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《揠苗助長》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《揠苗助長》說課稿，歡迎大家分享。
《揠苗助長》說課稿1
一、教材分析
《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學目標：
1、學會本課會認會寫的生字，能結(jié)合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。
2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。這也是教學難點。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
教學重點：引導(dǎo)學生“體會寓言所表達的寓意”。
教學難點：抓住重點詞語，在讀、說、想中悟出寓意。
二、教法學法
引導(dǎo)學生在語言訓(xùn)練中扎實基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發(fā)學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。
三、教學流程設(shè)計：
�。ㄒ唬┱勗捊沂菊n題，引發(fā)興趣
讓學生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點：簡短，深刻。并讓學生就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學生的問題意識。
�。ǘ┏踝x，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進行整體感知。
先從課題中的.“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
1、通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。
2、探究原因，理解操之過急
主要過程如下：
�。�1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。
（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語氣。
�。ㄋ模┪谋狙由欤骼�，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語言。
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計
力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復(fù)習。
《揠苗助長》說課稿2
我所講授的課文《揠苗助長》是人教版三年級第十三課課《寓言兩則》中的第一則，《揠苗助長》選自《孟子公孫丑上》，講的是古時候有一個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了，這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
根據(jù)文本內(nèi)容以及學生學情沃特確定以下三個教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解寓言所蘊含的道理。
本節(jié)課的教學重點為：理解課文內(nèi)容。
教學難點為：理解《揠苗助長》蘊含的'道理。
這節(jié)課中我設(shè)計的教法有情感朗讀法、以讀促解法、合作討論法，學法為：感情朗讀― —理解內(nèi)容——感悟道理。
教學時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先采取講故事、設(shè)懸念的的方式，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。在探索新知的環(huán)節(jié)中，我主要從三方面落實：
首先引導(dǎo)學生學習生字詞，我采取出示生字卡片讓學生認讀，分析、識記字形的方式進行教學。在理解寓言內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我先讓學生初步自讀課文，感知內(nèi)容；然后抓住文本中的重點詞語引導(dǎo)學生理解課文，指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文；在揭示寓意的環(huán)節(jié)中，我出示思考題，組織學生分組討論，合作交流，并讓學生自由發(fā)表感悟，我適時引導(dǎo)，幫學生明確寓言所揭示的道理，隨后引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，談?wù)剬W習本課后的啟發(fā)和感受。
在整個教學過程中，我盡力面向全體學生，以學生為主體，我適時地點撥引導(dǎo)，努力體現(xiàn)“以學定教”，幫學生理解文本，感悟道理，從而使學生在生活中受到啟發(fā)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓學生用自己的話講本課故事一題，來加深學生對課文的理解，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。
《揠苗助長》說課稿3
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
教學目標：
�。�1）20xx年版語文課程標準指出，第一學段的學習重點是識字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。由此我確立了教學目標
1．會認“寓揠焦”等5個生字，會寫“焦費算望”4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學難點。
3．進行課堂說話練習，培養(yǎng)表達能力。
我把本課的教學重點定為集中識字，讓學生抓住重點詞語，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學的難點是通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。
二、說學情
學生是學習的主體，對學情的正確了解有助于實現(xiàn)本課教學目標，突破教學重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度的。二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。
三、說教法方法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學中，我著重引導(dǎo)學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文，再現(xiàn)當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個性。
教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思路進行學法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學生自主地思考、討論，從而解決問題。
四、說教學過程
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設(shè)計注意了兩個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟。
本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題，課題質(zhì)疑。通過出示標注禾苗不同部位的圖片幫助學生分清揠和拔的`區(qū)別。
環(huán)節(jié)二、學習字詞，奠定基礎(chǔ)。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認讀詞語，男女生賽讀，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。讓學生對要求“我會認”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的，進一步強化學生記憶。最后我運用字理重點幫助學生再次記憶“焦”字，并在田字格范寫后，讓學生自己動手在課文中的田字格練習寫一寫。至此，教學目標一達成。
環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文，這環(huán)節(jié)讓學生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文，進行整體感知。
環(huán)節(jié)四：品讀課文，品詞析句。學習第一自然段究因，理解農(nóng)夫的急，通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住農(nóng)夫急這一主線，帶動“巴望、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語的教學，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段。
在第2、3自然段，引導(dǎo)學生借助課文插圖，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會農(nóng)夫的累，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話，農(nóng)夫這么累，可他心情怎樣？（快樂）從哪里可以看出？（總算、沒白費）有感情朗讀：你是農(nóng)夫，你怎么說這句話？體會農(nóng)夫的花費了很大的力氣，但累并快樂的心情。
環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學生則難以接受。因此，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，你有什么話想對老師這個農(nóng)夫說的？同桌想像練說，師生共演。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了。學生在小組討論中自悟寓意。教學中我多次讓學生讀課文，初讀理解故事內(nèi)容，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情、分角色讀，體會人物情感。至此，教學目標2和3達成。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復(fù)述。本課的板書我設(shè)計為線索式的板書，分別是原因急、經(jīng)過累、結(jié)果死。將整個故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來。相機板書學生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急、累、死” 的課文重點詞句，例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了，有助于學生對故事情節(jié)一目了然。
《揠苗助長》說課稿4
我所講授的課文《揠苗助長》是蘇教版三年級第二十四課《寓言兩則》中的第一則，《揠苗助長》選自《孟子??公孫丑上》，講的是古時候有一個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了，這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。根據(jù)文本內(nèi)容以及學生學情沃特確定以下三個教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。3.理解寓言所蘊含的道理。本節(jié)課的教學重點為：理解課文內(nèi)容。教學難點為：理解《揠苗助長》蘊含的'道理。這節(jié)課中我設(shè)計的教法有情感朗讀法、以讀促解法、合作討論法，學法為：感情朗讀―—理解內(nèi)容——感悟道理。
教學時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先采取講故事、設(shè)懸念的的方式，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。在探索新知的環(huán)節(jié)中，我主要從三方面落實：首先引導(dǎo)學生學習生字詞，我采取出示生字卡片讓學生認讀，分析、識記字形的方式進行教學。在理解寓言內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我先讓學生初步自讀課文，感知內(nèi)容；然后抓住文本中的重點詞語引導(dǎo)學生理解課文，指導(dǎo)學生有感情的朗讀課文；在揭示寓意的環(huán)節(jié)中，我出示思考題，組織學生分組討論，合作交流，并讓學生自由發(fā)表感悟，我適時引導(dǎo)，幫學生明確寓言所揭示的道理，隨后引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，談?wù)剬W習本課后的啟發(fā)和感受。在整個教學過程中，我盡力面向全體學生，以學生為主體，我適時地點撥引導(dǎo)，努力體現(xiàn)“以學定教”，幫學生理解文本，感悟道理，從而使學生在生活中受到啟發(fā)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓學生用自己的話講本課故事一題，來加深學生對課文的理解，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。
《揠苗助長》說課稿5
一、說教材
《揠苗助長》是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、說教學目標
根據(jù)新課程標準，課文特點，和中年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下 教學目標：
1、學會本課3個生字，認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學生“體會寓言所表達的寓意” ，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的'教育效果。
三、說教學思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。 因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學。課前準備：多媒體課件。
《揠苗助長》說課稿6
一、說教材
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、說教學目標
根據(jù)新課程標準，課文特點，和低年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：
1、學會本課12個生字，認識12個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學生“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。
三、說教學思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學生的'自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學。
課前準備：生字卡片、掛圖。
四、說教學設(shè)計
下面我就說說我的教學設(shè)計：
課前口語訓(xùn)練
說一說，你知道哪些寓言故事？
�。ㄒ唬�、初讀課文，了解大意
孔子說過：疑，思之始，學之過。一篇新的課文，在學生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學生充分的時間閱讀課文，并且給學生提出了兩個閱讀要求：
1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考：這則寓言主要講了什么？學生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學效果。
�。ǘ�、指讀課文，學生字詞
在初讀課文過后，我指名學生分自然段朗讀課文，并且學習生字新詞。學生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學生再讀本段。讀完課文，也就學完了生字，最后復(fù)習鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學。
�。ㄈR讀課文，感知大概
通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。
�。ㄋ模⒕x品味，議中悟理
這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學環(huán)節(jié)也使學生明白了學習方式的多樣性，滲透了新的學習方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學習，一方面是學習語言，另一方面也是學習方法的過程。所以在我的課堂教學中我會在和學生一起學習語言的情況下，和學生共同探討學習方法，在不斷的學習中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學習方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
�。ㄎ澹┭菅荼缺�，加深理解
在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學生學習的積極性。小學生，尤其是低年級的小學生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學生加深了對課文的理解，兩全其美。
�。﹦駥�(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意
新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學生知識的同時注意培養(yǎng)學生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順水推舟地提出：同學們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
《揠苗助長》說課稿7
一、教材分析
《揠苗助長》是長春版第六冊教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
鑒于此，確定教學目標如下：
1、學會本課會認會寫的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
教學重點：引導(dǎo)學生“體會寓言所表達的寓意”
教學難點：抓住重點詞語，在讀中悟出寓意。
二、教法學法
在本課的教學中，我力爭做到：
引導(dǎo)學生在語言訓(xùn)練中扎實基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學氛圍, 激發(fā)學生主動參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。
三、教學流程設(shè)計
�。ㄒ唬┙沂菊n題，引發(fā)興趣
在課的開始開門見山，直接揭示板塊主題，引出課題，并讓學生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出
什么問題”；從而培養(yǎng)學生的`問題意識。
�。ǘz查預(yù)習，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學生預(yù)習任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)學生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
這樣設(shè)計與安排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。
�。ㄋ模┪谋狙由�，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復(fù)述。
《揠苗助長》說課稿8
今天，我說課的題目是冀教版語文六年級下冊第九課《揠苗助長》。下面，我將從說教材、學情、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計七個方面對本課進行闡述。
說教材：《寓言二則》選自冀教版語文六年級下冊，本課包含《揠苗助長》和《刻舟求劍》兩則寓言，分別出自《孟子公孫丑上》及《呂氏春秋察今》，兩則寓言的故事情節(jié)耳熟能詳，但均屬文言類小短文。
說學情：六年級的學生已經(jīng)具備了成熟的課前預(yù)習、課堂思考的方法，但是因為對文言類寓言還是初次正式學習，學文方法上難免出現(xiàn)偏差或遺漏；基于此，應(yīng)當在與學生一起交流、學習之時，歸納、總結(jié)這類文章的學習范式，來提高學生此類文章的學習效率。
三維教學目標及習慣培養(yǎng)目標：基于以上學情，以及我對語文課程標準和教材的把握，設(shè)計了以下教學目標。
在知識與技能方面：正確認讀本課要求會認的生字，掌握要求會寫的生字；并且能夠熟讀課文，并做到正確句讀，背誦課文。
在過程與方法方面：要求能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意；并在理解意思的基礎(chǔ)上，理清故事層次，引導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
在情感、態(tài)度與價值觀方面：做到了解文中所蘊含的情理，使學生懂得要按事情的客觀發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。
在學生的習慣目標培養(yǎng)方面的設(shè)定為：初步學會文言文寓言的學習方法，養(yǎng)成學習歸納的習慣；初步培養(yǎng)學生注意正確停頓，讀出文言文韻味的習慣。
教學重點、難點：基于以上分析，我將本課的教學重點設(shè)為：通過朗讀感受文言文的韻味，做到正確句讀，并能借助注釋或查閱工具書讀懂故事大意。教學難點設(shè)為：體會故事中蘊含的深刻寓意，并結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
教學方法——教法、學法：教學，就是教學會學生怎樣去學。教學的方法，不只是把知識傳授給學生，更重要的是教會學生學習的方法。基于此，我將本課的教學方法設(shè)為：預(yù)習導(dǎo)學法、小組討論法、點撥激趣法、朗讀指導(dǎo)法、拓展閱讀法。作為教師，應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習環(huán)境。在學法上，應(yīng)該指導(dǎo)學生采用朗讀法、疑點勾畫法以及合作探究法。
教學過程
下面，我就來著重描述一下教學過程。
首先，是導(dǎo)入。以談話導(dǎo)入今天的學習課題，以問題“看到課題你有什么想說的嗎？”來讓學生通過課前預(yù)習引出寓言的.含義及其出處，并結(jié)合學生所述資料出示寓言、出處的相關(guān)PPT。并由教師在此基礎(chǔ)上簡單進行課外資料的拓展提升，引起學生對文章出處的興趣。
其次，是自主探究階段。其一，繼續(xù)鼓勵學生進行課前預(yù)習的收獲交流；其二，對學生自主學習收獲提出肯定的同時，提出引導(dǎo)語：在課前自主學習本文的過程中，你認為哪些知識比較重要或者難以解決，需要大家在本節(jié)課堂上進一步進行交流？學生提出之后，再由全班所有人帶著自己的疑問與見解，進入到第一則寓言故事《揠苗助長》文意理解的小組學習討論當中，討論時，四人小組中的四個人分別進行組織，記錄，主述，補充，個人職責明確。確認小組討論完畢，再進行全班交流。之后，再借助宋人做事“急”的特點，體悟本則寓言蘊含道理，并結(jié)合實際生活，談個人想法。
再者，進入到學生自我展示階段。教師先說明句讀停頓在文言文中的重要性及小技巧，再出示全文標注停頓的PPT，由學生自讀、互讀互評，并采用切換語氣讀的方式來體會文言文情感朗讀的重要性。
最后，拓展提升環(huán)節(jié)。由學生一起回幫本節(jié)課所學的收獲，歸納文言類寓言的學習方法：溫其文、知其義、斷句讀、明事理、誦情韻。并結(jié)合本課學文方法學習本課第二則寓言故事《刻舟求劍》，拓展學習文言類寓言故事《鄭人買履》。達到學以致用、學習鞏固的作用。
《揠苗助長》說課稿9
一、說教材：
課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標：
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設(shè)計如下：
1、會認4個生字，會寫4個字，能結(jié)合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。
三、說流程：
基于寓言的人文性特點與教學目標，我把教案設(shè)計成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點
讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點：簡短，深刻。
第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查字典。
第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急
通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。
主要過程如下：
1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。
2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。
3、讀出焦急的語氣。
4、 “急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法
引導(dǎo)學生進入不同的角色情境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。
第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。
第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀
《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字，（宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級的學生認識古文，是對今后學習古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學生課外閱讀的興趣。
四、說理念：
在《揠苗助長》這課設(shè)計中，我著重于讓學生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。
首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的'可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學生的知識儲備，以培養(yǎng)學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機引導(dǎo)，促進學生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文的感悟。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學生的生活儲備和知識積累，引發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《揠苗助長》說課稿10
一、說教材
《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學生通過學習，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己�！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學習本課的重點和難點。本課我準備用一課時來完成。
根據(jù)新課程標準，課文特點和中年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：
1、認讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
二、教法學法
1、自主識字法
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。
2、情境教學法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的內(nèi)心體驗，
3、朗讀感悟法
學生是學習的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。
三、教學流程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學生的注意力。然后引出課題：同學們，我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事。接著在學生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。
�。ǘ┳詫W字詞，整體感知
1、自主識字，交流方法�！墩n標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導(dǎo)學生先自主學習，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。
2．學生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀。
3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學習打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準備引導(dǎo)學生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討論。抓住幾個主要問題，讓學生自主學習基礎(chǔ)上交流討論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的'心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)學生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。
�。ㄋ模┭菅荼缺�，加深理解
在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年紀的小學生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學生加深了對課文的理解，同時為學生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。
�。ㄎ澹┪谋狙由�，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復(fù)述。
五、說效果
在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：
1、引導(dǎo)學生在情境中識字，提高了認字能力。
2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習慣
3、以讀為本，提高了學生的閱讀能力。
4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽說、表達能力。
《揠苗助長》說課稿11
向惠瓊各位老師，大家好。今天我說課的課題是《揠苗助長》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學設(shè)計理念、教學流程、板書設(shè)計、教學反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課。
一、說教材
揠苗助長一課選自人教版小學二年級下冊，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重
視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理。
而且二年級學生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學生在這則寓言中學會欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點，為今后的寓言學習及課外讀書拓展打下基礎(chǔ)，為此我們做了以下教學目標及教法學法。
二、說教學目標
依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)教學對個人和社會的`發(fā)展功能，設(shè)置如下教學目標：
1、認識本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”；會寫“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特點，知道故事的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學重難點
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置教學重難點。1、會講故事。2、知寓意
四、教法與學法
依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，問答法等常用的教學方法，并在教學過程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開教學。在本課的教學中，著重引領(lǐng)學生通過圈詞語、悟心情的方法來學習寓言故事。抓住課文中的重點詞句展開閱讀和感悟。
五、說設(shè)計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設(shè)計注意了2個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟。
六、教學流程
一激趣導(dǎo)入
由學生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。
二釋題
三初讀感悟
整體感知課文，了解課文的大概內(nèi)容，并為生字學習打下基礎(chǔ)。
四圍繞“急”字對課文展開深入探討
以急為中心，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格，并學習寓言故事的表達特點，為今后寫話、寫文做好鋪墊。
五講故事
根據(jù)課文要求，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來，其中所蘊含的大道理也需要通過語言表達出來，所以學會講這個故事是本課的一個重點。
六推薦書目
課外延伸，提高學生的讀書興趣。
七板書設(shè)計
為突出重難點，便于學生識記，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書
揠苗助長
焦急辦法枯死
�。� 急于求成違背規(guī)律）
寓言 小故事大道理
八教學反思
以上教學設(shè)計教學預(yù)設(shè)，在實際的教學過程中，根據(jù)學生的具體反饋做出調(diào)整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使語文教學更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。我的說課完畢，謝謝大家！
《揠苗助長》說課稿12
教學目標：
1、 學會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成的道理。
教學重難點：
讀懂課文，感悟寓意。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學們，今天我們一起來學習24課《寓言兩則》。
2、課題里有兩個生字，誰能把他們讀一讀?
3、什么是寓言？寓言就是用一個小故事來說明一個道理�！霸⒀詢蓜t”就是兩個寓言小故事。
4、這節(jié)課我們先來學習第一則：《揠苗助長》
二、初讀課文
1、學課文之前，我們先來認識課文里的生字詞。
課件出示“焦急、宋國、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”等詞語，學生讀詞
2、請同學們默讀課文，邊讀邊想，《揠苗助長》這篇課文給我們講述了一個怎樣的故事呢？
三、指導(dǎo)讀文
1、課文的哪個自然段寫了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長得快些？
2、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀
3、大家注意看“焦急” 的“焦”，我們應(yīng)該怎樣記住它？
生描紅
4、同學們自己讀一讀這一段，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急？
5、課件出示：宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。
“巴望”是什么意思？
6、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語換進去讀一讀，看一看。
課件出示：他巴望著自己田里的.禾苗長得快些……
他希望自己田里的禾苗長得快些……
7、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看。
8、這段中還有個地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
9、禾苗真的一點兒也沒有長嗎？農(nóng)夫為什么覺得它一點也沒有長？
10、我們一起讀一讀這段話，體會一下農(nóng)夫的焦急心情。
11、心里著急就得想辦法啊，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個好的辦法。它的辦法是什么呢？請同學們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個什么辦法？
12、同學們一起讀第二自然段。
13、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對，農(nóng)夫怎么會“筋疲力盡”呢？
14、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：高興著呢，因為他算是看到了自己的禾苗生長了一大截。
15、看到自己的禾苗生長了一大截，雖然累，但還是高興，同學們試著把這種感覺讀出來。
16、農(nóng)夫覺得自己的辦法怎樣?
17、讀第三自然段。
18、都這么累了，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢？
19、 齊讀這段話。
20、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
齊讀第四自然段。
21、禾苗為什么都枯死了？如果你是這個農(nóng)民的兒子，看到了這一幅情景，你想對農(nóng)夫說些什么呢？
22、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長”的是什么意思嗎？
四、 表演內(nèi)化
1、這么精彩的故事，同學們想不想演一演啊？
2、表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。
�。�1）“農(nóng)夫，看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣�。俊�
�。�2）“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對農(nóng)夫說些什么嗎 ？
3、同學們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢？
4、學習完了這則寓言你們明白了什么道理？
5、我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
《揠苗助長》說課稿13
一、說教材
《揠苗助長》是二年級下冊第三單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、說教學目標
根據(jù)新課程標準，課文特點，和中年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下 教學目標： 1、學會本課3個生字，認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。 2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。 3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學生“體會寓言所表達的寓意” ，我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。
三、說教學思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍，讓教師與學生平等對話，課堂上激發(fā)學生主動參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。 因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學。
課前準備：多媒體課件。
四、說教學設(shè)計下面我就說說我的教學設(shè)計：
（一）、初讀課文。一篇新的課文，在學生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學生充分的時間閱讀課文，并且給學生提出了兩個閱讀要求：
1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考三個問題，學生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學效果。
�。ǘ⒅缸x課文，學生字詞在初讀課文過后，我指名學生分自然段朗讀課文，并且學習生 字新詞。學生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后 換一種朗讀形式讓學生再讀本段。讀完課文，也就學完了生字，最后復(fù)習鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學。
（三） 、齊讀課文，感知大概通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。
�。ㄋ模� 、精讀品味，議中悟理這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學思路，采用了“逆推 情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問 題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學環(huán)節(jié)也使學生明白了學習方式的 多樣性，滲透了新的`學習方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學習，一方面是學習語 言， 另一方面也是學習方法的過程。 所以在我的課堂教學中我會在和學生一起學習語言的情 況下，和學生共同探討學習方法，在不斷的學習中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多 的學習方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
�。ㄎ澹┭菅荼缺�，加深理解在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演 這個寓言故事，充分調(diào)動了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年紀的小學生，對表演 的欲望很強烈， 他們非常想把自己當作課文中的人物。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學生好表演的天 性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學生加深了對課文的理解，兩全其美。
�。﹦駥�(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給 學生知識的同時注意培養(yǎng)學生的人文精神， 這是語文教師所不容忽視的。 在教學的過程的尾 聲， 我貼出了課文的插圖， 圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。 我于是順水推舟地提出：同學們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心嗎？然后讓學生各抒己見， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫， 產(chǎn)生幫助他人的思想。 這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
《揠苗助長》說課稿14
《揠苗助長》是編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第五冊第四組的一則寓言，講的是古時候有個人通過拔禾苗的方式幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂，故事結(jié)構(gòu)簡明清晰，但寓意卻深刻理智。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長》這個魔袋里取出比這個魔袋還大的東西，針對教材的要求及三年級學生的認知特點，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目標是：與學生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境，自讀、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育，具體環(huán)節(jié)如下：
一、課題入手，激發(fā)興趣。
上課之處引導(dǎo)學生談自己對課題的認識，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，養(yǎng)成提出“問題”習慣，同時能有效掌握學生的視角，做到有的放矢。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
閱讀的'教學“以讀為本”。學生在讀時，我將做到給足一定的時間，讓他去思考，
給出一定的任務(wù)，讓他去完成，給予一定的機會，讓他去抓住。例如：自瀆過程前提出明確的要求，自讀后，落實對重點字、詞的理解，注意語言的積累，引導(dǎo)學生感悟語境，從疑到悟，從悟到用，在思考后解開心中的疑問，思維得到較好的鍛煉。
三、角色體驗，真情對話。
1、以演代講，角色體驗。
在學生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，認定角色后，組織學生自導(dǎo)自演自評，展開對寓言情境的體驗。
2、真情對話，學以致用。
創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯的情境，通過師生的對話，讓學生悟出本課的道理，并提出：生活中有沒有遇到類似的事情，讓學生能暢所與言，再現(xiàn)他們學有所思，學有所悟的內(nèi)劃情感。
總之，激發(fā)并引導(dǎo)學生的主體潛能，積極主動參與教學活動是這節(jié)課的根本。寓言是個怪物，當它走近孩子是，分明是個怪物，而當他轉(zhuǎn)身走時，卻會變成一個哲理，嚴肅認真。當它走近我時，分明是一節(jié)課，當它走時，會變嗎？依然是一節(jié)課——我是學生，敬請各位老師的指正。
《揠苗助長》說課稿15
一、說教材：
課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標：
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設(shè)計如下：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點：正確、流利地朗讀課。
教學重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
三、說流程：
基于寓言的人文性特點與教學目標，我把教案設(shè)計成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、寓言特點
讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點：簡短，深刻。
第二環(huán)節(jié)：嘗試學習、讀文識字
這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
第三環(huán)節(jié)：理解課文，感悟寓意
通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的.理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。
主要過程如下：
1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。
2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。
3、讀出焦急的語氣。
4、 “急”字換4字詞語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法
引導(dǎo)學生進入不同的角色情境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。
第五環(huán)節(jié)：寫字指導(dǎo)。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
讓二年級的學生認識古文，是對今后學習古文的啟蒙。展示書籍，激起學生課外閱讀的興趣。
四、說理念：
在《揠苗助長》這課設(shè)計中，我著重于讓學生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。
首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學生的知識儲備，以培養(yǎng)學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。這就能讓學生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文的感悟。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學生的生活儲備和知識積累，引發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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