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語文S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的語文S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材簡析
是教材第十二冊中的一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。 全文按事情的發(fā)展順序敘述，可以分成5部分來理解。
1.地面上沒有火，人類吃生東西，沒有火來照明，生活非常困苦。這是事情的起因。
2.普羅米修斯冒著生命危險，從太陽神那里偷來火種，帶回了地面。3.普羅米修斯教會人類使用火。
4.宙斯嚴厲地懲罰、折磨普羅米修斯。
5.普羅米修斯終于獲得了自由。這是事情的結果。 課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 選擇這篇課文的目的，一是使學生對希臘神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權、勇于犧牲的精神；二是進一步學習把每部分內(nèi)容連起來以歸納課文主要內(nèi)容的方法，并練習講述故事；三是激發(fā)學生閱讀中外神話故事的興趣。
二、教材把握
1、把握魂魄
每一篇教材都有它獨特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通讀課文，查找相關資料，找到震動讀者的文本精神�！短焐贤祦淼幕鸱N》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿，也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學知識貧乏的時期所創(chuàng)造出的文化的局限性。
如何讓學生感受普羅米修斯這個正義、善良、智慧、仁愛、頑強的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動力？普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖��！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。
如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質(zhì)了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領向更高的境界。
2、理清脈絡
課文以火種為線索，按“無火——盜火——受罰——獲救”的脈絡展開，情節(jié)性很強。文中提到人類無火到有火的不同生活狀態(tài)，這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現(xiàn)了普羅米修斯正直、仁愛的精神品質(zhì)。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個關鍵情節(jié)，分別反映了普羅米修斯機智、頑強的精神。 在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結。
3、教學目標
知識與技能
（1）讀通課文，了解故事梗概，把故事講給別人聽。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法
�。�1）遵循略讀課文教學的原則，放手自讀，合作探究。
（2）引導學生適當?shù)卣归_想象，入情入境。 情感、態(tài)度與價值觀
（1）體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
�。�2）激發(fā)學生閱讀神話的濃厚興趣。
重點：理解故事內(nèi)容，說說故事的梗概。
難點：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
關鍵：自讀感悟，適當?shù)叵胂�，與文本產(chǎn)生共鳴。
三、學情分析
1、學生養(yǎng)成課前預習的良好學習習慣，預習時能讀通課文、了解文本大致內(nèi)容，也會做一些拓展閱讀及查找一些相關資料。
2、通過幾年的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。
四、教法、學法
本文是神話故事，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容。關鍵是讓學生能夠體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。因此，我采用合作交流法、朗讀感悟法、直觀教學法、引疑探究法等多種方法綜合使用，靈活變通。課堂上，在教師引導下，以學生為主體，運用合作、探究、朗讀、感悟、想象、表達相結合的學習方法，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。總之，這節(jié)課我把質(zhì)疑問難、品讀感悟、自主學習、合作探究貫穿于教學始終，讓學生走進文本，得到情感的熏陶，享受審美的樂趣。
五、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，直接導入
1、教師：出示火的圖片，火是我們非常熟悉的東西�；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明。關于火的起源，有許多傳說。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，也有一個關于火的神話故事。那就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。
2、讀題目，引導質(zhì)疑。
（1）誰去偷？為什么去偷？
�。�2）怎么偷？結果怎樣？ （火是學生所熟悉的東西，因此，直接由火引入課題。在讀題后，我讓學生根據(jù)題目提出問題，從而讓學生帶著問題走進文本。）
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知
1、教師引導學生帶著問題閱讀課文。
�。�1）把課文讀準，讀通順。
�。�2）思考剛才提出的問題，從文中找出答案，然后再用自己的語言把這四個問題的答案連起來說一說。
2、出示下列人物名字，指導學生讀，并結合注釋了解這些人物。 普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫拉克勒斯 普羅米修斯：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。 赫拉克勒斯：希臘神話中最偉大的英雄，他完成了十二個奇跡，一生中，無論愛情、戰(zhàn)斗，還是死亡，都是膾炙人口的傳奇故事。
3、這篇課文可以根據(jù)事件發(fā)展的順序分為五個部分，小組討論怎么分，并且給每個部分加個小標題。
4、逐一解答上面的四個問題。
5、指名將這四個問題的答案用自己的語言連起來說一說。（這其實就是讓學生按照事件的起因、發(fā)展、**和結果的順序說說課文的梗概。） 故事梗概：普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧。但他卻被宙斯鎖在高加索山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，并與宙斯進行了不屈不饒的斗爭。最終被大力神赫拉克勒斯解救，獲得了自由。 （整體感知部分的設計是為了讓學生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力�；陂喿x拓展的基礎，學生基本講清幾位神之間的關系。在概括主要內(nèi)容的時候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓練，還是有一個訓練過程的。）
�。ㄈ┳プ∫c，合作再讀
1、教師：那么，這個神話故事為我們塑造了一個怎樣的英雄形象呢？請同學們帶著這個問題，以小組為單位再讀課文。
要求：
（1）讀后談感觸：普羅米修斯是一個（ ）的英雄。
�。�2）圍繞自己所填的詞，從文中找出關鍵語句加以說明。
2、學生以小組為單位，按要求自讀課文。
�。ㄋ模┘w交流，體會形象
1、指名反饋：普羅米修斯是一個（ ）的英雄。（正義、善良、勇于犧牲、無私無畏、不屈不撓）
2、教師：你們是從哪些地方感受到的？（引導學生結合課文內(nèi)容以及關鍵的語句談談自己的理解）
3、引導學生把自己深受感動的句子畫出來，有感情地讀一讀。
4、集體交流，指導學生有感情地朗讀課文的關鍵語句。 （重點引導學生抓住“戴上了鐵環(huán)、死死地鎖、遭受、每天、啄吃、永遠沒有盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“許多年”“一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓）
5、教師小結：普羅米修斯正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！他為了人類不怕犧牲，無私奉獻，令人敬佩。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，領會精神
教師：同學們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有后悔，不屈不饒。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服？
布置作業(yè)：
1、把故事講給他人聽。
2、課外閱讀《古希臘神話故事》。
板書設計：
無火同情心
盜火勇敢機智
天上偷來的火種用火光明溫暖
受罰堅強不屈
獲救獲得自由
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