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做時(shí)間的主人說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的做時(shí)間的主人說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做時(shí)間的主人說課稿1
一、教材闡說
1、教材說明：教材通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)作息時(shí)間表、調(diào)查完成家庭作業(yè)的時(shí)間、調(diào)查睡眠時(shí)間等活動(dòng)，一方面使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣;另一方面’可以加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。教材提供了兩個(gè)學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的應(yīng)用時(shí)間的例子。
第一個(gè)例子是制作作息時(shí)間表。由于小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活相對(duì)比較固定，為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，保證充分的休息，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，制定一個(gè)合理、有效的作息時(shí)間表是很有必要的。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以列出目前生活的作息時(shí)間表，同時(shí)通過與其他同學(xué)的交流，可以了解別的同學(xué)是怎樣安排生活的，哪些地方比自己安排的更合理。同學(xué)之間相互借鑒和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為自己在制定一個(gè)更為合理的計(jì)劃，讓學(xué)生從小合理利用時(shí)間，按計(jì)劃做事的好習(xí)慣。
第二個(gè)例子是統(tǒng)計(jì)完成一些日常事件所需的時(shí)間。教材通過讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)完成家庭作業(yè)的時(shí)間和睡眠時(shí)間兩個(gè)例子，一方面使學(xué)生了解時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用，另一方面鞏固了學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。為了了解小學(xué)生睡多長(zhǎng)時(shí)間才算充足，教材上給出了查閱書籍和上網(wǎng)查詢等不同的方式來獲取信息，一方面讓學(xué)生了解一些常識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道搜集信息的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生合理安排時(shí)間。
難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課主要是通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)作息時(shí)間表，調(diào)查完成家庭作業(yè)的時(shí)間，調(diào)查睡眠時(shí)間活動(dòng)，使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。另外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生以不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，富有童趣，用學(xué)生喜聞樂見的`猜謎導(dǎo)入，將抽象的“時(shí)間”輔以直觀、形象的描述，激活學(xué)生求知欲望，同時(shí)，把“制定作息時(shí)間表”貫穿于“切切我的課余時(shí)間大餅”的活動(dòng)中，富有童趣，活化教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，制定作息時(shí)間表——“切切我的課余時(shí)間大餅”。并通過在小組討論、班級(jí)交流、個(gè)人反思的互動(dòng)中，賞析別人、完善自己，逐步制定一個(gè)更加合理的計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生從小合理利用時(shí)間、按計(jì)劃做事的好習(xí)慣滲透其中，使學(xué)生猁積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。通過學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)完成家庭作業(yè)的時(shí)間和睡眠時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在搜集、整理、分析信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、提出新的問題：?jiǎn)栴}一，為什么不同的學(xué)生在家庭作業(yè)上花的時(shí)間相差很多？問題二，時(shí)間用的短的同學(xué)是不是也是家庭作業(yè)做得最好的呢？問題三，小學(xué)生睡多長(zhǎng)的時(shí)間才算合理？等等。啟發(fā)學(xué)生從不同渠道（查閱資料、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或他人咨詢）搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，提升思維品質(zhì)。
做時(shí)間的主人說課稿2
一、說教材
根據(jù)鐘志農(nóng)《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》，中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課總目標(biāo)有四部分：
認(rèn)識(shí)自己、有效學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和適應(yīng)環(huán)境。時(shí)間管理是學(xué)習(xí)策略中一個(gè)重要組成部分，時(shí)間管理所探索的是如何安排時(shí)間，以便有效地完成既定目標(biāo)。時(shí)間管理的好與壞最終還是取決于人的認(rèn)知水平，進(jìn)而內(nèi)化為一種人格特質(zhì)。這四個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系相互影響，學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理讓學(xué)生能有更多的時(shí)間人際交往，增強(qiáng)自信心和效能感，對(duì)情緒調(diào)節(jié)、適應(yīng)環(huán)境都有重要作用。
二、說學(xué)生
高中生學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，對(duì)時(shí)間的安排和管理能力較弱，著重表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性缺失，經(jīng)常把今天的事情拖到明天做，處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。對(duì)任務(wù)的輕重緩急以及自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒有清晰的概念，有些同學(xué)雖然也有學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，但持之以恒的比較少，究其原因主要為學(xué)習(xí)計(jì)劃的達(dá)成度不夠以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行缺乏有效的監(jiān)控。因而在時(shí)間管理的輔導(dǎo)上，一是需要我們以學(xué)生自我體驗(yàn)的方式來感知時(shí)間的緊迫以及時(shí)間的寶貴；二是通過活動(dòng)讓學(xué)生自我監(jiān)控其學(xué)習(xí)時(shí)間的分配以及適切性；最后是提供時(shí)間管理上的技能包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制定上的方法供學(xué)生參考和探索。但是時(shí)間管理理論性較強(qiáng)，比較晦澀難懂，要求學(xué)生對(duì)自己日常生活有較強(qiáng)的感知能力，因此在設(shè)計(jì)上多運(yùn)用活動(dòng)形式，從活動(dòng)中理解和感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、感知時(shí)間的緊迫和寶貴，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。
2、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況及其問題。
3、了解必要的時(shí)間管理技能并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：管理時(shí)間策略
依據(jù)：理論性很強(qiáng)較抽象；只有建立在對(duì)自己日常生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)有較高感知能力上，才能回憶起相關(guān)事項(xiàng)；
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?1
五、說教法和學(xué)法
我們都知道心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是一門健全人格發(fā)展的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生“魚”，更要教會(huì)學(xué)生“釣魚的方法”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的.愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
相應(yīng)的學(xué)生主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)總體思路
撕紙游戲感受時(shí)間的流逝并引出主題
情景分析監(jiān)察、感受自我時(shí)間管理中存在的漏洞，從而體會(huì)到時(shí)間管理重要性。
管理策略教授具體時(shí)間管理方法
總結(jié)概況利用順口溜形式加以概括提煉
課外作業(yè)將理論用于實(shí)踐中
�。ǘ┚唧w操作
1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）撕紙游戲
通過游戲營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)時(shí)間流逝，激發(fā)學(xué)生提高時(shí)間利用效率的動(dòng)機(jī)。
2情景分析小王的時(shí)間安排情況。切合學(xué)生實(shí)際，利用剛剛結(jié)束的期中考試，對(duì)比學(xué)生之間不同的時(shí)間安排，可能會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，貼近學(xué)生生活，更有說服力。通過這些漏洞的彌補(bǔ)，促使學(xué)生初步探尋時(shí)間管理策略。
3、策略管理。以理論的形式教授管理策略，比較抽象，學(xué)生可能不大能懂，因此要多運(yùn)用案例、圖表、實(shí)驗(yàn)等方式，多方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如在分清事情輕重緩急方法上運(yùn)用到小實(shí)驗(yàn)、坐標(biāo)軸；在意外打擾事件中比較容易理解就采用用情景劇表演激發(fā)學(xué)生興趣；遺忘規(guī)律講解時(shí)才用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)形式等等。
4、總結(jié)提煉。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（1—2分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)——每日計(jì)劃表。在講透知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用所學(xué)的策略，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
七、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
做時(shí)間的主人說課稿3
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說教法
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的.時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說,人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無聊的人消磨時(shí)間，無為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？
活動(dòng)過程：略
3、區(qū)分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報(bào)或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)
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