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勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)背景
絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無(wú)用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡(jiǎn)單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過(guò)絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，是對(duì)花藝的升華。同時(shí)又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。
二、說(shuō)教材
本課程是勞動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐課程，主要面向五六年級(jí)的同學(xué)而設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個(gè)步驟組合而成，教學(xué)時(shí)以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞認(rèn)識(shí)花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)技術(shù)是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技能必需通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個(gè)性的張揚(yáng)力，作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的`人生價(jià)值觀。
情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，弘揚(yáng)變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
古希臘學(xué)者普里塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只有方法恰當(dāng)才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：
情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進(jìn)行直觀對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來(lái)表現(xiàn)各種花型。
創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過(guò)小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)成功的彼岸。具體學(xué)法如下：
觀察分析法：通過(guò)觀察有關(guān)圖片和實(shí)物，分析了解為什么這樣做，達(dá)到欲行先知的效果。
模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語(yǔ)言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達(dá)到快速正確的操作要求。
分組合作法：將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒂^賞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣
采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過(guò)程中播放課件——伴隨幽雅的古樂(lè)，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進(jìn)教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺(jué)沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動(dòng)。上課時(shí)直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進(jìn)行比較，強(qiáng)化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）
�。ǘ�、探究花——探究制作工具和制作步驟：
花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來(lái)美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來(lái)創(chuàng)造這花的世界，請(qǐng)同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？
2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯(cuò)固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。
3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（三）、制作花——學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：
將學(xué)生四個(gè)人分成一個(gè)小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達(dá)到共同提高的目的。為了營(yíng)造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過(guò)程中教師可以播放輕音樂(lè)，屏幕出示溫馨提示：
1、規(guī)范制作，注意安全。
2、節(jié)約材料，合理裁剪。
3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。
4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)。
對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵(lì)他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識(shí)得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（四）、評(píng)價(jià)總結(jié)，作品賞析
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，從以下六個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)：
主題鮮明，操作規(guī)范，獨(dú)有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色
作品賞析也是一次經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大家回去以后可以訪問(wèn)“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來(lái)裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈(zèng)送親友，增進(jìn)友誼，機(jī)會(huì)成熟時(shí)，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。
五、教學(xué)反思：
勞技課是小學(xué)勞動(dòng)教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂(lè)，收獲成功的喜悅。借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程步步推進(jìn)，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教法
1、教材分析：
本課是校本開發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和母親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)效特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情，又通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說(shuō)的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定：
依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用鮮花插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，對(duì)父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來(lái)之際，為母親獻(xiàn)上子女親手制作的插花作品。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。
�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
4、勞動(dòng)材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等
插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等
5、勞動(dòng)工具：剪刀
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法確立的理論支撐：
以加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，為本節(jié)勞動(dòng)課教學(xué)模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實(shí)踐論是勞動(dòng)課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐為主軸，包含設(shè)計(jì)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、拓展四個(gè)基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學(xué)的基本方法。
理論與實(shí)踐的結(jié)合：
把花插到容器里，這種勞作活動(dòng)和表現(xiàn)形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。
學(xué)生只有十歲左右，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運(yùn)用直觀法情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
基本學(xué)習(xí)方法：觀察—模仿—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐
觀察：學(xué)生通過(guò)教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺(jué)表象，知道做什么和怎樣做。
模仿：學(xué)生依照示范做出類似動(dòng)作，它是學(xué)習(xí)操作技能的一個(gè)傳統(tǒng)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)彎路。
認(rèn)識(shí)：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐：通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生操作技能達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)插花必備知識(shí)
2、導(dǎo)入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。
3、學(xué)習(xí)新課：
首先我準(zhǔn)備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來(lái)。
通過(guò)欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成直觀形象、產(chǎn)生對(duì)美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的意愿。
作品欣賞：
�。�1）加了酸漿果的冰激凌
利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個(gè)半球形的`花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說(shuō)的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。
�。�2）心中的花園
每個(gè)人都有理想與憧憬，用花的語(yǔ)言表達(dá)是一種手段。古時(shí)有心像花一說(shuō)，借花擬人，借花抒情�！缎闹械幕▓@》正是運(yùn)用這一手法，表達(dá)了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境
�。�3）秋盡江南草未凋
有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩(shī)情畫意。兩峰山石和籬墻等構(gòu)筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見大，趣味盎然。
�。�4）風(fēng)葉青蔥亦日香
竹樸實(shí)自然，沒(méi)有一絲奢華，更沒(méi)有矯揉造作�；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬�(yīng)，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿�；ú闹挥昧斯鹬�、黃菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡(jiǎn)約清新，三支菊花起到畫龍點(diǎn)睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。
�。�5）清風(fēng)明月聊婆娑
夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動(dòng)，聽著鳴蟲爭(zhēng)語(yǔ)、風(fēng)過(guò)葉擾，會(huì)有一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內(nèi)裝飾。
一幅幅美麗的圖畫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。
然后利用音樂(lè)和畫面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè)在其中，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。
作品欣賞結(jié)束，我接著將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。
放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。
放映作品設(shè)計(jì)學(xué)生討論過(guò)程視頻。
放映學(xué)生插花技術(shù)操作實(shí)踐視頻。
視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng)作插花作品。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《中國(guó)結(jié)》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
三年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過(guò)手工編制的“萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來(lái)編去”的樂(lè)趣。本課介紹運(yùn)用中國(guó)吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國(guó)民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達(dá)美好的愿望，增強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì)學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國(guó)結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過(guò)程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、剪刀、打火機(jī)、中國(guó)結(jié)繩。
2、了解中國(guó)結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
二、說(shuō)教法
一堂課的好壞，與教師采取的.教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來(lái)化解難點(diǎn)。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過(guò)程中進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)展示介紹，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組中國(guó)結(jié)的圖片，同時(shí)教師解說(shuō)：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們?cè)煨透鳟�，有著�?fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲、多媒體的展示、老師的解說(shuō)，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國(guó)結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機(jī)問(wèn)：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國(guó)結(jié)。我又接著問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)中國(guó)結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結(jié)：人們給小小的中國(guó)結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見對(duì)中國(guó)結(jié)的鐘愛。接著，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前了解中國(guó)結(jié)的資料，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國(guó)結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國(guó)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)
鞭炮結(jié)是怎么編制出來(lái)的呢？我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁(yè)圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過(guò)程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機(jī)提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個(gè)制作過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇到問(wèn)題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認(rèn)識(shí)
通過(guò)同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評(píng)，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評(píng)作品，選出好作品，這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美能力。
接著，我問(wèn)同學(xué)們通過(guò)這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì)，我又及時(shí)小結(jié)，不知大家想過(guò)沒(méi)有，僅僅靠幾根簡(jiǎn)單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國(guó)結(jié)，這說(shuō)明什么？(說(shuō)明中國(guó)人的聰明與智慧，說(shuō)明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無(wú)窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說(shuō)：“中國(guó)結(jié)的花樣很多，時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把它全部都了解�！绷袅诵┻z憾給學(xué)生，但我話鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過(guò)各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來(lái)打扮我們的教室�！蔽疫@樣的總結(jié)再次點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。
五、說(shuō)教學(xué)效果及反思
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，一節(jié)課完，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了編吉祥鞭炮，并且在勞動(dòng)中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國(guó)結(jié)的圖片，學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，情不自禁地說(shuō)：“太漂亮了！”“我真想自己做一個(gè)！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導(dǎo)，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長(zhǎng)短不齊，有的同學(xué)最后穿線容易穿錯(cuò)，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動(dòng)，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個(gè)個(gè)小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評(píng)選最好的作品時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)：“我們這一組”。并說(shuō)出了對(duì)本組作品的獨(dú)特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們?cè)S多美好的情感�，F(xiàn)在許多學(xué)生利用課余時(shí)間編制中國(guó)結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)重視勞動(dòng)技術(shù)教育，讓孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身價(jià)值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第十三課《生日蛋糕》。下面，我將從教材理解、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教后反思五個(gè)方面來(lái)分別進(jìn)行解說(shuō)。
一、教材理解
“泥塑”是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中手工制作類的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的泥塑作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解簡(jiǎn)易手工制作的一般過(guò)程，掌握相應(yīng)的制作方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和創(chuàng)造的愉悅。本課要求運(yùn)用泥塑中最常用的兩種方法——泥板成型和泥條盤筑來(lái)設(shè)計(jì)和制作生日蛋糕。結(jié)合教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生日蛋糕的制作步驟，鞏固泥板成型和泥條盤筑的基本方法；
2、在實(shí)踐操作的過(guò)程中，提高動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力；
3、欣賞勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)審美情趣。
二、學(xué)情分析
我校的學(xué)生大多生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，與城市孩子不同的生活環(huán)境，讓他們能夠有機(jī)會(huì)經(jīng)常親近大自然，投入大自然的懷抱。在田間挖一塊泥巴，用自己的巧手制作一件心儀的物品，是孩子們非常樂(lè)意去做的事情。由于學(xué)生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，所以，泥板成型和泥條盤筑的方法在本課只是需要進(jìn)一步鞏固，“生日蛋糕”的制作步驟、自主設(shè)計(jì)及裝飾被確定為本課的重點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
1、教法：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)運(yùn)用了情境教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、示范講解法、以評(píng)促學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：
為了既有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐的.自主性，我引導(dǎo)學(xué)生利用觀察分析法、模仿學(xué)習(xí)法、自主探究法、合作互助法等方法展開學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
勞動(dòng)技術(shù)教育既要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,又要反映技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系,還要體現(xiàn)一定的時(shí)代特征。在課堂上,我以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重指導(dǎo)，重想象,重合作,重創(chuàng)新，整個(gè)教學(xué)流程經(jīng)歷了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、賞蛋糕
過(guò)生日吃蛋糕是學(xué)生們感到最快樂(lè)的事情。上課伊始，我利用電腦課件播放了各種蛋糕的圖片創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)一個(gè)個(gè)造型精美的生日蛋糕映入眼簾時(shí)，學(xué)生們一下子被吸引，不僅驚嘆于蛋糕師獨(dú)特的創(chuàng)意和高超的制作技藝，還產(chǎn)生了親手設(shè)計(jì)制作的強(qiáng)烈愿望。
2、議步驟
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后，要及時(shí)明確學(xué)習(xí)的要求并進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)和適度的指導(dǎo)，才能提高課堂效率。于是，我順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——學(xué)做生日蛋糕，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，是用泥巴代替面粉來(lái)做。當(dāng)他們躍躍欲試時(shí)，我提醒他們要出色地完成任務(wù)，首先要做到心中有數(shù)。緊接著，在觀看了一段蛋糕制作的視頻后，學(xué)生們梳理歸納了以下基本步驟，即：做蛋糕胚——澆奶油——制作裝飾物。由于制作材料不同，大家又接著討論了泥糕與蛋糕制作的異同點(diǎn)。明確了用泥巴做蛋糕胚，要使用泥板成型和泥條盤筑的方法。
3、做泥糕
了解了用泥巴制作蛋糕的基本步驟，接下來(lái)就是自主設(shè)計(jì)、分工合作了。為了讓活動(dòng)的過(guò)程有條不紊，也為了成果展示的豐富多樣，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們先以小組為單位交流了蛋糕的形狀及如何進(jìn)行裝飾的創(chuàng)意，待每組都形成統(tǒng)一意見后，我針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容，適時(shí)用表格的形式提醒每小組的成員從碾泥板、搓泥條、做奶油、做裝飾等方面進(jìn)行明確分工。當(dāng)然，還要強(qiáng)調(diào)小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作、默契配合。
孩子們終于大顯身手了。此時(shí)，我給他們播放了旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的勞動(dòng)環(huán)境，并主動(dòng)地在各小組之間巡視，及時(shí)給需要建議和幫助的小組有效地點(diǎn)撥、示范和指導(dǎo)。
4、評(píng)表現(xiàn)
在各小組成員的共同努力下，一件件造型各異的泥塑作品開始在手中誕生了。各小組制作的泥塑蛋糕有圓形的、有方形的、有三角形的、還有心形的，各種裝飾也是獨(dú)具匠心。在進(jìn)行成果展示之后，孩子們進(jìn)行了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。（多窗口視頻展示學(xué)生評(píng)價(jià)）在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我要求他們不僅要關(guān)注作品制作的情況，更要關(guān)注小組成員在實(shí)踐操作過(guò)程中的參與情況、態(tài)度習(xí)慣、構(gòu)思創(chuàng)意、合作精神等方面。其中鄒蔚然同學(xué)這樣說(shuō)道：（視頻）作為教師，我也給了各個(gè)小組切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，肯定了他們?cè)谧灾骱献鬟^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)及獨(dú)特創(chuàng)意，并對(duì)提高勞動(dòng)效率、講究清潔衛(wèi)生以及動(dòng)手之前要考慮周全等方面提出了建議。
5、送禮物
精心制作的生日蛋糕已經(jīng)成了一件件不可多得的藝術(shù)品。如何讓它更具價(jià)值和意義呢？我啟發(fā)孩子們展開了大討論。最后，大家一致決定，把它作為生日禮物送給本班即將過(guò)生日的同學(xué)。在一首溫馨快樂(lè)的生日歌中，五個(gè)漂亮的生日蛋糕被賦予了更珍貴的意義。
6、承文化
在本節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我又將陶藝這一傳統(tǒng)文化介紹給了孩子們，并用課件展示了景德鎮(zhèn)陶瓷、宜興紫砂壺的圖片，讓學(xué)生將中國(guó)的這一傳統(tǒng)文藝傳承下去。
五、教后反思
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，以促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地和諧發(fā)展為基本目標(biāo)的一門課程�；仡櫋渡盏案狻愤@一內(nèi)容的教學(xué)，我認(rèn)為，要將課程理念落到實(shí)處，以下幾點(diǎn)很重要：
1、和諧氛圍是前提
心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中，我將自己的角色定位為學(xué)生“平等中的首席”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中充分展示自我能力。他們臉上綻放的笑容告訴我，勞動(dòng)和創(chuàng)造給他們帶來(lái)了快樂(lè)和享受。
2、科學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵
勞動(dòng)與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、 “學(xué)中做”。在學(xué)生親歷實(shí)踐的過(guò)程中，如果缺乏教師科學(xué)有效的指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)就會(huì)顯得信馬由韁。在這節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生議步驟、談設(shè)計(jì)、說(shuō)方法，必要時(shí)還親自示范講解。學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)設(shè)計(jì)指引下開展學(xué)習(xí)，極大地提高了課堂效率。
3、自主合作是核心
自主嘗試、合作探究應(yīng)是新課程理念下的課堂主旋律。實(shí)踐操作活動(dòng)中，學(xué)生們采用小組合作的組織形式，在合作交流中學(xué)會(huì)相互啟迪、相互幫助，促使多種見解、觀點(diǎn)、意見趨于豐富、全面與完善，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了充分體現(xiàn)，合作意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。
4、多元評(píng)價(jià)是需要
評(píng)價(jià)既是促進(jìn)進(jìn)步的手段，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中，我遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的根本宗旨，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法等各個(gè)方面展開評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得了成就感，也增強(qiáng)了自信心。
總而言之，只要我們每一個(gè)教師真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，就能夠?qū)崿F(xiàn)以勞培德、以勞啟智、以勞冶美，讓學(xué)生的個(gè)性在操作實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿5
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)家政手縫中的縫布袋。
一說(shuō)教材：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。它主要包括勞動(dòng)、家政、技術(shù)、職業(yè)準(zhǔn)備四個(gè)方面。而縫布袋是屬家政類中的手縫項(xiàng)目，手縫是小學(xué)“勞動(dòng)與技術(shù)”教育技術(shù)初步的內(nèi)容之一，主要是通過(guò)具體的作品制作形成包括布材料的認(rèn)識(shí)、針工具的使用、簡(jiǎn)單式樣的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易的各種針?lè)ǖ闹谱鞯仍趦?nèi)的基礎(chǔ)能力。本課的設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)縫制各種功能的布制作品來(lái)體驗(yàn)縫制勞動(dòng)，學(xué)會(huì)穿針、引線；學(xué)會(huì)平針?lè)�、排針�(lè)ǖ瓤p紉的基本技能，使學(xué)生不僅能在玩中學(xué)縫紉本領(lǐng)，還能解決日常生活中遇到的縫補(bǔ)問(wèn)題，提高生活自理能力，并用縫紉技能來(lái)美化自己的生活環(huán)境，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美帶來(lái)的快樂(lè)。
二說(shuō)學(xué)生：這是學(xué)生第一次接觸手縫這一內(nèi)容，他們對(duì)針線活的了解幾乎為零，但通過(guò)前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)穿線、打結(jié)兩個(gè)基本技能，了解平針的基本方法，能簡(jiǎn)單的把兩塊布縫合。但縫制技術(shù)不夠熟練，作品比較粗糙。
三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和分析，以及對(duì)學(xué)生情況的分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道手工縫紉是人生活中的基本技能之一。這種勞動(dòng)可以為我們生活帶來(lái)方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活。學(xué)生知道縫紉發(fā)展到現(xiàn)在已成為一種重要的加工業(yè)。它常用工具是針。
2、能力目標(biāo)：
能根據(jù)自己的喜好及需要設(shè)計(jì)并制作一只簡(jiǎn)單的小布袋。初步嘗試用平針?lè)ò研〔即p制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。能對(duì)自己或同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出贊賞和修改意見。形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。
3、情感目標(biāo)：
根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，自己親自制作小布袋，體驗(yàn)自己已經(jīng)很能干。在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過(guò)程中，體會(huì)合作的重要性，感受勞動(dòng)是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。
四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本教材的重點(diǎn)是用平針?lè)ǹp制小布袋，難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)自己材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)縫制合適的布袋。
平針縫紉法是縫紉技能中一種最簡(jiǎn)單、最基本的針?lè)ǎ彩且环N勞動(dòng)的基本技能，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。制作小布袋不是用平針?lè)ò褍善伎p合即可，它需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，如會(huì)根據(jù)作品用途、所帶材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、裁剪、美化等，需要更多的技能與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言比較難，應(yīng)定為難點(diǎn)。
課前多媒體出示一個(gè)卡通人物，提示學(xué)生所需要的工具是否準(zhǔn)備齊全了，這一方面符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的人文性。
學(xué)生準(zhǔn)備：材料：布、線、絲帶等
工具：針、剪刀、指鐵箍、劃粉等
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整體設(shè)計(jì)：本人根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)新課程的宗旨：在教學(xué)中，將“直觀欣賞、激發(fā)興趣、主動(dòng)探究、不斷發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)新”作為貫徹教學(xué)始終的指導(dǎo)思想，以制作小布袋為載體，使學(xué)生掌握縫制技能、注重探究、引導(dǎo)創(chuàng)新，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，把整堂課設(shè)計(jì)成四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞美——設(shè)計(jì)美——?jiǎng)?chuàng)造美——展示美
具體環(huán)節(jié)：
一、情景激趣、欣賞美。
興趣是最好的'老師，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我從激發(fā)學(xué)生興趣著手，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
從學(xué)生熟悉的日常生活情景導(dǎo)入，課件出示日常生活中各種各樣的布包（手機(jī)包、零錢包、購(gòu)物袋等），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的作用。教師再進(jìn)一步提問(wèn)：你們想自己親手做一個(gè)這樣的布袋嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題：巧手縫布袋。
二、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)美。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著世界的發(fā)展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維放在首位。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所帶材料的特點(diǎn)，大膽的設(shè)計(jì)出不同形狀的布袋。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考根據(jù)自己所帶材料的特點(diǎn)，完成設(shè)計(jì)圖。
在設(shè)計(jì)前，教師先讓學(xué)生思考：應(yīng)從哪些方面去構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在交流討論中得出：應(yīng)從布袋的大小、形狀、用途和自己所帶的材料去考慮設(shè)計(jì)。教師重點(diǎn)從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)：一從布袋的用途，教師展示一塊比較小的布，學(xué)生能回答只能做一個(gè)小布袋，這時(shí)教師進(jìn)一步追問(wèn)：這小布袋能用來(lái)做什么呢？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：可以用來(lái)當(dāng)零錢袋、手機(jī)袋，從而能夠根據(jù)布袋的功能對(duì)布袋的設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的修改和美化。同樣，象這種比較大的布做的大布袋，它的功能就和小布袋不同，加上帶子就可用來(lái)當(dāng)雜務(wù)袋、購(gòu)物袋等。二從布袋的外觀，在形狀的設(shè)計(jì)上，教師要提倡設(shè)計(jì)形狀的多樣化：如心形、圓形等。在材料使用上，啟發(fā)學(xué)生用更多的材料使自己的布袋更美觀：如在布袋上可以用平針銹上或貼上簡(jiǎn)單的圖案或釘上紐扣作為裝飾。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)作靈感時(shí)，教師放手讓學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)。
�。�2）小組交流：和組員討論，聽聽別人的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。修改設(shè)計(jì)方案。
（3）全班交流。重點(diǎn)交流：設(shè)計(jì)作品的用途，設(shè)計(jì)中學(xué)生是否考慮自己布的大小等情況，以及設(shè)想作品的難易度，學(xué)生是否有能力把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。使得學(xué)生的設(shè)計(jì)變的更完美，也更利于實(shí)現(xiàn)，防止學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)太難操作的環(huán)節(jié)。盡量做到讓學(xué)生的設(shè)計(jì)到制作是“跳一跳，摘到桃子的距離。 ”
三、探討做法——?jiǎng)?chuàng)造美
先用直觀演示的方法，讓學(xué)生回顧平針?lè)�。教師可采用在投影儀下邊演示邊講解。當(dāng)學(xué)生反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示，老師有需要時(shí)幫忙，用一針朝上，一針朝下，自右到左，提醒：均勻縫制，針腳的長(zhǎng)短要整齊一律。為了防止學(xué)生作品中出現(xiàn)針腳很疏松的情況，教師出示兩只逢好的布袋，一只平針密集，一只平針稀疏，讓學(xué)生比較效果。感知平針勻稱密集能使得袋子更牢固美觀。
接著讓學(xué)生根據(jù)書本流程圖，想一想逢布袋的過(guò)程，然后再進(jìn)行交流反饋。從學(xué)生的討論中，教師總結(jié)出做布袋的基本過(guò)程：對(duì)折，裁剪，縫合，翻面，收口。并提醒學(xué)生制作時(shí)的注意點(diǎn)：如裁剪時(shí)，可先用劃粉或者粉筆畫好需要裁減的線，請(qǐng)同學(xué)幫忙拉直布，用刀裁減。
最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，教師在巡回的過(guò)程中給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，但尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，讓每位學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力創(chuàng)造能力都能在藝術(shù)創(chuàng)作中閃光。學(xué)生從色彩搭配、裝飾的方法、造型的差異上充分展開想象，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的目的。形成一個(gè)課堂高潮
四、師生評(píng)價(jià)——展示美
在學(xué)生完成自己的作品以后，教師出示自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我已經(jīng)順利完成我的作品，可以得一顆星；很認(rèn)真地制作布袋，可以得一顆星；在制作過(guò)程中，我非常注意衛(wèi)生和安全，可以得一顆星；我很滿意我的作品，可以得一顆星。讓學(xué)生從能力、態(tài)度、情感、作品創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面的自評(píng)。然后在全班開展交流，請(qǐng)學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)制作的袋子，來(lái)簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)意圖、作用、優(yōu)點(diǎn)等，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提出自己的意見。對(duì)于失敗的作品，也請(qǐng)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，提出修改方法，有利于學(xué)生進(jìn)一步加以改進(jìn)，使作品更加完美，形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。在引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)以后，在班級(jí)內(nèi)開展“布袋專柜”活動(dòng)。在“布袋專柜”中，教師展示一些用廢棄物品做成的布袋（如用背心改裝的手提袋、用廢棄塑料紙編制的環(huán)保帶以及用裙子和圍巾改裝的小背包），拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在課余時(shí)間利用更多的材料去創(chuàng)造更有新意的布藝作品。
在評(píng)價(jià)中我始終本著是否有利于學(xué)生發(fā)展的這一基本原則，把自評(píng)和他評(píng)結(jié)合起來(lái)，給每一位學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，樹立起對(duì)自我的信心，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了最直接的交流和溝通，最后讓學(xué)生進(jìn)行變廢為寶的活動(dòng)，不僅是對(duì)本節(jié)課的應(yīng)用，也是本節(jié)課的升華。
說(shuō)課小結(jié)：作為一門面向生活、面向勞動(dòng)的學(xué)科——?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，全由學(xué)生自主完成，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，并在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上極力體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)改革中，提倡的“在動(dòng)手和動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”這一目標(biāo)，始終以發(fā)展和創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿6
我今天的說(shuō)課內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”，這是初中勞動(dòng)技術(shù)教科書第三冊(cè)第一單元“插花”中的第三課時(shí)。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見花卉”知識(shí)為基礎(chǔ)，先了解花卉的特點(diǎn)及一些花材的獨(dú)特含義，再學(xué)習(xí)“插花的設(shè)計(jì)與制作”，遵循一種循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生的目光由常見花卉引向插花藝術(shù)，實(shí)際上也就是把學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行了提升，讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩，進(jìn)行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結(jié)合初二學(xué)生的心里特點(diǎn)和能夠達(dá)到的審美能力，結(jié)合實(shí)踐操作掌握此項(xiàng)技能，對(duì)拓展學(xué)生的審美視野，提高動(dòng)手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識(shí)和基本制作方法。
2、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過(guò)欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，促進(jìn)行為美。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和參與意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)是感恩母親，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)母親的愛有更進(jìn)一步的理解，從而上升到對(duì)祖國(guó)母親的熱愛，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)，以提高學(xué)生的情商。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)主題；2、掌握插花的基本技能。
難點(diǎn)：在主題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學(xué)策略分析：
1、教法選擇：勞動(dòng)技術(shù)不同一般的'文化課，它既有知識(shí)的傳授，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了完成目標(biāo)，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評(píng)法。
2、學(xué)法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學(xué)習(xí)法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品
六、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：日常生活中什么時(shí)候會(huì)用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛情，百合寓意美好和諧，天堂鳥有吉祥、如意的意思等）。
下面請(qǐng)大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“插花的設(shè)計(jì)與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂(lè)趣吧。
�。ò鍟安寤ǖ脑O(shè)計(jì)與制作”引出活動(dòng)主題。
2、示范指導(dǎo)
①資料交流：課前布置任務(wù)，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識(shí)。通過(guò)交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，了解插花的基本知識(shí)，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�(gè)過(guò)程結(jié)合迷人的風(fēng)信子，東方神秘百合的制作過(guò)程來(lái)說(shuō)明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設(shè)計(jì)式樣→準(zhǔn)備材料→分組制作→欣賞評(píng)價(jià)→交流改進(jìn)
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點(diǎn)，我用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)“母親，那個(gè)世界上最疼愛你的人，那個(gè)韶華已逝但面容慈祥的人，那個(gè)為了孩子可以舍棄生命的人，那個(gè)讓子女怎么回報(bào)也報(bào)答不完的人……”我想為媽媽設(shè)計(jì)一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學(xué)生通過(guò)聽、看、欣賞老師的制作過(guò)程學(xué)。我通過(guò)語(yǔ)言講述，動(dòng)手制作來(lái)教。強(qiáng)調(diào)觀察是勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，大家要善于學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
3、合作實(shí)踐
我演示完畢，學(xué)生早已躍躍欲試。我強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。語(yǔ)言引入“讓我們以感恩母親為主題設(shè)計(jì)一款插花作品，同學(xué)們，把你對(duì)母親的情感融入到作品中，開始動(dòng)手制作吧，看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)新和突破。”因?yàn)閯?chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點(diǎn)。
解決方法：學(xué)生以小組為單位圍坐在一起開展自主合作探究，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開始動(dòng)手插制。我一邊巡視一邊指導(dǎo)學(xué)生正確操作并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。這樣做的目的是分化難點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生掌握此項(xiàng)技能。
學(xué)生制作完畢，上臺(tái)展示作品，由小組中心發(fā)言人說(shuō)制作過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難，以及作品的名字，進(jìn)行評(píng)比，大家投票表決，評(píng)出造型獎(jiǎng)，創(chuàng)意獎(jiǎng)，色彩獎(jiǎng)，寓意獎(jiǎng)。生生互評(píng)，師生共同點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)及最佳作品獎(jiǎng)，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)高潮部分。
4、知識(shí)提升
看到自己的勞動(dòng)成果，大家感到無(wú)比幸福，體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诙潭虝r(shí)間內(nèi)就能熟練的掌握了此項(xiàng)技能。此時(shí)，師生產(chǎn)生共鳴，我達(dá)到了知識(shí)傳遞的目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過(guò)作品展示表示對(duì)母親的愛，使對(duì)母親的愛得到升華，提高了學(xué)生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學(xué)習(xí)插花的設(shè)計(jì)與制作，其實(shí)世界各區(qū)各民族的插花風(fēng)格各不相同，特別以中國(guó)和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們?cè)诓寤L(fēng)格上有著迥異的不同、一個(gè)委婉而清秀一個(gè)富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個(gè)流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統(tǒng)，以“立花”為主，構(gòu)圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫景插花為主，以色彩插花為主的作品強(qiáng)調(diào)色彩美，分為寫實(shí)與非寫實(shí)兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術(shù)和當(dāng)前生活實(shí)際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個(gè)主枝為構(gòu)圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊(yùn)藏豐富想象和無(wú)窮變化，達(dá)到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過(guò)欣賞，了解東方插花的特點(diǎn)，大家議一議，更加豐富對(duì)插花藝術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣做的目的是把插花的知識(shí)進(jìn)一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評(píng)價(jià)
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國(guó)，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語(yǔ)表演，來(lái)感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國(guó)給我們提供的和平環(huán)境，把對(duì)母親的愛再次升華上升到對(duì)偉大的祖國(guó)母親的熱愛。
7 作業(yè)設(shè)計(jì)
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨(dú)具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來(lái)我們的生活空間增添更多亮點(diǎn)
請(qǐng)以教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設(shè)計(jì)作品來(lái)裝點(diǎn)這些節(jié)日。
七、總結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的親身勞動(dòng)實(shí)踐，掌握插花設(shè)計(jì)與制作的方法。結(jié)合合作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)與群體協(xié)作精神。利用營(yíng)造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生體悟解決問(wèn)題中策略與途徑的多樣性，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生反思自己收獲與體會(huì)，完成教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
附板書設(shè)計(jì)：（略）
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其設(shè)計(jì)依據(jù)
《包書皮》是河教版三年級(jí)上冊(cè)勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會(huì)包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護(hù)書的實(shí)用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)及對(duì)學(xué)情的分析，我將《包書皮》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握包書皮的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在包書皮的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運(yùn)用紙質(zhì)材料學(xué)會(huì)包書皮，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析及其定位依據(jù)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動(dòng)不能零起點(diǎn)，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、能力等方面進(jìn)行全面的了解和細(xì)心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)相鏈接以便準(zhǔn)確把握學(xué)情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)及其確立依據(jù)
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法包書皮。
四、說(shuō)教學(xué)方法及其選擇依據(jù)
（一）教法：
1、直觀教學(xué)法
包書皮強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、圖片實(shí)物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的'規(guī)律以及課堂教學(xué)細(xì)節(jié)選擇時(shí)機(jī)啟發(fā)在憤悱之際，提問(wèn)在矛盾之時(shí)，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
3、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法
小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以“奪皇冠”為載體，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)感知、觀察、比較、分析來(lái)認(rèn)識(shí)事物、探究問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋求答案解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師安排“看課件演示過(guò)程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
2、評(píng)價(jià)鑒賞法
通過(guò)小組討論讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過(guò)討論交流及互助，組員之間可從中補(bǔ)充完善，以實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進(jìn)。
五、說(shuō)程序設(shè)計(jì)及其安排依據(jù)
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中過(guò)期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：包書紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
師：開學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書皮，你們想不想學(xué)�。�(板書課題：包書皮)。
(二)探究學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書）
2、小組討論交流包書皮的方法
3、多媒體出示包書的圖片，教師結(jié)合實(shí)物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實(shí)踐體驗(yàn)，包書皮
對(duì)一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細(xì)致、安靜及安全使用工具，對(duì)學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評(píng)一評(píng)。討論、評(píng)選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團(tuán)結(jié)互助、耐心細(xì)心等方面評(píng)價(jià))
3、請(qǐng)各小組代表發(fā)言，說(shuō)出理由，張貼紅花，評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)。
（這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵(lì)嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設(shè)計(jì)出不同的包書皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)愛護(hù)圖書的思想教育。）
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿8
一、知識(shí)技能
1、了解食雕盆飾文化
2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途
3、學(xué)會(huì)使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）
4、學(xué)會(huì)（月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔、天鵝）的制作
5、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式
二、方法過(guò)程
會(huì)正確使用相應(yīng)的材料工具和技法完成食雕盆飾作品
體驗(yàn)食品雕刻方法過(guò)程
培養(yǎng)食雕技術(shù)的過(guò)程與發(fā)展的前景
三、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識(shí)，并從中體驗(yàn)食雕盆飾文化。體會(huì)生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
盆飾主題雕刻食品的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)難點(diǎn)：
天鵝翅膀、頭、頸的雕刻
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件
2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤等。
3、材料：蘋果一個(gè)、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。
教時(shí)安排：
第一教時(shí)月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。
第二教時(shí)天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。
一、復(fù)習(xí)欣賞導(dǎo)入：
師：現(xiàn)請(qǐng)大家回顧一下，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你會(huì)做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太陽(yáng)花、荷花、小白兔等
師：今天給大家?guī)?lái)一段有趣的影片，請(qǐng)欣賞。（演示課件）
師：請(qǐng)問(wèn)它最吸引你的地方是什么？
生：————
師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動(dòng)你了，想不想再學(xué)一手？
生：————（出示食雕課題）
二、新授內(nèi)容：
1、今天我們要學(xué)習(xí)更加精彩的食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的.圖片（演示幾位烹飪大師的作品）
2、師：大家更喜歡哪類的雕刻？生：花卉、動(dòng)物等。
好，我們先學(xué)用蘋果雕刻天鵝。
3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學(xué)生學(xué)做（錄象資料）。
4、欣賞并學(xué)做食雕盆飾
老師將天鵝入盤并用事先準(zhǔn)備好的飾物加以點(diǎn)綴，作成以天鵝為主題的食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比賽：
1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個(gè)盤，注意分工恰當(dāng)，在做之前首先進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。
2）要求：拼盤擺放設(shè)計(jì)要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡(jiǎn)短介紹。
三、學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)（對(duì)困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)）。
四、作業(yè)展示與講評(píng)
隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、教師小結(jié)：
表?yè)P(yáng)在制作中有創(chuàng)意、雕刻細(xì)致、造型美、合作好，同時(shí)注意安全的同學(xué)，并給他們發(fā)獎(jiǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們注意了安全，制作時(shí)還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因?yàn)橹腥A民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營(yíng)養(yǎng)科學(xué)，我們要繼承發(fā)揚(yáng)光大。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委，老師們：
大家好！很榮幸在這里和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討綜合實(shí)踐這門課程的教學(xué)。今天，我要和大家探討的是《編網(wǎng)袋》。
一、課型設(shè)計(jì)說(shuō)明
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動(dòng)與技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，屬于“家政——編織”的范疇。前三節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了編織中挑、壓、折、結(jié)等最基本的操作。
編織網(wǎng)袋主要運(yùn)用繩結(jié)編織法。各種質(zhì)地的線繩，在編織時(shí)不易固定，小學(xué)生初次接觸繩結(jié)編織法，有一定難度。因此，在編織中一定要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待每一個(gè)繩結(jié)，并把握好與其他繩結(jié)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
“編織”這一內(nèi)容安排在高年級(jí)，選擇編網(wǎng)袋來(lái)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的編織技術(shù)，符合學(xué)生年齡特征，學(xué)生喜歡這樣的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的編織能力，但編織網(wǎng)袋需要更高的技術(shù)要求。
《勞動(dòng)與技術(shù)》課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)操作過(guò)程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)。因此，在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的操作為主，在編網(wǎng)袋的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的編法，并能舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的技法和具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系。在學(xué)會(huì)了編織技術(shù)后，能更廣泛地應(yīng)用于生活之中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或開發(fā)出特有的編織物。
三、設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，我一貫遵循的理念是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)情趣教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)。本著這一宗旨，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的.內(nèi)在渴望和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，按照“激趣導(dǎo)入——小組探究——操作示范——技能運(yùn)用——民主評(píng)價(jià)——拓展創(chuàng)新”的思路開展教學(xué)，并通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力、實(shí)踐能力和健康的審美情趣。
四、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)與技能：了解網(wǎng)袋的用途，掌握最基本的繩結(jié)編織法；學(xué)習(xí)運(yùn)用繩結(jié)編織法編織一個(gè)小網(wǎng)袋，并能自主探索，學(xué)習(xí)創(chuàng)編新網(wǎng)袋。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷編網(wǎng)袋的設(shè)計(jì)過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)，具有良好的動(dòng)手操作能力。在小組探究中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：具有參與技術(shù)活動(dòng)的興趣，以及對(duì)新事物、新技術(shù)的敏感；具有從事勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的自信心，持之以恒的毅力，克服困難的意志。發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣及合作意識(shí)和審美情趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
重點(diǎn)：運(yùn)用線繩編織的技巧。
難點(diǎn)：相鄰打結(jié)、等距操作。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、網(wǎng)袋成品、網(wǎng)袋半成品、剪刀、60厘米長(zhǎng)的線繩（絲線、塑料繩、毛線等）6——8根、90厘米長(zhǎng)稍粗的線繩1根。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：編網(wǎng)袋所需要的繩線、剪刀、裝在網(wǎng)袋里的小物品。
七、教法學(xué)法
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、分解難點(diǎn)、操作演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱故咎釂�(wèn)，激趣導(dǎo)入
出示實(shí)物網(wǎng)袋，認(rèn)識(shí)網(wǎng)袋。通過(guò)課件展示網(wǎng)袋圖片，探討網(wǎng)袋能裝東西、環(huán)保、保護(hù)衣服、美化環(huán)境等用途，重點(diǎn)了解端午節(jié)雞蛋網(wǎng)，是祝福孩子“逢兇化吉，平安無(wú)事”，學(xué)生一下子就被各種網(wǎng)袋吸引住了，都想自己做個(gè)網(wǎng)袋，由此揭示了課題。
（二）演示講解，動(dòng)手操作
課件出示細(xì)化的“編網(wǎng)袋步驟”，明確編織過(guò)程。初步接觸，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，我讓他們?cè)谛〗M中提出問(wèn)題，討論解決。
為了更直觀地學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題，請(qǐng)我親自演示編制過(guò)程，并對(duì)如何能如何能更快更準(zhǔn)確地把握好結(jié)與結(jié)之間的距離做了詳細(xì)講解。同時(shí)為了減少演示時(shí)間，我事先準(zhǔn)備了三個(gè)半成品網(wǎng)袋，請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)演示關(guān)鍵部分就可以。演示完成后，學(xué)生交流還不明白的問(wèn)題，師生共同解答。
為了更好更快地完成網(wǎng)袋，學(xué)生找出原因后，進(jìn)一步出示“溫馨小提示”，緊接著板書“美觀”。
小組討論：怎么樣做，網(wǎng)袋才能編得又好又快？然后全班交流匯報(bào)，課件出示合作方式，板書“協(xié)作”，提出合作要求“同學(xué)合作，編織能放下自己所帶物品的網(wǎng)袋。做好后貼標(biāo)簽，寫上名字。”
學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中嘗試編織，教師巡視幫助，擔(dān)心個(gè)別學(xué)生還沒(méi)弄清楚編織過(guò)程，同時(shí)課件展示“編網(wǎng)袋步驟”。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，民主公正
在照規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成作品后，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，分別選擇☆、☆☆、☆☆☆ 。在老師和同學(xué)的熱烈掌聲中，請(qǐng)所有獲得三星的學(xué)生上臺(tái)展示作品。為了公正，由學(xué)生邀請(qǐng)老師當(dāng)顧客，選擇喜歡的網(wǎng)袋，說(shuō)出喜歡的理由。
會(huì)動(dòng)手的學(xué)生很棒，會(huì)思考的學(xué)生更棒，我請(qǐng)未獲三星的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)創(chuàng)作。
（四）拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)新
出示網(wǎng)上搜集到的各種網(wǎng)袋圖片以及我完成的創(chuàng)新網(wǎng)袋，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的體會(huì)，然后自然過(guò)渡到“你們會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的新網(wǎng)袋？”
“今天我們用打結(jié)的方法編網(wǎng)袋，生活中還有許多的編織方法。”出示課件，簡(jiǎn)介方法。
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，展望未來(lái)
繩結(jié)編織法，不僅非常環(huán)保，可以為我們的生活編織經(jīng)濟(jì)實(shí)用的日用品，可以美化我們的生活，通過(guò)實(shí)踐操作，還能使自己變得心靈手巧呢。同學(xué)們，讓我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中，多發(fā)現(xiàn)美，多創(chuàng)造美，讓世界變得更加美麗吧！相信大家課后，會(huì)努力將自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)的。
九、活動(dòng)反思
通過(guò)組織這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，自主習(xí)得勞動(dòng)技能、勇于實(shí)踐探究的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)耐心、合作創(chuàng)新的精神，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一，見縫插針地進(jìn)行滲透思想教育。
2、用作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中加深體驗(yàn)，主動(dòng)尋求到解決問(wèn)題的更好辦法，在不斷實(shí)踐中牢固掌握技術(shù)，形成技術(shù)意識(shí)、培養(yǎng)技術(shù)思維。
3、勞動(dòng)技術(shù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。我不再局限和停留在學(xué)編網(wǎng)袋的內(nèi)容，在學(xué)生初步掌握編織技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步增加技術(shù)含量，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出創(chuàng)造性、開拓性的內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)編出新的網(wǎng)袋作品。
把袋口繩固定在什么地方編網(wǎng)袋，是學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品很關(guān)鍵的一步。根據(jù)我個(gè)人在實(shí)踐編網(wǎng)袋中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教材把袋口繩固定在圓筒等物上，學(xué)生不好操作，繩結(jié)間的距離很難把握。我就地取材，用每個(gè)學(xué)生都要坐的小板凳代替圓筒，重點(diǎn)向?qū)W生推薦了自己發(fā)明的易操作又省時(shí)的方法，細(xì)化步驟，把具體過(guò)程拍攝做成幻燈片并加以注釋解說(shuō)。這樣的編織方法簡(jiǎn)單明了，學(xué)生掌握得相對(duì)比較快。
教學(xué)過(guò)程很順利，學(xué)生積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，有一點(diǎn)的遺憾，個(gè)別學(xué)生來(lái)不及完成作品，學(xué)生也不管幾星作品，全部拿上臺(tái)都展示。
在我的說(shuō)課中有說(shuō)得不足的地方，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿10
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一活動(dòng)運(yùn)用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程。本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一階段的.孩子對(duì)于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學(xué)生課外生活的毽子為主題，學(xué)生一定很感興趣。從中能進(jìn)一步的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 愿意合作，樂(lè)于制作，并從中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 通過(guò)觀察研究，明確制作方法，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“研究——制作——?jiǎng)?chuàng)新”的實(shí)踐過(guò)程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的使用工具的習(xí)慣
其中，學(xué)會(huì)制作塑絲毽子是本課的重點(diǎn)。 再創(chuàng)作出幾種其他類型的毽子是本課的難點(diǎn)。
本課我安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師課前制作好多媒體教學(xué)課件以及塑絲毽子的范作，學(xué)生6人一組，準(zhǔn)備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達(dá)成上述目標(biāo)，在具體的教學(xué)中我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
上課開始，我提問(wèn)學(xué)生課間活動(dòng)，學(xué)生有踢毽子的。從而再引導(dǎo)到塑絲毽。學(xué)生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學(xué)探究，自主制作
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過(guò)播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過(guò)程中，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對(duì)折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復(fù)打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個(gè)過(guò)程中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作時(shí)有哪些地方值得注意。 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的分析研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)，向小組同學(xué)請(qǐng)教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導(dǎo)，注意個(gè)別指導(dǎo)，幫助制作速度較慢的學(xué)生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評(píng)比等活動(dòng)，作品完成后我讓學(xué)生進(jìn)行踢毽游戲，體會(huì)自己制作的樂(lè)趣。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用包裝紙，進(jìn)行創(chuàng)作，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝！
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材
1、教材分析
《掛歷紙的妙用》是三年級(jí)下冊(cè)《勞動(dòng)與技術(shù)》第4課的內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會(huì)用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。
（2）讓學(xué)生通過(guò)看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
（3）增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，感受成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：思考并實(shí)踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。
學(xué)具準(zhǔn)備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等
二、教法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評(píng)比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、議一議、編一編、評(píng)一評(píng)等一系列的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評(píng)價(jià)，在研究中拓展，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、兒歌激趣
（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個(gè)愿望想和大家說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)聽：（放錄音）
20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。
看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻(xiàn)力量，誰(shuí)再把我變?yōu)閷殻?/p>
2、展示激趣
�。ǔ鍪炯埍瓑|）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂。（出示紙籃）還有這個(gè)小紙籃，用來(lái)收拾盛放零碎的小東西是再好不過(guò)了。
（出示圖片）看，這個(gè)杯墊和紙籃，多實(shí)用啊，想不想嘗試一下？
這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實(shí)用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。
（二）探究方法，指導(dǎo)制作
1、直觀演示學(xué)方法
�。�1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。
�。�2）觀看錄像。（視頻）
通過(guò)教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
（3）學(xué)生嘗試。
為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進(jìn)一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進(jìn)行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
2、動(dòng)手實(shí)踐用方法
我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）
在學(xué)生操作時(shí)，我巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。
（三）、展示作品，評(píng)價(jià)交流
學(xué)生以小組為單位，自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀作品”，并貼上標(biāo)志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評(píng)的片段
學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進(jìn)，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。
（四）、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、討論交流
運(yùn)用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，課外編一編。
2、奇思妙想
思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙?jiān)谧约旱氖窒掠譄òl(fā)出新的光彩，你有什么想法？
3、創(chuàng)新實(shí)踐
教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實(shí)還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請(qǐng)欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動(dòng)腦動(dòng)手，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，讓生活更美好！
通過(guò)展示和總結(jié)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的.思維得到進(jìn)一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。
五、教學(xué)反思
反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因?yàn)椋?/p>
1、親身體驗(yàn)，找準(zhǔn)了重難點(diǎn)。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過(guò)制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
2、精心設(shè)計(jì)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—?jiǎng)邮植僮鳌髌氛故尽钡慕虒W(xué)流程。在指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。作品互評(píng)、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿足感，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了更加濃厚的興趣。
教育是有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識(shí)性、教育性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)造型勞動(dòng)者。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿12
紙漿畫就是以紙漿為主要材料，顏色鮮艷，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)。此課程與現(xiàn)實(shí)生活及多學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)系緊密，能提高學(xué)生的觀察、審美、思維與創(chuàng)新及與人合作的能力。紙漿畫的學(xué)習(xí)過(guò)程能帶給學(xué)生親身的感受，可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造美，用自己的智慧帶來(lái)創(chuàng)作的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性想象空間。
本節(jié)課是一節(jié)既動(dòng)手又動(dòng)腦的齊手并進(jìn)的實(shí)踐體驗(yàn)課。紙漿畫的表現(xiàn)形式受到了孩子們的喜愛，制作中孩子們的興趣非常高。學(xué)生學(xué)會(huì)了制作紙漿畫的方法，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。作為綜合實(shí)踐課的一位新老師，參與此次課程資源評(píng)選活動(dòng)，讓我對(duì)這門課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了深入的思考。本節(jié)課我覺(jué)得體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的學(xué)科特點(diǎn)。
一、實(shí)踐性
本節(jié)課層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——觀察分析，探究作法——實(shí)踐制作，創(chuàng)意比拼——展示評(píng)價(jià)，分享成果——拓展延伸，情感升華五步環(huán)節(jié)的活動(dòng)，脈絡(luò)清晰地展示了學(xué)生參與實(shí)踐的全過(guò)程以及實(shí)踐后的總結(jié)提升。
以小組合作為學(xué)習(xí)方式，小組分享搜集的信息，針對(duì)一個(gè)想象畫面進(jìn)行小組的討論及內(nèi)容的商定。通過(guò)小組合作，幫助不能獨(dú)立完成構(gòu)思的同學(xué)順利的參與到制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人相處、增進(jìn)同學(xué)友誼、發(fā)展協(xié)作能力、體驗(yàn)共同進(jìn)步、分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁。在小組合作中調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮了每個(gè)成員的特長(zhǎng)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短在團(tuán)結(jié)融洽的氣氛中分工協(xié)作，有效地開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，本節(jié)課留給學(xué)生充足的.實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。探究制作方法時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀察、探究，在探究制作方法的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整堂課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。教師主導(dǎo)，扶放自如。而我充當(dāng)了統(tǒng)籌全局、適當(dāng)引領(lǐng)的角色，使整堂課有的放矢，逐步深入，學(xué)生活動(dòng)有條不紊，循序漸進(jìn)。
三、生成性
學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，只要你給他們一個(gè)支點(diǎn)，孩子們就能還你一個(gè)世界。作品展評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師評(píng)介等多樣的展示評(píng)價(jià)形式，評(píng)出哪個(gè)小組合作的作品最有創(chuàng)意或者構(gòu)圖最美觀，使學(xué)生在欣賞、比較、總結(jié)中，明確努力的方向，及時(shí)學(xué)習(xí)好的方法與技巧，循序漸進(jìn)地提高了自己的審美水平與制作技巧。
四、開放性
孩子的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)。紙漿藝術(shù)作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動(dòng)活潑，特別能引起孩子們的喜愛。引導(dǎo)孩子欣賞紙漿畫作品，將孩子帶入五顏六色、圖案各異的美麗世界，色彩鮮艷、造型獨(dú)特的紙漿工藝品深深吸引著孩子的注意力，初步讓孩子們感受到廢紙制作的紙漿居然可以變成如此美麗的藝術(shù)品。在最后一步拓展延伸，情感升華環(huán)節(jié)中，學(xué)生又獲取了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生探究、創(chuàng)作的欲望得到了又一次提升。
同時(shí)在欣賞中啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察、用心體會(huì)、真心實(shí)踐�！霸谏钪袑�(shí)踐，在實(shí)踐中生活”。課后作業(yè)我設(shè)計(jì)的是親子制作，目的是倡導(dǎo)“變廢為美”這種生活方式，將綜合實(shí)踐課程引向生活這個(gè)大舞臺(tái)，這也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)所倡導(dǎo)的“問(wèn)題源于生活，又歸于生活”的核心理念。
五、綜合性
在觀察分析、探究作法這一環(huán)節(jié)中，孩子們一邊欣賞作品一邊探究紙漿畫是怎么做出來(lái)的？學(xué)生在觀察、探究、分析中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高。調(diào)制彩色紙漿是制作紙漿畫的關(guān)鍵，學(xué)生先自主探究材料、方法、工具，學(xué)會(huì)了較嚴(yán)密、全面地思考問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了對(duì)多種工具的探索興趣。在制作中還需要用到美術(shù)知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題。
通過(guò)這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，為我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
雖然在上此課時(shí)已做好了充分的準(zhǔn)備，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在制作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
問(wèn)題一：時(shí)間上的控制不到位，導(dǎo)致有些學(xué)生的大型作品沒(méi)能按時(shí)制作完成。
問(wèn)題二：制作過(guò)程中的問(wèn)題指導(dǎo)，是我教學(xué)中的疑惑。在制作中出現(xiàn)問(wèn)題是個(gè)別指導(dǎo)好，還是集體指導(dǎo)，是讓孩子們自主探究方法，還是及時(shí)讓那些有成功經(jīng)驗(yàn)的孩子與大家分享。集體指導(dǎo)打斷了孩子創(chuàng)作的思路，這種做法好不好？這些疑惑我將在今后的教學(xué)中大膽嘗試，不斷總結(jié)反思。
我有幸與孩子們相識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)里。此次課程資源評(píng)選讓我在這條道路上找準(zhǔn)了方向，堅(jiān)定了腳步。阿基米德說(shuō)：如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是我和孩子們成長(zhǎng)的支點(diǎn)，在這里，我將與孩子們一同上路，讓生命在研究中精彩，在思考中永進(jìn)，在體驗(yàn)中收獲幸福！
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析：
（一）教材地位：
“彩葉草嫩枝扦插”是北京市九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課試用教材《盆栽植物》一書中第三章的教學(xué)內(nèi)容在本章節(jié)中“彩葉草的嫩枝扦插”在教學(xué)目標(biāo)中處在重點(diǎn)，難點(diǎn)地位，彩葉草是學(xué)生學(xué)習(xí)《盆栽植物》所接觸的第一種植物，在教學(xué)中屬于啟始課的學(xué)習(xí)，”彩葉草的嫩枝扦插“又是學(xué)生學(xué)習(xí)這一科目以后，接觸的第一種繁殖方式，在植物學(xué)中扦插屬于無(wú)性繁殖，它既能彌補(bǔ)不能用有性繁殖的方法來(lái)繁殖子代的不足，又能保持其母本的優(yōu)良特性，另外“扦插”在當(dāng)今的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中是采用的較為廣泛的一種繁殖方法。
在本課中，把握好處于啟始地位的課程。對(duì)于學(xué)生今后勞技課的學(xué)習(xí)有著重要的意義。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)《盆栽植物》這門課的學(xué)習(xí)興趣，并在規(guī)范的技能操作練習(xí)中使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練可以起到為以后學(xué)習(xí)其他植物的栽培打下良好基礎(chǔ)的作用。同時(shí)對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
依照勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)彩葉草嫩枝扦插的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解彩葉草的葉插、水培、取插穗、添加化學(xué)物質(zhì)四種扦插方法。使每位同學(xué)至少掌握兩種扦插方法，并能進(jìn)行熟練操作
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨(dú)立思考能力實(shí)際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如下的個(gè)性品質(zhì)：
�。�1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�2）互相協(xié)作的精神。
�。�3）愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：彩葉草的不同扦插方法并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2.難點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，如何將學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的講解，學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)行合理安排。
二、教法學(xué)法：
（一）學(xué)情分析
1．從學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備方面分析：
本節(jié)課授課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)準(zhǔn)備方面，他們有初一年級(jí)生物上所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)對(duì)扦插，無(wú)性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年級(jí)的學(xué)生中開設(shè)《盆栽植物》課讓他們把生物課上所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到植物栽培實(shí)踐中。
2．從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力上分析：
初二年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，接受能力較之初一年級(jí)有所增強(qiáng)，自我意識(shí)也在不斷增加，他們對(duì)植物的栽培,特別是如何來(lái)繁殖一棵新的植物有很大的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣提高成一種志趣是需要我們師生通過(guò)勞技課的教與學(xué)的過(guò)程不斷努力追求才能達(dá)到的
3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上分析:
我認(rèn)為，教師應(yīng)該把握好教材，在明確教學(xué)目的的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況靈活的調(diào)整取舍教材中的'內(nèi)容，以達(dá)到教師要教的內(nèi)容和學(xué)生所要了解的內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。因此根據(jù)學(xué)生在彩葉草嫩枝扦插課后所提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，在這節(jié)課補(bǔ)充了四種彩葉草新的扦插方法。
（二）教法選擇：
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識(shí)技能的傳授，更具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和我校的具體條件，我將談話法、演示法、實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合靈活運(yùn)用，并借助電化教學(xué)手段，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)：
手腦的發(fā)展是分不開的，動(dòng)手的能力會(huì)促進(jìn)腦力的發(fā)展，特別是在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中更能促進(jìn)智力的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生如何從實(shí)踐操作和生活中提出問(wèn)題：
根據(jù)教育學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)“彩葉草的嫩枝扦插”一課后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)積極動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題從自己平時(shí)的生活中挖掘問(wèn)題。在學(xué)生提出的問(wèn)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)施了“扦插彩葉草的不同方法”這節(jié)課的教學(xué)。（實(shí)踐證明教師和學(xué)生的教與學(xué)是互動(dòng)的）
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想、科學(xué)方法：
在實(shí)踐的操作中設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用比較法去探究哪種方法生根快，更適于彩葉草的扦插。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程：
實(shí)物投影導(dǎo)入
講解板書
四種不同扦插方法
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
學(xué)生評(píng)比展示成果
課前準(zhǔn)備
學(xué)生演示
評(píng)比總結(jié)
分組實(shí)習(xí)
課后指導(dǎo)
（二）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自備：盛有水的自制小噴壺、兩升可樂(lè)瓶、塑料泡沫、盆栽彩葉草、扦插成活的彩葉草嫩苗。
2、在教師的輔導(dǎo)下準(zhǔn)備：每個(gè)班選擇四至五名同學(xué)參加勞技課的課外小組活動(dòng)學(xué)會(huì)制作容器和配置吲哚乙酸容液，在實(shí)習(xí)操作中小組成員作為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)共同實(shí)習(xí)操作，他們?cè)趧诩颊n中起到了老師小助手的作用。
3、教師準(zhǔn)備：
�。�1）習(xí)場(chǎng)地：一般把實(shí)習(xí)課安排在生物實(shí)驗(yàn)室上，生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和水池都很適宜栽培課的實(shí)習(xí)操作，因?yàn)楸竟?jié)課要求錄像，因此改為活動(dòng)教室上，為了同學(xué)們實(shí)習(xí)方便，將桌子碼放成六邊形，分組實(shí)習(xí)。
�。�2）用具準(zhǔn)備：鏟、剪刀、解剖針、酒精燈、火柴、培養(yǎng)土，配制好的吲哚乙酸溶液和固體的吲哚乙酸。
附：補(bǔ)充說(shuō)明本節(jié)課后輔導(dǎo)工作：
由于我們所做的實(shí)習(xí)是植物的繁殖，植物的生長(zhǎng)期需要一定的時(shí)間，要想最后得出結(jié)論，還需要教師在課上和課下繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生。為此，做了以下安排：
（1）每節(jié)課前用五分中時(shí)間來(lái)讓學(xué)生說(shuō)植物的生長(zhǎng)狀況觀察記錄。
�。�2）利用課上和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分層指導(dǎo)，使學(xué)生的能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。
�。�3）就本節(jié)課的成果來(lái)看，有的同學(xué)完成的是一份觀察記錄；有的同學(xué)完成的可能是實(shí)習(xí)的報(bào)告。比較高層次的同學(xué)完成的將可能是一篇關(guān)于彩葉草不同扦插方法的比較的科技小論文。對(duì)這些情況教師要有心理準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都要給予充分肯定。
附板書：扦插彩葉草的不同方法
一、葉插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化學(xué)物質(zhì)：
吲哚乙酸培水培
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿14
教學(xué)理念：將“模仿操作課”處理成“設(shè)計(jì)制作課”。
諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)21世紀(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的世紀(jì)，如果一個(gè)不會(huì)設(shè)計(jì)的國(guó)家將會(huì)落伍。可想，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)已是新世紀(jì)提出的重要新任務(wù)。
原有的勞動(dòng)技術(shù)課都是模仿制作課，而勞動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)是把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改為主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)制作課是把學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“科學(xué)的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展智力。
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課是一種技術(shù)啟蒙教學(xué)，它講的是設(shè)計(jì)的初步，主要內(nèi)容有簡(jiǎn)單的工藝設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)易制品設(shè)計(jì)等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)制作課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)作品的要求，設(shè)計(jì)圖樣或工藝，并進(jìn)行制作實(shí)踐。三年級(jí)學(xué)生剛開設(shè)這門課程，主要是把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)從模仿學(xué)習(xí)改成自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
說(shuō)教材：
迷你桌椅是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)新教材三（上）年級(jí)“紙工制作”的一項(xiàng)內(nèi)容。用紙杯材料來(lái)制作作品，這在小學(xué)勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級(jí)又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生初次接觸紙杯教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該重視以下兩個(gè)方面。
●重點(diǎn)了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用紙杯的形狀特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)改制成“迷你”桌椅。在制作過(guò)程中注重技能“剪、刻、粘”等技術(shù)要點(diǎn)，使作品比例適當(dāng)、結(jié)實(shí)、美觀。
●要注重作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生了解如何根據(jù)紙杯去設(shè)計(jì)紙杯桌椅”
在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察紙杯的形狀特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。
說(shuō)教法：
學(xué)生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實(shí)踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生趣味實(shí)踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)紙杯的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)生設(shè)計(jì)迷你桌椅時(shí)也給予大量的實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)間，讓學(xué)生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)想、創(chuàng)造進(jìn)行再次修正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。
在課堂上以多種組織形式營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設(shè)計(jì)。小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，小老師幫帶指導(dǎo)，作品舞臺(tái)展示等多種形式讓教學(xué)組織形式生動(dòng)富有活力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用處，初步設(shè)計(jì)“迷你”桌椅。
2、學(xué)生通過(guò)“迷你”桌椅的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。
3、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗(yàn)生活，感受勞動(dòng)創(chuàng)作的快樂(lè)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是：紙杯桌椅的設(shè)計(jì)與制作。
2、難點(diǎn)是：如何合理利用紙杯的特點(diǎn)來(lái)制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：收集有關(guān)桌椅的圖片，紙杯若干個(gè)、剪刀、雙面膠等
2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)聯(lián)想情景：讓學(xué)生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生一下子答不上來(lái)，可以降低難度，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
當(dāng)學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點(diǎn)時(shí)，即：
杯底——桌面、椅面
杯身——桌腿、椅子腿或椅背
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙杯來(lái)做小型的桌椅模型。
�。ㄔO(shè)計(jì)制作課的首要條件是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。因此教師可以列舉技術(shù)中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，即設(shè)計(jì)的'目的和要求。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為他們充分利用材料來(lái)設(shè)計(jì)作品作了鋪墊。）
第二步：進(jìn)行作品設(shè)計(jì)引導(dǎo)：也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣突破難點(diǎn)和重點(diǎn)呢？1、范例剖析：
老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你覺(jué)得這些桌、椅模型在設(shè)計(jì)上有什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的方法很多，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對(duì)范例進(jìn)行分析。然后，通過(guò)啟發(fā)和遷移，與先前學(xué)到的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，提出一個(gè)或幾個(gè)草圖。這里建立假設(shè)（圖形）是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，它是設(shè)計(jì)的雛型。在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識(shí)、技能的相似的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。本教學(xué)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的理念。三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，要教給他們?cè)O(shè)計(jì)的方法。任何作品的設(shè)計(jì)都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實(shí)物的改進(jìn)上。當(dāng)學(xué)生對(duì)紙杯作品有感性和理性的認(rèn)識(shí)后，讓他們進(jìn)入自主的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就水到渠成了。）
2、構(gòu)思作品草圖：
你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的桌子和椅子？（畫一個(gè)草圖）想一想，設(shè)計(jì)的桌椅用在何處，有什么特點(diǎn)？
學(xué)生在設(shè)計(jì)完作品以后讓設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計(jì)的成功。這樣突破了設(shè)計(jì)難點(diǎn)。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計(jì)圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計(jì)的價(jià)值。
�。ㄟ@個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的信息，而且指引學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設(shè)計(jì)的理念，思路。）
第三步：進(jìn)行作品制作引導(dǎo)：
想一想，在做紙杯做椅時(shí)要注意什么？
如：桌、椅腿之間比例要適當(dāng)；注意安全使用剪刀；粘合時(shí)要牢固……
制作過(guò)程（可以板書）：勾線——剪——粘
（將圖樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，即制定制品加工的方法。它通過(guò)制作過(guò)程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)的制品。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為了讓學(xué)生的作品能精致、漂亮。）
第四步：進(jìn)行作品展示評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生匯報(bào)制作創(chuàng)意，及作品的特點(diǎn)
2、同學(xué)評(píng)價(jià)、提出修改意見
3、教師小結(jié)（點(diǎn)撥提高）
（此環(huán)節(jié)是通過(guò)展示欣賞，進(jìn)行作品質(zhì)量檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案和操作技能達(dá)到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）
在設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方式是多種多樣的，可以從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：
◆從某個(gè)物品（材料）出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，“紙杯”可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考
◆從某種材料組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，一些小木版可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？
◆從某種工藝要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導(dǎo)學(xué)生用不同技能去設(shè)計(jì)，或編織、或粘帖、或裝扣。
◆從某種作品的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設(shè)計(jì)合理的尺寸。
◆從某種具體要求或任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，設(shè)計(jì)一個(gè)圖書角。引導(dǎo)學(xué)生從圖書角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
勞動(dòng)與技術(shù)教育是一個(gè)綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，且以實(shí)踐為主的基礎(chǔ)性的學(xué)科。一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有益、對(duì)未來(lái)生活有用、與科技發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用已有的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的親歷實(shí)踐、手腦并用為特征，設(shè)計(jì)和實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。特別注重實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合性等基本特點(diǎn)，本課是浙江省義務(wù)教育教科書“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺(jué)得范圍太廣，為了便于教學(xué)我做了改編。勞動(dòng)與技術(shù)教育新課標(biāo)中指出：勞動(dòng)與技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活。杭州人特別喜歡喝茶，到處是茶室而茶壺又與茶室相結(jié)合，成為一種文化展示的元素，深受人民喜愛，而宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨(dú)有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團(tuán)山泥摶制焙燒而成。非常環(huán)保，宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的手工成型方法成為古往今來(lái)的”傳家寶”因?yàn)槭止こ尚头ㄋ淖杂膳c靈活更能表達(dá)藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄、小巧與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，
一把好的茶壺他不僅具有實(shí)用的功能，更通過(guò)作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛的藝術(shù)品。
江蘇宜興離杭州很近又以制作紫砂壺聞名，為此我把內(nèi)容設(shè)計(jì)為“宜興紫砂壺的欣賞和制作”一課，貼近社會(huì)生活。
�。ǘ┍菊n教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
勞動(dòng)與技術(shù)教育是新課程結(jié)構(gòu)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，特別強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征，為此我制定的教學(xué)重點(diǎn)是
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宜興茶壺的制作方法和價(jià)值，（注意“把嘴一線，兩口水平”，也就是壺把和壺嘴應(yīng)裝在壺身中心的直線上，壺嘴的出水口，要與壺身上口部在同一水平上），并能用手工捏制方法制作一只茶壺。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、接口處的粘接和處理
（1）用泥漿水時(shí)不可太多太濕
�。�2）粘合時(shí)要稍加用力壓緊粘合處
（3）用工具輔助進(jìn)行粘合修理
�。�4）粘合后不要輕易去碰動(dòng)，以免松動(dòng)脫落
2、壺嘴與壺身粘合后，出水口容易堵塞（因而在粘合時(shí)要經(jīng)常注意對(duì)出水口進(jìn)行疏通）
�。ㄈ┙滩牡膬�(nèi)容處理
1、本課是浙江省義務(wù)教育教科書“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺(jué)得范圍太廣，為了便于教學(xué)我做了改編。勞動(dòng)與技術(shù)教育新課標(biāo)中指出：勞動(dòng)與技術(shù)課在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活。而茶壺是我們生活中必不可缺的，為此我把內(nèi)容縮小為“宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞”一課，我參考了常州市中小學(xué)校本課程“陶藝”書中“手捏茶壺”的內(nèi)容和金火明編著的“陶藝教程”中“紫沙壺成型法”的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)增加了宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞的內(nèi)容，在這里我加了一段視頻，便于學(xué)生更好的了解。
2、在制作方法中：勞技課的教學(xué)方法是要求在學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合運(yùn)用，之前學(xué)生學(xué)了手捏成型法、泥條盤筑成型法、和泥板成型法在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紫砂壺成型法，比較容易掌握。而“打身筒”成型法又相對(duì)比較簡(jiǎn)單，常用，所以我重點(diǎn)介紹了“打身筒”成型法。這種成型法用于圓類型紫砂壺的制作，它不用模具制作身筒而把泥條泥片置于轉(zhuǎn)盤上，以拍打成身筒的方法來(lái)做紫砂壺。
（考慮到學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，對(duì)部分能力較弱的學(xué)生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講制作紫砂壺有一定的難度而且制作工具也沒(méi)那么齊全，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要貼近學(xué)生實(shí)際，我制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：
�。�1）整體造型規(guī)正比例合適30分
（2）把嘴一線兩口水平出水口暢通30分
�。�3）粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分
（4）造型美觀、裝飾有新意10分
4、課后的拓展
�。�1）做為課后思考題，我增加了“陶藝與中國(guó)茶文化”一題，讓學(xué)生進(jìn)一步探索紫砂壺的相關(guān)知識(shí)，了解它的豐富內(nèi)涵。（2）舉辦學(xué)生作品（茶壺）展覽組織教學(xué)交流
二、教學(xué)目標(biāo)：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我制定了以下幾條目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解宜興紫砂壺的制作方法和藝術(shù)價(jià)值2、能學(xué)會(huì)使用手捏成形法及竹片拍打制作茶壺3通過(guò)茶壺的制作進(jìn)一步鞏固手捏成形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品體會(huì)宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨(dú)特的審美價(jià)值，并對(duì)民間工藝作品有進(jìn)一部了解。
三、課的類型及教法：
類型：綜合課（欣賞、技法）
教法：為了使教學(xué)更生動(dòng)形象我制作了課件還有視頻，充分利用信息技術(shù)提高勞技課堂效率；利用信息技術(shù)提高勞技教學(xué)質(zhì)量；利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。具體采用：課件講解、制作演示、制作練習(xí)三者相結(jié)合的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程（見教案）
五、目標(biāo)測(cè)試（根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比）
附：“宜興紫砂壺的欣賞和制作”教案
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生通過(guò)欣賞作品體會(huì)宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨(dú)特的審美價(jià)值，并對(duì)民間工藝作品有進(jìn)一部了解。并能用手捏成形法制作一把茶壺，通過(guò)茶壺的制作，進(jìn)一步鞏固手捏成形的制陶方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、教課書、視頻
2、泥漿水
3、工具（竹刀、竹拍、木搭子、挖嘴刀、轉(zhuǎn)盤、圓規(guī)、等）
4、學(xué)生作品
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮伺d紫砂壺的欣賞和介紹
宜興紫砂壺的特點(diǎn)和價(jià)值：
宜興紫砂陶，始于北宋，盛于明清，尤以紫砂壺聞名于世，成為別樹一幟的優(yōu)秀茶具。宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨(dú)有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團(tuán)山泥摶制焙燒而成。
宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的`手工成型方法成為古往今來(lái)的”傳家寶”因?yàn)槭止こ尚头ㄋ淖杂膳c靈活更能表達(dá)藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，宜興紫砂壺由于材質(zhì)的特殊性泡制度的茶水甘甜，茶水放置時(shí)間長(zhǎng)并且能長(zhǎng)久保持恒溫的效果。
一把好的茶壺他不僅具有實(shí)用的功能，更通過(guò)作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛的藝術(shù)品。
宜興紫砂壺的類型：
宜興是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺造型多姿態(tài)多采，按宜興陶瓷工業(yè)公司的歸納，有：
1、幾何形體造型，主要是筋紋器，包括圓形、方形、菱花型、葵形等。
2、直接取材于自然界的瓜果花木、蟲鳥魚獸的造型。包括整體模擬自然形體的造型，如松竹梅、柿子、蓮心；以及以幾何形為主體，以自然形態(tài)諸如竹節(jié)、松鼠葡萄等為器皿的嘴、把、蓋、足等局部的造型。
3、受生活中某些器物式樣啟發(fā)而設(shè)計(jì)的造型，如玉笠、柱基、斗方。
4、借鑒青銅器、錫器、玉器、彩陶、秦磚漢瓦的形式，設(shè)計(jì)的簋、瓦當(dāng)?shù)仍煨汀?/p>
另外的一些提法，或者分為自然形、幾何形、筋紋形和水平形；或者分為高頸壺、矮頸壺和提梁壺；還有的分為素面的"光貨"和加堆塑裝飾的花貨。
宜興紫砂壺的制作方法：
宜興是我國(guó)唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺的傳統(tǒng)成型方法：是采取泥片鑲接成型的手工操作。圓形和方形器分別用“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，在成型操作時(shí)，分別以工具進(jìn)行刮、勒、壓、削等加工工序，因而器形高矮，曲直變化隨意，壺可制成四方、六方、側(cè)角、合梅、菊花等多種形狀，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，口蓋緊密，平面開拓充分，線條交代清晰的工藝要求。
手捏成型法是最基本也是最實(shí)用的成型方法，在學(xué)習(xí)了泥條造型和泥板造型的基本手法后我設(shè)計(jì)了紫砂壺成型法這一課，因?yàn)椴鑹氐闹谱饔幸欢y度他結(jié)合了泥板造型手法和泥條造型手法的綜合運(yùn)用，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后才可以更好的開展，而通過(guò)茶壺的制作也能更還的鞏固前面學(xué)過(guò)的技法并進(jìn)行靈活的運(yùn)用。
并了解茶壺組成
�。ǘ┝私庾仙皦氐慕M成：壺身、壺蓋、壺把、壺嘴
�。ㄈ⒅谱鞣椒安襟E
是采取泥片鑲接成型的手工操作。而泥片鑲接成型又可以分為“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，重點(diǎn)介紹“打身筒”制作方法
“打身筒”成型法
�。�1）打泥條。先把熟泥料置于泥凳上，用木搭子捶打，打成符合要求的泥條
�。�2）打泥片。用木搭子打出做器型口、底和身筒的泥片，用規(guī)車旋出口、底和圖片。
�。�3）圍身筒。把圍片黏貼在轉(zhuǎn)盤的正中、把泥條沿著圍片圍成泥筒，調(diào)教端正。
�。�4）打下半身筒。以左手襯在圓筒內(nèi)，右手用木拍子拍打身筒上口
�。�5）打上半身筒。把打好的下半身形翻過(guò)來(lái)，再拍打身筒的上半部，逐步收口，至口徑符合要求
�。�6）理身筒。用薄木拍子旋壓旋搓，或提或按，把空心柸體轉(zhuǎn)成各種輪廓曲線
�。�7）彎嘴。按制品規(guī)格，用泥料搓彎壺嘴
（8）彎把。同時(shí)用泥料按要求搓彎壺把。
�。�9）做蓋。注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口
�。�10）搓的。先用含水高一點(diǎn)的泥搓圓條，待圓條干至一定程度叫“的段”，就將這的段用工具搓成一粒粒的圓行壺的。
（11）裝的。把搓成的壺的安裝在壺蓋的泥坯上。
�。�12）裝嘴。在壺身筒的中心，取一端裝嘴，使壺嘴與壺成一水平線。
（13）裝把。在嘴的另一端裝上壺把，（壺把與壺嘴要成一直線）。
（14）啄嘴啄蓋。用尖刀修理壺嘴、壺把與壺體的銜接處，使接口平整光滑。
�。�15）成型。
�。ǹ紤]到學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，對(duì)部分能力較弱的學(xué)生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）
手捏成型法
1、取泥塊，按照組成部分分配好泥塊，取三分之二泥塊用手捏小碗的方法做壺身
�。�1）要控制好壺身厚度即要有一定厚度，又要厚薄均勻
�。�2）壺身的口宜小不宜大，并在適當(dāng)位置挖出出水口”。
2、做壺嘴，用工具挖空，出水口要求美觀，大小適中
3、在壺身一側(cè)的適當(dāng)部位挖一小洞（準(zhǔn)備裝壺嘴）
4、用泥漿將壺嘴和壺身黏合，并做一壺把（壺把如何彎曲可以自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)）
5、用泥漿將壺把和壺身黏合（粘合時(shí)用少量泥漿水并稍加用力加壓，必要時(shí)用泥條修補(bǔ)粘接處）
6、做壺蓋：
�。�1）壓制泥板，要求泥板厚薄均勻
�。�2）量出壺口大小，用圓規(guī)切泥蓋
�。�3）粘接泥環(huán)和泥紐（在朝下的一面黏上一外徑略小于壺口的泥環(huán)，注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口）
�。�4）用工具在壺身和壺蓋上壓印（可以自己創(chuàng)意）
�。�5）做蓋鈕黏在壺蓋中心
（6）在壺蓋靠近蓋鈕處鉆一氣孔
7、休整（如有裂縫或粘接處損壞，用泥條沾少許泥漿水進(jìn)行修正）
8、裝飾壺身（可用刻、粘的方式加以美化）鼓勵(lì)創(chuàng)新
9、完成
注意：
1、壺把和壺嘴要裝在通過(guò)壺身中心的直線上
2、壺嘴的出水口要與壺身的口部在同一水平面上
3、茶壺的裝飾可以創(chuàng)新
對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我采用提問(wèn)的方式讓他們通過(guò)探討自己解決，而不是直接告訴他們制作的方法，從而提高他們探索的能力。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、整體造型規(guī)正比例合適30分
2、把嘴一線兩口水平出水口暢通30分
3、粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分
4、造型美觀、裝飾有新意10分
（四）學(xué)生制作茶壺
在學(xué)生制作的過(guò)程中，大屏幕同步播放”打身筒”制作全過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰明了的了解宜興紫砂壺的制作過(guò)程和方法，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
（五）評(píng)估方法：
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的作品制作情況，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的要求，要結(jié)合學(xué)生課前的資料準(zhǔn)備，回答問(wèn)題的積極性、課堂的紀(jì)律，以及課后的探索等，在對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)時(shí)，不僅應(yīng)該有勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的知識(shí)與能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、審美情趣、態(tài)度習(xí)慣、興趣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等全面綜合評(píng)價(jià)，
1、將最早完成的三位同學(xué)的作品用投影儀放大作者介紹作品。
2、填寫探究學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表
自我評(píng)價(jià)：
教師評(píng)價(jià)：
其他人評(píng)價(jià)：
（六）“茶藝表演”并出示課后思考題
1、教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“茶藝表演”使教學(xué)達(dá)到了高潮，不僅提高了課堂氣氛并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一部探索紫砂壺的豐富內(nèi)涵，引出思考題，“談?wù)勌账嚺c中國(guó)茶文化的關(guān)系”，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)找資料的形式，進(jìn)一步探索紫砂壺的相關(guān)知識(shí)，了解它與中國(guó)茶文化的關(guān)系。
2、課后舉辦作品展覽會(huì)組織交流。
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