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八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師：
上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是Go for it！新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5. Section A. Period 1的內(nèi)容。
一、教材內(nèi)容分析：
本單元以Talking about consequences為主線，讓學(xué)生初步感受條件狀語(yǔ)從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語(yǔ)從句的句型與時(shí)態(tài)上的微妙差異。本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目為 Adverbial
clause.
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學(xué)難點(diǎn)：
本課時(shí)的難點(diǎn)著眼于兩個(gè)層面，一個(gè)為學(xué)生層面，難點(diǎn)應(yīng)為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語(yǔ)從句中，往往用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表示一般將來(lái)時(shí)。另一個(gè)為教師層面，本單元并不像其他單元，有個(gè)非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設(shè)計(jì)若干個(gè)適合操練條件狀語(yǔ)從句的情境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：初步領(lǐng)略與掌握條件狀語(yǔ)從句的`用法。
2. 文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語(yǔ)對(duì)即將發(fā)生的情境進(jìn)行預(yù)測(cè)和表述。
3.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確運(yùn)用If…，…will…句型，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能善于利用合作學(xué)習(xí)，對(duì)集體行為表述個(gè)體想法，在合作學(xué)習(xí)中提升個(gè)人英語(yǔ)表達(dá)能力。
5.情感態(tài)度目標(biāo)：本課時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境為party，學(xué)生應(yīng)能體現(xiàn)“公益”精神，集大家智慧，開(kāi)好一個(gè)party，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在本課時(shí)中得到一定程度的提高，以及應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中多替他人著想的思想品德。
四、任務(wù)型活動(dòng)：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
復(fù)習(xí)一系列日常行為動(dòng)詞（短語(yǔ)），作為本課學(xué)習(xí)的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 20xx is coming, what are you going to do in 20xx?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻燈展示20xx新年圖片或掛歷，引導(dǎo)學(xué)生用be going to句型討論，之后，導(dǎo)入If從句，學(xué)生繼續(xù)用be going to句型表達(dá)。
注意：此時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生完整表達(dá)If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
該環(huán)節(jié)目的是想讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練If…， you’ll …. 句型或相關(guān)延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
該聽(tīng)力測(cè)試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預(yù)測(cè)往往正確率會(huì)較高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供給學(xué)生3個(gè)問(wèn)題，便于學(xué)生討論：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
學(xué)生小組討論時(shí)，我們教師應(yīng)逐組旁聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來(lái)時(shí)的合理運(yùn)用，爭(zhēng)取難點(diǎn)有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本環(huán)節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練中的2a部分較為簡(jiǎn)單，2b由于為寫句子，學(xué)生肯定來(lái)不及，所以我們?cè)趥湔n前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學(xué)生完成該聽(tīng)力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
學(xué)生依然以group work形式為即將過(guò)生日同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)生活vparty.
該活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)生活場(chǎng)景，檢驗(yàn)活學(xué)活用效果。學(xué)生合作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)圍繞條件狀語(yǔ)從句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
學(xué)生就上述兩個(gè)話題，二選一進(jìn)行口頭或筆頭的調(diào)查，檢驗(yàn)方式可以為report或passage，具體根據(jù)上課時(shí)間調(diào)控。
9. Homework:
為家人設(shè)計(jì)一次家庭聚會(huì)，盡可能多地用到If…，…will…句型。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教學(xué)評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè):
本課時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該著眼于以下三個(gè)方面：
1. 學(xué)生在Group work 中是否能積極參與
2. 學(xué)生對(duì)于If引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，能夠主動(dòng)運(yùn)用
3.學(xué)生在If引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中，能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)代替一般將來(lái)時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)預(yù)測(cè)可以是學(xué)生可能會(huì)以比較高的熱情參與若干個(gè)情景小組討論中，而難點(diǎn)可能在于復(fù)雜句的表述上，學(xué)生會(huì)感覺(jué)拗口，不順暢；另外主句與從句中的時(shí)態(tài)差異，可能需要好幾個(gè)課時(shí)的消化與攻克。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述
《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕�(biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:
（一）圖文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…? were there any…?詢問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習(xí)策略： 抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借
助手勢(shì)和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)： 通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識(shí)： 用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you, were there 引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)： （1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。
3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的.交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。
l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運(yùn)用：
本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr 全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
l 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
l 全身反應(yīng)教學(xué)法
全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng)，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法。
l 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。
4、教學(xué)手段
l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
l 非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學(xué)步驟 活動(dòng)內(nèi)容 設(shè)計(jì)思路
warming up（7”） 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。
2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反應(yīng)教學(xué)法，通過(guò)大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
pre-task任務(wù)前活動(dòng)(12” ) 1． brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekendsor on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過(guò)去活動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。
2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。
4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
while-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities
when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。
post-task任務(wù)后活動(dòng)(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語(yǔ)法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�，�?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語(yǔ)法講解采用動(dòng)畫(huà)形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿3
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:早上好：
首先借此機(jī)會(huì)感謝新集中學(xué)給我們團(tuán)隊(duì)提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門前這個(gè)標(biāo)語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)給我這次上課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì)詳細(xì)寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機(jī)會(huì)上一上這樣的匯報(bào)課，我相信在領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我會(huì)成長(zhǎng)的`更快!
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內(nèi)容﹞：英語(yǔ)八年級(jí)下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng)，而這一單元?jiǎng)t是以環(huán)境保護(hù)為話題(A green world)，要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球。
﹝教學(xué)目標(biāo)﹞：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能就環(huán)保的話題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1.能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞：
1、教師準(zhǔn)備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險(xiǎn)境地了。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對(duì)話這個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個(gè)對(duì)話，從面引出How to protect Environment.
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導(dǎo)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)
它是結(jié)合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內(nèi)容。
五、說(shuō)預(yù)期效果
(激情結(jié)語(yǔ))：各位專家，各位老師：保護(hù)環(huán)境刻不容緩，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔挥幸粋�(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏牡胤�，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能喚起我們更多的人對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識(shí)到這一重要性。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿4
一．說(shuō)教材
1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.這單元通過(guò)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些關(guān)于職業(yè)的詞匯，用be going to談?wù)撻L(zhǎng)大以后打算做什么以及打算怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。本課是這單元的第一課和重點(diǎn)課，學(xué)好本課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
(1).知識(shí)目標(biāo):掌握本課重點(diǎn)詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
語(yǔ)法：用be going to表示一般將來(lái)時(shí)。
(2).能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)談?wù)搶?lái)計(jì)劃，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力。
(3).情感目標(biāo)：通過(guò)談?wù)搶?lái)打算做什么以及準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生考慮自己的將來(lái)，及早為將來(lái)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，善于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(4).教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握本課重點(diǎn)詞匯，難點(diǎn)是一般將來(lái)時(shí)be going to中be的具體形式和后面接動(dòng)詞原形的用法,
5.教具：電腦多媒體、錄音機(jī)等
二.教法分析
1．情景教學(xué)法
2.任務(wù)型教學(xué)法：
3.游戲教學(xué)法：
4.表演教學(xué)法.競(jìng)賽教學(xué)法：
5.．借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)，使課堂容量相對(duì)增加，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
三．學(xué)法分析
1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
2．在游戲中學(xué)習(xí)：在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，好玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)英語(yǔ)原來(lái)可以這么有趣，提高學(xué)習(xí)興趣與熱情。
3．合作學(xué)習(xí)：積極參與2人或4人小組對(duì)話或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。
4．“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”：善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。
四．學(xué)情分析：
1．中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、可塑性大，在教學(xué)過(guò)程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2．我們的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯(cuò)，不敢開(kāi)口，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
3．大班教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，程度不一，整體教學(xué)中較難兼顧到具體對(duì)象，容易兩極分化，通過(guò)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)英語(yǔ)五步教學(xué)法“組織課堂——復(fù) 通過(guò)復(fù)習(xí)舊單詞,學(xué)習(xí)新單詞
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱膫�(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱膶?lái)計(jì)劃。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)操練本課重點(diǎn)句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通過(guò)小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置兩人合作做對(duì)話，促使學(xué)生加強(qiáng)合作，互相幫助。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材分析
1、語(yǔ)法現(xiàn)在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的用法
二、說(shuō)學(xué)生分析
我所教的八年級(jí)(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設(shè)置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準(zhǔn)備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)理念
關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成與用法
�。�1）現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：have / has +過(guò)去分詞
如：work的`現(xiàn)在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現(xiàn)在完成時(shí)的用法：
a、現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。通常與表示包括現(xiàn)在在內(nèi)的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續(xù)到現(xiàn)在（包括現(xiàn)在在內(nèi)）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區(qū)別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡淖饔眉暗匚�
《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材采用“話題.功能.結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用三者有機(jī)結(jié)合的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”，使得英語(yǔ)教和學(xué)的過(guò)程始終以“話題”為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開(kāi)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和把握融入綜合的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)之中。
本課是第三單元話題的延伸和繼續(xù)，文章講的是一個(gè)孩子轉(zhuǎn)變的故事，文章主要圍繞used to來(lái)展開(kāi)話題，要求掌握閱讀技巧，為今后閱讀作鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的詳細(xì)描述，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制訂如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用used to結(jié)構(gòu)談?wù)撟约杭八说倪^(guò)去與現(xiàn)在的變化。掌握一些主要的詞匯和句型used to等。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，如掃讀，細(xì)讀，概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。通過(guò)任務(wù)實(shí)施閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，融入自我評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功，激發(fā)學(xué)生感恩之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)老師有目的的引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，談?wù)撋钪械脑掝}，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和寫作能力。進(jìn)行合作意識(shí)培養(yǎng)與感恩教育。
難點(diǎn)：在于課堂高效率、高質(zhì)量、高訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)，情感的滲透與延伸。
二、學(xué)情分析：
新課程倡導(dǎo)學(xué)使生感知—體驗(yàn)—實(shí)踐—參與—合作，以及形成性評(píng)價(jià)。因而在教學(xué)中重視學(xué)情的分析。八年級(jí)學(xué)生：
1、具有較豐富的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們善于表現(xiàn)自我，樂(lè)于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；
2、學(xué)生具備了自主、合作、探究的能力,能積極參與小組合作學(xué)習(xí)；
3、學(xué)生存在個(gè)體差異，在多層次的練習(xí)中關(guān)注細(xì)節(jié)，面向不同層面學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀課教學(xué)的有效性。
三、教法運(yùn)用：
新課標(biāo)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，因此本課采用學(xué)生參與程度高的導(dǎo)學(xué)式任務(wù)教學(xué)法。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織，使學(xué)生在探索、交流、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)新的'過(guò)程中，突破重難點(diǎn)，有效的開(kāi)發(fā)潛在智能，共同發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，以任務(wù)推動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
Step 1 Warming up（熱身）
1.Get the students to describe their parents.
2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)展開(kāi)。
通過(guò)談?wù)撆笥押透改傅囊郧昂同F(xiàn)在，既復(fù)習(xí)了本單元的語(yǔ)言項(xiàng)目，承上啟下成功地引進(jìn)本課要談?wù)摵烷喿x的內(nèi)容：父母的愛(ài)。
Step 2. Pre-reading（閱讀前）
1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.
2.Show the picture and questions about the boy.
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，注意力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
故事的導(dǎo)入既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以引起學(xué)生的深思，營(yíng)造一種對(duì)父母無(wú)限感激的氛圍。通過(guò)交流父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)孩子幫助的故事，使學(xué)生初步體會(huì)到父母對(duì)自己的恩情，對(duì)自己的愛(ài)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并為下一步任務(wù)閱讀做好準(zhǔn)備。
Step 3 While-reading（閱讀中）
1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.
2.Skimming(略讀)任務(wù)推動(dòng)，縱覽全篇。
Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在不預(yù)習(xí)課文的情況下，根據(jù)文章標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容，旨在培養(yǎng)其預(yù)測(cè)文章大意的能力，并通過(guò)下一階段的閱讀培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的掌握信息的能力。
3. Scanning(跳讀）注重細(xì)節(jié)，提高能力。
�。�1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Don't know "According to the reading.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文章，加深對(duì)文章的理解，并提高閱讀能力。
�。�2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生獲取文章細(xì)節(jié)的能力。
4. Intensive reading（精讀）理論指導(dǎo)實(shí)踐，過(guò)程重在基礎(chǔ)。
�。�1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.
�。�2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.
�。�3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步消化、理解和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能，將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基點(diǎn)上。
Step 4 Post-reading（閱讀后）
1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?
2.In China, there is an old saying＂樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待＂We can't wait until it's too late .We should do something to make them happy and let them know we love them
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)還原生活。
通過(guò)舉例向父母表達(dá)愛(ài)的方式，在學(xué)生心中樹(shù)立反哺的概念，讓他們明白愛(ài)是相互的，并讓他們付之于行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)使學(xué)生把已輸入的閱讀信息進(jìn)行加工，并以口語(yǔ)的形式輸出，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的閱讀記憶能力的目的，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和深化。
Step 5．Following up（小結(jié)與拓展）
Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.
設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固，提高效率。
再次循環(huán)鞏固，提高課堂有效性。在指導(dǎo)和幫助后，請(qǐng)各組展示他們的成果。這一任務(wù)作為本文閱讀后的一個(gè)拓展和升華，體現(xiàn)素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思想，使學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
Step 6．Assessment（評(píng)價(jià)）
設(shè)計(jì)意圖：這一步體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
Step 7. Homework:writing
Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:
a. What feeling.b. some examples .c. show your love.
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。
鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力：課堂上大量的語(yǔ)言輸入為學(xué)生的語(yǔ)言輸出做好了準(zhǔn)備，對(duì)父母強(qiáng)烈的愛(ài)和感激之情，使他們有了寫作的欲望，既能引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注父母，關(guān)注周圍的人，學(xué)會(huì)愛(ài)人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)任務(wù)完成及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
Unit 3
He used to cause a lot of trouble.
useful expressions
1.
2.
…
Key points:
used to …
be used to do
be used to doing
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿7
一、教學(xué)理念
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)是“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)模式。新的教學(xué)理念根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想和交際的能力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到學(xué)在其中，樂(lè)在其中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task—based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本單元是初中英語(yǔ)新教材八年級(jí)第二單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動(dòng)提供幫助，以觀察圖片、聽(tīng)力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，學(xué)習(xí)“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要?jiǎng)釉~短語(yǔ)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與能力
1）重點(diǎn)詞匯：clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out， call up， give away， run out of， give out， hunger， sign， repair重點(diǎn)句型： I’d like to work outside。 I’d help to clean up the city park。 You could give out food at a food bank。
2）依托本單元的語(yǔ)言素材提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will …”，“I would like…I hope…”等句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3）培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)說(shuō)、樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
4）在表演和討論中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的人際交往能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。
�。�2）過(guò)程與方法
1）通過(guò)短文閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力；
2）通過(guò)復(fù)述吉米的故事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；
3）通過(guò)采訪及小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能
力。
�。�3）情感態(tài)度及價(jià)值觀
1）深刻理解志愿者工作是偉大的；
2）幫助他人讓你我他更開(kāi)心，讓世界更美好；
3）志愿者工作是一種社會(huì)文化，是世界范圍的熱點(diǎn)話題。
3、Pair work重點(diǎn)：“I will …”，“I would like…I could help to…”句型及部分重要?jiǎng)釉~短語(yǔ)。
難點(diǎn)：做什么樣的志愿者工作及如何去做？確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。
三、學(xué)情分析
學(xué)情剖析：八年級(jí)學(xué)生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識(shí)很強(qiáng)，有一定的邏輯分析能力，同時(shí)也需要教師的.積極引導(dǎo)。本單元的主題是開(kāi)展有關(guān)志愿者活動(dòng)，是學(xué)生很感興趣的話題。學(xué)生可以采用Teamwork和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型和主要內(nèi)容，同時(shí)能比較好地解決類似問(wèn)題（志愿者活動(dòng)、制定活動(dòng)計(jì)劃），既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，又能提高解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for it！教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的學(xué)習(xí)策略，掌握重要短語(yǔ)和句型，提高聽(tīng)說(shuō)讀的能力。
1、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此我在教學(xué)過(guò)程中，正確把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)檢測(cè)、合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)，課后作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)層層任務(wù)導(dǎo)入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。采用視聽(tīng)法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學(xué)習(xí)法，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。
�。�1）視聽(tīng)法，主要通過(guò)老師提問(wèn)、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)；
�。�2）情景交際法，讓學(xué)生利用多媒體課件上展示的句型，聽(tīng)力材料和課文內(nèi)容進(jìn)行交流，教師和學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話的方式在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。
�。�3）小組互助型學(xué)習(xí)法，小組合作解決志愿者活動(dòng)中做什么、如何去做等問(wèn)題。對(duì)教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、朗讀、對(duì)話、和小組表演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，且英語(yǔ)口語(yǔ)表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、學(xué)法設(shè)計(jì)
本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動(dòng)，在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)：
1）課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)；
2）培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；
3）課堂認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；
4）復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
教師創(chuàng)設(shè)情景，預(yù)習(xí)第一單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如，通過(guò)教師說(shuō)身體不適讓學(xué)生回憶第一單元學(xué)習(xí)的給出建議的相關(guān)句型。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
1、由于本課主題是幫助他人，所以通過(guò)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)本課的主題個(gè)初步理解。導(dǎo)出新單詞，如，clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out等。
�。ㄈ┬抡n交際和訓(xùn)練階段
1、利用多媒體課件，展示一些圖片，并給出句型模式，讓學(xué)生們一起來(lái)編造句子，最后以小組形式進(jìn)行情景對(duì)話，這樣有助于學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力并且通過(guò)互動(dòng)更容易掌握本課的重要語(yǔ)法點(diǎn)。
2、聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成課后習(xí)題，并且在二次放錄音時(shí)要求學(xué)生能夠根據(jù)課后習(xí)題，能夠聽(tīng)寫四則短對(duì)話的內(nèi)容，并復(fù)述所聽(tīng)到的
內(nèi)容。
（四）總結(jié)拓展
反復(fù)運(yùn)用本節(jié)重點(diǎn)句型練習(xí)本節(jié)重點(diǎn)短語(yǔ)句型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
�。ㄎ澹┩瓿蓪W(xué)案并進(jìn)行講解。
�。┱n后作業(yè)。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第二單元What should I do？中心話題是談?wù)撊绾翁幚砩钪械穆闊┦�。我將從教材、教法與手段、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材的地位和作用：本單元承接八年級(jí)上冊(cè)第9單元What’s the matter？中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。
�。�2）能夠?yàn)樗说膯?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。
（3）能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。
�。ㄋ模⿲�(duì)教材的處理
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗(yàn)參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。
二、說(shuō)教法與手段
根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：
1、情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。
4、采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。
三、說(shuō)學(xué)生
1、初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。
2、教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：
�。�1）鼓勵(lì)大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略；
（3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的`關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識(shí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊(duì)友頭上；釣魚(yú)卻引來(lái)鯊魚(yú)；走路又被狗盯上；學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現(xiàn)問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do？使學(xué)生意識(shí)到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達(dá)方式，配合錄像，恰到好處，使知識(shí)的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè)中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。
2、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫(huà)。伴隨著低緩、若有所思的音樂(lè)，畫(huà)面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom。
“argue”單詞閃現(xiàn)，標(biāo)注問(wèn)號(hào)，引起學(xué)生注意，猜測(cè)單詞“argue”的意思，猜測(cè)漫畫(huà)的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭(zhēng)吵。老師指著畫(huà)面問(wèn)“What’s wrong？”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom。
接著，畫(huà)面打出問(wèn)題：What should he do？看過(guò)漫畫(huà)后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì)紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom。有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom。有的說(shuō)：He should go home with his mom。還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。
在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)：Very good，you’re wonderful�；卮鸩惶玫膶W(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could，而不是should了。
老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could？于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should改為could。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫(huà)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì)反思自己，體諒父母。
3、自主探究，理解新知
首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題；然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應(yīng)的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？當(dāng)學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開(kāi)小組討論，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should、could寫下本組建議，準(zhǔn)備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書(shū)、查字典、討論、學(xué)習(xí)掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，淡化了知識(shí)界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ约旱慕ㄗh是最好的。
在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)每條建議加以評(píng)價(jià)。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自省能力。
4、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用
我是這樣設(shè)計(jì)的：
以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調(diào)查組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認(rèn)真做好記錄，并給出相應(yīng)建議。然后填寫調(diào)查表，準(zhǔn)備在班上做記者報(bào)告。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5、聽(tīng)力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果
要求聽(tīng)錄音，補(bǔ)全聽(tīng)力對(duì)話。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽(tīng)、寫能力。
6、暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識(shí)、能力、情感等方面暢談體會(huì)和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿句號(hào)。
7、布置作業(yè)
利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫一篇短文，針對(duì)這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請(qǐng)教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就。
我的說(shuō)課還有很多不足，希望大家多多指點(diǎn)。謝謝！
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿9
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思八個(gè)方面談一下我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
教材分析
首先我就教材進(jìn)行一下分析。本單元的語(yǔ)言目標(biāo)是（Adverbial clause）即用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句來(lái)談?wù)摻Y(jié)果。涉及到了多個(gè)話題。如以不同的方式去參加聚會(huì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。舉行一次班級(jí)聚會(huì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。在參加End of Year Party時(shí)如果不遵守聚會(huì)規(guī)則會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。加入或不加入專業(yè)足球隊(duì)會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果。成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或不成為一名專業(yè)運(yùn)動(dòng)員會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。并且延升到了寫作訓(xùn)練。本課時(shí)是一般將來(lái)時(shí)態(tài)的延續(xù)，具有承前啟后的作用。
學(xué)情分析
作為八年級(jí)的學(xué)生，首次接觸If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，在接受上會(huì)有一些難度，這就要求教師在引入的時(shí)候要多從學(xué)生的角度思考。根據(jù)“Talk about consequences”這一語(yǔ)言目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)某一條件下產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行大膽的判斷。
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及對(duì)教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)34頁(yè)的新單詞（consequence , jeans）。
2.學(xué)會(huì)have a great time, let in，be sorry短語(yǔ)。
3.句型: if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確運(yùn)用If…，…will…句型，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語(yǔ)對(duì)即將發(fā)生的情景進(jìn)行預(yù)測(cè)和表述。
情感目標(biāo)：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開(kāi)話題，貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
由于本單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果，那么在不同的情境下其結(jié)果也會(huì)不一樣，所以根據(jù)不同的情境來(lái)推測(cè)并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于掌握If…，…will…句型。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
正確使用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句；
掌握用If…, ..will….句型來(lái)表示將會(huì)發(fā)生的結(jié)果。
教法方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課時(shí)采用情境教學(xué)法。用音樂(lè)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀。同時(shí)，通過(guò)singing, competition，guessing and pair work ,listening來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
教學(xué)過(guò)程
下面我從七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué)。本課的總?cè)蝿?wù)是學(xué)習(xí)If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。根據(jù)支撐任務(wù)的語(yǔ)言由易到難及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)計(jì)了由淺到深的子任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的總?cè)蝿?wù)。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學(xué)生在歌聲中輕松的.進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)即將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言有個(gè)初步預(yù)知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會(huì)出現(xiàn)何種結(jié)果，這是學(xué)生感受最深的，容易激發(fā)學(xué)生興趣。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在無(wú)形之中，滲透If…,…will…句型。
2.通過(guò)展示時(shí)鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問(wèn)題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)加深對(duì)If….will…句型的認(rèn)知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個(gè)話題貼近學(xué)生實(shí)際生活。在學(xué)會(huì)運(yùn)用If….will…句型的同時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現(xiàn)”的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。And make an example.通過(guò)一系列的活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)生活中的英語(yǔ)。盡量將語(yǔ)法規(guī)則簡(jiǎn)單化，使學(xué)生保持學(xué)英語(yǔ)的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練If…，will….句型或相關(guān)延伸拓展句型。在競(jìng)賽中突破難點(diǎn)。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀點(diǎn)之后教師把話題自然過(guò)渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在形象化的圖片中推測(cè)結(jié)果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽(tīng)力測(cè)試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預(yù)測(cè)往往正確率會(huì)較高。
3. Listen and Practice
再次聽(tīng)錄音，并練習(xí)1C Pair work
此環(huán)節(jié)的目的是再一次領(lǐng)悟If….,will…句型。同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過(guò)以上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生把IF引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句落實(shí)到筆頭上也就水到渠成了。接下來(lái)的練習(xí)題根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)所編寫的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中將幫助學(xué)生鞏固新知，加深對(duì)知識(shí)印象。讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。
Step 7 Homework
為了進(jìn)一步鞏固本課目標(biāo)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力布置作業(yè)，讓學(xué)生用IF引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句造句。進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練。從而提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
blackboard design力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然。
教學(xué)反思
1.本課從興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想。
2.任務(wù)通過(guò)由易到難，層層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)置完成了教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開(kāi)始引人注目，中間步步落實(shí)，結(jié)尾耐人尋味。，
各位評(píng)委老師，課堂教學(xué)是生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)結(jié)合，我們期待著真正的課堂將比預(yù)設(shè)的更加精彩，謝謝！
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿10
一、 說(shuō)教材
（一）教材的地位及作用
本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些娛樂(lè)場(chǎng)所（fun Places ）的描述，反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心，通過(guò)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法上的一些異同點(diǎn)，從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。
�。ǘ┙滩牡慕Y(jié)構(gòu)
本單元分SectionA 和SectionB 兩部分。SectionA 中通過(guò)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。SectionB 則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文，用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語(yǔ)篇訓(xùn)練旨在通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
（三）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)單詞：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven ' t l've never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握本單元的目標(biāo)語(yǔ)言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：
1、比較現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的異同。
2、聽(tīng)力課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)及句子的理解。
3、幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)型教學(xué)法
這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如、將Self Check 中的表格整合到第一課時(shí)中，完成Ic 后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
�。ǘ┣榫敖虒W(xué)法
在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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例如在SeclionB中，圍繞why do you study English ？組織學(xué)生共同探討，鼓勵(lì)華生們給出各自不同的答案，總結(jié)出學(xué)英語(yǔ)的重要性。
�。ㄋ模┬屡f知識(shí)對(duì)比法
在語(yǔ)法教學(xué)中采用傳統(tǒng)的問(wèn)答方式，讓學(xué)生體味一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)法
課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出重難點(diǎn)，提出問(wèn)題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來(lái)加深對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。
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通過(guò)分組練習(xí)，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，培養(yǎng)他們積極參與、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
（三）角色表演法
例如在SectionB 中，設(shè)計(jì)一次互相采訪，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體味目標(biāo)語(yǔ)言的真實(shí)性。
四、說(shuō)流程
總體設(shè)計(jì)及課時(shí)分配：
（一）SectionA 涉及兩篇聽(tīng)力課文及一篇閱讀理解。按先輸人、再輸出的原則，以Have you ever been to …？/ I ' ve never been to … 為知識(shí)中心設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的任務(wù)，由淺人深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些娛樂(lè)場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。計(jì)劃3 課時(shí)完成。
第一課時(shí)（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的結(jié)構(gòu)為主來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。從單元的整體框架來(lái)看，這部分是一個(gè)介紹和導(dǎo)人部分，主要的目標(biāo)語(yǔ)言及話題在這一部分呈現(xiàn)。可采用以舊帶新的方法來(lái)呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。所選材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課本上所提供的問(wèn)題及畫(huà)面能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a 一2c ）通過(guò)對(duì)上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開(kāi)始設(shè)計(jì)任務(wù)。以三小段聽(tīng)力談話為中心，使得目標(biāo)語(yǔ)言在這一部分得以延伸。加之適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法總結(jié)和語(yǔ)言點(diǎn)精講，使學(xué)生對(duì)Have you ever been to… ？/ I ' ve never been to … 更加清楚。將Pajr work 部分設(shè)計(jì)成一任務(wù)能更有效地幫助學(xué)生理解目標(biāo)語(yǔ)言。
第三課時(shí)（3a 一4 ）這是一篇長(zhǎng)課文“Have you ever been to Disneyland ？ ”著眼點(diǎn)并不是對(duì)文中語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法。可根據(jù)文章設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作，自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過(guò)組織Pair work 和Group work 來(lái)傳授目標(biāo)語(yǔ)言在語(yǔ)篇中的運(yùn)用。
（二）SectionB 包括一篇聽(tīng)力和兩篇短文。設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)在具體真實(shí)語(yǔ)境中的理解。擬2 課時(shí)教完。
第四課時(shí)（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？為話題，鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛 而第二部分的聽(tīng)力讓學(xué)生捕捉目標(biāo)語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，以及與其它時(shí)態(tài)的對(duì)比。擬用Pair work 來(lái)設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)，這對(duì)學(xué)生充滿挑戰(zhàn)。可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出問(wèn)題，化難為易。
第五課時(shí)（3a 一4 ）有兩篇短文。重點(diǎn)應(yīng)放在使用目標(biāo)語(yǔ)言的寫作能力訓(xùn)練上。3a 可設(shè)計(jì)成限時(shí)閱讀競(jìng)答，把學(xué)生分成幾大組來(lái)?yè)尨鹫n文中的8 個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點(diǎn)，強(qiáng)化記憶�？蓪�4 調(diào)到3b 一3c之前為3b – 3c 的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)使用目標(biāo)語(yǔ)言及詞匯寫作的習(xí)慣。
�。ㄈ┑Z(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法，所以將Self Check 設(shè)計(jì)成一堂語(yǔ)法與寫作課、比較現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。此為第六課時(shí)。
（四）最后一篇閱讀理解仍然以目標(biāo)語(yǔ)言為話題，教會(huì)學(xué)生一些閱讀策略。1 課則可完成。
五、教學(xué)反思
以導(dǎo)人為突破口，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)人可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快融人到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來(lái)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到掌握本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言的目的。據(jù)此設(shè)計(jì)了記憶單詞、目標(biāo)語(yǔ)言呈現(xiàn)以及聽(tīng)力與分組練習(xí)三項(xiàng)具體的任務(wù)。一個(gè)任務(wù)的完成是下一個(gè)任務(wù)的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進(jìn)，從而形成了本節(jié)課一個(gè)完整的任務(wù)鏈。從教材的安排體系來(lái)看，似乎是以聽(tīng)力材料為中心，但我認(rèn)為著重點(diǎn)還應(yīng)落實(shí)在Pair work 上。本著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，將Self check 中的活動(dòng)2 整合到該課時(shí)，以期達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展的目的，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。
同時(shí)一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法仍是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫等等，應(yīng)予以充分重視。因?yàn)闆](méi)有一定量的語(yǔ)言知識(shí)的輸人，任務(wù)型活動(dòng)無(wú)疑是座空中閣樓。
任務(wù)型教學(xué)不應(yīng)僅停留在為設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)的層面上，教師應(yīng)從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展芳本的教育理念。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿11
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元第一課.本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ?transprtatin)和距離為中心話題,這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密.本節(jié)課是本單元的重點(diǎn).通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǚ绞?為今后學(xué)習(xí)合理安排行程,合理選用交通工具以及設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎(chǔ),同時(shí)通過(guò)Hw d u get t sp?以及pairwr的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
�。�2）學(xué)習(xí)單詞:subwa,train, tae,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的bus、ride bie、wae、car這些表交通方式的單詞[我對(duì)單詞的處理:利用PPt演示圖片教學(xué)與復(fù)習(xí)]
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì)談?wù)摻煌ǚ绞�。提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱，學(xué)會(huì)表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>
句型:Hw引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句
難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反應(yīng)。
教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)PPt給學(xué)生創(chuàng)造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的`一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)Pairwr、grupwr及練習(xí)達(dá)到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。
教法和學(xué)法：
通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽(tīng)到說(shuō)，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向互動(dòng),增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位.根據(jù)依據(jù)課改的精神,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和互助能力。
三、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where， wh， when， hw lng談?wù)摷倨凇Ｈ缓蟛捎寐?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標(biāo)的識(shí)記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞，將hw所引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽(tīng)力訓(xùn)練1B.以及1c,pairwr其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習(xí)
這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤等方式達(dá)到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
6、展示板書(shū)Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常
重要。其一，針對(duì)整篇重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí)，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對(duì)話改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝！
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿12
說(shuō)課的內(nèi)容：
1.說(shuō)教材。本課是閱讀課，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解西方古典音樂(lè)，了解奧地利首都維也納的'重要音樂(lè)地位，能閱讀文章后做相關(guān)的練習(xí)；重要內(nèi)容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名詞或代詞+形容詞;not only … but also …等等。
2.說(shuō)教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。用ppt展示圖片，復(fù)習(xí)并教單詞，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生更易理解和記憶，并且記憶深刻。
3.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(斷句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（劃線）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作業(yè)：
1.校內(nèi)：2號(hào)本14頁(yè)第2題。
2.校內(nèi)：1號(hào)本15頁(yè)，課文35頁(yè)第2部分讀熟。
教研組活動(dòng)記錄表
活動(dòng)課題NSE八下Module 5 Western music unit 1
說(shuō)課內(nèi)容：
本課主題是了解西方古典音樂(lè)，學(xué)習(xí)反義疑問(wèn)句。這節(jié)課是八年級(jí)上的重要一課。本節(jié)課由音樂(lè)the blue Danube導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，結(jié)合圖片介紹音樂(lè)之都維也納，引出課文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，學(xué)習(xí)新單詞，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生朗讀，對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生展示對(duì)話。然后，我把重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的講解上舉例充分、生動(dòng)。總之，結(jié)合本班實(shí)際，這是一堂普通而有效的常規(guī)課。請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
評(píng)課內(nèi)容：
顧老師語(yǔ)音純正，教態(tài)自然，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，基本無(wú)廢話、口誤。本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容完整、充實(shí)。教學(xué)方法符合本班學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)達(dá)成度較高。課堂結(jié)構(gòu)合理，時(shí)間安排恰當(dāng)。知識(shí)點(diǎn)講解清楚、到位，重點(diǎn)突出，舉例內(nèi)容貼近學(xué)生生活。建議顧老師注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，本節(jié)課感覺(jué)氣氛較沉悶，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不充分，希望在調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多研究、實(shí)踐�？傊@是一節(jié)符合學(xué)生實(shí)際，實(shí)用價(jià)值很高的常規(guī)課。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
我今天講的是人教版八年級(jí)上第5單元，課題名稱是Can you come to my party?。這個(gè)單元主要體現(xiàn)的交際功能，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握如何向別人發(fā)出邀請(qǐng)，如何接受邀請(qǐng)，如何拒絕邀請(qǐng)的一些句型。這個(gè)交際功能是中考中的考查范圍之一。學(xué)生要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)解答包括詞匯題、單項(xiàng)選擇題、交際運(yùn)用題、小作文等多種的題型。本單元的學(xué)習(xí)在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。
二、說(shuō)教法
今天的教學(xué)我使用的是我們學(xué)校獨(dú)有的雙“6+3”課堂立體教學(xué)模式下的快樂(lè)英語(yǔ)商高教學(xué)法，該教學(xué)方法旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方法的指引下，課堂教學(xué)共分3個(gè)環(huán)節(jié)：激情說(shuō)唱、多彩交流和快樂(lè)反饋。其中激情說(shuō)唱以復(fù)習(xí)為主，目的是讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識(shí)，為這節(jié)課新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。多彩交流是講新課的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作、組間合作等方式讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)�？鞓�(lè)反饋主要是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)梳理和鞏固練習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
和教法相融的學(xué)習(xí)方法才能促進(jìn)教法的科學(xué)化、合理化和高效化。為了適應(yīng)我們的快樂(lè)三步曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要包括：依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、小組合作共同學(xué)習(xí)、組間挑戰(zhàn)互相學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。并在快樂(lè)的氛圍中掌握本節(jié)課要學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)使用Grammar focus中的重點(diǎn)句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.學(xué)會(huì)如何發(fā)出邀請(qǐng)，如何接受或拒絕邀請(qǐng)。
3.學(xué)會(huì)如何使用情態(tài)動(dòng)詞can和have to來(lái)發(fā)出邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)。
以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)中第一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，第二個(gè)是能力目標(biāo)，第三個(gè)是情感目標(biāo)。由三個(gè)維度的目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)立體的課堂教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1激情說(shuō)唱
本環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有三個(gè)部分。第一部分是唱英語(yǔ)歌：用《生日歌》的旋律編唱Unit 5的單詞，利用簡(jiǎn)單的旋律激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)。第二部分是英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生通過(guò)繞口令的方式進(jìn)行課前的熱身。第三部分是復(fù)習(xí)重點(diǎn)的短語(yǔ)。將Section A的5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)寫在卡片上，讓學(xué)生看漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后把卡片貼在黑板上，為新課的句型做準(zhǔn)備。
Step 2多彩交流
一、認(rèn)真閱讀教材25-1a，將下列短語(yǔ)和句型翻譯成漢語(yǔ)：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短語(yǔ)和句型在教材中都有，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，找到答案并書(shū)寫在學(xué)案上。
二、在以上句型中哪個(gè)句子是發(fā)出邀請(qǐng)的，哪個(gè)句子是接受邀請(qǐng)的，哪個(gè)句子是拒絕邀請(qǐng)的，你能夠準(zhǔn)確地判斷出來(lái)嗎？請(qǐng)劃出來(lái)。
學(xué)生和容易分出句型的`不同用處，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，分出各個(gè)句型的不同用法，然后以小組為單位向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
三、請(qǐng)以四個(gè)人的小組為單位，用你學(xué)會(huì)的句型來(lái)練習(xí)發(fā)出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)，具體內(nèi)容參考教材25頁(yè)的1c。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。讓學(xué)生在會(huì)話練習(xí)中練習(xí)剛剛學(xué)到的新句型。
四、在老師的指導(dǎo)下完成1b、2a和2b的聽(tīng)力訓(xùn)練，然后總結(jié)其中的重點(diǎn)短語(yǔ)。
1. 總結(jié)動(dòng)詞help的用法：幫助某人做某事help sb. (to) do sth.
= help sb. with sth.
2. 總結(jié)名詞help的用法：在某人的幫助下with one’s help
沒(méi)有某人的幫助without one’s help
動(dòng)詞help的用法我們?cè)谄吣昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，這次在對(duì)話中重新展現(xiàn)目的是為了讓學(xué)生更好地記憶和掌握動(dòng)詞help和名詞help的用法。并要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)名詞help是不可數(shù)名詞。
五、除了教材中的短語(yǔ)，你還有哪些短語(yǔ)可以用來(lái)拒絕別人的邀請(qǐng)呢？請(qǐng)寫在下面：
這部分短語(yǔ)的擴(kuò)充不給學(xué)生任何的限制，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用小組合作的方式來(lái)總結(jié)可能影響自己接受朋友邀請(qǐng)的因素并利用自己學(xué)過(guò)的短語(yǔ)來(lái)描述。學(xué)生的答案可能會(huì)很多。這樣讓學(xué)生在最大的限度內(nèi)溫故知新。
六、請(qǐng)你用你總結(jié)的短語(yǔ)來(lái)和同組的同學(xué)練習(xí)教材26頁(yè)2c的對(duì)話。
這部分對(duì)話是在1c的基礎(chǔ)上的拓展和延伸，難度、深度都有所增加。學(xué)生所用句型也有所增加。學(xué)生在對(duì)話的準(zhǔn)備上要多一些時(shí)間，利用2c中的句型進(jìn)行對(duì)話的訓(xùn)練，是本節(jié)課的最高峰。是本節(jié)課學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
Step 3快樂(lè)反饋
這是本節(jié)課的知識(shí)梳理和鞏固提升的環(huán)節(jié)。包括3個(gè)部分。一是用Grammar focus的句型，《閃閃的紅星》的曲調(diào)編唱英文歌曲。讓學(xué)生在歌唱中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型。二是用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的形式做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。讓學(xué)生參與其中的活動(dòng)，選題、做題，為小組贏得榮譽(yù)。三是完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)自測(cè)來(lái)反饋對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿14
各位評(píng)委，老師好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材仁愛(ài)版八年級(jí)上Unit 2 Topic 1 Section D。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。
一．說(shuō)教材
（一）本課在教材中的地位和作用
仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中的每個(gè)模塊由單元-話題-功能-任務(wù)構(gòu)成,編寫思路清晰,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律.我說(shuō)課的課題是仁愛(ài)英語(yǔ)第八冊(cè)（上），Unit 2 Topic 1 Section D ，本課是本單元的第一個(gè)話題的第四課時(shí)，這個(gè)話題的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞should ,shouldn’t ,had better, had better not的用法。通常在第四個(gè)section 中都會(huì)總結(jié)前三個(gè)section 的語(yǔ)法及交際用語(yǔ)，所以說(shuō)這節(jié)課對(duì)于這個(gè)話題的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
�。ǘ�.教學(xué)目標(biāo)與要求
根據(jù)課標(biāo)“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識(shí)目標(biāo)為三點(diǎn)：
一是要求學(xué)生掌握4個(gè)四會(huì)詞sick， ice，ice cream，cold pill及both… and …， not…until…等用法； 二是復(fù)習(xí) the useful expressions of this topic；三是復(fù)習(xí)本話題的兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞在提建議時(shí)候的用法。
能力目標(biāo)方面是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解，根據(jù)課標(biāo)“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和初二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平，訓(xùn)練他們觀察，記憶，快速反應(yīng)等能力。根據(jù)圖片提示完成對(duì)課文的復(fù)述. 增強(qiáng)閱讀理解能力及復(fù)述能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率.
情感目標(biāo)是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的保持健康的習(xí)慣.吃健康的食物,多做運(yùn)動(dòng).
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
因?yàn)槊總�(gè)section D 都是總結(jié)復(fù)習(xí)前三個(gè)部分的內(nèi)容，因此我把復(fù)習(xí)the grammar focus and the useful expressions 列為教學(xué)重點(diǎn)之一；其二為學(xué)習(xí)課文1a ，掌握生詞，短語(yǔ)及復(fù)述課文，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科和特點(diǎn)，我把復(fù)述課文列為初二學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的能力之一，通過(guò)關(guān)鍵詞給學(xué)生穿針引線，從而達(dá)到讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)述，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)述課文仍然是難點(diǎn)之一，因而我列出一些關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)形象的輪廓，來(lái)幫助他們達(dá)到短時(shí)間內(nèi)的復(fù)述，掌握復(fù)述的方法，避免學(xué)生回去以后不看書(shū)或是看很久的書(shū)而還不知其意，充分利用四十五分種，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
二，說(shuō)學(xué)生
大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好。但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。所以要通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要注重基礎(chǔ)好的.學(xué)生的英語(yǔ)能力提升。但有的學(xué)生課堂參與的積極性略顯不足，還不能大膽地用英語(yǔ)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，有點(diǎn)羞于開(kāi)口的感覺(jué)，而且初二英語(yǔ)的難度加大，不少學(xué)生還無(wú)法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼心理。要設(shè)置活動(dòng)讓他們多開(kāi)口。剛?cè)氚四昙?jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)剛剛具備簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，初步形成合作探究意識(shí)，同時(shí)這一學(xué)期對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能否順利渡過(guò)也是很重要的，因此我認(rèn)為讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，不要給他們過(guò)多的負(fù)擔(dān)，能在課堂是解決的東西決不放到課下，因此我認(rèn)為如何有效地利用好四十五分鐘，完成教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵，要鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)信息，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際交流之中。
三，說(shuō)教法及學(xué)法
本節(jié)課重點(diǎn)采用情景教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)就通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合表演的游戲把學(xué)生帶入一種情境，讓他們模仿練習(xí)，而在新課環(huán)節(jié)中既用圖片為學(xué)生設(shè)置情境，又讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)課文，去分析課文，最后復(fù)述課文。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)他們勤思考，多動(dòng)腦，熱情，積極，主動(dòng)的參與到課堂上的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展思維，分析復(fù)述課文。
四，說(shuō)教學(xué)輔助手段
本節(jié)課以復(fù)習(xí)和課文為主，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中內(nèi)容涵蓋量比較大，涉及到的知識(shí)點(diǎn)及有用短語(yǔ)較多，因此采用多媒體輔助教學(xué)手段及生字卡片等就能夠大容量的列出這些知識(shí)點(diǎn)，更有效的復(fù)習(xí)這些知識(shí)。在課文這一環(huán)節(jié)中，展示出圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生可以結(jié)合圖片，形象的把課文內(nèi)容串連起來(lái)，降低復(fù)述的難度。同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)磁帶提高聽(tīng)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了重組，我認(rèn)為復(fù)習(xí)the grammar focus and the useful expressions 在section D 這一課中很重要，因此我利用游戲競(jìng)賽的方式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)歸納了前面的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，引入到復(fù)習(xí)部分2a和2b。
�。ǘ┬抡n
1．聽(tīng)課文，對(duì)課文有一個(gè)總體的感知。回答老師給出的聽(tīng)力問(wèn)題。
2．學(xué)生再聽(tīng)課文，填入空格中所缺的單詞。
3．講解重點(diǎn)詞組。
4．再讀課文，縷清思路。
�。ㄈ� 鞏固
根據(jù)1a完成1b。寫出回給Peter的電子郵件，在郵件中應(yīng)用本話題的習(xí)慣表達(dá)給出相應(yīng)的建議。
七．教學(xué)效果預(yù)測(cè)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生除了掌握英語(yǔ)知識(shí)以外，還能夠提高復(fù)述的能力及聽(tīng)的能力。同時(shí)養(yǎng)成良好的保持健康的習(xí)慣。
八年級(jí)英語(yǔ);說(shuō)課稿15
１、教材的地位及作用：
第二冊(cè)第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)的Where's the … ? It's next t the … ?進(jìn)一步加深對(duì)詢問(wèn)／指點(diǎn)方向的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)學(xué)習(xí)單詞ban, theatre … 。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛(ài)生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的.培養(yǎng)等四方面。
３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詢問(wèn)／指點(diǎn)方向Where's the … ? It's next t the … ?
難點(diǎn)：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
一、確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問(wèn)／指點(diǎn)方向的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
１、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問(wèn)路為主線，通過(guò)詢問(wèn)／指點(diǎn)方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
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