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草地上的空罐頭說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的草地上的空罐頭說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
草地上的空罐頭說(shuō)課稿1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述圖片內(nèi)容，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽與大膽講述的習(xí)慣。
3、懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大掛圖4套，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示空罐頭引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，你們看這是什么？今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的`。
�。ǘ⒂變鹤杂捎^察、講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)？在干什么？
1、幼兒自由觀察、講述。
2、交流：你看到圖上有誰(shuí)？在干什么？
�。ㄈ⒅鸱^察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽想象。
1、欣賞圖（1）
引導(dǎo)幼兒想象：小猴為什么扔空罐頭？
2、欣賞圖（2）
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬，啟發(fā)幼兒想像：小豬被砸到后會(huì)怎樣？
3、欣賞圖（3）
提問(wèn)：小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？
4、欣賞圖（4）
提問(wèn)：小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么？
四、幼兒結(jié)合小圖片，自由結(jié)伴講述。
五、完整講述。
六、組織幼兒討論：
1、小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好？為什么？
2、如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣？如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做？
思品教育：不能亂扔垃圾。
七、延伸活動(dòng)：“有趣的空罐頭”。
草地上的空罐頭說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、說(shuō)教材
是選中班語(yǔ)言看圖講述。它用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭？小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣？小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽與大膽講述的習(xí)慣。
(3)德育目標(biāo)：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握故事中角色的心理活動(dòng),能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、說(shuō)教材重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講述。
教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的理解，告訴我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了展示作品的'優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶
2、場(chǎng)境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河
二、說(shuō)教法：
師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)方式。因此，在活動(dòng)中采用合作交流共同建構(gòu)方式。
1、看圖講述：為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配�！� 。我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果——就會(huì)——”的句式講述。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我把活動(dòng)室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說(shuō)說(shuō)他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣？如果你看到空罐頭，你會(huì)怎樣做？引導(dǎo)幼兒用“如果——就會(huì)——”的句式講述。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。通過(guò)親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。
四、說(shuō)教學(xué)思路，
流程：出示空罐頭，設(shè)疑、激趣——看圖講述
交流討論——木偶演示以境促感——境中生情，要求感受——拓展升華，延伸活動(dòng)
1、出示空罐頭，設(shè)疑、激趣——看圖講述
師：小朋友，你們看這是什么？今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。
出示掛圖：（1）請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)？在干什么？
（2）幼兒自由觀察、講述。
2、交流討論——木偶演示
我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）小猴為什么扔空罐頭？
（2）會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣？
�。�3）小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？
�。�4）小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么？
3、以境促感——境中生情
�。�1）小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好？為什么？
�。�2）如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣？如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做？
4、要求感受——拓展升華
懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它是那么的美麗，大家應(yīng)該一起來(lái)珍惜愛護(hù)它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。
5、延伸活動(dòng)
有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動(dòng)中開展“用空罐頭做——”的制作活動(dòng)。制作后請(qǐng)幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做——”
草地上的空罐頭說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《草地上的空罐頭》講述的是一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事。故事中通過(guò)四種小動(dòng)物對(duì)待空罐頭的不同態(tài)度，深入淺出地讓幼兒明白“愛護(hù)環(huán)境，應(yīng)從我做起的道理”。特別是最后一幅圖：當(dāng)空罐頭被兩只小烏龜撿去后，變廢為寶，做成了一艘小船去旅行了，是這個(gè)故事中最經(jīng)典的一幅，它提醒了幼兒生活中其實(shí)有很多的東西都能夠做到廢物利用。所以，我認(rèn)為這是一篇很好的關(guān)于環(huán)保的語(yǔ)言教材。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、能夠根據(jù)畫面大膽想象，清楚講述畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（這是本次教學(xué)的重點(diǎn)）
2、讓幼兒從故事中接受和體驗(yàn)到環(huán)保意識(shí)，從小學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，并做到廢物利用。（這是本次教學(xué)的難點(diǎn)）
三、說(shuō)學(xué)動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅，幼兒人手一套圖片，空罐頭做成的手式藝品（若干個(gè)）
四、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒思維的具體形象性和注意不穩(wěn)定性，主要采用以下四種教法：
A、興趣激勵(lì)法；
B、語(yǔ)言提示法；
C、直觀教學(xué)法；
D、視聽結(jié)合法等多教學(xué)方式進(jìn)行，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)學(xué)動(dòng)程序：
第一環(huán)節(jié)：作品展示，引起幼兒的興趣。
1、教師出示罐頭制成的手工藝品，導(dǎo)入：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的東西，大家想看嗎？（說(shuō)明：興趣是孩子的老師，活動(dòng)一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一種寬松的氛圍，在活動(dòng)室的展臺(tái)上擺放了不同類型的'空罐子做成的手工藝品。
2、通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：“你們知道嗎，這些漂亮的東西都是什么東西做出來(lái)的呢？”對(duì)，是空罐頭。老師能把這些空罐頭做成許多好看、好玩的東西。那么小動(dòng)物們能把空罐頭做成什么呢？大家想不想看看�！弊層變簬е闷婧鸵蓡�(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：出示掛圖，大膽想象畫面內(nèi)容。
出示圖一：呀！發(fā)生了什么事？空罐子砸到了誰(shuí)呀？它疼嗎？你從哪看出來(lái)？我們來(lái)學(xué)學(xué)小豬被砸后的感覺。（教師可提示幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去表現(xiàn)）
出示圖三：空罐子又被誰(shuí)看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它這樣做對(duì)嗎？
出示圖四：最后空罐頭被誰(shuí)看到了？它們是怎么想？又是怎么做的呢？它們這樣做對(duì)嗎？
（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)教師一系列開放性的提問(wèn)，大大開闊了幼兒的思路引導(dǎo)幼兒把自己所看到的、所想到的都表達(dá)出來(lái)。這也正符合了《綱要》所反映的：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答案的環(huán)境）
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞做事，動(dòng)手操作小圖片。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒成為活動(dòng)的主人，通過(guò)視、聽、操作三者結(jié)合，讓幼兒更好的理解畫面內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解。
并在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒找好朋友，兩相互對(duì)說(shuō)，充分為幼兒提供相互交往，交談的機(jī)會(huì)和條件，這也是完成此次教學(xué)重點(diǎn)“讓幼兒大膽清楚地講述畫面內(nèi)容”的關(guān)鍵所在。
另外，在幼兒欣賞故事的基礎(chǔ)上，教師還可提出疑問(wèn)：如果是你看見了草地上的空罐頭，你會(huì)怎么做？從而讓幼兒明白“愛護(hù)環(huán)境從我做起的道理”在幼兒的暢所欲言中完成了此教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：制作“我用空罐頭做什么XX？”
這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活到的延伸。像罐頭這類一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品的隨意丟棄又會(huì)造成成環(huán)境的污染。根據(jù)新《綱要》的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。在此次活動(dòng)中我讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒真正體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。（心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)到過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高。本次活動(dòng)的延伸通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手。
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