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《家》說課稿

時(shí)間:2022-03-28 12:24:33 說課稿 我要投稿

《家》說課稿

  作為一名教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《家》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

《家》說課稿

  《家》說課稿1

  一、說教材

  課文《家》選自教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課,《家》這首兒童詩用形象的方式,用擬人的方法,通過對(duì)鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家的想象與描繪,過渡到贊美自己的家,主旨是寫家溫暖幸福,表達(dá)了“愛家”的思想感情。本詩不僅形象而淳樸,而且節(jié)奏和韻律富于變化,具有音樂美。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿溫馨,是培養(yǎng)學(xué)生美好情感,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位,及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過讀文,認(rèn)識(shí)本課生字;了解動(dòng)物和人都有自己的家,在家里有親人的關(guān)愛,家是溫暖幸福的。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中詞語的含義,激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  由于本篇課文短小,精煉,內(nèi)容淺顯易懂,所以將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  考慮到一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限,所以將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:語意理解。

  二、說教法學(xué)法

  為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用了如下的教法和學(xué)法:

  多媒體輔助教學(xué)法:針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  欣賞評(píng)價(jià)法:師生之間,生生之間的評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)、欣賞為主,這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿足感和成就感,還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

  合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)產(chǎn)生想表達(dá)、想展示的強(qiáng)烈欲望,教師及時(shí)為學(xué)生搭建起成果共享的交流平臺(tái),讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、交流、合作,不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重,還使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作。

  三、說教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  以幾張三口之家的照片,加上配樂引入,其中有本班學(xué)生的照片,引起學(xué)生的興趣,是學(xué)生感受到家的溫馨。

  然后讓學(xué)生想想自己的家,說一句話,我有一個(gè)( )的家。

  進(jìn)一步讓學(xué)生感受到家的溫暖。

  二、 讀中感悟,悟中生情。

  “讀書百遍,其義自見”,精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn):

  熟讀感知。

  1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2、拼音漢字對(duì)照讀,在讀的過程中注意本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、看漢字讀課文,把句子讀通順、讀連貫。

  然后進(jìn)行認(rèn)字,小組考一考認(rèn)字的情況。

  再讀感悟:

  1、邊讀邊想邊悟

  閱讀是個(gè)性化行為,重在自悟。在教學(xué)過程中,我抓住詩歌主要內(nèi)容提出“ 課文向我們介紹了誰的家 ?在哪?什么樣 ”這一問題,由此展開學(xué)習(xí),引發(fā)出“鳥兒”、“蜜蜂”、“魚兒”、“蜻蜓”的家,教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。

  2、自主選擇朗讀

  在這一部分中讓學(xué)生用自己喜歡的方式,選擇自己喜歡的家,讀給同桌聽,也可以發(fā)揮想象,帶上動(dòng)作表演讀。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,演示相應(yīng)的課件。

  詩句的處理方式如下:

 。1)第一句:鳥兒的家。(課件演示)

 、俳處熋枥L畫面,讓學(xué)生感知:盡管只是一些茅草堆積而成,但用“舒服”一詞形容,我們已感覺到家的無比溫馨。此時(shí)請(qǐng)大家做一個(gè)感覺 “舒服”的動(dòng)作。并帶著這種舒服的感覺再來讀這句詩。目的是使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)朗讀。

 。2)第二句:蜜蜂的家。(課件演示)

  讓學(xué)生了解:在蜜蜂看來,用自己辛勤的.血汗建造了自己的家 ——————漂亮的房舍,比起花園、草地更讓人依戀。目的是創(chuàng)設(shè)情境,再次增強(qiáng)學(xué)生的朗讀感受。

 。3)魚兒和蜻蜓的家讓學(xué)生借助畫面,感受大自然的美麗。

 。4)第三小節(jié):小朋友的家。(課件演示)

  讓學(xué)生說一說和爸爸媽媽在一起的快樂的事情。

  3、通過 “幫小主人找家”的游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、達(dá)到背誦小動(dòng)物的家的目的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  三、拓展升華,激發(fā)情感

  1、通過課件藍(lán)天白云的家,讓學(xué)生說說()的家是()。發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言能力。

  2、拓展訓(xùn)練中將學(xué)生愛家的情感升華為愛學(xué)校、愛祖國(guó)。 (課件演示:學(xué)校、天安門的場(chǎng)景)

  《家》說課稿2

  一、說教材

  《家》是一首優(yōu)美的兒童詩,通過用學(xué)生的熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

  2.技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感。

  二、說學(xué)生

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的'現(xiàn)象。

  三、說教法

  從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:以“突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序!耙粋(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?

  1.“三為主”原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字訓(xùn)練為主線;

  2.直觀性原則,充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

  3.文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。

  4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,把握詩歌教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

  此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

  五、說教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片。

  六、為什么這樣教

  1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流,使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

  2、這樣教落實(shí)了以讀為住,聽、說、演為副線的教學(xué)思想,在課堂上充分讓學(xué)生讀,讀出感覺來,也可以加上一些動(dòng)作,其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力,還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生:家

 。1)請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。

 。2)指名讀課題A、B

  齊讀

  2、讀詞

  (1)在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。(出示詞語)

 。2)開火車讀,看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。(相機(jī)正音)

  (3)齊讀。

  過渡:詞語讀好了,那課文能不能讀好呢?(能)那老師要考考大家了。

  (二)學(xué)習(xí)第一句話

  師:你們瞧,藍(lán)天是——生:白云的家

  1、練習(xí)說話,指導(dǎo)讀詞

 。1)這個(gè)字誰來讀一讀云

 。2)詞連讀誰會(huì)?白云

 。3)你平時(shí)見過什么樣的白云?(龍、棉花、小鳥、牛)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)

 。4)我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。

  2、指導(dǎo)讀句子

 。1)這句話連起來誰會(huì)讀?(指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià))

 。2)齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句話

  師:瞧,樹林是——生:小鳥的家

  1、指名讀:這一行誰愿意讀?(指名讀)

  2、齊讀全班一起來讀一讀

  (四)學(xué)習(xí)第三句

  師:我們一起到小河邊去看一看,鳥兒們都在干什么呀?它們都在做什么?

  1、指名說:游來游去

  2、游的怎么樣?(指名說)是啊,這條魚還沖著我們笑呢,你來給我們讀一讀。

  3、他們還在做什么啊?(吐泡泡)指名讀

  4、齊讀:全班一起試試看。

  過渡:很好,下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象,你們看。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四句話

  1、你們想到了詩中的哪一句話?(指名說:泥土是種子的家)

  2、這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀?(泥土)

  3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養(yǎng),給了他溫暖,春天它才可以發(fā)芽,長(zhǎng)葉呢!

  4、指名讀,評(píng)價(jià)。

  5、齊讀:全班一起來。

  過渡:剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話,你們能把它連起來讀好嗎?(能)那我們自己可以試試看,可以做一些動(dòng)作。

  (六)表演

  1、自由練習(xí)(大家練的真不錯(cuò),誰愿意一邊作動(dòng)作,一邊讀給我們聽。)

  2、指名表演讀3、齊讀:起立,邊做動(dòng)作。

  過渡:我們小朋友共同的家是哪里呢?

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第五句

  1、生齊讀最后一句話。

  2、是啊,我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),它像一只昂首挺立的大公雞,又像一座美麗的大花園,同學(xué)們就是朵朵鮮花,在花園里幸福的成長(zhǎng),我們一起再把最后一句話讀一讀。

 。ò耍┛偨Y(jié)

  1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了,你能完整的把它讀好嗎?給你們練習(xí)一下。(指名讀)

  2、誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。(相機(jī)評(píng)價(jià))3、齊讀

 。ň牛┭由

  1、這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌,剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰的家呢?請(qǐng)四人小組討論討論。

  2、交流

  3、大家真愛動(dòng)腦筋,老師也寫了幾句變成了一首詩,我們一起來讀一讀。

 。ㄊ┎贾米鳂I(yè)

  老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上,題目就叫《家》。

 。ㄊ唬┙虒W(xué)生字

  1、出示生字卡片:白、云

  2、指名讀準(zhǔn)字音,組詞。

  3、學(xué)生自學(xué)筆順。

  4、做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。

  5、師范寫,生描紅。

  《家》說課稿3

  一、說教材

  《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排,分為兩個(gè)課時(shí)來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,會(huì)讀《家》這首詩。

  (2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,祖國(guó)就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點(diǎn),體會(huì)詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

  四、說學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí),已具備一定的自學(xué)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

  五、說教法

  這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用"以讀為本,以讀代講"的教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間,有利于降低學(xué)生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。

  六、說學(xué)法

  因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法,本節(jié)課"讀"是一個(gè)重要的手段,本課詩句優(yōu)美,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時(shí),要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。

  七、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:先用簡(jiǎn)筆畫畫出一間房子,然后提問學(xué)生,這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出:家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  2、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學(xué)生結(jié)合觀察圖,在讀中體會(huì)詩句的意思,把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解,試著讓學(xué)生把一句話換成別的'說法,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,然后進(jìn)行討論, 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,師相機(jī)出示全詩,讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察,比較他們之間的聯(lián)系,能過很好地突破重點(diǎn),理解難點(diǎn)。

  3、游戲復(fù)習(xí),擴(kuò)展訓(xùn)練。

  (1)做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

  (2)擴(kuò)展練習(xí),除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論,自由發(fā)表,最后集中訂正。

  (3)小結(jié)(由學(xué)生完成)

  八、說板書設(shè)計(jì)

  本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變,同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。

  附板書:

  藍(lán)天 白云

  樹林 小鳥

  小河是魚兒 的家

  泥土 種子

  祖國(guó) 我們

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