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水的秘密說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的水的秘密說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水的秘密說課稿1
一、說教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，孩子天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育孩子要節(jié)約用水。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
�。�1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說教法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的'、可操作的材料，讓孩子在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語言，還拓寬了孩子思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
水的秘密說課稿2
一、說教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
�。�1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育幼兒要節(jié)約用水。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：
�。�1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說教法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的.探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
【活動(dòng)反思】
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
水的秘密說課稿3
活動(dòng)名稱：水的秘密
活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)
活動(dòng)班級(jí)：大班
活動(dòng)教師：通榆縣幼兒園王廣源
一、說設(shè)計(jì)意圖
水是大自然賜予人類的瑰寶，是生命之源，世間萬物都離不開水，因此在《大自然探秘》這一主題活動(dòng)中，根據(jù)一級(jí)主題“河流湖泊”生成了本次科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個(gè)幼兒都玩過水，水的流動(dòng)性，透明感都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我對(duì)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1．了解水無色、無味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)。
2．知道保護(hù)水資源的重要性。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解相關(guān)水的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個(gè)，多種漏水的容器。
四，說教法
本節(jié)活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有：
1.直接切入法：活動(dòng)開始部分直接切入主題。
2.總結(jié)歸納法：在幼兒每次觀察實(shí)驗(yàn)后，我都進(jìn)行簡(jiǎn)明的小結(jié)。
3.媒體演示法：在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)出示缺水的圖片等。
五，說學(xué)法
大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了討論交流法和實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。
六，活動(dòng)流程：根據(jù)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的需要，以及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，我主要設(shè)計(jì)了以下無個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：談話激趣導(dǎo)入活動(dòng)
首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子里是誰？激起幼兒的興趣，引入觀察活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)：觀察對(duì)比得出結(jié)論
接下來我同時(shí)出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過看一看，嘗一嘗得出結(jié)論水是無色，無味的，這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的'主動(dòng)性。（教師小結(jié)略）
第三環(huán)節(jié)：分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導(dǎo)幼兒觀察討論，為什么看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環(huán)節(jié)中教師是一名引領(lǐng)者。（教師小結(jié)略）。
第四環(huán)節(jié)：幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無色、無味、透明的特點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)本次操作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此我準(zhǔn)備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時(shí)間讓幼兒在盛水，玩水的過程中感知水的流動(dòng)性，在幼兒操作體驗(yàn)得出結(jié)論后，教師通過再次驗(yàn)證，及時(shí)的總結(jié)，歸納給幼兒以正確的認(rèn)知和導(dǎo)向。提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性.（教師小結(jié)略）
第五環(huán)節(jié)：觀看圖片引發(fā)思考
幼兒憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出水的的用途后，請(qǐng)幼兒觀看一組圖片，干裂的土地，污水河里的死魚等等，通過觀察，讓幼兒知道節(jié)約用水，保護(hù)水之源的重要性。（教師小結(jié)略）
七．說活動(dòng)延伸：
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束之后，教師在手工區(qū)投放多種材料，與幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。
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