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《金色的草地》說課稿(通用12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,認真擬定說課稿,那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《金色的草地》說課稿,希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》說課稿 1
一、說教材
、褰虒W(xué)內(nèi)容
《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文,講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色,然后開頭觀看,發(fā)覺草地變色的緣由,并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言美麗,再現(xiàn)的景色奇怪漂亮,是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,體驗“美”的好教材。
、鎸W(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會8個生字,會認7個生字,熟悉1個偏旁“又”。
2、正確流暢地朗讀課文,選擇喜愛的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培育觀看自然,了解自然的意識。
㈢教學(xué)重點
文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此,我確定本課的重點為:讓同學(xué)通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣,激發(fā)同學(xué)觀看自然,了解自然的意識。
、杞虒W(xué)難點
小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,但對于一班級同學(xué)來說,特殊是未見過蒲公英開放,合攏的同學(xué)來說不易理解,也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。
二、說教法
1、美讀感悟法
文章語言美麗,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是同學(xué)個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐!睂τ谝话嗉壨瑢W(xué)來說,更不必過多的講解分析,最主要讓同學(xué)多讀,同時老師要奇妙地借助課件,借助對同學(xué)讀書的評價,關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,領(lǐng)悟,使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象,引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進同學(xué)自悟得意,受到美的熏陶,激起觀看自然的愛好。
2、多媒體情景法
由于一班級同學(xué)生活閱歷少,但奇怪心強,簡單激發(fā)愛好,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、開心、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展現(xiàn),有助于同學(xué)讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)覺的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問,更重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知,讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗,情境奇怪的特點,我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
四、說教學(xué)程序
這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延長,談自然之奇。
㈠創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
老師.導(dǎo)課:孩子們,喜愛競賽嗎?今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說:看到小草,你能說一說與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導(dǎo)入新課,一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練,培育同學(xué)口頭表達力量,體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點;另一方面,同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨特的.體驗與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有同學(xué)說到“金色的草地”時,老師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很驚訝的樣子,以此激起同學(xué)質(zhì)疑,同學(xué)自然會產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)當(dāng)是綠色的,怎么會是“金色的”呢?這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好,激起同學(xué)探究之欲望。
、孀杂衫首x,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此,在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后,讓同學(xué)自讀全文,并畫出自己喜愛的詞、句、段,美美地多讀幾遍,老師巡回傾聽。這樣同學(xué)有充分讀書的時間與空間,同時,通過讀、找、畫等方式去查找文中的美麗語句,體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
、缰笇(dǎo)朗讀,品草地之美
如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美,老師不必細細講解、分析,尤其是對低班級同學(xué),更應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中老師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美
、僦该x第一自然段,說說小男孩發(fā)覺了什么?
、谥笇(dǎo)朗讀第一句,讓同學(xué)自由讀,老師適時評價,在評價中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,進而讀出草地之美。
③出示金色的草地圖,老師說道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽其次自然段,悟改變之奇。
①老師描述:蒲公英開放時,草地一片金黃,這景色真令人沉醉。孩子們,這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽,小男孩向我們講解并描述啦!
②老師利用課件邊出示草地改變圖,邊播放其次自然段的朗讀,讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。
③在聽后鼓舞同學(xué)說出對課文的感知,知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色,讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段,探改變之因
、倮蠋.:可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),他多想快點找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英認真觀看起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)覺?同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。
②指導(dǎo)朗讀重點句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合攏。張開時,它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色。”這一段是課文的重點,這一句更是難點,如何讓同學(xué)讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮同學(xué)的個性,讓同學(xué)采納多種形式的讀。如,可以協(xié)作表情讀,由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后,心情肯定很興奮,可以笑瞇瞇地讀;配動作讀,邊讀邊用動作演示,這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思?梢耘涞谰咦x,也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀,調(diào)動多種感官,運用多種讀的形式,讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,難點也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展現(xiàn)了同學(xué)個性化的體驗和表達方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為同學(xué)個性張揚的舞臺。
③對比觀賞讀
為了進一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,我用動畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景,并讓同學(xué)美讀“早晨,太陽升起來,我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色!边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,同時,讓同學(xué)做填空練習(xí):傍晚,太陽()下山了,蒲公英漸漸地()了自己的(),草地又變成()色了。這樣在觀賞對比讀的過程中,同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙,從而感受發(fā)覺的樂趣。
、柰卣寡娱L,談自然之奇
1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲:孩子們,今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?同學(xué)會說我們觀賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放,隨著太陽落下去而合攏。
2、在同學(xué)興致盎然時,進行拓展延長。老師進一步.:是啊,蒲公英這種植物真奇妙,其實在大自然中這樣奇妙的植物可多呀!認真回憶一下,生活中,你發(fā)覺了哪些奇妙的植物?
3、課件出示向日葵等植物,喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的奇妙之處。
4、最終老師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)覺它們的奇妙之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中探究。
《金色的草地》說課稿 2
知識與技能:
1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法:
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的.興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1、教師出示謎語,學(xué)生進行猜謎活動,引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。
3、理解詞語:
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文,深入品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)。
3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵課外研究。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。
《金色的草地》說課稿 3
【學(xué)習(xí)目標】
。、認識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
。、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
。薄⒄n前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
。病⑸衷~語卡片。
。、蒲公英盛開時的錄像片。
。、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪咎羁眨海 )的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。
2、自然過渡:
這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
。薄⒏髯暂p聲讀課文。
。、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。
。、設(shè)疑:
草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字,讀準字音。
。、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。
。、反饋:
出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
。、朗讀展示:
你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!
四、再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會:
、 觀看錄象,給以直觀的感受。
、 引導(dǎo)想象:
蒲公英盛開了,目力所及的'范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。
。、朗讀第二、三自然段:
、 思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。
、 你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?
《金色的草地》說課稿 4
教學(xué)目標
1、認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
4、進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)重點、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)準備
1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、認讀2個生字,會寫13個字。
2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
三、識字寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長肥,裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3、指導(dǎo)寫字
。1)讓學(xué)生觀察生字的'比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
。3)小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
。4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
。5)鞏固檢查。
三、讀書感悟
第1自然段
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
。2)討論交流。
誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市
1、抄寫生字詞,自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2、有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細觀察,寫一篇觀察日記。
《金色的草地》說課稿 5
一、說教材
《金色的草地》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級上冊第五單元的一篇精讀課文,講述的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,使我們真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的修辭手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。本文語言優(yōu)美平實,內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。
這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學(xué)目標
由于本課是第五單元的一篇精讀課文,三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標:
1.知能目標:認識“蒲、英”等6個生字,會寫課后“蒲、英、盛、!钡13個生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語;
2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,通過多種方式理解文中的重點詞語;讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因;鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
三、教學(xué)重難點
文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點為:通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是沒有見過蒲公英開放與合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,也是難點所在。
三、說教法
1.美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐!睂τ谌昙墝W(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3.質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,學(xué)生才會主動走進文本,和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:
1.鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的知識。
2.(課件出示)蒲公英圖片,請學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(16 金色的草地)。
充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗融入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示,設(shè)懸引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的.方式解決,把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.(課件出示)文中的生詞。(指名學(xué)生讀,開火車讀)
3.理解詞語:
。1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。
。2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。
。3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際、查字典來理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認真聽,可以進行習(xí)慣性評價。
5.朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
(三)再讀課文,了解大意。
1.自讀課文,提出問題:
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。
。1)鄉(xiāng)下是什么地方?
。2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?
(3)什么叫不引人注目?
。4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?
。5)為什么會有這樣的變化?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?
4.自主探究,解決問題。
。1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
。2)小組匯報學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,品草地之美。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細細講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1.讀第一自然段,賞顏色之美:
(1)指名讀第一、二自然段,說說草地給“我們”帶來的快樂。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時評價,在評價中讓學(xué)生了解、感悟。
。3)根據(jù)課文展開想象,想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們燦爛的笑容,感受他們的開心。
3.讀第三自然段,悟變化之奇:
。1)教師描述:蒲公英開放時,草地一片金黃,這景色真令人陶醉。孩子們,這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,小男孩向我們講述啦!
(2)教師利用課件邊出示草地變化圖,邊播放第二自然段的朗讀,讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
。3)在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
4.讀第三自然段,探變化之因:
(1)指導(dǎo)朗讀重點句:
“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了!边@一段是課文的重點,這一句更是難點,如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因為學(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動作讀,邊讀邊用動作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”“合攏”的意思。利用課間引讀。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。
(2)課件引讀:
為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我用課件進行引讀“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是 的,而是 的。中午回家的時候,我看見草地是 的。傍晚的時候,草地又 了。我來到草地上,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的 ,可以 、 。花朵張開時,花瓣是 的,草地也是 的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成 的了!边@樣在讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(五)教師小結(jié),感情朗讀。
蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對人類卻非常有用。你知道那些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
用自己喜歡的方式朗讀全文。
(六)拓展延伸,實踐探索。
1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)小超市。
1.寫一寫:你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢?寫下來和同學(xué)交流一下。
2.演一演:和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3.說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設(shè)計。
板書是微型教案,集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,將形成如下板書,使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。
《金色的草地》說課稿 6
我是小學(xué)語文組xx號,我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
一、說教材
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對蒲公英開放,合攏的變化不易理解,也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實可感。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,制定了以下的教學(xué)目標:
1.會認2個生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
為了達成教學(xué)目標,我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的`變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學(xué)難點是建立熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,因此教學(xué)時,我準備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點,我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
在教學(xué)開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。
并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過程中,圈出不認識的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式,檢測學(xué)生認讀情況。并重點區(qū)分“!焙汀耙薄ⅰ搬灐焙汀般^”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說,并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
設(shè)計意圖:
學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會
在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
1.研讀第二段,在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié),第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文:這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?
大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的?通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語,第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計意圖:
通過尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對對詞語的理解,并且通過角色扮演,體會玩耍的快樂。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的,并且用手勢表示出來。
設(shè)計意圖:
通過默讀,填表格,以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時抓住時機,問學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,蒲公英和我們一起睡覺,一起床,因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
設(shè)計意圖:
語文課程理念要求尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗,學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達的自己的觀點,提高自己的口頭表達能力,并且了解更多蒲公英的知識。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察,并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動植物,看看他們有沒有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計意圖:
語文教學(xué)要具有實踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,并且用于生活。
七、說板書設(shè)計
最后,說一說我的板書設(shè)計。
以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
《金色的草地》說課稿 7
今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標準試驗教科書語文三年級上冊第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材和學(xué)情
(一) 《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英盛開的時候,草地就變成了金色的,“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在,盡情地玩耍游戲,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 課文語言生動活潑,充滿童趣,不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景,體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析:
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,但是學(xué)生自覺性還需加強,課堂上自讀自悟時,老師需要加強指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的要求,結(jié)合本課特點和單元目標以及學(xué)生實際情況,我制定了本課第一課時的教學(xué)目標為:
1.認讀“釣、攏”兩個生字,能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句。
2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動,感受金色的草地的美麗景色,并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí),體會段落中句子的有序表達。
4.積累描寫草地的句子,進一步感受大自然的奇妙,增強孩子們觀察自然,了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標的設(shè)定,我認為本課教學(xué)的重點是:讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,體會草地之趣,探究自然之謎。
另外,小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說教法和學(xué)法
為了達成教學(xué)目標,突破重點難點,在教學(xué)中,我主要采用了朗讀感悟法:讓學(xué)生通過讀,去感受,領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀,最好的方法還是讀,朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點,對于一堂課而言,講解是生動的,朗讀時靈動的,朗讀賦予文本以生命,賦予課堂以精彩,所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”,同時引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
三、說教學(xué)流程
《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說,預(yù)設(shè)四個板塊:
第一板塊:圖片引題,學(xué)寫生字
上課伊始,我請同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片,借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師根據(jù)圖片,順勢介紹蒲公英。瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,這個“絨”字可不簡單,在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師范寫“絨”字,提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英,告訴大家一個小秘密,其實呀,這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語,齊讀),同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。
【用一組關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課,不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個生字的特點,正確書寫了這兩個字。】
今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹,對蒲公英有了一定的認識,此時引出課題水到渠成。】
讀著這個課題,愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后,反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣說:金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了,所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因為……所以……把草地是金色的說清楚。
【學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣!
第二板塊:初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中,我先請小朋友們大聲地讀課文,注意讀準字音,讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
然后進入生字詞的.學(xué)習(xí)。課標指出,識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給學(xué)生識字方法,力求使用結(jié)合。基于這樣的理論依托,我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟:
1.分組出示詞語。
釣(diao)魚 使勁 合攏(long)
觀察 有趣 手掌 玩耍
一本正經(jīng) 引人注目
A.指生讀第一行字。理解“合攏”,可以讓學(xué)生做一做動作,想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動作,聯(lián)系生活實際,理解合攏就是閉上的意思。
B.再請學(xué)生讀第二行字。識記“!弊,我會問:這個“!笔俏覀儽菊n的生字,你能幫助大家來記記這個字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:是 而+女,是要的上面部分換成而)教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友,同時提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
C.第三行的四字詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀準 一本正經(jīng),“經(jīng)”的讀音是第一聲。同時理解 引人注目 ,你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?
D.多種形式讀詞語
【 識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以,在識字環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法進行自主識字。并通過層層讀,反復(fù)讀,讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),目的是為了在加深學(xué)生對生字的識記。 】
2.出示句子:弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字,引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)
讀而不思則罔,讀中有思,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成:
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,還知道了變化的原因。
【這樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點,簡潔明了。】
第三板塊:深入課文,研讀第三自然段
在學(xué)習(xí)第三自然段時,教師可以說:小朋友你們看,(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段,用橫線劃出來。
反饋時可以請學(xué)生把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話)請學(xué)生自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語,然后說一說草地的顏色是怎樣變化的?
教師相機板書:早晨 綠色
中午 金色
傍晚 綠色
接著問學(xué)生:你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時候,又變成了_____________。
【這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。 】
草地的顏色變化真多,當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進行感情朗讀。
【在朗讀中,我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點!
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后,我把這段話的順序抽亂了,并問學(xué)生:你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對了,教師問:你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括,原來這段話是按時間順序來寫的,所以我們寫話的時候,也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
【通過排序,讓學(xué)生明白作者在寫文章時是有一定的順序的,從而提高自己在寫作上的水平】
學(xué)到這里,我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因,于是,便問學(xué)生:“讀到這里,你有什么問題嗎?”
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
(課件出示:這是為什么呢?)
這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話 )
誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)(出示兩張圖片)
拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開,合上、張開。教師可以在學(xué)生做動作時引讀:當(dāng)花瓣張開時——它是金色的,草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成了綠色。
【調(diào)動多種感官,運用多種形式,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點也迎刃而解】
此時相機進行想想說話:此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
【通過想象說話和不同形式的讀,展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺!
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書:合攏 張開
【這樣在反復(fù)的練說中過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的變化,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!
第四版塊:日積月累,摘抄句子
齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后,小結(jié)。小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、說板書設(shè)計
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,是課文精華的體現(xiàn),簡潔大方的板書能吸引人,幫助學(xué)生更好地理解課文。因此,這課的板書我是這樣設(shè)計的:(課件)
各位專家評委,整個教學(xué)過程,我以“讀”貫穿始終,感受草地的美麗,通過品詞斟句,理解草地變化的原因,感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文,獲得語文知識,習(xí)得學(xué)文方法,豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容,希望得到你們的批評、指導(dǎo),謝謝!
《金色的草地》說課稿 8
我今天說課的篇目是《金色的草地》。我準備分從下五個方面進行說課。
一、說教材分析
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文, 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實,內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。
二、說教學(xué)目標
為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗以及能力素養(yǎng)的提高,根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點,我制定了如下教學(xué)目標:
1、會認2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
以上四項目標分為兩課時完成,下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學(xué)內(nèi)容,其中如何使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會蒲公英生長的過程,感受課文的語言美是第二課時教學(xué)的重點、難點。
三、說教法學(xué)法
1、美讀感悟法: 文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法: 因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說教學(xué)過程
這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來開開心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說:“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【就這樣,巧妙地導(dǎo)入新課,讓學(xué)生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時的獨特體驗與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性!
當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時,教師用自己肢體語言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問:草地應(yīng)該是綠色的,怎么會是“金色的”呢?【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。】
二、自由朗讀,尋草地之美
閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美
與空間,同時,通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細細講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時評價,在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進而讀出草地之美。
(3)出示金色的草地圖,教師引導(dǎo):看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說些什么?
【引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,自然與文本感情產(chǎn)生共鳴,因為對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好第一自然段了!
2、講讀第二自然段,體會一些詞句表情達意的作用。
⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣?理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”,讓學(xué)生從具體的詞語中體會情感,并通過朗讀加深對詞語的理解。
、仆澜巧缪菪值軅z,體會玩耍的快樂,讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,達到感情朗讀的效果。
、窃诜磸(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維:如果,你們就是那對淘氣的兄弟倆,你最想在這片草地上玩些什么呢?
3、讀第三自然段,探變化之因:
⑴教師激情:這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂,還給他們帶來怎樣的快樂呢?默讀課文3、4自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時間早晨 中午 傍晚 第二天早上
草地顏色
花的顏色
⑵對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的?邊說邊用手勢表示出來。
相機指導(dǎo)朗讀重點句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!
【這一段是課文的重點,這一句更是難點,如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因為學(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動作讀,邊讀邊用動作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動多種感官,運用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的.原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺!
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后,此時學(xué)生的心理也會起微妙的變化,及時抓住這一時機,讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來,會更好地激發(fā)學(xué)生星期,激起表達的欲望。因此,此時來追問學(xué)生一個問題:感受到蒲公英的變化,你想說些什么?學(xué)生肯定會暢所欲言。
4、從那以后,“我們”有什么變化?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?
引導(dǎo)談出:
發(fā)現(xiàn)草地的變化
喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花
不再隨意揪花
接著請學(xué)生小聲讀最后一段,理解“一起睡覺、一起起床”的含義,【體會“我”此時的心情,體會觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情,從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個難點!
三、拓展延伸,談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?
2、在學(xué)生興致盎然時,進行拓展延伸,課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項課外作業(yè):請你用學(xué)會的觀察方法觀察自己喜歡的事物,寫下來,和同學(xué)交流。
【觀察、發(fā)現(xiàn)時沒有止境的,留心觀察,記錄生活,應(yīng)該成為一種習(xí)慣。讓學(xué)生體會到及時的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn),會留下更多美好的回憶,收獲更多的感動!
3、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中探索。
五、說板書
板書是微型教案,集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,將形成如下板書,使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。
金色的草地
發(fā)現(xiàn)金色的草地 合攏 張開
尋開心 —— 最喜愛
《金色的草地》說課稿 9
一、說教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學(xué)目標及重難點
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標:
1、認讀“釣、攏兩個生字,識記、會寫“耍、裝”等12個字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
。、有感情地朗讀課文,初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
。场⒏惺苷n文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然,了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標的設(shè)定,我認為本課教學(xué)的重點是:通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然了解自然的意識。另外,小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為:聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說教法
。、美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐!睂τ谌昙墝W(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的.興趣。
。、多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
。、質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
五、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,學(xué)生才會主動走進文本,和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)、初讀課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問學(xué)生:“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?纯凑l能拿到去金色草地的入場券!比缓蟪鍪旧衷~,通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式,檢測學(xué)生認讀情況。并重點區(qū)分“!焙汀耙薄ⅰ搬灐 和“鉤”的字形,進行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點。
。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說,并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
。ㄋ模┤橹骶,生成教學(xué)過程
在了解了課文大意之后,我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時,我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作,我首先讓學(xué)生通過朗讀,說說自己的感受。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂!比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開在草地上,本是再平常不過的,可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里,我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中,我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的!痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計這樣一個問題:“小朋友,為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢?”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗,原來,以前我從沒有起這么早過,所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學(xué)生在對比中體會到,用上“并”這個字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。
。ㄎ澹┩卣寡由,指向生活實踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè):
1、摘錄描寫鮮花的詞語。
2、平時你一定見過許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等,并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí),由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外,加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。
《金色的草地》說課稿 10
說教材
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
說教學(xué)設(shè)計
依據(jù)新課程標準和本課重點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,制定了以下的教學(xué)目標及重、難點。
1、 學(xué)生獨立識字12個;
2、 學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、 有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。
4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
1、 本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。
2、 文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。
教學(xué)過程:
1、 談話導(dǎo)入
2、 初讀質(zhì)疑
3、 細讀解疑
4、 總結(jié)延伸
設(shè)計意圖;
新課改以來,通過學(xué)習(xí)語文課程標準,我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的,突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵:言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下,樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀,改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,使閱讀教學(xué)成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐”為突破口,進行“塊狀推進,整合優(yōu)化”的實踐,以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,洞悉各類課文的個性,依據(jù)課標要求和學(xué)生實際,準確把握教材的重難點,大膽剪裁,精心重組,可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”,以專題性的塊材料,替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點,取點成面,也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐,探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程,成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程,成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
在此理念指導(dǎo)下,依據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生的認知水平,我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面:
一、 整體感知,了解全文,提出問題。
學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后,為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認知背景面,并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強了課前的.自主預(yù)習(xí)。課始初讀,正確連貫的讀通課文,了解大意,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題,設(shè)定學(xué)習(xí)目標。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的,教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨立的單純問題(如知識性問題),并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上。可能有的學(xué)生會提出:“顏色為什么會變?”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開?”等問題,而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題,以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
二、 抓住重點,品讀感悟。
這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點問題展開,其次要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解,珍視學(xué)生的獨特理解,讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考、學(xué)會讀書、體悟感情,實現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容,又從思想情感到語言文字的提升。
1、 創(chuàng)始情境,激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美,生動傳神,充滿童真童趣。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍。如:學(xué)習(xí)第一自然段時,出示課件,畫面上藍色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點段,在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“揪”到“不再隨意揪”;從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
2、以讀為本,深化感悟。
“作者胸有境,入境始與親”。學(xué)生進入了角色,他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀,引導(dǎo)學(xué)生找到重點語句,劃出重點詞語,把它們作為語言訓(xùn)練的依托點,引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言,進行個性化的朗讀、表演。如:通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題,提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動讀書。從自主性讀,到感悟性讀,再到評價性讀,學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因,此時課文的語言已積淀于心,進而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象,扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
三、總結(jié)延伸
通過閱讀,學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例,因此設(shè)計了實踐作業(yè),讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
我認為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機會,學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生,以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進者。
《金色的草地》說課稿 11
學(xué)習(xí)目標
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的.外形特征、生長情況。
蒲公英,草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌之間邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
四、學(xué)生描述
1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。
2開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
《金色的草地》說課稿 12
【教學(xué)目標】
1、會認2個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
。、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準備】
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
。、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的.字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
。、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
⑴ (板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解“合攏”。
、 指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
、 課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
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