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岳陽樓記說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的岳陽樓記說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同學(xué)們老師們大家好，今天我說課的題目是《岳陽樓記》。
針對這篇課文，我說課的提綱分為教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標與教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個部分。
首先，請允許我?guī)ьI(lǐng)大家進入第一部分教材與學(xué)情分析，在此部分中，我將從教材分析和學(xué)情分析兩個方面展開。在教材分析方面，我將具體分析本篇課文在教材中所處的地位和作用。
《岳陽樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文。本單元所選的五篇課文，均出自名家之手，具有豐富的人文知識。在學(xué)習(xí)上一篇游記《小石潭記》的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)這篇課文起到承上啟下的作用。既可以對前面所學(xué)的知識進一步鞏固，又對日后文言文的深入學(xué)習(xí)大有裨益。作者范仲淹在本篇文章中表達了“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。這種憂國憂民的思想在今天仍有著現(xiàn)實意義。是對學(xué)生進行愛國情感熏陶和教育的好教材。
說完教材，下面就來說說我的學(xué)生。在學(xué)情分析方面，我主要從知識能力狀況，心理特點和情感認知特點三點進行分析。
第一點：知識能力狀況.本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累，閱讀并不存在太大障礙。而從心理特點來說，這個時期的學(xué)生正處在青春期，有強烈的求知欲和好奇心，具有可塑性強的特點。以上兩點是八年級學(xué)生的普遍特征，而針對本節(jié)課來言學(xué)生也有他們自己的情感認知特點。這個時期的學(xué)生情感非常豐富，但理性分析和情感的把握能力還不夠成熟，對文章的主旨句理解起來還有一定的困難。
通過上述對教材與學(xué)情的分析，結(jié)合教學(xué)實際，我制定了如下教學(xué)目標與教學(xué)重難點
教學(xué)目標方面，①知識與能力：了解作者及寫作背景，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。②過程與方法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)法，分析課文內(nèi)容，揣摩文章特色；③情感態(tài)度與價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史的借鑒。
根據(jù)以上分析及教學(xué)目標，我將教學(xué)重點放在翻譯課文，了解大意。體會文中描寫的景物抒發(fā)的情感，掌握本文寫作特色上。而教學(xué)難點的設(shè)定則主要根據(jù)學(xué)生理性分析和情感的把握能力還不夠成熟的特點，我將教學(xué)的難點放在體會作者情感，理解文章主旨上。
為了達成教學(xué)目標，有效突破重難點，我將采用下述教法學(xué)法。在此部分中，我將從教法和學(xué)法兩個方面進行闡述。教法方面，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，情景教學(xué)法和直觀演示法。在學(xué)法方面，我主要通過讓學(xué)生在課前收集作者，寫作背景以及生字詞等相關(guān)信息中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣此外，還注重同學(xué)們在課文分析的過程中，學(xué)會從眾多信息中提取有效信息的方法同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于與他人合作。
有了上述分析，我將展開我對教學(xué)過程的安排，在此部分中，我將從導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢測，閱讀探究，拓展延伸和作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)展開介紹。首先進入第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。
我會以這樣的引導(dǎo)語來引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我國的許多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的四大名樓——蓬萊閣、滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句�！芭钊R有仙山，飄渺云海間”的蓬萊閣讓人難忘，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣令人神往；“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的黃鶴樓讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”至今仍傳唱不衰。
今天，我們就跟隨范仲淹看看他在《岳陽樓記》中描寫了什么景色，抒發(fā)了怎樣的感情。采用名樓導(dǎo)入，創(chuàng)造情景，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生興趣以更好的進入本文的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)一篇文言文對作者及其寫作背景的了解是基礎(chǔ)，他有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，最快的把握文章主旨。而對生字詞的疏通則可以有效地掃清閱讀障礙。在課堂上我會使用預(yù)習(xí)檢測卡，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。采用知識搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有了上述兩個環(huán)節(jié)的準備，下面就進入本節(jié)課講解的重頭戲，第三環(huán)節(jié)——閱讀探究。在此環(huán)節(jié)中我又將其細化為整體感知和深入探究兩個步驟。
第一步驟，整體感知。我會開展讀一讀，譯一譯，理一理活動，讓學(xué)生聽課文錄音，然后自由朗讀課文，在此基礎(chǔ)上小組討論式翻譯課文。想一想本文分為哪幾個層次？分別運用了哪種表達方式？
在同學(xué)們讀過課文之后，我會先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第一自然段，將不懂的字、詞以及句子記下來和小組內(nèi)同學(xué)一起討論。然后每組派一個代表說出本段大意，其他組的同學(xué)進行品評，最后我將進行總結(jié)。
接下來我會引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式分析2-5自然段。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是利用并提高學(xué)生的文言文翻譯能力，鞏固文言文知識積累，激發(fā)學(xué)生自主翻譯的興趣。突出了第一個重點翻譯課文，了解大意。
在理解課文的基礎(chǔ)上我會引導(dǎo)學(xué)生找出作者在第一段記敘了背景及寫作緣由.第二自然段描寫了岳陽樓外景，抒發(fā)遷客騷人的覽物之情。而在第五自然段議論古仁人之心和自己的胸懷抱負.從而將全文分為三個層次，此步驟的設(shè)計意圖提高學(xué)生邊讀邊思考能力，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。為接下來課文的進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
有了對文章的整體感知，接下來就進入第二個步驟，深入探究，根據(jù)本文寫景抒情言志特點，緊扣教學(xué)重難點，我將引導(dǎo)學(xué)生從巴陵勝景，遷客騷人與古仁人覽物之情到探究本文的主旨作者遠大的志向，在此基礎(chǔ)上把握文章特色，感受這片千古名篇的魅力所在。在探究景情著一環(huán)節(jié)，我會首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，作者寫巴陵勝景，首先為我們展現(xiàn)的是怎樣的景色呢？借此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)第二自然段，由于本段主要寫岳陽樓外景，所以我會以岳陽樓地理位置圖做輔助，讓學(xué)生精讀第二自然段，找出從總體，時間和空間上描寫洞庭湖景色的句子，然后細細品味。在學(xué)生找出這些句子之后，我會引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀這些動詞，形容詞所表達的效果，感受洞庭景色湖氣勢浩大的特點。體味洞庭湖浩瀚無邊，變化萬千的景象。在學(xué)生欣賞洞庭湖景色時，可能會質(zhì)疑，作者為什么要寫洞庭湖景色呢？這個時候我會讓學(xué)生從思考最后一句的感慨和下文的聯(lián)系中明白作者寫洞庭湖景色，為了引出”遷客騷人，多會于此�！耙l(fā)“覽物之情，得無異乎？”的疑問和感慨。
這個時候?qū)W生可能會好奇，遷客騷人觀覽了什么不同景物？抒發(fā)了怎樣不同的情感？
借此，我會引導(dǎo)學(xué)生從三四自然段體會遷客騷人的覽物之情。我運用有效信息提取法讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來體會遷客騷人所覽景物的特點。引導(dǎo)學(xué)生體會陰雨天氣蕭條凄涼特點，感受遷客騷人感極而悲的情感。而通過體會春和景明天氣明媚幽靜的特點，想象體會感受遷客騷人面對此景喜氣洋洋之情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀與品味的過程中感受遷客騷人面對陰、情兩種景色，遷客騷人抒發(fā)了悲喜兩種情感。說明他們因景陰睛而或喜或悲。
而遷客騷人的“以物喜以己悲”讓作者有了這樣一個疑問。那么古仁人之心與這二者究竟“異”在哪里呢？帶著此問題我會讓學(xué)生在原文中找出答案。遷客騷人或喜或悲，皆因景物的變化和自己的得失；而古仁人則“不以物喜，不以己悲”，或憂其民，或憂其君。予嘗求古仁人之心，作者也在不斷追尋古仁人的曠達胸襟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以問題引領(lǐng)學(xué)生合作探究，把握關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受巴陵勝景，體會遷客騷人與古仁人的覽物之情，從而突出了第二個重點。而古仁人進也憂，退也憂，什么時候才能快樂呢？接著就進入而探主旨的環(huán)節(jié)。帶著此疑問我會讓同學(xué)們繼續(xù)精讀第五自然段
找出體現(xiàn)作者政治抱負的句子，然后說出自己的理解。在學(xué)生找出這句話的基礎(chǔ)上我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者為官敢于直諫，不畏懼保守派反對，依然進行改革的背景和雖歷次被貶謫但仍不讓其自己理想的背景體會作者的情感和抱負。感受作者曠達的胸襟，不為個人進退與榮辱，憂國憂民，以天下為己任的政治理想。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生在感受作者遠大志向的同時得到精神熏陶。突破本節(jié)課的難點，把握文章的主旨。
經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)學(xué)生不難感受到這篇《岳陽樓記》的魅力所在，這個時候我會引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這被無數(shù)人傳誦的千古名篇究竟有那些獨到之處呢？
帶著此問題我將和學(xué)生一起對課文進行總結(jié)。本文從敘事緣由到寫岳陽樓外景想到遷客騷人面對陰晴二景產(chǎn)生的悲喜之情，感慨他們以物喜以己悲與古仁人不以物喜不以己悲形成鮮明的對比，最后借此抒發(fā)自己的政治理想。層層遞進，步步深入，文因樓寫，言從樓起，意在樓外，作者寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負。作者將敘事，描寫，抒情，議論相結(jié)合，
抒發(fā)了自己讓人敬佩又讓人感動的政治抱負，充分體現(xiàn)了本課的思想美。這個時候?qū)W生可能會質(zhì)疑，本課的魅力僅僅是因為他的思想美嗎？借此，我會引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)方面進行分析。讓學(xué)生以小組為單位，尋找并說出本組找出的句子，之后我會對這些語句以表格的形式進行匯總，帶領(lǐng)感受駢散結(jié)合和對偶句式的藝術(shù)手法，體會其抑揚頓挫，朗朗上口的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了本課語言的節(jié)奏美。然后通過體會分析巧妙運用借代，擬人，比喻的句子，感受其有效渲染氣氛，形象生動的修辭美。感受到正是本文的思想美和藝術(shù)美成就了這被無數(shù)人傳誦的千古名篇。此環(huán)節(jié)我旨在引導(dǎo)學(xué)生從審美角度通過反復(fù)朗讀，仔細品讀，體會本文所具有的獨特魅力，提高學(xué)生的審美情趣。
深入探究是閱讀探究的主體，此步驟我引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者從巴陵勝景，覽物之情到文章的主旨，作者遠大的志向，一步步走進《岳陽樓記》，使學(xué)生感受到《岳陽樓記》的魅力所在，從思想到藝術(shù)手法對岳陽樓記有一個理性認識。，是教學(xué)有序展開，突出教學(xué)重點，一步步化解難點。
為了鞏固課文，進一步升華感情，拓展延伸環(huán)節(jié)我會以這樣的話繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：在《岳陽樓記》中我們感受到了范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負。面對人生的挫折與不幸他始終沒有改變以天下為己任的準則。縱觀歷史，多少仁人志士以天下為己任，杜甫貧困交加卻仍大聲呼喊，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。陸游告訴自己，位卑未敢忘憂國。顧炎武勉勵自己天下興亡，匹夫有責。孫中山為了國家革命事業(yè)奉獻了自己的一生。因為他們有著一顆高尚的心，心中承載著整個國家，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，所以才有了今天我們整個民族的繁榮。成長的征程中，充滿著艱辛與坎坷。需要我們擺正心態(tài)，豁達面對，像那些古仁人一樣練就一顆堅強的心，以天下為己任，居安思危，吃苦在前，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于世界強林之中。此環(huán)節(jié)意在通過音樂，圖片和語言渲染氣氛，以具有代表性的名人事例使學(xué)生引發(fā)對人生的思考，對歷史的借鑒，得到人文精神的熏陶。
在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我通過“辯論會”的作業(yè)加深學(xué)生對課文理解的同時鍛煉學(xué)生的表達能力，由書本向現(xiàn)實生活拓展，有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。課外閱讀活動的設(shè)立是供學(xué)有余力的學(xué)生增加閱讀量，以課文為原點形成閱讀輻射，擴大學(xué)生閱讀視野。
最后向大家介紹我的板書設(shè)計，我本節(jié)課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想主要是采用演繹式板書結(jié)合課文內(nèi)容以及思想，突出教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生能夠留下深刻的印象.
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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