小學(xué)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿1
一、教材分析
《小山泉的心愿》屬于讀課文識(shí)字單元。本課是一則寓言。讀課文識(shí)字是個(gè)重點(diǎn)，要學(xué)習(xí)“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，反復(fù)讀文是基礎(chǔ)，主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)才是幸福的事。
詞語(yǔ)中，“泉眼”可借助圖片加以理解，“心愿”可結(jié)合生活實(shí)際，配以說(shuō)話訓(xùn)練。指導(dǎo)說(shuō)話時(shí)，要從內(nèi)容入手，先讓學(xué)生思考有什么心愿，然后用“誰(shuí)的心愿是什么”或者“什么是誰(shuí)的心愿”兩種句式，說(shuō)一句話。
“讀句子”中的第一句，是小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，這是一句假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，它從反面說(shuō)明了小山泉的心愿;第二句是根據(jù)課文的意思重新組合的句子。兩句話句式相同，一正一反，表達(dá)了寓言的含義。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以先要求學(xué)生讀正確，再注意讀出感嘆句的語(yǔ)氣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加，朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：認(rèn)讀本課9個(gè)生字;能讀準(zhǔn)后鼻音“竟、碰、幸”;復(fù)習(xí)鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“愿、遲”。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，已能認(rèn)讀生字“取、解”，所以這幾個(gè)字，只要通過(guò)讀文鞏固即可。識(shí)字重點(diǎn)就落在其他7個(gè)生字上。我們可以將這7個(gè)字分散在課上，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)得是讀音，如后鼻音“竟、碰、幸”;如三拼音“閑”;整體認(rèn)讀音節(jié)“愿、遲”;有的是結(jié)合書(shū)寫(xiě)，重在筆順，如“閑”半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里。這樣的教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
目標(biāo)二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識(shí)字”。讓學(xué)生借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。由于本課采用對(duì)話形式展開(kāi)的，朗讀課文時(shí)也可以采用對(duì)話的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀小山泉和野兔之間的對(duì)話，盡量使朗讀的形式多樣，使學(xué)生在他們喜歡的形式下朗讀。
目標(biāo)三：在反復(fù)讀文中，讀懂小山泉的話，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛(ài)語(yǔ)文。
目標(biāo)四：認(rèn)識(shí)部首“石字旁”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“碰、取、閃、閑”。
復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)順序，擺好左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。通過(guò)之前對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫(xiě)好的方法。所以在這堂課上，教師沒(méi)有必要手把手的.教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
一)自主識(shí)字，合作互動(dòng)，重點(diǎn)反饋
一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，對(duì)于課文生字的學(xué)習(xí)，采用先獨(dú)立學(xué)、再小組交流、最后大組反饋的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大面積提高學(xué)習(xí)效益。教師在反饋時(shí)注意抓重點(diǎn)。如揭示課題時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“愿“并書(shū)空;讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“碰、竟、幸”的后鼻音;復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“遲”;注意“閑”這個(gè)三拼音的正確拼讀。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
二)反復(fù)讀文，層層推進(jìn)
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學(xué)生明白讀什么。該怎樣讀。精讀課文有關(guān)句子，使學(xué)生能讀懂內(nèi)容。
初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
再讀課文，思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過(guò)讀文找到小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生初步有所感悟，同時(shí)注意本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
細(xì)讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。學(xué)生交流讀后感想，即讀懂了些什么。在交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
三)發(fā)揮想像，訓(xùn)練說(shuō)話
教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如：老師提供句式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的心愿是什么。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開(kāi)豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話.從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，理解“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說(shuō)明事物常用的方法。
3、學(xué)習(xí)課文1~3小節(jié)和最后一節(jié)，了解課文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)過(guò)渡句的作用。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：1974年的春天，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊(duì)展現(xiàn)在人們的眼前，它震撼了整個(gè)世界，這就是（生齊讀課題）。
2、“陵”要讀準(zhǔn)后鼻音，陵是指高大的墳?zāi)�，秦陵就是中�?guó)歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬(wàn)的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。
3、看，士兵多得數(shù)也數(shù)不清，讀出它的磅礴氣勢(shì)來(lái)。（再次齊讀課題）
4、過(guò)渡：今天，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。
二、感知梳理
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節(jié)概括地介紹了兵馬俑？
2、討論交流
�。�1）出示：舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。板書(shū)：舉世無(wú)雙享譽(yù)世界理解詞語(yǔ)的意思，思考：這兩個(gè)詞語(yǔ)是不是重復(fù)了？教師小結(jié)：“舉世無(wú)雙”突出了兵馬俑的'獨(dú)特性，“享譽(yù)世界”則是強(qiáng)調(diào)了它的知名度，兩者并不重復(fù)。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了兵馬俑的特點(diǎn)？
板書(shū)：規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明課文哪一節(jié)寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大？哪幾節(jié)寫(xiě)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？教師小結(jié)：這一節(jié)在課文中是起承上啟下作用的過(guò)渡節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。句中哪個(gè)詞語(yǔ)和“舉世無(wú)雙”的意思是一樣的？板書(shū)：“”的是什么？板書(shū)：惟妙惟肖（換詞）
3、根據(jù)板書(shū)引讀這三句話：作者一開(kāi)始就告訴我們舉世無(wú)雙的秦陵兵馬俑是我國(guó)——；接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——；最后，作者情不自禁地贊嘆道：——。
三、研讀重點(diǎn)
第2節(jié)
1、兵馬俑規(guī)模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫(xiě)的呢？輕聲讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。
2、交流，出示有關(guān)的句子。
3、與“兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)傭坑總面積極大，坑內(nèi)兵馬俑的數(shù)量眾多。在三個(gè)傭坑中，一號(hào)坑面積，坑里的兵馬俑數(shù)量也最多�！北容^，體會(huì)作者正是通過(guò)一系列的數(shù)字表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模的宏大，使敘述更具有說(shuō)服力。
4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字的作用。
5、用上這些數(shù)字介紹兵馬俑的規(guī)模（個(gè)別練習(xí)，指名說(shuō)）。
師：注意“近7000個(gè)”，即不到7000個(gè)，因?yàn)槠駷橹�，秦陵兵馬俑尚未完全發(fā)掘，這是人們的估計(jì)，可見(jiàn)作者用詞非常準(zhǔn)確。
6、引讀：現(xiàn)在，一號(hào)坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，——
（1）句中還有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大。（恢弘）
（2）換一種說(shuō)法，使句意不變。（體會(huì)雙重否定句的強(qiáng)調(diào)作用）
�。�3）再讀句子。
7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見(jiàn)——。
小結(jié)：大家的朗讀充分體現(xiàn)了秦陵兵馬俑規(guī)模宏大。下節(jié)課我們就走近些，再走近些，去欣賞那（指板書(shū)，生齊：類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明）的兵馬俑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
規(guī)模宏大17秦陵兵馬俑（列數(shù)字）
惟妙惟肖類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
小學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《立定跳遠(yuǎn)》該內(nèi)容是人教版小學(xué)體育課標(biāo)二三年級(jí)跳躍部分的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)這一基本內(nèi)容。它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腿跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要是學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩(wěn)的動(dòng)作方法，并能熟練的進(jìn)行跳躍。這部分的教學(xué)使學(xué)生的身體得到了全面的鍛煉，身體的基本的活動(dòng)能力得到了提高，并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)和興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
我這一堂課所教的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)社已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)的完成教室布置的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合本課的特點(diǎn)與學(xué)生的.實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)一下教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
熟練掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。
2）技能目標(biāo)：
通過(guò)小青蛙捉蟲(chóng)子的情景教學(xué)，使95%以上的學(xué)生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術(shù)動(dòng)作。
3）情感目標(biāo)：
通過(guò)集體活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)集體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感。 3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）教學(xué)的重點(diǎn)：擺臂與蹬地的配合、落得屈膝緩沖。 2）抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)法指導(dǎo)中我主要嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的策略，目的是使學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。為了遵循運(yùn)動(dòng)技能學(xué)掌握的規(guī)律性，為了更好的緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用雙腿跳的練習(xí)，于是在本課我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、情境激趣；
2、激勵(lì)參與。
3、舒緩身心。
其目的是為了給本節(jié)課用造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。
三、說(shuō)學(xué)法
本課在學(xué)法指導(dǎo)中，我從“簡(jiǎn)明扼要的講解”、“標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考、自練、討論的學(xué)習(xí)過(guò)程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的雙重樂(lè)趣，收到魚(yú)漁兼收的效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段去進(jìn)行教學(xué)：
（一）、情境激趣階段
在這個(gè)過(guò)程中，我安排了兔子舞的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)立，有助于學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課的注意力集中狀態(tài)上來(lái)。
（二）激勵(lì)參與階段
這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個(gè)部分中，我安排了動(dòng)物模仿操，小青蛙捉蟲(chóng)子的游戲，動(dòng)物模仿操的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的形態(tài)到重點(diǎn)模仿小青蛙的跳躍練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生上課時(shí)的參與積極性，同時(shí)，安排了游戲：小青蛙捉蟲(chóng)子的比賽。在比賽場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上，我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉，不僅可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最適合自己跳躍能力的荷葉，并通過(guò)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。于是，我組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在語(yǔ)音的提示下，進(jìn)行各種動(dòng)物的模仿練習(xí)，緊接著在復(fù)習(xí)完小青蛙跳之后，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小組練習(xí)小青蛙捉蟲(chóng)子的比賽。在比賽過(guò)程中，教師注意觀察學(xué)生跳躍的細(xì)節(jié)動(dòng)作，并隨時(shí)做好學(xué)生跳躍動(dòng)作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學(xué)生共同完成本課的比賽活動(dòng)。同時(shí)是本課的重點(diǎn)得到解決，難點(diǎn)得到突破。
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劇烈活動(dòng)后，做好放松活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的特點(diǎn)，我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》，引導(dǎo)學(xué)生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂(lè)的氣氛中使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來(lái)，呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對(duì)本課進(jìn)行講評(píng)外，還要求學(xué)生個(gè)人參與，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。最后，教室布置好課外練習(xí)作業(yè)，學(xué)生解散。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)使整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生學(xué)得活波、學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)《真善美的小世界》教學(xué)內(nèi)容有：（1）學(xué)唱歌曲《真善美的小世界》（2）音樂(lè)知識(shí)2/4拍的雙聲部結(jié)構(gòu)為三段體ABA，教材分析：《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂(lè)園的美國(guó)歌曲音樂(lè)中動(dòng)聽(tīng)、明亮的聲響活潑跳躍的節(jié)奏表達(dá)的歌頌贊美的情緒歌曲為大調(diào)式結(jié)構(gòu)為三段體即ABAA段四樂(lè)句均從弱拍起唱并由低音向上大跳跌宕起伏充滿生氣B段從強(qiáng)音開(kāi)始用了較多的附點(diǎn)音符節(jié)奏舒展旋律優(yōu)美平穩(wěn)；二聲部合唱和諧豐滿與第一樂(lè)段形成對(duì)比？學(xué)生在聽(tīng)唱的音響感受中體驗(yàn)了A段活潑跳躍的情緒體驗(yàn)了對(duì)真善美的小世界發(fā)自內(nèi)心贊美的情緒
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)如：識(shí)譜視唱、口琴視奏、用適合歌曲情緒的聲音有感情的演唱歌曲等而且這個(gè)年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力也有了很大的提高但還需進(jìn)一步引導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒輕巧而柔美的唱歌
2。學(xué)會(huì)使用反復(fù)記號(hào)和樂(lè)器合奏練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1，聽(tīng)辯和聲音程。
2，用歡快的情緒演唱歌曲。
分層要求：A類(lèi)：能夠有感情的演唱歌曲，并將反復(fù)記號(hào)運(yùn)用在歌曲之中。
B類(lèi)：能夠隨音樂(lè)演唱歌曲，并認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
C類(lèi)：能夠隨琴唱歌曲。
教學(xué)用具：大歌片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電子琴、粘貼畫(huà)、音樂(lè)知識(shí)圖
二、說(shuō)教法
1、故事導(dǎo)入法：簡(jiǎn)單介紹了迪斯尼樂(lè)園然后請(qǐng)大家欣賞《真善美的小世界》的錄音
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的`“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀
3、情感體驗(yàn)法：本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探究合作能力思維創(chuàng)造能力放在首位創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的
采用實(shí)踐法學(xué)習(xí)歌曲為了突破重難點(diǎn)我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)我的基本策略是以“唱”為本把“情”貫穿始終尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)以及自由發(fā)揮從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑并且妙趣橫生如果學(xué)生出現(xiàn)偏差有不恰當(dāng)之處教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下講解范唱一下本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下讓學(xué)生自己領(lǐng)悟自己歌唱最后達(dá)到情感的升華
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《真善美的小世界》歌詞非常簡(jiǎn)明：“這是個(gè)美麗的小世界這是個(gè)快樂(lè)的小世界啊我們來(lái)唱歌我們歌唱歌唱美麗小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界”除去音樂(lè)旋律特點(diǎn)提示的情緒體驗(yàn)單靠這簡(jiǎn)單抽象的歌詞進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是很難的迪斯尼樂(lè)園究竟怎樣美這里怎樣快活孩子們不知道于是我播放了錄像資料片（一）迪斯尼樂(lè)園的建筑壯觀美麗設(shè)施新穎奇特有孩子們喜愛(ài)的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學(xué)生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂(lè)園的美用語(yǔ)言難以描繪的內(nèi)容被視覺(jué)形象生動(dòng)具體逼真地表現(xiàn)出來(lái)了優(yōu)美的音響和動(dòng)人的畫(huà)面把學(xué)生帶到了真善美的小世界之中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境有的學(xué)生說(shuō)：“如果我們能到迪斯尼樂(lè)園去游玩多好呀”有的學(xué)生說(shuō)：“如果能到那里去游玩我一定高聲歌唱盡情贊美這真善美的小世界”美麗的情景觸發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求我因勢(shì)利導(dǎo)帶領(lǐng)同學(xué)們研究表現(xiàn)美的方案。
經(jīng)研究大家一致認(rèn)為？用稍快的速度A段用斷音B段用連音的對(duì)比演唱B段四句相同的歌詞分別用f、p、mf、<的力度變化演唱優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界享受了音樂(lè)美深化了音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)提高了音樂(lè)能力
接著播放錄像資料片（二）迪斯尼樂(lè)園中的童話人物伴著活潑的音樂(lè)做著各種動(dòng)作跳著優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈可愛(ài)的童話世界充滿陽(yáng)光充滿友誼充滿快樂(lè)這為孩子們插上了想象的翅膀他們?cè)诮涣髯约旱南胂螅骸拔腋杏X(jué)好像來(lái)到了迪斯尼樂(lè)園”“白雪公主在歡迎我們”“我想用動(dòng)聽(tīng)的歌贊美真善美”
學(xué)生活躍的想象促進(jìn)了音樂(lè)表現(xiàn)要素的深化學(xué)習(xí)用ABA和BAB的不同結(jié)構(gòu)形式分別表現(xiàn)大家想象的各種情景和情緒用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂(lè)熱烈的氣氛
接下來(lái)介紹了歌曲的三要素學(xué)習(xí)了歌曲中多次出現(xiàn)的重點(diǎn)節(jié)奏型這為歌曲的學(xué)唱減輕了難度并通過(guò)聆聽(tīng)第二遍范唱使學(xué)生進(jìn)一步掌握節(jié)奏以及歌曲的旋律
�。�2）學(xué)唱歌曲
首先讀歌詞由歌曲的美引到歌詞的美激勵(lì)學(xué)生去展現(xiàn)歌詞的美一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力另一方面使學(xué)生對(duì)歌曲的意境有了更深刻的體會(huì)
在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中采用分句學(xué)唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學(xué)會(huì)了歌曲的第一段歌曲第二段的學(xué)習(xí)則采用了聽(tīng)唱、隨唱、自學(xué)的形式在學(xué)唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)“連線”在這一階段學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己完成
（3）學(xué)唱歌譜
識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲但讓他們識(shí)譜頓感索然無(wú)味而用先唱歌后識(shí)譜的方法有了音高再唱簡(jiǎn)譜學(xué)生就感覺(jué)容易得多了在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試他們能完成的一定讓他們自己完成有不足的地方老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正
總的來(lái)說(shuō)我的這節(jié)課并不奢華以前我也看過(guò)很多那種象排練的戲劇一樣的課或者是那種高高在上的，在我們大多數(shù)學(xué)校都很難實(shí)現(xiàn)的課我覺(jué)得大家看了只能是欣賞一下回去該怎樣還是怎樣因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課的想法就是希望大家感覺(jué)只要自己稍加設(shè)計(jì)就能做到我認(rèn)為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)東西本節(jié)課教師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者而真正的主角是學(xué)生
小學(xué)說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解音樂(lè)的基本概念和元素；
2、能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè)節(jié)奏和旋律；
3、能夠通過(guò)歌曲表達(dá)情感和思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、音樂(lè)的基本概念和元素；
2、歌曲的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何理解音樂(lè)的基本概念和元素；
2、如何通過(guò)歌曲表達(dá)情感和思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)教材；
2、音樂(lè)器材；
3、歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
老師播放一段旋律，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出這段旋律的感受和節(jié)奏。然后老師向?qū)W生介紹音樂(lè)的基本概念和元素，包括：節(jié)奏、旋律、和弦、節(jié)拍、音高、音色等。
二、講解環(huán)節(jié)
1、節(jié)奏和旋律的區(qū)別
老師播放兩段音樂(lè)，一段強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，一段強(qiáng)調(diào)旋律，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出這兩段音樂(lè)的區(qū)別。然后老師向?qū)W生解釋?zhuān)汗?jié)奏是音樂(lè)中的時(shí)間感，旋律是音樂(lè)中的音高感。
2、歌曲的演唱
老師選取一首簡(jiǎn)單的歌曲，向?qū)W生講解歌曲的歌詞和旋律，并演示歌曲的演唱。然后讓學(xué)生跟著老師一起唱歌，注意節(jié)奏和旋律的把握。
三、練習(xí)環(huán)節(jié)
1、聽(tīng)辨節(jié)奏和旋律
老師播放幾段不同的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出這些音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。然后讓學(xué)生自己嘗試模仿這些節(jié)奏和旋律。
2、歌曲的演唱
讓學(xué)生分組，每組選擇一首歌曲，進(jìn)行演唱。老師可以在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把握節(jié)奏和旋律。
四、總結(jié)環(huán)節(jié)
老師向?qū)W生總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的基本概念和元素的重要性，以及歌曲演唱的技巧和方法。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)講解音樂(lè)的`基本概念和元素，以及歌曲的演唱，讓學(xué)生了解了音樂(lè)的基本知識(shí)和技巧，提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力。但是，本節(jié)課的時(shí)間較短，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠充分，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。
小學(xué)說(shuō)課稿6
一、教材分析
本文講述了建筑師萊伊恩恪守自己為人的原則，不被外界壓力所服，堅(jiān)持自己的科學(xué)設(shè)計(jì)，并想出妙計(jì)對(duì)付市政府檢驗(yàn)的故事。文章第1、2節(jié)概要寫(xiě)出了萊伊恩運(yùn)用工程學(xué)原理設(shè)計(jì)出了只用一根柱子支撐市政府大樓，遭到權(quán)威人士的反對(duì)；后來(lái)他想出了一個(gè)既堅(jiān)持自己的原則，有不會(huì)“惹惱”官員的辦法，在大廳里只增加四根柱子，但不與天花板接觸。第3節(jié)敘述了三百年后，人們?cè)谛蘅槙r(shí)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“秘密”。最后一節(jié)寫(xiě)了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心：“作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。”這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有�！薄�
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力，因此在教學(xué)中生字新詞的教學(xué)應(yīng)該抓重點(diǎn)，而不是面面俱到。結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：悖、恪�！般∈亍薄坝秀！边@兩個(gè)詞語(yǔ)比較生僻，讓學(xué)生查字典先理解“悖、恪”，然后再理解詞語(yǔ)�！爸肌痹陂喿x中理解。
目標(biāo)二：能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義。
“秘密”含義隱含在課文的描述中，學(xué)生通過(guò)閱讀就能知道，因此在讓學(xué)生初步朗讀課文后，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)文中“秘密”含義，整體感知課文；“固執(zhí)”、“弄虛作假”的理解在閱讀中理解。
目標(biāo)三：通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解最后一節(jié)，
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、引發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。
“閱讀期待”,是指學(xué)生在閱讀文本之前就已存在的一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過(guò)懸念的制造，情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望,探究的欲望，它是體驗(yàn)的引信,是探究的前奏。課開(kāi)始，通過(guò)老師的敘述，引出“大廳里隱藏著什么秘密？”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生“閱讀”文本的欲望。
�。�、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、解疑的空間，把課堂充分還給學(xué)生。
“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思維的搖籃，問(wèn)題是創(chuàng)造的.基礎(chǔ)。課文的最后一節(jié)寫(xiě)了作者對(duì)這件事情的看法，揭示了文章的中心，這是文章的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解。因此，我讓學(xué)生默讀課文，找出對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，試圖從學(xué)生的問(wèn)題著手，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，共同解決問(wèn)題，在問(wèn)題的解決過(guò)程中促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、立足主體，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。
選擇了解決文章理解難點(diǎn)的切入點(diǎn)在學(xué)習(xí)理解課文最后一節(jié)時(shí)，我著重抓住“固執(zhí)、弄虛作假”這兩個(gè)詞語(yǔ)作為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)文本。
在理解過(guò)程中，設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生角色遷移，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。如：“在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？”“面對(duì)來(lái)自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非�？鄲��！弊寣W(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物當(dāng)時(shí)心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。
4、發(fā)揮想象
注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言實(shí)踐：當(dāng)一回解說(shuō)員，向前來(lái)參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”，既對(duì)課文內(nèi)容又一次進(jìn)行回顧，又讓學(xué)生多了一次動(dòng)腦動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。
小學(xué)說(shuō)課稿7
尊敬的評(píng)委老師，大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)的8號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。所以本課的學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒(méi)有復(fù)雜的概念與計(jì)算。
六年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物，就可以進(jìn)一步拓展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解實(shí)際生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；理解運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察討論，分析與比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法；知道正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。由于負(fù)數(shù)具有不同于自然數(shù)的抽象特點(diǎn)，所以怎樣結(jié)合實(shí)際正確理解負(fù)數(shù)的意義就是本課的難點(diǎn)。
基于以上分析，我說(shuō)一下我本堂課的教學(xué)法。我主要采用講授法、合作交流和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)法，從小朋友們熟悉的溫度計(jì)出發(fā)，然后擴(kuò)展到海拔高度，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的溫度和海拔進(jìn)行觀察、理解、探究，并采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而理解負(fù)數(shù)的意義，以及正數(shù)、負(fù)數(shù)、0這三者的關(guān)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的變化，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)形式，根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)效果，以及不同學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
下面我將詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
1、聯(lián)系生活合作探索
首先，我將用多媒體展示放大的溫度計(jì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：大家對(duì)溫度計(jì)有哪些了解呢？你還想了解什么？同學(xué)們可以邊思考邊與其他同學(xué)交流。然后我會(huì)請(qǐng)3—5位學(xué)生談?wù)剬?duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的發(fā)言給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，答對(duì)了給予充分表?yè)P(yáng)，說(shuō)的不準(zhǔn)確則進(jìn)行一定的引導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。接著我將對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行較全面的介紹：℃表示攝氏度，℉表示華氏度，我國(guó)一般用攝氏度計(jì)量溫度，0攝氏度以上的溫度稱(chēng)為零上攝氏度，0攝氏度以下的溫度稱(chēng)為零下攝氏度。這樣不僅幫助學(xué)生補(bǔ)充常識(shí)性知識(shí)，也能夠自然而然的引出后面的課程內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)給出一組圖片，展示的是上海、北京兩個(gè)城市的溫度，并安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)學(xué)生的充分交流以及我的恰當(dāng)引，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：上海的氣溫比0攝氏度高，北京的氣溫比0攝氏度低；突出0攝氏度是零上氣溫和零下氣溫的分界點(diǎn)（板書(shū)）。從而引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，并適時(shí)指導(dǎo)讀、寫(xiě)的方法：零上4攝氏度記作“+4℃”（板書(shū)）；零下4攝氏度記作“—4℃”（板書(shū)）；“+4”讀作正四，“—4”讀作負(fù)四；+4也可以寫(xiě)成4。這樣學(xué)生就對(duì)正數(shù)與負(fù)數(shù)有了初步感知，并掌握了讀寫(xiě)的方法。
2、小組合作深入思考
我用多媒體展示第二組圖片，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考“海拔高度”的含義，先給學(xué)生兩分鐘時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，接著安排學(xué)生集體交流，適時(shí)詢問(wèn)學(xué)生是否有了解，如果有則請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，如果都不知道，我就簡(jiǎn)要介紹“海拔高度”的含義，明確圖中的虛線表示海平面，也可以把它看作0米（板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論珠峰海拔8844米（板書(shū)）與吐魯番盆地海拔—155米（板書(shū)）所表示的含義，學(xué)生再次進(jìn)行觀察和小組討論，集體交流發(fā)現(xiàn)珠峰高度在海平面以上，可以用正數(shù)表示，而吐魯番盆地高度比海平面低，可以用負(fù)數(shù)表示，從而學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。
3、師生互動(dòng)歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的兩組例子進(jìn)行思考：可以把這些數(shù)分成幾類(lèi)？學(xué)生觀察板書(shū)，小組合作，分類(lèi)比較，在充分交流后，學(xué)生可能得出正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)的結(jié)論。這時(shí)如果學(xué)生的結(jié)論不夠全面，我就會(huì)適時(shí)地進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，完善學(xué)生的理解。這樣便巧妙地突出本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。
4、回歸生活實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)有了全面的認(rèn)識(shí)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的提高，我會(huì)選取教材中的一些題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)、拓展練習(xí)和綜合練習(xí)三個(gè)不同層次的.練習(xí)。我將采用邊想邊練邊講的形式，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)的形式上的認(rèn)識(shí)之后，通過(guò)列舉生活中的其它事例，加強(qiáng)其對(duì)負(fù)數(shù)實(shí)際意義的理解。
5、課堂小結(jié)總結(jié)提升
本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，我主要是通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考及合作交流的方法來(lái)逐步引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)生在自己的探究和討論過(guò)程中，其觀察能力和概括能力也得到提高。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生活中常見(jiàn)的事物，看是否也存在著負(fù)數(shù)，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)負(fù)數(shù)的理解。
在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)用簡(jiǎn)潔、工整的方式書(shū)寫(xiě)各個(gè)例子中的正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。
根據(jù)教材和學(xué)情，我在本節(jié)課以展示圖片、引導(dǎo)學(xué)生思考討論的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的觀察分析、合作交流的機(jī)會(huì)，幫助其感悟正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。這不僅提高了教學(xué)的有效性，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。同時(shí)，通過(guò)多媒體圖片的形式，避免了純粹學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)意義的抽象性。
在課堂隨機(jī)提問(wèn)以及小組討論中，我采用多層次多角度的評(píng)價(jià)方式，不僅能促使學(xué)生思考問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧和方法，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)課堂氣氛。此外，以學(xué)生熟悉的溫度計(jì)作為學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生不但體會(huì)了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源自生活并運(yùn)用于生活的價(jià)值。
小學(xué)說(shuō)課稿8
一:分析教材,確定教學(xué)目標(biāo)
《測(cè)量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但生活中已對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),但是對(duì)毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度卻沒(méi)有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過(guò)程，能在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據(jù)教學(xué)理念確定教法和滲透學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)說(shuō)明.
三：教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行：
(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(zhǎng)度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識(shí)的承前啟后。
(二)自主探究，引發(fā)問(wèn)題
活動(dòng)1：估計(jì)
估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長(zhǎng)度、信用卡的厚度，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會(huì)明白后面的實(shí)際測(cè)量是相當(dāng)必要的。
(三)動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)毫米
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題：彩色筆長(zhǎng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說(shuō)明的是在一年級(jí)時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來(lái)算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過(guò)渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長(zhǎng)度是幾厘米幾毫米。
因?yàn)楹撩讍挝槐容^小，不容易體驗(yàn)，為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測(cè)量信用卡厚度、感受1毫米的長(zhǎng)度，并找出身邊1毫米長(zhǎng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(zhǎng)度嗎?通過(guò)這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。
因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過(guò)程中對(duì)毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對(duì)毫米的'認(rèn)識(shí)比較抽象，學(xué)生理解會(huì)比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)上并沒(méi)有平均用力。
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)分米
我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測(cè)量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測(cè)量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長(zhǎng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長(zhǎng)的吸管，然后在實(shí)際測(cè)量具體長(zhǎng)度。
值得說(shuō)明的是，由于10厘米長(zhǎng)的鉛筆準(zhǔn)備起來(lái)容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長(zhǎng)的吸管來(lái)代替。
2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長(zhǎng)度再測(cè)量驗(yàn)證，使學(xué)生直接地反饋出對(duì)分米的理解和初步應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測(cè)量進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生四人一組相互評(píng)價(jià)，并對(duì)估計(jì)得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對(duì)生生交流的檢查，防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。
(四)梳理長(zhǎng)度知識(shí)
讓學(xué)生回顧4個(gè)長(zhǎng)度單位，并給長(zhǎng)度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的新知作個(gè)梳理，使長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。
(五)鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位填一填
由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)。
2、畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出長(zhǎng)30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫(huà)線段的能力。
3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測(cè)量班級(jí)物體的長(zhǎng)度，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)此測(cè)量活動(dòng)，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對(duì)米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實(shí)際的測(cè)量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名，課后也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上學(xué)期第五單元找規(guī)律第一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來(lái)的數(shù)量關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長(zhǎng)、段長(zhǎng)和段數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述規(guī)律。
五、說(shuō)教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！币虼�，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
在教學(xué)方法上，采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中找出規(guī)律。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物（出示盒子）,猜猜看，里面裝的是什么? (生：猜測(cè))師：(出示一個(gè)黃球)問(wèn)：這是什么?什么顏色?(再出示一個(gè)白球)問(wèn)：現(xiàn)在呢?再看(又出示一個(gè)黃球)，再看看(再出示一個(gè)白球)。那你們猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么顏色的呢?為什么?師：(手指著球)一個(gè)黃球一個(gè)白球、一黃球一個(gè)白球依次排列著，像這樣，一個(gè)間隔著一個(gè)排列的，我們稱(chēng)它為一一間隔排列(板書(shū)：間隔排列)
�。ǘ┳灾魈剿鳎l(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察排列。
多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖上找到了哪些一一間隔排列的.物體。
讓學(xué)生再觀察，小組說(shuō)說(shuō)每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。
2、比較發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù)，填寫(xiě)在表格里；然后再比較每一組的數(shù)
3、操作驗(yàn)證。
在其他地方，一一間隔排列的物體是不是也都有這樣的規(guī)律呢?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具或者畫(huà)符號(hào)來(lái)代替相關(guān)物體，排一排、數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律。
師：數(shù)一數(shù)兩種物體的個(gè)數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面
�。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
1.廣告牌。
多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請(qǐng)學(xué)生觀察，這里的排列有什么特點(diǎn)?這跟我們前面看到的排列是不是一個(gè)規(guī)律?啟發(fā)：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個(gè)廣告牌嗎?如果有30個(gè)廣告牌，那又會(huì)有多少根電線桿呢?大家能不能用式子來(lái)表示兩端物體與中間物體之間的關(guān)系?
2.鋸木頭。
多媒體課件展示鋸木頭情景圖，并要求學(xué)生運(yùn)用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決教材提出的問(wèn)題。
提示：有困難的同學(xué)可以畫(huà)圖幫助分析。
學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流，探索木頭段數(shù)與鋸的次數(shù)的關(guān)系。
3、拓展提升。
�。�1）師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)的游戲好嗎？5個(gè)男生排成一排，要求每?jī)蓚�(gè)男生之間排1一個(gè)女生，需要幾個(gè)女生？
師：如果我想排成一個(gè)圓形呢？
師：類(lèi)似于這樣的間隔排列，你還見(jiàn)到過(guò)嗎？（鐘表，手鏈）
�。�2）快速回答：在圓形池塘的一周栽75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，要栽多少棵桃樹(shù)呢?
八、全課總結(jié)。
小學(xué)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂(lè)》。
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教材分析：
《喜怒哀樂(lè)》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過(guò)觀察與寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
�。ǜ鶕�(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學(xué)法：
�。�2）示范指導(dǎo)法
（3）引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄈ绻f(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下）
1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
（設(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫(huà)、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的`自己為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）
在巡回的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫(huà)的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自己的感受，我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
小學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
我所執(zhí)教的"分米、厘米、毫米"的認(rèn)識(shí)這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容。
1、教材簡(jiǎn)析
本課是這一單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)分米、厘米、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算及其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的。
2 、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米 毫米<的長(zhǎng)度觀念，知道這些單位間的進(jìn)率。
通過(guò)直觀操作、小組交流等形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的.探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣和意識(shí)，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3 、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
二、教學(xué)設(shè)想
1 、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，即認(rèn)識(shí)1 米的基礎(chǔ)上，打亂原有教材安排的先認(rèn)識(shí)厘米，再認(rèn)識(shí)分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)分米，再認(rèn)識(shí)厘米，最后認(rèn)識(shí)毫米。這樣教學(xué)之后，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米>分米>厘米>毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ)。
2 、數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持從低年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，以"感受生活化的數(shù)學(xué)"和"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化"為教學(xué)理念，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本課一開(kāi)始，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感。
教學(xué)活動(dòng)中，也都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1分米、1厘米， 1毫米之后，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(zhǎng)度是1分米、1厘米，1 毫米，哪些物體可以用毫米作單位。
數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度、長(zhǎng)度，如：旗桿高 10米 ,鉛筆長(zhǎng) 10厘米 ,身高 120 厘米 等等。
3、親身體驗(yàn)，從中感悟
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采取看一看、數(shù)一數(shù)、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力。
4 、內(nèi)容分層細(xì)化，著眼一個(gè)"實(shí)"字
這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué)，第一段是認(rèn)識(shí)分米，第二段是認(rèn)識(shí)厘米，最后是認(rèn)識(shí)毫米，課的知識(shí)量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在"厘米"的教學(xué)上，分米和毫米的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間相對(duì)較少。
認(rèn)識(shí)分米時(shí)，我先讓學(xué)生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長(zhǎng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長(zhǎng)，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率。
認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，從三角板入手，觀察得出1厘米 的長(zhǎng)度，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米的長(zhǎng)度，其中安排了一個(gè)游戲，通過(guò)小組合作看一看、摸一摸、評(píng)一評(píng)，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形，建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多長(zhǎng)，初步建立1毫米 的觀念。
5、重過(guò)程教學(xué)
一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對(duì)新知的練習(xí)鞏固，有基本訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、深化訓(xùn)練，使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果，輕過(guò)程的思想，轉(zhuǎn)而重視過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對(duì)1分米、1厘米 1毫米 的認(rèn)識(shí)及建立它們的長(zhǎng)度觀念，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)。
小學(xué)說(shuō)課稿12
活動(dòng)目標(biāo):
xxx
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及橫畫(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫(xiě)法。
3、練習(xí)“十”“干”“豐”。
過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“豎”。堅(jiān)畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢(shì)問(wèn)題。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆�！芭奔垂蟮囊馑�。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。
二、寫(xiě)法指導(dǎo)
我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱(chēng)為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱(chēng)垂露豎。
下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法:
1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。
剛才，我們把豎畫(huà)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫(xiě)法。19
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。
我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的'橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。
“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng),(橫畫(huà)在橫中線，豎畫(huà)在豎中線。)先把長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，再?gòu)呢Q中線上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細(xì)一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正)
“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨(dú)“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)三遍。
“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀察體會(huì))臨寫(xiě)三遍。
(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。
小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習(xí)
“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。
四、歸納總結(jié)。
讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)確。
板書(shū)設(shè)計(jì)
懸針豎
垂露豎
小學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》�！缎÷萏�(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng)，熱情開(kāi)朗，通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱，對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散，所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲，學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
六、說(shuō)教法
根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
七、說(shuō)學(xué)法
為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
八、說(shuō)教學(xué)程序
一、新課導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：在新課開(kāi)始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系，對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的：同學(xué)們：早上好，今天在新課開(kāi)始之前呢，老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號(hào)》。
二、新課教學(xué)
1、歌曲欣賞：根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。所以我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵(lì)。
四、鞏固拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號(hào)，老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌，阿爸聽(tīng)到號(hào)聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。。。 通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結(jié)作業(yè)
音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感，鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程，希望各位老師批評(píng)指正。
小學(xué)說(shuō)課稿14
各位評(píng)委老師：
上午好今天我說(shuō)課的題目是：《xxx》。我從以下幾個(gè)部分逐一產(chǎn)開(kāi)分析：
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課出自(人民教育出版社)出版(7—9)年級(jí)《體育與健康》，第x章第x節(jié)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們(力量，柔韌，速度)等身體素質(zhì)，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于xxx的技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏的良好的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。
二、說(shuō)學(xué)情：
教學(xué)對(duì)象為x年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力快。但是對(duì)于單調(diào)而又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵(lì)同學(xué)們勇于創(chuàng)新，敢于想象的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進(jìn)健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
1，知識(shí)目標(biāo)：了解xxx技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作概念。
2，技能目標(biāo)：掌握xxx技術(shù)，提高xxx能力。
3，情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏，堅(jiān)持的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的'集體意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，人體生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)
重點(diǎn)為：xxx技術(shù)中的xxx動(dòng)作。
難點(diǎn)為：該動(dòng)作整體協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成
五、教法與學(xué)法：
教法：為營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo)，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)法:學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)伴隨學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，及師生評(píng)價(jià)等來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。
六、教學(xué)過(guò)程：
一。開(kāi)始部分：(3分鐘)
1、課堂常規(guī)2、引導(dǎo)講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容
二。準(zhǔn)備部分：(7分鐘)
1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)(“彈鋼琴”游戲)[隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)為大綱要求內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，集中學(xué)生注意力和振奮的精神];
2、“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)游戲”[該游戲把單調(diào)的跑步與游戲結(jié)合，從而活躍課堂氣氛。為學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做準(zhǔn)備]
三�；静糠郑�(30分鐘)
1、老師講語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，講解示范xxxxx技術(shù)動(dòng)作
2、學(xué)生友情分組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)同時(shí)增加同學(xué)之間的相互交流。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
3、學(xué)生進(jìn)行“小刺猬回家的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，從而提高學(xué)習(xí)集積性。
4、創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
四。結(jié)束部分：(5分鐘)
1、學(xué)生之間相互放松。
2、課后總結(jié)，師生互動(dòng)
3、收回器材
4、師生告別
小學(xué)說(shuō)課稿15
一、 教材分析
本課是一堂鉛筆字筆法教學(xué)課。在臥鉤教學(xué)前，學(xué)生已學(xué)過(guò)豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫(huà)，對(duì)鉤的寫(xiě)法和有彎度的筆畫(huà)并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學(xué)的鉤相比，其書(shū)寫(xiě)難度較大，首先，臥鉤行如長(zhǎng)空新月，彎度圓轉(zhuǎn)而富有張力，學(xué)生掌握不好彎度常常把臥鉤寫(xiě)得過(guò)平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運(yùn)筆過(guò)程動(dòng)作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個(gè)過(guò)程要求連貫圓轉(zhuǎn)、提按適宜、快慢適當(dāng)，這對(duì)二年級(jí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，存在著較大的學(xué)習(xí)困難。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“臥鉤”和“心字底”字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 考慮到寫(xiě)字課不僅是漢字書(shū)寫(xiě)的'訓(xùn)練課，而且是書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項(xiàng)功能，所以增加了“心”字的運(yùn)用練習(xí)和唐楷的欣賞等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術(shù)教育原則。
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┘寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)臥鉤寫(xiě)法，掌握“心字底”結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┱J(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心字底”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。學(xué)用“心”字、聽(tīng)講故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)臥鉤和“心字底”的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的弧度把握，“心字底”結(jié)構(gòu)教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）
組織學(xué)生去“心字島”旅行。把學(xué)生分成三組，分別是愛(ài)心隊(duì)、專(zhuān)心隊(duì)、信心隊(duì)，在《月亮船》的音樂(lè)聲中，乘坐“心字號(hào)”大船來(lái)到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。
（二） 形象比喻，掌握要領(lǐng)（10分鐘）
1。 形象比喻，初識(shí)形態(tài)。
提問(wèn)：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）
2。 觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。
課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。
提問(wèn)：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）
3。 運(yùn)用兒歌，掌握要領(lǐng)。
彎彎月兒小小船，（形態(tài)）
輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）
挑鉤之前要停頓，
對(duì)準(zhǔn)左上再出尖。（收筆）
4。 教師示范。
5。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6。 作業(yè)點(diǎn)評(píng)，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)“心”字，寓教于樂(lè)。（10分鐘）
1。根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對(duì)“心”字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2。明確三點(diǎn)位置，學(xué)生操作課件，參與星星們的游戲。
3。演示課件，學(xué)習(xí)“心”字的筆順和筆畫(huà)。
4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。
5。學(xué)生嘗試練習(xí)，師生共評(píng)；學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
�。ㄋ模⿲W(xué)用“心”字，體驗(yàn)成功。（5分鐘）
1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。
2。說(shuō)一說(shuō)，還有哪些心字詞。
3。填一填，誰(shuí)的“心”字最漂亮。
4。學(xué)生互評(píng)，每組選出一副佳作。
（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）
1。欣賞碑帖。
�。�1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書(shū)家的“心”字。
�。�2）講一講柳公權(quán)的故事。
�。�3）板書(shū)“心正則筆正”，并解釋含義。
2。悉心教育。
送給學(xué)生一句知心話：世上無(wú)難事，只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛(ài)心、專(zhuān)心和信心，祝愿每一個(gè)學(xué)生心想事成。
�。┬〗Y(jié)本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊(duì)。（5分鐘）
�。ㄆ撸┱n后參觀佳作園，互評(píng)互學(xué)。（5分鐘）
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。所以我每次上完寫(xiě)字課，都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，我力爭(zhēng)為學(xué)生的寫(xiě)字生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來(lái)能弘揚(yáng)我中華民族的書(shū)法文化。
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