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松鼠的尾巴說課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的松鼠的尾巴說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
松鼠的尾巴說課稿1
【教材簡析】
本課是上海版小學語文二年級第一學期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節(jié)寫在媽*的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。
【教學目標】
1、識記8個生字，正確書寫6個生字。認識部首“尸字頭”。積累7個詞語。
2、正確朗讀課文，在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學生觀察動物、了解動物的興趣。
【教學重點】
能在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
【教學難點】
了解松鼠尾巴的特點和用途。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、搜集動物圖片和它們尾巴用處的資料。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點。
2、讀一讀第一自然段。(個別讀、集體讀)
3、出示：松鼠的尾巴_________________。
(板書：毛茸茸、大)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
(一)研讀課文第二自然段。
1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、根據(jù)學生回答，教師作重點引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)出示：小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。
(2)重點理解“收攏”。 (板書：收攏)
(3)理解“干干凈凈”，體會松鼠尾巴的作用。(板書：干干凈凈)
(4)指導(dǎo)讀，讀出高興、明白。(一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。)
(二)研讀課文第三自然段。
朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、理解“緊追不舍”，看出情況危急。
3、出示：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到
地上。
(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。
課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)
(2)理解“安全”“像降落傘”，體會松鼠尾巴的又一個作用。
(板書：無影無蹤)
(3)讀，讀出遇到險情的緊張，逃生后的驚喜。
(三)研讀第四自然段。
朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
出示：小松鼠馬上明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。
(1)理解“蓋”。(板書：蓋)
(2)理解“暖和”， 體會松鼠尾巴的另一個作用。(板書:暖和)
(3)訓(xùn)練朗讀。
(四)研讀最后一段。
齊讀這句話。
說說小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、引導(dǎo)學生說說松鼠的尾巴還可能有什么用處。
2、引導(dǎo)學生說說其他動物尾巴特殊的用處。讓學生懂得每一種有尾巴的動物它的尾巴都有用處。
《松鼠的尾巴》第二課時教學設(shè)計
設(shè)計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學目標：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
教學過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)(板書：大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的`?請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!
a、說說自己的理由。
b、強調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說說自己的理由。
b、我們來看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢?
a、說說自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢?(板書：當被子)
c、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)
4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學生說、教師補充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你(指著同學們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計：
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當被子
松鼠的尾巴說課稿2
一、活動目標：
1．初步認識四個季節(jié)，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。
2．學習簡單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
3．體驗幫助他人的樂趣。
二、活動準備：
《小松鼠的大尾巴》課件一套。
三、活動過程：
1．猜謎揭題，引出講述角色。
——師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友來猜猜看。
——謎語：尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。
——幼兒猜謎：小松鼠。
——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣啊？（很大）
2．談話，認讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。
——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹上跳下來的時候，像降落傘一樣保護小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）
——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？有哪幾個季節(jié)？
——引導(dǎo)幼兒說出：春天、夏天、秋天、冬天。
——師幼共同看圖認讀漢字。
——教師小結(jié)：我們認識了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小朋友來聽一個故事，名字叫做《小松鼠的'大尾巴》。
3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，討論講述內(nèi)容。
�。�1）出示第一幅，講述畫面內(nèi)容。
——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？
——幼兒回答。
——教師講述圖一完整內(nèi)容。
——師幼共同講述內(nèi)容。
（2）觀察第二幅圖片，講述圖畫內(nèi)容。
——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？小蝸牛怎么啦？小松鼠會對小蝸牛說什么？小松鼠是怎么幫助它的？
——幼兒回答。
——教師講述圖二完整內(nèi)容。
——師幼共同講述內(nèi)容。
�。�3）出示第三幅圖，講述圖畫內(nèi)容。
——師：畫面上有什么？這是什么季節(jié)？小松鼠出門去，看見了誰，小兔在做什么？小松鼠會怎么對它說的？小松鼠怎么幫助它的？——教師講述圖三完整內(nèi)容。
——師幼共同講述畫面內(nèi)容。
�。�4）出示第四幅圖片，講述畫面內(nèi)容。
——師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當成了什么？
——請個別幼兒講述內(nèi)容。
——師幼共同講述畫面內(nèi)容。
4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫面內(nèi)容。
——鼓勵幼兒和教師一起看圖講述。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫內(nèi)容。
5．組織幼兒討論，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動物高興嗎？
——師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？
——師：你在什么時候被別人幫助過？別人幫助你，你心里是什么感覺？
——師：你在什么時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？
7。在《小松鼠》音樂律動中結(jié)束活動。
——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來吧！
松鼠的尾巴說課稿3
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：
一．說教材
我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）
我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。（結(jié)合綱要）
二．說活動目標和準備
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：
認知目標：理解故事內(nèi)容，學習“我來幫助你吧！”的句式。
能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。
重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容，學習“我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。
活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備。
1、物質(zhì)準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干。
2、經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
三．說教法學法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的`教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。
四、說活動過程
引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學習和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
（二）自主探索，了解內(nèi)容
�。ㄈ┩暾蕾p，學習散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結(jié)束活動
引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。
1、教師：、小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”
2、教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當降落傘等。結(jié)合幼兒的講述，教師可以予以適當?shù)谋頁P。
說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。
（二）多種方法學習故事
1、自主學習，了解內(nèi)容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用啊！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢？（想）
師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們?nèi)タ匆豢矗f一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎？
做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導(dǎo)時的提問。
圖片一：春天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的呀？（柳葉發(fā)芽了，桃花開放了……）
2、春天，小松鼠出門去遇到誰呀？（小雞）小雞遇到了什么麻煩呢？（小雞被雨淋濕了）
3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞說了什么呢？（小雞，我來幫助你吧�。�
4、小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）
圖片二：夏天
1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）你從哪里看出來的呀？（太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……）
2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什么困難？（被太陽曬出汗了）
3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什么？（小蝸牛，我來幫助你吧！）
4．小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）
圖片三：秋天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（秋天）你從哪里看出來的呀？（樹葉都變黃了，有的已經(jīng)落下來了）
2、秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在掃樹葉）
3、哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什么？（小兔，我來幫助你吧�。�
4、小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹葉）
說明：幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體；教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學習故事內(nèi)容。體現(xiàn)學習的自主性。
做法2、教師、通過提問讓幼兒分享經(jīng)驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內(nèi)容。
這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時提問內(nèi)容相同。但要適當?shù)臄U展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結(jié)合。
教師在幫助幼兒梳理內(nèi)容的時候要采用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現(xiàn)不同。比如說在學習春天這部分的內(nèi)容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之后由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。
2、完整學習，多元練習。
�。�1）進一步學習故事內(nèi)容
教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天，這條大尾巴會有什么神奇的作用吧！觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內(nèi)容
（2）多種方式鞏固提高
做法1、師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。
做法2、循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事表演。
說明：這一環(huán)節(jié)，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導(dǎo)合作的快樂。心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演、這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現(xiàn)生態(tài)課堂理論
�。ㄈ┨嵘楦薪Y(jié)束活動
引導(dǎo)語：第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分
教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎？為什么？
猜測幼兒回答（喜歡，因為小松鼠樂于助人）
離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎？
說明：我用小松鼠出門，繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結(jié)尾，不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事，發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結(jié)束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。
五．說活動延伸
引導(dǎo)語：最后，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設(shè)計了以下兩個方面的延伸活動：
1、家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰？會怎樣幫助？并嘗試續(xù)編故事結(jié)尾。
2、區(qū)域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學習。
在實際的教學活動中，設(shè)計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
附散文：小松鼠的大尾巴
春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和��！
松鼠的尾巴說課稿4
《松鼠的尾巴》這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。
這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關(guān)動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。
其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的`感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了。
在訓(xùn)練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo)，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓(xùn)練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。
教師的引導(dǎo)與學生自主發(fā)展有機結(jié)合�，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導(dǎo)。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導(dǎo)，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。
松鼠的尾巴說課稿5
《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學童話，通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語文，字詞教學仍是重點，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學習進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學習語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學習讓學生對詞義有比較深的印象。這樣的學習必將牢牢地銘記在學生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學生學得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的.提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。
學習這三個故事，主要采用朗讀的形式把學生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
三、自主學習、分層教學
“后茶館式”教學倡導(dǎo)，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數(shù)學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務(wù)，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學習中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學習，學生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。
以上是我的一些教學設(shè)想，在教學設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
松鼠的尾巴說課稿6
活動目標
1．學習用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2．能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3．愿意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
活動準備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個
活動過程
一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。
1、教師提問，引出話題。
師：“你們見過小松鼠嗎？”
師：“它有一條？”（大尾巴）
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運用已有經(jīng)驗說一說小松鼠的大尾巴的'作用。
二、運用已有經(jīng)驗，幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運用已有經(jīng)驗講述圖片內(nèi)容。
師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。
●個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫面內(nèi)容。
師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？”
師：“在這個季節(jié)里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”
3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進新經(jīng)驗，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學習新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。
1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”
2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動，組織幼兒討論．體驗幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師：“小松鼠幫助了別人，它心里會怎么想？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。
師：“你在什么時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”
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