《云雀的心愿》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《云雀的心愿》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《云雀的心愿》說課稿1

　　一、說教材

　　心愿是個(gè)溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

　　這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

　　二、說學(xué)生

　　四年級下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說的是第二課時(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

　　2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的.愿望。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫”。

　　五、說教學(xué)策略

　　面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我�！靶�學(xué)語文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點(diǎn)”教學(xué)策略�！包c(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”總是帶起一課書或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進(jìn)行。

　　《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上�！吧�林實(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗�是“森林水庫”，因�(yàn)樗�是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。

《云雀的心愿》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分為四個(gè)部分：

　　第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

　　第二部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

　　第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

　　第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

　　本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合學(xué)生朗讀的好材料。

　　這篇課文所在的單元以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、僬J(rèn)識本課9個(gè)一類生字和2個(gè)會認(rèn)字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運(yùn)用“可以……也可以……”造句；

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不同情境下的心情通過朗讀表達(dá)出來，并能分角色進(jìn)行對話表演，培養(yǎng)孩子的朗讀能力、感悟能力、理解能力、想象說話以及表達(dá)與交際的能力；

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識，并能落實(shí)到平時(shí)的生活實(shí)踐中去。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫、是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個(gè)巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)難點(diǎn)。另外，引領(lǐng)身處相對美好環(huán)境中的孩子體會出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增強(qiáng)自我環(huán)保意識，與作者的表達(dá)意愿能達(dá)成共識也是理解與感悟的一個(gè)難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排：

　　我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，認(rèn)識所有生字并完成書寫任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，知道云雀的心愿是什么。第二課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是第二課時(shí)的教學(xué)。

　　5、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　二、說學(xué)情

　　在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的'綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┱f教法

　　根據(jù)大語文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要采取以下教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、朗讀教學(xué)法

　　只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)一定的語感。

　　2、情境教學(xué)法

　　閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

　　在本文教學(xué)中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進(jìn)對文本的理解。

　　3、對比教學(xué)法

　　為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點(diǎn)部分，適當(dāng)采取對比觀察、對比朗讀、對比想象，在對比教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，受到心靈的洗禮。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個(gè)體自學(xué)與合作交流相結(jié)合，促使學(xué)生以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達(dá)到三維目標(biāo)的同步發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬脑敢�領(lǐng)，激起閱讀欲望

　　1、（播放小鳥的叫聲）：同學(xué)們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達(dá)自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

　　2、孩子們，小云雀身小心不小，它怎么會有這樣的心愿呢？今天，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

　　【這樣的開場白直奔主題——云雀的心愿，讓云雀的心愿先在學(xué)生心中打下深深的烙印，同時(shí)激發(fā)起孩子的閱讀欲望，引導(dǎo)他們滿懷好奇地去探詢這一心愿的由來�！�

　�。ǘ�）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

　　1、小云雀為什么會有這么偉大的心愿呢？請閱讀第1-13段，畫出關(guān)鍵的詞語，反復(fù)閱讀、理解。

　　2、同桌討論，集體交流。

　　【繼續(xù)緊扣課題深入探究。同時(shí)，在集體交流時(shí)讓孩子理解，為下面引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)后，自然思路清晰，自主學(xué)習(xí)必定事半功倍了�！�

　�。ㄈ�）抓住重點(diǎn)，啟發(fā)自主閱讀

　　1、讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的交流中它知道了什么？最后它終于明白了什么？請大家?guī)е�這些問題認(rèn)真閱讀2到13自然段，注意一邊讀，一邊到文中畫出相關(guān)的詞句。

　　2、讀后填填，注意選用合適的詞句來概括。

　　飛到哪里心情及原因知道了什么最終明白

　　沙漠上空

　　大河上空

　　森林里

　　3、小組交流自我閱讀的結(jié)果，再大組交流，取長補(bǔ)短，相互評議。

　　【語文課上要把讀書的時(shí)間還給孩子，放手讓學(xué)生帶著問題自主閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、思維方法；讀后填表的練習(xí)是讓孩子們邊學(xué)邊練，既是對學(xué)生讀書結(jié)果的檢測，又培養(yǎng)孩子用簡潔的語言概括內(nèi)容的能力；合作學(xué)習(xí)既是相互學(xué)習(xí)的過程，也是個(gè)個(gè)參與、人人探究的過程，達(dá)到全面提高的功效。這一自學(xué)方法正是新課程理念中提倡的自主學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”�！�

　�。ㄋ模┢纷x感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機(jī)進(jìn)行品讀感悟的引導(dǎo)顯得非常重要。

　　1、伴隨著孩子們的評議與交流，我會適時(shí)創(chuàng)設(shè)以下三個(gè)對比情境，來促進(jìn)孩子品讀文本：

　�。�1）觀察圖片，創(chuàng)設(shè)對比情境一：沙漠與森林。

　�。�2）觀察錄像，創(chuàng)設(shè)對比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫”的蓄水示意動畫圖。

　�。�3）觀察動畫，創(chuàng)設(shè)對比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛翔的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

　　2、有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說“森林實(shí)在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓學(xué)生有條理地說一說，除了書上告訴我們的三個(gè)作用，還知道森林的什么作用。

　　3、分角色朗讀全文，再次感受云雀美好的心愿。

　　【這里巧設(shè)三個(gè)情境對比，用形象直觀的畫面渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)情感。再品讀抽象隱形的語言文字時(shí)，學(xué)生對文本的理解深刻了，感情升華了，自然重難點(diǎn)也就突破了�！�

　�。ㄎ澹┩卣固嵘�，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　1、關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

　　觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)害實(shí)況；

　　觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)害中村莊消失及救災(zāi)實(shí)況。

　　師：孩子們，也許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，也許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對人們說些什么嗎？思考兩分鐘。

　　2、撰寫一份倡議書：請向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

　　【結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展，體現(xiàn)了語文學(xué)科開放性的特點(diǎn)。課文雖然學(xué)完了，但課文告訴學(xué)生的、學(xué)生心靈感觸到的還沒有結(jié)束。面對現(xiàn)在如此惡劣的地球環(huán)境，讓孩子們在觸目驚心

　　的現(xiàn)狀中發(fā)出倡議，是對文本內(nèi)涵的深入，是對文本語言的內(nèi)化，是對保護(hù)地球的情感升華，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和綜合表達(dá)能力�！�

　　說板書

　　【這樣的板書簡潔明了，重點(diǎn)突出，還能一目了然地看出文本層次。】

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