二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1
一、說課內(nèi)容：
北師大版教科書二年級下冊第二單元，混合運算的第二節(jié)《買鮮花》。
二、教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學(xué)生體會到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。
三、學(xué)情分析：學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識底蘊有不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對個別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的`過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
五、教學(xué)重點難點：
1、重點：能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步題。
2、難點：在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。
六、教具準(zhǔn)備：掛圖。
七、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
通過“婦女節(jié)”快到了，這一情境，提高學(xué)生買花的興趣，為新課做鋪墊。
（二）、探究新知：
通過買花情境，鼓勵學(xué)生提出問題，并獨立解決問題，結(jié)合問題情境，理解掌握在計算有除法又有加法算式、有除法又有減法時，我們要先算除法后算加減法。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)：
在鞏固練習(xí)中，我將各類習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。體會數(shù)學(xué)來源于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅。
�。ㄋ模⒎此夹〗Y(jié)：
對本課知識進行總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材分析
《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，在分數(shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用分一分的活動，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、通過觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
三、說教學(xué)重、難點
1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的`試商方法，體會余數(shù)比除數(shù)小。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
（二）探究新知
1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
2、通過分一分的活動，幫助學(xué)生理解題意—— 55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。
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3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過集體交流，使學(xué)生認識到如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生用6試商。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展運用
我設(shè)計了一些具有針對性的練習(xí)題，并且注重培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
在新課即將結(jié)束時，我請學(xué)生說一說自己的收獲，加深學(xué)習(xí)新知的印象。
五、說板書設(shè)計
這就是我的板書設(shè)計，這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識要點。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3
一、說課內(nèi)容
《買鮮花》是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元，混合運算的第二節(jié)。
二、說教材
教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情境，使學(xué)生體會到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。
三、說學(xué)情
學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減，但學(xué)生的理解能力及知識底蘊有不同，因此，應(yīng)針對學(xué)生的差異采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的.兩步題。
教學(xué)難點：
在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過“美麗的春天”這一情境，讓學(xué)生感受到鮮花的美麗，引起學(xué)生對美的追求，提高學(xué)生買花的興趣，為新課做鋪墊。
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通過買花情境，鼓勵學(xué)生提出問題，并獨立解決問題，結(jié)合問題情境，理解掌握在計算有除法又有加法算式、有除法又有減法時，我們要先算除法后算加減法。
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在鞏固練習(xí)中，我將各類習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大提高了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語言的發(fā)展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。體會數(shù)學(xué)來源于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅。
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對本課知識進行總結(jié)
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材。
加法估算是蘇教版教材第四冊的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實際問題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以幫助學(xué)生進行口頭驗算建立數(shù)感；為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)口算、筆算的同時也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒有書面表達。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會用算式表示計算的過程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過程，理解并學(xué)會加法估算方法，認識“≈”，會用“≈”表示估算的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：體會估算在日常生活中的作用，增強估算的意識和能力。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識以及增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會用“≈”表示估算的結(jié)果。
二、說教法和學(xué)法。
計算類的課大體說來較為單調(diào)和枯燥，二年級學(xué)生的自制能力也不強，重復(fù)的練習(xí)會使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；開展學(xué)生樂于參與的猜價格游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計了不同層次的問題，利用學(xué)生的好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購物情境里感受估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探索加法估算的方法，從而達到增強估算意思和能力的目的。
三、說過程。
根據(jù)自己對教材的分析和對學(xué)生的了解，準(zhǔn)備分三步來實現(xiàn)我的設(shè)想。
�。ㄒ唬╀亯|溝通。（用時8分左右）
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好準(zhǔn)備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛的游戲活動，通過猜測商品的價格，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（同學(xué)們：我的朋友剛來深圳工作，租了房子要買一些小電器以下是她打算買的幾種商品，你們能猜一猜它們的價格嗎？）
教師出示四件商品，分別是電話208元；臺燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因為四個大組準(zhǔn)備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說商品的價格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師板書并歸類。
1、提問：我們說208接近200元，還可以怎么說？（大約，差不多）
2、提問：你能用一個式了表達嗎？
教學(xué)約等號的讀法的寫法。
�。ǘw驗應(yīng)用。（用時14分左右）
猜測出各商品的價格后，接著出示問題。想買一部電話和一個電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達思考的過程和結(jié)果，教師板書并讓學(xué)生充分展示自己的`個性。
本環(huán)節(jié)是本課的重點，本著讓學(xué)生自主參與全過程的新理念，體會發(fā)現(xiàn)的樂處，體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達，師生共同尋找最好的表達方法，
（三）鞏固發(fā)展。（16分左右）
1、充分利用現(xiàn)有的例題資源接著出示問題，四個問題同時出示，獨立思考，全班交流。
讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問題，加深理解加法估算的方法，體驗估算與實際計算的不同，同時也提高學(xué)生解決問題的能力。四個問題同是呈現(xiàn)是考慮到每一個學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。
2、書上練習(xí)，根據(jù)時間靈活處理。
3、小結(jié)：
全課的小結(jié)是一個提升的過程，讓學(xué)生思考、表達自己的想法，把所學(xué)的知識內(nèi)化，估算是一種粗略的計算，但它需要細心的觀察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數(shù)感。
四、說反思。
低年級的數(shù)學(xué)課，計算站很重的比例，但計算課又因為學(xué)生的速度差異，很不好調(diào)控，常常是自己都難讓自己滿意。本課是先說再上，在實施的過程中沒有完成預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯。
首先一切的準(zhǔn)備都是值得的，在細節(jié)方面的處理顯得從容有度；根據(jù)不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計大氣些，開放些，課上程度好的學(xué)生沒閑著，較差的學(xué)生也有了足夠的時間思考最基本的問題；整體來說自己基本滿意。但要上好計算類的課，還有需要更多的探索。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準(zhǔn)備從以下這八個方面展開說課。
一、說教材
《1千米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下）冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
二、說學(xué)生
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進行教學(xué)，讓學(xué)生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結(jié)合我對教材的理解和本班學(xué)生的實際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。
2、過程與方法
通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。
四、說教學(xué)重難點
找準(zhǔn)重難點是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學(xué)重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。
五、說課前準(zhǔn)備
記錄單、大屏幕
六、說教法與學(xué)法
根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。
學(xué)法：觀察、想象、驗證、類比推理。
七、說教學(xué)流程
通過對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；(五)總結(jié)新知.
（一）引入新知
1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？
2、誰能比劃出1米的`長度？
3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
�。柟膛f知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、測一測（在操場上進行）
�、拧⑼瑢W(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。
�、啤⒄埻瑢W(xué)們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。
�。ò褜W(xué)生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）
2、想一想（ 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果）
?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認為多少個同學(xué)才能手拉手站成一排呢？
�、�、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？
（通過這些簡單的活動，讓學(xué)生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念）
3、算一算
⑴、如果我們學(xué)校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？
⑵、小結(jié)：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。
�。ńY(jié)合生活實際，使學(xué)生體會到在表示較(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )遠的距離時，要用千米作單位）
4、填一填。
�、�、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。（完成書中 46頁填一填）
�、�、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標(biāo)志？學(xué)生回答后，大屏幕播放你知道嗎;
�。由顚η椎恼J識，同時感受長度單位的實用性）
�、�、小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。
5、估一估。
⑴、我們知道了1千米的實際?度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?
⑵、小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢?
（感受并體驗1千米有多長）
(三) 鞏固新知（大屏幕出示）
1、在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
a．沈陽到北京的鐵路長8000( )。
b．青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( )，平均海拔4000( )。
c．我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700( )。
d．月亮繞地球每秒運行8( )。
（感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用）
2、連線。
單人床長2 千米
一間教室長9
文具盒
厚20 米
京九鐵路全長2553
演算本長3 厘米
汽車每小時行駛75
自行車每小時行18 分米
體育場標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道長400
小芳的身高132 毫米
彩電發(fā)射塔高305
�。w會長度單位與實際生活的聯(lián)系）
3、計算。
4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米
1千米-600米= 8008米-900米=（ ）千米( )米
300米+5千米=( )米
�。ㄔ谥狼缀兔椎年P(guān)系前替下,鞏固千米和米的簡單換算）
(四) 拓展新知
1、判斷下列說法是否正確。（大屏幕出示）
電線桿高6千米。（ ） 汽車每小時行40米。（ ）
小李身高135厘米。（ ） 飛機每小時飛行1800千米。（ ）
教室黑板長3分米。（ ）
�。�(lián)系生活實際，合理運用長度單位）
2．實踐應(yīng)用。
世界上最長的三條河流是哪三條?它們各長多少千米?（填好后貼在教室的數(shù)學(xué)角里）
�。訌姅�(shù)學(xué)知識與其它知識的整合）
(五) 總結(jié)新知
告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲？
�。ǹ偨Y(jié)知識點，進一步加深印象）
以上各個環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的一個又一個活動情景中認識了1千米，建構(gòu)了千米的長度觀念。
八、說板書設(shè)計
1千米有多長
1000米=1千米（公里）
1000m = 1km
本課的板書設(shè)計力求簡明扼要，體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點。
回顧整堂課的設(shè)計，我把教學(xué)植于生活，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到，有價值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以上就是我對《1千米有多長》的說課，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正。 謝謝！
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6
一、說教材
我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學(xué)較難理解�？傊�，對于低年級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過擺一擺，分一分，以和生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的'有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學(xué)知識，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
二、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓同學(xué)來感受“余數(shù)”。
�。�1）讓同學(xué)來分一分桔子。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學(xué)會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。
（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：假如每人分2個，剩下5個，可以這樣分嗎？這時就有同學(xué)會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學(xué)會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
�。ǎ常├蠋熓种杏�10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學(xué)，應(yīng)該怎么分��？誰來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學(xué)上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學(xué)方法表示。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來，再翻開書本50頁，參照例題，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學(xué)寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義。我認為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學(xué)。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí)，40÷7，26÷6，讓兩位同學(xué)上來板演，別的同學(xué)下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學(xué)的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時候同學(xué)有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點，找到方法后，讓同學(xué)來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學(xué)先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去，讓同學(xué)來解決生活中的實際問題。
三、說課堂小結(jié)
讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿7
一、 說學(xué)情
我班的學(xué)生都是地處農(nóng)村的孩子，雖然“分一分”在平時的生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。還通過上節(jié)課的“分物游戲”，學(xué)生初步認識了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識上做好了一定的積累，由于學(xué)生的認知能力有限。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體直觀形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。因此在教學(xué)時，要放手讓學(xué)生積極參與到“分一分”的活動中，使學(xué)生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。
二、說教材
教材內(nèi)容：
教科書第60—61頁
教科書從“分蘋果”的情境引入兩個“分一分”活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型，它們分的前提與過程雖然有差別，但分的每份同樣多。 知識的前后聯(lián)系：
1、分蘋果這一課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和2-5的乘法口訣以及本單元第一課時學(xué)習(xí)了分物游戲（小數(shù)目的平均分）初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)活動的。
2、本課在具體情境與操作活動的過程中去認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。
3、為下一課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學(xué)習(xí)除法的意義奠定基礎(chǔ)，理解“平均分”的具體含義，是今后突破學(xué)習(xí)除法難點的關(guān)鍵，除法是小學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)概念。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、 結(jié)合 “分蘋果”的具體情境與學(xué)生親自動手操作的 過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型：
�。�1）按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；
（2）按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份；
2、進一步體會平均分的意義。
（二）能力目標(biāo)：
1、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
2、基本能用數(shù)學(xué)語言來表達自己分實物的過程。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。
3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。
教學(xué)難點：
如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實物的過程。
三、 說教學(xué)方法
我認為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。這也是我縣課程改革的要求。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激勵法；
3、多媒體輔助法；
4、開放式教學(xué)法 “教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。
四、 說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果”這個故事情境貫穿整堂課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
【設(shè)計意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。】
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、師：有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？（課件出示主題圖）
2、活動一：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
�、潘娜诵〗M討論。
要求：
�、倏梢韵泉毩幽X筋想一想，也可以利用小棒代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種分法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的分法最多。
【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�、茖W(xué)生動手分，小組討論分法，師巡視、指導(dǎo)。
�、羌w集中交流展示(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進行講解。
【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透分法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力�！�
3、活動二：每袋裝4個，需要幾個袋子？教師提出問題后，組織學(xué)生同桌之間進行操作，然后讓學(xué)生匯報自己是怎樣的，交流自己的想法。結(jié)合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個數(shù)分。
【設(shè)計意圖：同樣是12個蘋果，讓學(xué)生經(jīng)歷按每份的個數(shù)進行平均分的操作與交流的過程，再次體會平均分的意義�！�
4、說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點強調(diào)：都是12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。進一步體會把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論哪一種方法，最后結(jié)果是相同的.，都是平均分。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生認識兩次分蘋果都是平均分的基礎(chǔ)上，進一步讓他們認識到不論是按份數(shù)還是按每份的個數(shù)進行平均分，都可以通過具體操作得出結(jié)果。分完后，每份的個數(shù)都是同樣多，為學(xué)生認識除法做好鋪墊。】
�。ㄈ┤の毒毩�(xí) 拓展運用
為了增加練習(xí)的趣味性，我設(shè)計了闖關(guān)游戲，先易后難設(shè)計了三關(guān)。
闖關(guān)游戲：
1、第一關(guān) 教師可提示學(xué)生圈一圈或用學(xué)具擺一擺來完成，同時讓學(xué)生說一說。
【設(shè)計意圖：通過小兔分胡蘿卜的情境，讓學(xué)生進一步體會“每幾個分一份”進行平均分的過程�！�
2、第二關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生去圈一圈或動手擺一擺來解決問題，同時也讓學(xué)生說一說。
【設(shè)計意圖：這一道題是平均分的兩種情況，一是按每份2個來分一分；二是按6份來分一分。主要是鞏固平均分的兩種情況。】
3、第三關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，每解決完一到小題后，可讓學(xué)生在同學(xué)間交流，最后請不同情況的學(xué)生到講臺展示（說一說你是怎么做的）。
【設(shè)計意圖：這道題有兩層意思，一是通過圈一圈利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的表內(nèi)乘法來找出西瓜的總數(shù)，二是按每4個一份來平均分，能分成幾份�！�
這些闖關(guān)游戲以動促思，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，同時學(xué)生在參與實踐活動中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗到成功的喜悅。 闖關(guān)成功之后進入拓展延伸——智慧島
智慧島：這些小朋友還可以怎樣站隊？
教師展示情境圖后，要求學(xué)生根據(jù)圖中的信息找出有多少學(xué)生在站隊。再找出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排……。整個活動可以在小組內(nèi)進行。
【設(shè)計意圖：這是一道帶有開放性的問題。提供了學(xué)生站隊的素材，學(xué)生在練習(xí)中可以進一步體會“每幾個一份地分”的過程�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此� 總結(jié)評價
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時通過學(xué)生的自我評價與教師評價相結(jié)合，豐富了對平均分的認識，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認識》。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實踐情況，制定了以下幾個目標(biāo)：
�。薄⒆寣W(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。
�。�、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。
�。�、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。
三、說教學(xué)重難點及關(guān)鍵
重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識，安排以下教學(xué)過程
（一）嘗試“平均分”
第一環(huán)節(jié)：分一分
1、請同學(xué)們閉上眼睛，用手隨便把18根小棒分成兩份，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒？（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計一是為了提高課的吸引力，二是為了讓學(xué)生感覺到隨便分，分成的兩分不相等，當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等。）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們睜大眼睛仔細分，注意聽清楚老師的要求：
分成2份，每份的根數(shù)同樣多
分成3份，每份的根數(shù)同樣多
分成6份，每份的根數(shù)同樣多
分成9份，每份的根數(shù)同樣多
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒，因為18的因數(shù)比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分，難度依次增加。為的是讓學(xué)生充分的操作體驗活動，學(xué)生不管用那種方法只要分開就行，不會分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學(xué)生有一個感性的認識。同時幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過的相同的加數(shù)相加的情況。） 最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多，這種方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同樣多。
第二環(huán)節(jié)，說一說
出示課件（葡萄，西瓜，蘋果），小組討論判斷哪組是平均分。
�。ㄔO(shè)計意圖： 這一層次安排了觀察、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起平均分的直觀模型，把學(xué)生實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點，是學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生獨立獲得知識的能力）
第三環(huán)節(jié)，演一演
1小朋友，我們來分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個？
（設(shè)計意圖：學(xué)生對平均分有了初步的了解，這一環(huán)節(jié)，我們通過練習(xí)來讓學(xué)生對平均分進一步的理解，將學(xué)生對平均分的理論理解進行了實踐，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗）
2同學(xué)們把12根火柴每4個為一份，可以分幾份
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)對演一演的第一環(huán)節(jié)進行了鞏固，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)平均分，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識，通過份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果，深刻體會“平均分”，為認識除法積累豐富的知識）
小結(jié)：這兩種分法都是平均分的。象這種把6個梨平均放在3個盤子或把12根火柴每4個為一份，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認識》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認識》并教授除法知識
第四環(huán)節(jié)，想一想
1出剛才我們看過的圖片，寫出算式
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對所學(xué)的知識即刻進行了鞏固，讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的'過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。）
2練一練
�。�1）球平均放在2個盒子里，每個盒子放幾個，并填上真確的答案
（2）的算式。用小棒擺一擺，再填的得數(shù)
�。�3） 把12根火柴平均分成幾堆，有幾種不同分法？ （先分一分，再寫出算式）
�。�4） 比一比，看誰寫得最多，你能寫出幾個算式？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自體驗，用自己的心靈去感悟�！币虼�，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了各種形式的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的各種感官進行參與，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，留給學(xué)生充分的時間與空間，以增強學(xué)生對前后的體驗與認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，并從中感受生活中處處有除法）
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿9
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的連加計算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情分析
連加法的數(shù)量關(guān)系學(xué)生早就熟悉，理解也比較容易，本節(jié)所呈現(xiàn)的：“捐書”情景的數(shù)量關(guān)系也很簡單，只是每個數(shù)據(jù)都比較大，能正確計算是本節(jié)課的重點.因此，教科書在編排上，鼓勵學(xué)生獨立探索并掌握計算的方法，特別是計算過程中出現(xiàn)連續(xù)進位的情況，提醒學(xué)生多加注意，養(yǎng)成認真計算，及時驗算的良好習(xí)慣，并要求學(xué)生在計算之前先估一估結(jié)果的大致范圍.
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。
2.能運用連加等有關(guān)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力
3.能結(jié)合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。
三、說教法學(xué)法
（1）教法
采用情境教學(xué)法。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境，通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，根據(jù)學(xué)生的反饋進行估算，借助已有的知識經(jīng)驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。比較每種算法的特點，突出豎式計算的優(yōu)點，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。
（2）學(xué)法
在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在探索連加算法時，采用自主學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合的方式，使每一個學(xué)生都能用自己的方式把新知納入到自己的`原有認知結(jié)構(gòu)中，更有效的掌握新知識。
四、說教學(xué)流程
�。�1）情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境導(dǎo)入新課
�。�2）探究新知
1、看一看，說一說。
通過課件出示表格，讓學(xué)生從中捕捉信息并提出數(shù)學(xué)問題。
2、想一想、做一做。
估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。
3、算一算，匯報交流。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的�？隙▽W(xué)生的算法多樣化，尊重學(xué)生在計算方法上體現(xiàn)出的自主選擇。
4、總結(jié)算法，及注意事項
及時引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的知識點進行總結(jié)歸納，并把用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。
�。�3）當(dāng)堂檢測
學(xué)以致用在課堂教學(xué)中非常重要、必不可少。通過當(dāng)堂檢測來了解學(xué)生對于新知識的掌握情況，以便在今后的教學(xué)中做到心中有數(shù)。
�。�4）課堂總結(jié)
目的在于幫助學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理。
五、說板書
本節(jié)課的板書簡潔，合理，突出了本節(jié)的重點。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天，我說課的題目是《用有余數(shù)除法解決問題》。下面我將從設(shè)計思路、教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)流程、板書設(shè)計幾方面對本課進行闡述。
一、設(shè)計思路
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主觀能動性，以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課中我們充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計理念，采用具有我校特色的高效課堂模式“三學(xué)五環(huán)”教學(xué)法，學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)-合作探究”的方式進行學(xué)習(xí)，從而展示三學(xué)“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。在教學(xué)流程上以：“情境導(dǎo)入，引入示標(biāo)；自主嘗試；交流展示；精講點撥；當(dāng)堂檢測”這五大環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生進入知識的殿堂。
二、說教材
充分領(lǐng)略教材編排意圖，科學(xué)精當(dāng)?shù)胤治鑫谋�，是采用“以學(xué)定教”，實現(xiàn)“有效教學(xué)”的第一步。
《用有余數(shù)除法解決問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67頁的內(nèi)容，它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計算除法、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時，本課為今后學(xué)習(xí)內(nèi)容近似數(shù)、估算進行了初步的鋪墊。
三、學(xué)情分析
準(zhǔn)確掌握和透徹分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師恰當(dāng)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提供判斷依據(jù)，是實現(xiàn)“有效教學(xué)”的第二步。二年級學(xué)生，他們生性活潑，容易對好玩的事情感興趣。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的情境中探究新知，初步學(xué)會在合作交流中理解掌握知識。
四、說教學(xué)目標(biāo)重難點的確定
我們團隊依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點和學(xué)生認知水平，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：理解“至少”和“最多”的實際意義，正確用“進一法”解決有余數(shù)的除法問題。
(2)過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識解決實際問題的全過程，體驗“數(shù)形結(jié)合”的思想方法。
(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：通過解決問題的活動，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
基于以上的分析,我們確定了本課重難點。
重 點：在情境中理解“進一法”也就是“商加一”。
難 點：用進一法解決實際問題。
五、基于學(xué)情說教法，換位思考說學(xué)法
每個學(xué)生都希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。所以我們把嘗試法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法有機貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中我們還注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。
六、踐行理念，說教學(xué)流程
在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，所以我們設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入情境中。引出課題，并適時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。
本環(huán)節(jié)分三步：首先由情境引出例題。接下來是引導(dǎo)學(xué)生理解“最多”和“至少”的意思，為后面的自學(xué)掃清障礙。最后，讓學(xué)生通過自學(xué)，自主嘗試解決問題，由此進入自學(xué)階段。
第三個環(huán)節(jié)：合作交流，精講點撥
學(xué)生將獲得的新知先在小組內(nèi)進行小展示，對于究竟要租幾條船，可能有的孩子認為租5條船，而有的孩子卻認為應(yīng)該租6 條。帶著不同的答案，在小組內(nèi)經(jīng)過思維的碰撞統(tǒng)一意見后，再由小組在班級進行大展示。
由于二年級的學(xué)生年齡較小，在展示過程中可能探究不夠深入，表達不夠明確。此時教師就要適時引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解為什么要租6條船而不是5條船，及時點撥為什么要在商上加一。從而驗證租6條是正確的，合理的。尤其是讓學(xué)生明白“進一法”是“商加一”而不是“余數(shù)加一”在師生的交流過程中體會進一法的重要性。
第四個環(huán)節(jié)：對比感悟，提升認識
第一題是通過解決實際問題，加深對進一法的理解;第二題通過“最多能買幾個面包”
的練習(xí)，讓學(xué)生知道余數(shù)中的錢買不到一個面包，所以需要舍去，從而引出舍余法。
在解決這兩個問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個不同類型的題目進行對比，使他們明白兩類題的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解這兩類題的特征，掌握方法。
第五個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，分層鞏固
練習(xí)的設(shè)計我們遵循由淺入深的原則，我們設(shè)計了多種形式的練習(xí)，同時考慮到學(xué)生在具體應(yīng)用進一法時，往往把商加一，混淆成余數(shù)加一，從而弄不清單位名稱，鑒于以上考慮我們設(shè)計了對比練習(xí)，以加深學(xué)生對進一法的理解。在練習(xí)中進一步提升學(xué)生們根據(jù)實際情況來對余數(shù)進行取舍的能力，增強他們靈活解決數(shù)學(xué)問題的能力。
最后全課總結(jié)暢談收獲。教學(xué)的最后讓學(xué)生回憶本節(jié)課的.收獲，使學(xué)生的認知由感性上升到理性，愉快的結(jié)束學(xué)習(xí)。
七、說板書設(shè)計
板書以學(xué)生匯報展示為主，教師在關(guān)鍵處進行總結(jié)，從而由師生共同完成，使本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容完整清晰的展示出來。 總之，在教學(xué)中我們放手讓學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，力求做到讓不同層次的學(xué)生都有收獲，從而達到預(yù)期的效果。
八、說教學(xué)反思
本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口，真正參與了教學(xué)活動的全過程，借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。
在這節(jié)課實際教學(xué)的過程時，對照預(yù)設(shè)的教案，還存在著很多的不足，由于在某些環(huán)節(jié)用時過多，致使一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不細致，比較遺憾。實施新課程對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,學(xué)生課堂表現(xiàn)不一定和預(yù)設(shè)情況相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿11
�。�、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認識了長度單位米的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，使同學(xué)進一步加深對長度單位的認識，為同學(xué)今后進一步學(xué)習(xí)長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎(chǔ)。教材先通過讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位，接著用認一認，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認識這些長度單位，理解相鄰兩個單位之間的進率。練習(xí)的布置是這樣的：T１、２、３、６是實際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，T４是填計量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進率。
２、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。ǎ保�、讓同學(xué)在實踐活動中認識分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。
�。ǎ玻�、讓同學(xué)在實際丈量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的.進率。
（３）、讓同學(xué)在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。
�。ǎ矗�、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測的意識與合作意識。
�。场⒈竟�(jié)課教學(xué)的重點、難點都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
�。础⒔虒W(xué)關(guān)鍵：通過實踐操作，讓同學(xué)參與認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
�。�、根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實物，如：圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿12
結(jié)合實際 用活教材：我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將教材中的“捐書活動”設(shè)計成“射氣球活動”，并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動物樂園進行射氣球比賽的情境，從整體上設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
二、自主學(xué)習(xí) 探求方法
三、鞏固新知 拓展思維
四、暢談收獲，歸納總結(jié)
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
開課伊始，我用課件為學(xué)生演示動畫，并結(jié)合演示創(chuàng)設(shè)這樣的情境：你們玩過射氣球的游戲嗎？今天，我們一起到動物樂園去參加小動物們的射氣球比賽。接著演示小豬和小狗的比賽過程，請同學(xué)們仔細觀察，然后分別說出小豬和小狗在三次射氣球比賽中分別得了多少分。學(xué)生回答后，將這些數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計表，接下來讓學(xué)生觀察小豬和小狗得分統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中了解了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
我有這樣的預(yù)設(shè)，學(xué)生提出的問題可能是一步加法計算問題，可能是減法計算問題，可能是更復(fù)雜的計算問題。
這時候教師就要根據(jù)實際情況，恰當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，使學(xué)生提出加法問題。
這樣的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，為提出問題奠定基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 探求方法
這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出重點解決難點都是在這個環(huán)節(jié)中完成，所以我精心設(shè)計了體驗估算，嘗試計算，交流算法這幾個小環(huán)節(jié)。
1、體驗估算
我設(shè)計了這樣的引言：你們都是聰明的孩子，能提出這么多數(shù)學(xué)問題，那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰能贏呢？讓我們先來估計一下，想好后把自己的想法在小組中交流一下，然后每組再選一名代表發(fā)言。
學(xué)生的估計方法不可能一樣，我有這樣的預(yù)計：他們可能這樣估計（小豬在比賽中贏了2局多11分，輸?shù)哪蔷种惠斄?分，所以小豬贏了）用的是比較相差數(shù)法。還可能這樣估計（把104，95看成100，就是100+100+118 ,把102，98看成100，就是100+100+109,所以小豬贏了）用的是求近似數(shù)法。
這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和語言表達能力。
2 嘗試計算
首先是談話切入：同學(xué)們都估計出小豬在射氣球比賽中獲得勝利，這個估計的結(jié)果到底對不對呢？讓我們一起來算一算，課件出示小豬射氣球分數(shù)的統(tǒng)計表，問：小豬三次射氣球一共得了多少分？你會列算式嗎？學(xué)生會列出算式118+104+95，這時接著問，這道算式你會算嗎？讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算，把自己的計算方法在小組中交流。
我這樣的設(shè)計是讓學(xué)生體會計算的必要性，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。
3算法交流
學(xué)生在計算時，我要注意巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的計算方法要了解，以便請用典型方法計算的同學(xué)到黑板上板演計算方法，同時說一說自己是怎樣想的。
我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計算方法有豎式法（學(xué)生板演講解這種方法時，要明確豎式計算應(yīng)注意的問題，相同數(shù)位對齊，滿十向前一位進一。如果學(xué)生對連加理解不好，我用方塊圖幫助學(xué)生理解。）口算法，脫式法。學(xué)生板演計算方法時也要按這類書寫，這樣便于區(qū)分比較，如果學(xué)生的計算方法很單一，我就用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)他們探索出更多的計算方法。
接下了我說了這樣的過渡語：“你們真是太了不起了，探索出這么多計算方法，在這些計算方法中，你最喜歡哪種計算方法呢？為什么?”學(xué)生就會說出自己喜歡的計算方法和原因。
這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生嘗試計算的過程，體驗算法的多樣化，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié) 鞏固新知 拓展思維
首先是鞏固新知
課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計表，求小狗三次射氣球一共得了多少分？讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，這是一道基本的計算題目，學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計算出正確結(jié)果。兩次計算的結(jié)果證明和我們估計的一樣，小豬獲得比賽的勝利。
如果在計算中有同學(xué)這樣做109+(102+98)，一定要請他說一說為什么這樣計算，是怎么想的？如果沒有同學(xué)這樣計算，我就引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，有沒有更簡便的計算方法，引出上面的算式。
這樣的`設(shè)計鞏固了學(xué)生對連加法計算方法的掌握，同時又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡算意識。
接下來是拓展延伸
我用課件創(chuàng)設(shè)了小猴挑戰(zhàn)，宴請賓朋，買巧克力的情境，完成一組練習(xí)題的內(nèi)容。首先是小猴子挑戰(zhàn)，小猴子想請同學(xué)們幫他想一想怎樣射氣球才能戰(zhàn)勝小豬取得勝利呢？學(xué)生可能很快就用估算的方法說出答案，教師給予肯定后讓學(xué)生列豎式計算去驗證自己的想法對不對，并在小組中交流，驗明正誤。然后讓學(xué)生匯報小猴子怎樣射氣球，得了多少分取得的勝利。因為答案有很多個，這時正好理解小猴子“至少”打哪三個氣球才能獲勝和最多得了多少分？
接下來是宴請賓朋，小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利，他想在動物樂園召開盛大的慶功會，還邀請了很多嘉賓，他想請同學(xué)們幫他想想，要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢？我用了207，219，95這三個數(shù)字，目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進位加滿十進一。
最后是買巧克力，小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓，他到超市一看，巧克力一共有三類，他想請同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買巧克力？目的是為了讓學(xué)生知道同一個問題有不同的解決方法。
這樣一組練習(xí)題的設(shè)計，從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第四環(huán)節(jié) 暢談收獲 歸納總結(jié)
在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說這自己的收獲，可以說知識上的收獲，可以說情感上的收獲，可以說學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲，這樣的設(shè)計重視了知識的反饋，給學(xué)生再一次展示自己的機會。
以上便是我對《射氣球活動》的粗淺理解，當(dāng)然，課堂永遠是動態(tài)生成的，在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，使我們的課堂永遠充滿生命的活力！讓每一個個性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩！
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿13
一、說教材
本課時是這一單元教學(xué)的重點，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和l00以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件�！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。”
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識教學(xué)點
1、理解1000以內(nèi)數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。
2、使學(xué)生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
3、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
(二)能力訓(xùn)練點
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點
1、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和探索精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。
教學(xué)難點：
中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板1塊、計數(shù)器卡片、計數(shù)器、數(shù)學(xué)卡片。
二、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
讓學(xué)生將課前收集到的生活中100以內(nèi)的數(shù)在計數(shù)器上撥一撥、讀一讀，說出每個數(shù)的組成。然后說一說100以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？
通過說一說、撥一撥活動，使學(xué)生對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成進行鞏固，為本節(jié)課學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫作好鋪墊，并引出課題。100 以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都會讀、會寫了，今天我們一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）
�。ǘ┨骄啃轮�
第一層：學(xué)習(xí)沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫
1、出示計數(shù)器并撥上536，同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。并貼出有彩色珠子的計數(shù)器卡片。
2、先讓學(xué)生匯報，再撥出362、689，指名寫數(shù)、讀數(shù)。
3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾，反過來，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾，并板書。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0”的讀寫。
1、把第一層536的'計數(shù)器中，536中十位上的3個珠子撥去，再把536中個位上的6撥去。師出示計數(shù)器卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、十位上和個位上沒有珠子，該怎樣寫，怎樣讀？請學(xué)生寫在自己的本子上，并讀給同桌聽并說一說，你是怎樣想的。
3、指名說一說。再撥出302、405、320、450等數(shù)，讓學(xué)生讀寫。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
強調(diào)哪位沒有珠子就在這位寫“0”占位。百位是幾就讀幾百，中間的“0”讀零，個位是幾就讀幾，像506，讀作幾百零幾。百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十。末尾的零不讀，像530，讀作幾百幾十。
第三層：學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
組織學(xué)生觀察三張計數(shù)器卡片上的三個數(shù)，并討論每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(匯報時明確指出：506中的0個十和530中的0個一可以省略)學(xué)生已有的100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成，讓學(xué)生獨立完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1、做“做一做”的第1題和第2題。
2、畫珠子練習(xí)
3、擺數(shù)游戲，請你用2個8和2個0組成一個三位數(shù)并指名說數(shù)的組成，通過擺數(shù)游戲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。
4、請學(xué)生將課前收集到的生活1000以內(nèi)的數(shù)讀出來，其它同學(xué)在本子上寫，并指名板書。
（四）課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么要提醒大家的？
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿14
一、教材分析
《辨認方向》是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課要讓學(xué)生能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在學(xué)生學(xué)會了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個新方向。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
3.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
1.給定一個方向，能辨認其余七個方向。
2.會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
教學(xué)難點：
正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。
三、說教學(xué)設(shè)想
為了教學(xué)目標(biāo)的達成我采取了以下措施：
1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，促使學(xué)生理解深化四個新方向。
2.為了讓學(xué)生更好的辨認八個方向，我設(shè)計了做“方向板”的活動，順勢利用“方向板”做實踐性練習(xí)。
3.為了區(qū)分圖上方向和生活中的方向，我設(shè)計了在教室里做一個大的方向板活動。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板。
五、說教學(xué)流程
我的教學(xué)流程主要有以下以下 個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
我首讓學(xué)生我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰。
�。ǘ⿲嵺`探究 激趣解疑
活動一：辨認平面圖上的方向。
1.觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個方向。
課件出示教材主題圖，先請學(xué)生說一說：看平面圖的方法，隨機在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報。
2.引出新方向
引導(dǎo)學(xué)生觀察動物園在學(xué)校的哪個方向？學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，動物園在學(xué)校的北面。有的可能說，動物園在學(xué)校的東面。教師可以借機提出疑慮：“動物園又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？動物園到底在學(xué)校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：動物園在學(xué)校的東面和北面之間的位置，并鼓勵學(xué)生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。
接著教師請學(xué)生在小組里交流圖書館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？學(xué)校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的.部分就是東南）
教師讓學(xué)生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，學(xué)
生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實踐中體驗知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
�。ㄈ┞�(lián)系生活 玩中強化
活動二：制作方向板
這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個方向和生活中的8個方向，而且對于四個新方向一目了然。再利用它做一些實踐活動的練習(xí)，從而體會到方向和位置一樣，都是相對的。要找好中心點才能確定方向。進而考察學(xué)生對知識的理解能力和反應(yīng)能力。
活動三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進行你問我答的游戲活動。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活 拓展應(yīng)用
出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？
我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（ ）方向，實際是以北京為中心，我們可以在那畫一個方向標(biāo)，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（ ）方向。
�。ㄎ澹⿴熒� 體驗收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點：
1.談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。
2.讓學(xué)生自我評價，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
說板書：
辨認方向
二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我叫***，來自*******小學(xué)。
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進行闡述。
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識。
基于以上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。
3、通過游戲、活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
本節(jié)課的教學(xué)重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。
教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。
二、教法與學(xué)法：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、教學(xué)流程：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�。ǘ⿲嵺`活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。
�。ㄋ模┱n堂評價，總結(jié)延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
針對低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧�！�
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中。
�。ǘ⿲嵺`活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”：
課件出示一些商品及價格。
1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)生根據(jù)商品的`價格進行比較，并將結(jié)果寫在紙上。
3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考，在探究的學(xué)習(xí)過程中，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數(shù)的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”：
在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品。同學(xué)們趕快參與吧。（課件出示：MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數(shù)碼相機 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元）
此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，并讓學(xué)生獨立思考，觀察比較，把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲，應(yīng)用新知。
兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。
通過游戲，不僅增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱n堂評價，總結(jié)延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。
通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
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