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一枚金幣說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的一枚金幣說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一枚金幣說課稿1
一、教材分析
本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對金錢有自己的觀點，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。
二、教學(xué)目的要求
新大綱中規(guī)定，高年級學(xué)生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解、表達(dá)、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個方面，進一步提高閱讀能力。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。
四、教學(xué)重點、難點
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。
五、教法與學(xué)法
在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動發(fā)展的思想。運用電腦輔助教學(xué)，通過自學(xué)自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀、想、演、說、議”的方法學(xué)習(xí)本課。
六、教學(xué)過程
依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，本課的教學(xué)過程我是這樣安排的：
（一）開門見山，激情導(dǎo)入。
一開始，我手拿一枚金幣問：“同學(xué)們，這是——在學(xué)生說完之后，接著鼓勵學(xué)生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會有收獲！今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》�！边@樣的導(dǎo)言，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）檢查預(yù)習(xí)，做好鋪墊。
新大綱中要求：中年級學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級，檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。
本課我采取了“學(xué)生自讀——同位互讀——當(dāng)眾朗讀”的方法進行的。
（三）朗讀課文，整體感知。
檢查字詞后，我請四名同學(xué)分四部分來朗讀課文，而其他同學(xué)則帶著問題去聽：“課文主要講了一個什么故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學(xué)生明白，每讀一遍課文都要有所目的。
（四）逐層理解，抓住重點，突破難點。
在學(xué)生對文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。對于第一層內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學(xué)生深入了解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這里需要學(xué)生展開來談，只有啟發(fā)學(xué)生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進一步體會即可。第二層內(nèi)容，是安排學(xué)生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個問題默讀課文。自學(xué)完后，采取“同桌交流意見”的方法，讓學(xué)生互相補充、充實一下，然后當(dāng)眾表達(dá)。這里是文章的重點部分，我在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，主要引領(lǐng)學(xué)生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點，再來有感情朗讀體會，使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對于第三層內(nèi)容，我是通過學(xué)生談母親的態(tài)度：主要是疼愛兒子到極點了，在她的'懇求下，父親動了惻隱之心才勉強讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時，安排學(xué)生根據(jù)問題自己學(xué)習(xí)：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學(xué)生默讀，用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法來學(xué)習(xí)，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。
組織學(xué)生小組里交流完后，鼓勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵學(xué)生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情？”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進一步體會。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導(dǎo)的：學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)會登臺表演課本劇，完后馬上定格，讓學(xué)生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”！接著讓學(xué)生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當(dāng)牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上，教師再引讀這兩層意思，然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達(dá)到高潮。
最后，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，結(jié)合自己的生活實際再來談?wù)剬W(xué)后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學(xué)生課后整理出來，本課到此結(jié)束。
一枚金幣說課稿2
一、說教材
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
二、說學(xué)情
這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。
三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
教學(xué)目標(biāo)：
（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重難點：重點體會兒子的“受不了”。
四、說教學(xué)過程
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的.“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。
語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。
五、板書設(shè)計
一枚金幣
�。ㄇ趧诘�、省吃儉用）老人
一扔
二扔
再扔
�。☉卸璧摹⒒ㄥX如流水）兒子
一笑
又笑
抓出
一枚金幣說課稿3
一、說教材
《一枚金幣》是北師大版語文四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
二、說學(xué)情
這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。
三、說設(shè)計理念
抓住文中的重點詞體會文章內(nèi)容是四年級閱讀教學(xué)的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導(dǎo)過如何畫出重點詞語，如何品詞。本文的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過畫重點詞品味重點句，體會人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動和懶惰、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當(dāng)牛做馬”“苦差事”“整整”，體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作，以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。
“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中不可忽視對語言的理解、揣摩、積累和運用。通過對這篇文章的深入解讀，我找到了“受不了”這個切入點。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過對這個詞的品析，輻射到對整篇文章蘊含的豐富人文內(nèi)涵的感悟�？梢詼�(zhǔn)確體會到文本所要表達(dá)的情感。
合作學(xué)習(xí)是課表提倡的新理念之一，但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學(xué)習(xí)放在了分角色朗讀這個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個人都可以獲得讀、評、說的機會。有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、評的能力。
四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
通過對課標(biāo)、教材、學(xué)生的解讀，我在第二課時設(shè)定了以下目標(biāo)：
1．閱讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物心情,感悟文章蘊含的豐富人文內(nèi)涵。
2．分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。
3．引領(lǐng)學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文，了解人物特點，體會人物心情，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富才會珍惜的道理。
教學(xué)難點：
分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。
五、說教法、學(xué)法
（一）簡簡單單教語文
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。在分析父親、兒子個性特點學(xué)生后，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接著找文中的另一個受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設(shè)計脈絡(luò)清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材，加上入情入境，聲情并茂的朗讀，很自然地揭示了文章的主旨：要以誠實的勞動換取金錢，只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。
（二）扎扎實實促發(fā)展
教學(xué)中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親受不了的`原因；抓住“苦差事”“當(dāng)牛做馬”體會了勞動的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作以及兒子大聲喊出的話，體會到了兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補充想象；根據(jù)課件中的關(guān)鍵詞質(zhì)疑，都是扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，創(chuàng)設(shè)了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。續(xù)寫的設(shè)計為學(xué)生找到了閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，學(xué)生因需而寫，有話可說。
六、說教學(xué)流程
根據(jù)對課標(biāo)的認(rèn)識、依據(jù)對教材的把握，本課的教學(xué)我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)體會父親的受不了。
2.學(xué)習(xí)體會兒子的受不了。
�。�1）瀏覽全文找另一個“受不了”：是誰受不了？他是因為什么而受不了？
（2）默讀課文，勾畫描寫父親三次扔金幣，兒子不同反應(yīng)的句段。
（3）交流反饋，引領(lǐng)學(xué)生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應(yīng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進火爐的金幣都是媽媽給的所以兒子毫不珍惜，滿不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的，所以他受不了。
�。�5）分角色朗讀課文21---28自然段，初步體會兒子的受不了。領(lǐng)悟父親堅持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。
�。�6）深入體會兒子的“受不了”
(三)拓展延伸、升華感情
1.談收獲
2.贈名言
(四)在歌聲中結(jié)束課堂。
《勞動最光榮》的視頻歌曲可以更形象地讓學(xué)生認(rèn)識到要以誠實的勞動換取金錢，要珍惜勞動成果。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)本文的主旨，而本課的主旨是通過對重點詞句的理解來獲得的，重點詞語的板書清晰明了地呈現(xiàn)了課文中兩位主人翁的特點以及他們受不了的原因。有助于學(xué)生建立形象，認(rèn)識人物，體會情感。把握文章主旨。
板書設(shè)計
一枚金幣
（珍惜）
父親兒子
辛勤勞動省吃儉用懶惰花錢如流水
受不了
扔掙
一枚金幣說課稿4
各位評委，各位老師，大家好，我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學(xué)校的李建華，今天我說課的內(nèi)容是《一枚金幣》，我將要按以下六個程序來說課：
1、說教材
2、說教學(xué)目標(biāo)
3、說設(shè)計理
4、說教學(xué)方法
5、說教學(xué)流程及思路
6、說板書
說教材
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。
全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦;后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實際，教材特點及課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)為：
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
本課教學(xué)的重點應(yīng)體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。
說設(shè)計理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達(dá)的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
說教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會人物心情
3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力
4運用多媒體課件，強化語言訓(xùn)練
說教學(xué)流程及思路
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三大板塊：
1、體會老人和兒子的'兩次受不了;
2、體會老人要讓兒子明白的道理;
3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
一、體會父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。
(2)父親把妻子叫來，會怎樣說呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。
二、著重體會兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?
三、分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。
讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過金幣，扔進火爐里。
“這不是你掙來的。”
兒子笑了起來，走開了。
第二次：
爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來的�！�
兒子又笑了起來，走開了。
第三次：
老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來的!”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!”
這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了!”
問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?
四、體會老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話。讓學(xué)生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。
五、引發(fā)學(xué)生說出感悟，進一步與文本對話。
父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進一步的認(rèn)識。
說板書
一枚金幣
父親 兒子
扔 笑
又扔 又笑
仍然扔 受不了
我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請各位評委、同仁給予指導(dǎo)。謝謝!
一枚金幣說課稿5
一、說教材：
課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標(biāo)：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點分別為：了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。
三、說教學(xué)策略：
為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點，教學(xué)時我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學(xué),主要采取以下幾項教學(xué)措施。
a加強朗讀指導(dǎo)。
“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，也是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情的重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點，教學(xué)時我讓學(xué)生充分讀，發(fā)揮學(xué)生的示范作用，從而對學(xué)生進行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。
b聯(lián)系學(xué)生生活實際談感受。
在引導(dǎo)學(xué)生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯(lián)系學(xué)生生活實際讓學(xué)生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。
c、學(xué)法。
在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識的同時，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際，本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：⑴、抓重點詞語進行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學(xué)生明白這些重點詞語對于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的過程的機會。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時的心情。
四、說教學(xué)教程過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前向?qū)W生展示百元紙幣，引起學(xué)生的興趣，一起走進“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，拉近了他們與文本的距離。
二、交流感悟，體會文章蘊含的道理。
1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學(xué)生通過讀整體感知文章的.內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文，先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞，即“受不了”，體會出父親的無奈，再找出另外一個“受不了”，引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的態(tài)度，重點學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應(yīng)，重點進行入情入境的朗讀，讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情，最后再和前兩次進行對比，說明了兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進行分角色朗讀課文，讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情。
三、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)行。
你怎樣看待父母給你的零用錢？你打算怎么用他們給你的錢？讓學(xué)生進一步感受到金錢的來之不易，不僅要珍惜自己的勞動所得，也要珍惜父母的勞動成果。
四、作業(yè)布置。
最后兩道作業(yè)，其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力，其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會珍惜勞動成果。
五、板書設(shè)計：
我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
一枚金幣說課稿6
一、說教材。
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
二、說學(xué)情。
這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。
四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
�。�1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。
�。�2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：重點體會兒子的“受不了”。
五、說教學(xué)過程。
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的`朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。
語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。
六、板書設(shè)計。
一枚金幣
�。ㄇ趧诘�、省吃儉用 ）老人 一扔 二扔 再扔
�。☉卸璧�、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出
一枚金幣說課稿7
一、說教材
《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，T讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實際，教材特點及課標(biāo)要求，確定第二課時目標(biāo)為
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)的重點應(yīng)體會兒子“受不了”時心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。
四、說設(shè)計理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達(dá)的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
五、說教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會人物心情
3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力
4運用多媒體課件，強化語言訓(xùn)練
六、說教學(xué)流程及思路
痹誚萄程中，我設(shè)計了三大板塊：
1、體會老人和兒子的兩次受不了；
2、體會老人要讓兒子明白的道理；
3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
（一）體會父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。
�。�2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的`感受融入朗讀。
（二）著重體會兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？
（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過金幣，扔進火爐里。
“這不是你掙來的。”
兒子笑了起來，走開了。
第二次：
爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來的�！�
兒子又笑了起來，走開了。
第三次：
老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來的！”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”
這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”
問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?
（四）體會老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話。
然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學(xué)生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。
課件展示名人名言。
（五）引發(fā)學(xué)生說出感悟，進一步與文本對話。
父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進一步的認(rèn)識。
六、說板書
一枚金幣
父親——扔、又扔、仍然扔
兒子—— 笑、又笑、受不了
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