! (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話與寫(xiě)話的形式，使學(xué)生深入了解主人公瑞恩得那個(gè)神品質(zhì);圖片與《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌的同時(shí)播放，使學(xué)生感受愛(ài)的力量，愛(ài)的偉大。)

　　六、作業(yè)

　　瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢?以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)自己人生價(jià)值的一個(gè)定向。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　瑞恩的井我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水! (設(shè)計(jì)意圖：突出文章主旨，使學(xué)生充滿對(duì)瑞恩的崇敬!)

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