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教師資格證說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的教師資格證說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
教師資格證說(shuō)課稿1
各位專(zhuān)家老師：
下午好！
我是16號(hào)XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔(dān)任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。今天要說(shuō)課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過(guò)教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一，教材
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書(shū)作為這門(mén)課程的經(jīng)典教材，被國(guó)內(nèi)眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動(dòng)的跡象、過(guò)程、規(guī)律、機(jī)制、影響因素，以及人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了正常，才能認(rèn)識(shí)異常（疾�。１竟�(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延伸學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個(gè)承前啟后的作用。為將來(lái)學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做準(zhǔn)備。
下面來(lái)說(shuō)一下學(xué)生情況，我根據(jù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，不能充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，和好奇心強(qiáng)，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點(diǎn)，憑借在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
主要分為三點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，掌握尿的生成過(guò)程和排出過(guò)程，能夠運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)分析臨床病例。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過(guò)功能機(jī)制準(zhǔn)確運(yùn)用到病人生命體征變化中來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的'醫(yī)學(xué)理念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本科的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握
�。�1）腎的功能結(jié)構(gòu)；
�。�2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；
�。�3）腎血液供應(yīng)的特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運(yùn)行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的分類(lèi)及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。
依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)。
四、教法和學(xué)法分析
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)講授新課。以問(wèn)題的提出為主線(xiàn)，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論發(fā)展，臨床實(shí)踐和日常生活等，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
1、直觀(guān)演示法：利用幻燈片直觀(guān)演示腎的外形、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
2、集體討論：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新（2min）：
從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識(shí)體系出發(fā)，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進(jìn)而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。
2、導(dǎo)入新課，以常見(jiàn)臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
（1）學(xué)習(xí)腎單位的分類(lèi)，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)別
�。�2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能
（3）濾過(guò)膜的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制
�。�4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)
（5）腎的血流量特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
4、提出問(wèn)題，探索新知（5min）：設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論
（1）醫(yī)生為什么通過(guò)一個(gè)單子一些數(shù)據(jù)判斷一個(gè)病人的腎臟是否有疾��？病變位置在哪？
�。�2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位過(guò)程中發(fā)生那些變化？
�。�3）為什么正常人尿中沒(méi)有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請(qǐng)學(xué)生分組討論后選代表回答。
5、小結(jié)并給學(xué)生布置課后思考題（5min）
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類(lèi)、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過(guò)膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點(diǎn)以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們?cè)俟餐接懞蛯W(xué)習(xí)腎小球的濾過(guò)功能。
各位評(píng)測(cè)專(zhuān)家，本節(jié)課我根據(jù)大一學(xué)生心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
教師資格證說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的題目是《傳播的基本過(guò)程》，我使用的教材是中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的的《傳播學(xué)教程》，由郭慶光主編。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和小結(jié)等六個(gè)方面逐一展開(kāi)。
一、說(shuō)教材（首先，我選的這本教材）
傳播學(xué)教程，是中國(guó)人民大學(xué)出版社“21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材”之一，由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授郭慶光教授主編，該教材獲教育部高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，同時(shí)也是新聞傳播專(zhuān)業(yè)考研的必備參考書(shū)，它運(yùn)用國(guó)內(nèi)外傳播學(xué)研究的最新成果，結(jié)合新媒介技術(shù)的發(fā)展，闡釋人類(lèi)社會(huì)的信息傳播現(xiàn)象，注重概念的明晰性和理論的系統(tǒng)性，對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)中的人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、國(guó)際傳播與全球傳播等領(lǐng)域中的許多理論和現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行了深入的剖析，從而勾勒出傳播學(xué)的基本理論體系和框架。它是傳播學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好這門(mén)課，能夠?yàn)楹罄m(xù)傳播學(xué)理論和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，因而學(xué)好這門(mén)課程至關(guān)重要。
“傳播過(guò)程的構(gòu)成要素”是本書(shū)第四章第一節(jié)“傳播的基本過(guò)程”的第一個(gè)課題。在此之前，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了“人類(lèi)傳播的符號(hào)與意義”，它使我們學(xué)習(xí)傳播過(guò)程內(nèi)容的一項(xiàng)基本要素，學(xué)好“符號(hào)”能為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。同時(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，也是為學(xué)習(xí)以后課程（諸如人內(nèi)傳播、人際傳播、媒體傳播、組織傳播，大眾傳播等）打基礎(chǔ)，因此，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么呢）
根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析、以及傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)必須具有完整性、可操作性、易檢測(cè)等要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（主要包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)方面：
1、掌握傳播過(guò)程的基本要素。
2、傳播過(guò)程的直線(xiàn)模式：拉斯韋爾模式（傳播過(guò)程模式）、香農(nóng)—韋弗模式（數(shù)學(xué)模式）。
3、傳播過(guò)程的循環(huán)和互動(dòng)模式：奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過(guò)程模式、德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式。
能力目標(biāo)方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳播模式理論的認(rèn)識(shí)，掌握傳播活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律，運(yùn)用傳播理論知識(shí)認(rèn)識(shí)身邊的傳播現(xiàn)象，并能分析解決當(dāng)前傳播實(shí)踐中的問(wèn)題，為日后的新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)以及相關(guān)研究提供科學(xué)依據(jù)、情感目標(biāo)方面：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳播學(xué)的興趣以及將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的自覺(jué)性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)（下面我來(lái)說(shuō)一下本次課程的重難點(diǎn)）
從學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本節(jié)的重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：拉斯韋爾模式（傳播過(guò)程模式）、香農(nóng)—韋弗模式（數(shù)學(xué)模式）、教學(xué)難點(diǎn)：奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過(guò)程模式
德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭āW(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，乃為至法。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀態(tài)及教學(xué)條件以及本節(jié)內(nèi)容，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，我的教學(xué)過(guò)程將主要采用講授法、小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法，但以講授法為主。
a講授法：有助于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解掌握傳播模式的相關(guān)理論知識(shí)。
b小組討論法：針對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行討論交流，如的德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
c多媒體輔助教學(xué)法：將抽象知識(shí)直觀(guān)形象化，如講解施拉姆的大眾傳播模式和德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式時(shí)通過(guò)圖示法進(jìn)行演示，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，從而能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，“教是為了不教”，因此，學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為迫切與重要。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后，作為重點(diǎn)，我將具體談?wù)勥@一節(jié)的'教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課：列舉日常生活中常見(jiàn)的面對(duì)面的協(xié)商性的對(duì)話(huà)，小張對(duì)小李說(shuō)：“明天放假，我們?nèi)ゴ河伟�？”小李點(diǎn)頭答應(yīng)了。通過(guò)這個(gè)最簡(jiǎn)單的傳播事例，引出本節(jié)課的主題：傳播的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的內(nèi)容中。
2、講授新課
在講授新課的過(guò)程中，因?yàn)槟Ｊ奖容^難懂且枯燥，所以我選擇以講授為主，同時(shí)在突出教材重點(diǎn)時(shí)，結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行講述。在講解過(guò)程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以穿插提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思路。讓他們通過(guò)小組討論的方式對(duì)書(shū)中知識(shí)有更直接的感受。比如拉斯韋爾的直線(xiàn)傳播模式中各個(gè)要素所起的作用等，他們都可以通過(guò)自己的思考與討論找到對(duì)應(yīng)的答案。奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過(guò)程模式、德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式是本節(jié)課的難點(diǎn)，我會(huì)選擇使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)具體形象化，進(jìn)行直觀(guān)的展示，并組織全班同學(xué)討論，在這三個(gè)模式中，整個(gè)循環(huán)過(guò)程是如何發(fā)生并持續(xù)發(fā)展下去的。學(xué)生主動(dòng)思考并積極參與討論，在不斷的思想碰撞中，完善自我的觀(guān)點(diǎn)，形成自己對(duì)于傳播理論模式的新思考，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、分組討論
學(xué)生分組討論是本節(jié)課進(jìn)行過(guò)程中使用較多的方法，主要使用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法。并記錄下對(duì)本次課程的心得和問(wèn)題，討論結(jié)束后，學(xué)生發(fā)問(wèn)，老師給予分別解答。
4、課堂內(nèi)容總結(jié)與作業(yè)
簡(jiǎn)單扼要的課堂內(nèi)容總結(jié)。用大綱的方式，將本節(jié)課的主要內(nèi)容概括出來(lái)，在回憶中系統(tǒng)全面的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。布置課后作業(yè)，就是讓學(xué)生自己制作表格，將本節(jié)課的幾種傳播模式做一個(gè)比較，包括不同之處與優(yōu)缺點(diǎn)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
在板書(shū)設(shè)計(jì)方面我主要采用圖解式板書(shū)，目的就是對(duì)所學(xué)知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓知識(shí)系統(tǒng)化與層次化，這不僅有助于學(xué)生迅速記住知識(shí)，發(fā)現(xiàn)傳播過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律，更有利于日后對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的提取，教會(huì)學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)策略。
八、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我在授課的過(guò)程中注重傳播知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重教法的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)；注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重思維的發(fā)展與能力的提升。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予寶貴的意見(jiàn)與建議。
謝謝大家！
教師資格證說(shuō)課稿3
一.說(shuō)教材：
1.設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的轉(zhuǎn)變，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能利用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2.目標(biāo)定位：《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度推動(dòng)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
3）教育幼兒要節(jié)約用水。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能利用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二.說(shuō)教法：《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1.觀(guān)察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2.演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀(guān)察到各種物品在水中的'轉(zhuǎn)變，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
三.說(shuō)學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四.活動(dòng)流程：
1.猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3.操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提升了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4.交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不但發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5.結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
教師資格證說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說(shuō)課的題目是《奧斯維辛沒(méi)有新聞》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊�！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀(guān)報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類(lèi)題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周?chē)鷧⒂^(guān)者的所見(jiàn)所感，字里行間灌注著自己的情感。
2、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力目標(biāo)：
字詞的掌握：婆娑（suō）噩（è）夢(mèng)
嬉（xī）笑撰（zhuàn）寫(xiě)雛（chú）菊
窒（zhì）息剝（bō）奪剝（baō）皮
使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。②過(guò)程與方法目標(biāo)：
搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；
學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；
使學(xué)生能記住歷史慘痛的.教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
�、劢虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解、教學(xué)。
4、教學(xué)過(guò)程
�、傧蛲瑢W(xué)們講述關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的簡(jiǎn)介并展示相關(guān)歷史圖片由此導(dǎo)入
�、趲ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀，解決陌生字詞的讀音③分析這篇課文的思想內(nèi)容和精神主旨④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)二戰(zhàn)人類(lèi)罪惡行徑的思考
5、教學(xué)效果
從課堂氛圍可以看出同學(xué)們對(duì)于人類(lèi)歷史上罪惡行為的態(tài)度是一致否認(rèn)的，大家找到了對(duì)待這些行為的態(tài)度，亦是找到了對(duì)抗殘暴和壓迫的方法，因此這節(jié)課是成功的。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀(guān)教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的.是觀(guān)察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀(guān)看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
教師資格證說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《細(xì)菌》選自人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式。學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布，對(duì)細(xì)菌有了一定的認(rèn)識(shí);同時(shí)了解細(xì)菌也有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌也奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于細(xì)菌，初二年級(jí)的學(xué)生其實(shí)并不陌生，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn);但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對(duì)枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以我在教學(xué)中主要運(yùn)用多媒體教學(xué)法、小組討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合了生物模型和板畫(huà)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。想盡量通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力，以此加深對(duì)于細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式;能夠區(qū)分細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。
2.在對(duì)肉湯變質(zhì)原因的分析的過(guò)程中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
3.通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān);認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)于教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式，同時(shí)這也是學(xué)生的難點(diǎn)所在。
五、說(shuō)教法學(xué)法
運(yùn)用觀(guān)察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的`資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先借助多媒體依次呈現(xiàn)一枚圖釘經(jīng)過(guò)逐級(jí)放大的圖片，并組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問(wèn)題：“如此微小的細(xì)菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點(diǎn)?”“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是什么?”以此順利引出本節(jié)標(biāo)題。
創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式使原本枯燥乏味的知識(shí)變得更加生動(dòng)，有利于順利的展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)。
2.新課教學(xué)
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及細(xì)菌的生殖。
(1)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
對(duì)于第一部分的教學(xué)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。其中對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：巴斯德設(shè)計(jì)了怎樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)菌的產(chǎn)生?讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?并組織學(xué)生討論、交流看法。通過(guò)閱讀，學(xué)生自己就能找出細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和快速獲取信息的能力。
(2)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
對(duì)于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于此部分知識(shí)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，因此在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)的方法。首先出示學(xué)生常見(jiàn)的一粒大米粒，并運(yùn)用類(lèi)比的方式，說(shuō)出大約十億個(gè)細(xì)菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，通過(guò)類(lèi)比的方式使學(xué)生更加立體的感知到細(xì)菌形態(tài)十分微小的特點(diǎn)。接著我會(huì)在大屏幕上出示三種細(xì)菌的形態(tài)圖，組織學(xué)生同桌之間以小組形式自主歸納總結(jié)出細(xì)菌的分類(lèi)和生活方式。對(duì)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，我會(huì)將本班學(xué)生以生物小組的形式進(jìn)行分組，并提前給每個(gè)小組分發(fā)細(xì)菌的模型教具，組織學(xué)生結(jié)合教材按照由內(nèi)到外的順序說(shuō)出細(xì)菌具有哪些結(jié)構(gòu)，并推測(cè)每部分的功能。在學(xué)生討論的同時(shí)，我會(huì)以板畫(huà)的形式將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖繪制到黑板上，并提問(wèn)學(xué)生到黑板快速填寫(xiě)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。接著我會(huì)組織學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌與它們的異同點(diǎn)。最終師生共同歸納總結(jié)出細(xì)菌只有DNA集中的區(qū)域，沒(méi)有成形細(xì)胞核，屬于原核生物，再通過(guò)與植物細(xì)胞的對(duì)比，說(shuō)出細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，從而理解細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢(shì)我會(huì)通過(guò)講授的方式，說(shuō)出細(xì)菌異養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)方式。
像這樣組織學(xué)生以分組的形式結(jié)合教具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以充分的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，并學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
對(duì)于細(xì)菌生殖這部分知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)組織學(xué)生帶著：細(xì)菌是通過(guò)什么方式進(jìn)行增殖的?這一問(wèn)題，觀(guān)看多媒體所播放的細(xì)菌生殖的視頻。從而共同總結(jié)出細(xì)菌是通過(guò)分裂進(jìn)行生殖的這一知識(shí)點(diǎn)。將微觀(guān)抽象的細(xì)菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
最后為了將本節(jié)所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，我會(huì)組織學(xué)生完成課本上的技能訓(xùn)練，計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)目，通過(guò)數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認(rèn)同應(yīng)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上得到提升。
3.課堂小結(jié)
提問(wèn)學(xué)生細(xì)菌為什么能無(wú)處不在，隨后共同歸納總結(jié)出由于細(xì)菌具有個(gè)體微小，易擴(kuò)散，分裂生殖速度快，數(shù)量多的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)補(bǔ)充有些細(xì)菌還會(huì)形成芽孢，具有抵抗力強(qiáng)等特點(diǎn)。以這樣的小結(jié)來(lái)深化本課知識(shí)體系。
4.布置作業(yè)
然后組織學(xué)生課下思考討論如何正確洗手。這樣開(kāi)放性的作業(yè)，面向全體同學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我采用提綱式板書(shū)，這樣可以幫助學(xué)生理解細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，板書(shū)如下：
教師資格證說(shuō)課稿7
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說(shuō)課的題目是《赤壁賦》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課文選自高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第五單元（人教版），在《赤壁賦》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。”
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力：了解賦的相關(guān)知識(shí)；積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容。
②過(guò)程與方法：反復(fù)體味文中優(yōu)美的.語(yǔ)言，提高語(yǔ)言感受能力；知人論世；與作者在同時(shí)期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的精神，提高自己的人生境界。
④教學(xué)重點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的積累；整體把握文章思想內(nèi)容；了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點(diǎn)；在充分地把握與鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
�、萁虒W(xué)難點(diǎn)：深入分析文章中蘊(yùn)含的哲理，并作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。3教學(xué)方法
�、倏傮w思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評(píng)價(jià)；從感性——理性的原則
�、谶\(yùn)用多媒體讓學(xué)生多聽(tīng)、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀整體感知，通過(guò)質(zhì)疑、交流的手段達(dá)到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。
�、劢處熢O(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，學(xué)生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
④恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
4、教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入課文：介紹作者蘇軾
�、谑柰ㄎ木�，通讀全文，學(xué)生將完成學(xué)案時(shí)遇到的困難，包括字音、句讀、難解的詞義及句意等，提出來(lái)集體討論，仍不能解決的，由教師引導(dǎo)點(diǎn)播。
�、墼僮x課文，試?yán)斫馕囊�。重點(diǎn)閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段，體會(huì)“客”之情與“蘇子”之理，并對(duì)此作出評(píng)價(jià) ④教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，并介紹下一節(jié)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)。⑤布置作業(yè)
5、教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及其對(duì)文章把握程度進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)課后作業(yè)來(lái)檢測(cè)評(píng)估結(jié)果。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說(shuō)課稿8
一.教材分析
現(xiàn)在正值秋季，很多樹(shù)都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)的，活動(dòng)"常綠樹(shù)和落葉樹(shù)"不但符合季節(jié)特征，而且來(lái)源于幼兒的生活�！秳傄分兄赋鰞�(nèi)容的選擇應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)觀(guān)察到了有的樹(shù)回落葉，有的樹(shù)一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的、零碎的，因此，通過(guò)此活動(dòng)，幫助幼兒提升應(yīng)驗(yàn)。
二.教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對(duì)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對(duì)獨(dú)立的成分，又又相互融合的一面。
1.能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并嘗試分類(lèi)。
2.喜歡參與探究活動(dòng)，并能大膽講述自身的探究結(jié)果。
3.懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識(shí)。
整個(gè)目標(biāo)的制定重視了整合性，其中目標(biāo)1.2是重難點(diǎn)所在。解決重難點(diǎn)的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動(dòng)，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點(diǎn)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起觀(guān)察樹(shù)，并共同收集各種樹(shù)葉，讓幼兒一起參與材料的準(zhǔn)備，這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，我利用了多媒體課件，會(huì)動(dòng)會(huì)說(shuō)的畫(huà)面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹(shù)葉。
四.教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
自由參觀(guān)，導(dǎo)入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗(yàn)愉悅--拓展延伸，回歸自然
現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的'實(shí)施過(guò)程：
1.自由參觀(guān)，導(dǎo)入課題
我請(qǐng)幼兒參觀(guān)樹(shù)葉展覽會(huì)，輔助提問(wèn)：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀(guān)活動(dòng)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2.操作交流，促使提升
參觀(guān)展覽會(huì)后，我請(qǐng)幼兒利用感官，動(dòng)手摸一摸，輔助提問(wèn)：你摸到的樹(shù)葉是什么感覺(jué)的？你比較一下，這兩種樹(shù)葉有什么不一樣？
這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒利用多種感官，比較樹(shù)葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，自身去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)。在探究的過(guò)程中，我不但重視面向全體，我還對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，兼顧了個(gè)體差異。
3.分享交流，體驗(yàn)愉悅
我請(qǐng)幼兒觀(guān)看多媒體課件，讓幼兒直觀(guān)形象的了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的區(qū)別，輔助提問(wèn)：你指導(dǎo)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)最大的區(qū)別在哪嗎？
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎(chǔ)上，歸納他們的已有經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4.拓展延伸，回歸自然
你還指導(dǎo)那些是常綠樹(shù)，哪些是落葉樹(shù)？
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時(shí)點(diǎn)撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
五.活動(dòng)特色
1.重視幼兒的操作
2.活動(dòng)情景來(lái)源于生活
3.為幼兒提供"支架"
教師資格證說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說(shuō)課的題目是兩首詩(shī)歌《雨巷》和《再別康橋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
�、佟队晗铩愤x自普通高中語(yǔ)文教材（人教版）第一單元，本課在教材中的第二課。課文通過(guò)寫(xiě)梅雨季節(jié)江南小巷中的場(chǎng)景：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達(dá)了作者內(nèi)心的一絲微茫的希望。
②《再別康橋》選自普通高中語(yǔ)文教材（人教版）第一冊(cè)第一單元第二篇課文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首》的第一首詩(shī)歌。此詩(shī)是徐志摩最著名的詩(shī)篇之一，抒寫(xiě)了詩(shī)人故地重游，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、伲ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)新詩(shī)的特點(diǎn)、朦朧詩(shī)的一些表現(xiàn)形式。
②．要學(xué)生了解作者復(fù)雜、朦朧的感情變化及象征手法的運(yùn)用。
�、郏ㄟ^(guò)本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解詩(shī)歌是如何透過(guò)意象來(lái)表情達(dá)意的。實(shí)生活。
3、教學(xué)方法教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的'人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時(shí)我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、教學(xué)過(guò)程
�、偈紫葘�(duì)上節(jié)課現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。通過(guò)名家朗誦來(lái)導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，板書(shū)課題。②領(lǐng)讀詩(shī)歌開(kāi)始講授新課
�、壅n堂小結(jié)：總結(jié)詩(shī)歌意象的表現(xiàn)手法④鞏固練習(xí)：分析聞一多的詩(shī)歌《紅燭》
�、葑鳂I(yè)設(shè)置：解析艾青詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》的意象
5、教學(xué)效果
從課堂表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們都十分積極踴躍，看來(lái)都明白了現(xiàn)代詩(shī)歌意象運(yùn)用的重要性以及通過(guò)意象表現(xiàn)意境的重要作用，相信這節(jié)課會(huì)使同學(xué)們受益匪淺。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說(shuō)課稿10
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。親情，是古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。親情，是遒勁的枝蔓，寫(xiě)滿(mǎn)了思念，寬容和等待，凝聚了過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)。親情是甘泉，滋潤(rùn)我們干枯的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去田野散步，去體味濃濃的親情。
今天我們一起走進(jìn)莫懷戚的<散步>，來(lái)感受平淡中蘊(yùn)含的溫暖親情。
環(huán)節(jié)二：初步感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，和老師一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
一，初讀課文，感知文章大意
二，品讀課文，賞析語(yǔ)言?xún)?nèi)涵
三，悟讀課文，體會(huì)深層情感
課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿(mǎn)了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來(lái)，大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考本文的主要內(nèi)容是什么？課文讀完了，大家有答案了嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。你的概括能力越來(lái)越強(qiáng)了。請(qǐng)坐。
本文主要寫(xiě)了一家四口在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。
（板書(shū)：母親兒子妻子我）
環(huán)節(jié)三、深入研讀
那散步時(shí)的分歧是怎么產(chǎn)生的？又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，同桌兩個(gè)交流看法。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，中間的同學(xué)，你說(shuō)分歧是：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。找的很準(zhǔn)確。
那如何解決的這個(gè)分歧呢？同桌你來(lái)說(shuō)！對(duì)！我決定委屈兒子，因?yàn)榘橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。但是最后，聽(tīng)母親的，我們走了小路，在不好走的地方，我背母親，妻背兒子，穩(wěn)穩(wěn)的走了過(guò)去。
從他們的選擇中，大家體會(huì)到了什么？
沒(méi)錯(cuò)！尊老愛(ài)幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如同橄欖一般，越嚼越有滋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找令你印象深刻的句子加以賞析。
有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待舉手了，你的手舉得最快，你先來(lái)：課文第四段和第七段兩處景色描寫(xiě)。對(duì)初春景物的描繪，使人感覺(jué)到生命的存在，也烘托出了一家人散步時(shí)祥和歡樂(lè)的氣氛。請(qǐng)把你找到的句子讀一下，你不僅心思細(xì)膩，朗讀的也很精彩。請(qǐng)坐。
后面的同學(xué)：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”，這里運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的寫(xiě)法，既寫(xiě)出母親信賴(lài)兒子，尊重兒子，以及妻子的賢良。也點(diǎn)出文中的我是上有老下有小，要照顧兩頭的中年男人。通過(guò)同學(xué)們的品讀，讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情，也讓我們更加體會(huì)到這一家四口的相親相愛(ài)，溫馨和諧。
為什么文中作者要說(shuō)“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)該如何理解呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。并思考從這家人的散步中，你悟到了什么道理？
同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說(shuō)我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，希望生命就像一支永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。也表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的`生活，撫養(yǎng)下一代，這是中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，也是這樣。
�。ò鍟�(shū)：以小見(jiàn)大）
從這一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一組代表：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。
�。ò鍟�(shū)：孝）
散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，讓我們感受了特有的溫馨和美好，你也有敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)生活中的親情嗎？請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，談一談你對(duì)親情的認(rèn)識(shí)？
你來(lái)說(shuō)，你也來(lái)分享。
大家的感悟情真意切，老師很欣慰，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。高爾基說(shuō)：時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。同學(xué)們，親情不僅僅是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，而更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不僅僅是聲情并茂的訴說(shuō)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的大家永遠(yuǎn)愛(ài)亦無(wú)限。
教師資格證說(shuō)課稿11
一.說(shuō)教材
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來(lái)的肚子時(shí)，很多孩子好奇的問(wèn)：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來(lái)的呢？我笑著反問(wèn)他們：那你們是怎么出來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪，有的說(shuō)：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來(lái)的；有的說(shuō)：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來(lái)的；有的說(shuō)：我是從媽媽的膝蓋上生出來(lái)的……聽(tīng)了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀(guān)，正確引導(dǎo)他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)，因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。
二.說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求，我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程，能較完整表述觀(guān)察結(jié)果，大膽地說(shuō)出自身是從哪兒來(lái)的。2.情感目標(biāo)：了解媽媽?xiě)言惺碌男量嗉皳狃B(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感。活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程，能較完整表述觀(guān)察結(jié)果，大膽地說(shuō)出自身是從哪兒來(lái)的。
三.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：課件《我從哪里來(lái)》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂(lè)《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。
四.說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1.比較法：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過(guò)程，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力及表述能力。
3.多媒體演示法：通過(guò)多媒體課件的演示，很直觀(guān)的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí)，同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
4.討論法：在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)孩子明確提出問(wèn)題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自身的想法，使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處，活動(dòng)氛圍更加融洽。
5.表演法：在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育，知道媽媽?xiě)言惺碌男量嗉皳狃B(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感。
五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始出示陳老師懷孕前后的'照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問(wèn)題：小朋友，你們是從哪來(lái)的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分：通過(guò)讓幼兒觀(guān)看直觀(guān)的flash課件《我從哪里來(lái)》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí)，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問(wèn)題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過(guò)程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自身是從哪兒來(lái)的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀(guān)察結(jié)果，說(shuō)出自身是從哪兒來(lái)的及胎兒在媽媽肚子里的轉(zhuǎn)變。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀(guān)察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀(guān)察胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程，更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分，通過(guò)觀(guān)察老師懷孕前后身體活動(dòng)的轉(zhuǎn)變照片，如：上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片，讓幼兒直觀(guān)的感受媽媽?xiě)言泻蟮男量�，從而激發(fā)幼兒愛(ài)母親的情感，在此部分教師充分利用了觀(guān)察討論法，明確提出問(wèn)題：我們從媽媽的肚子里來(lái)到了這個(gè)世界肯定很開(kāi)心幸福，但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候，你覺(jué)得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受？為什么？
長(zhǎng)大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對(duì)媽媽做些什么、說(shuō)些什么呢？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自身的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了好奇心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽講述自身的想法，明確提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀(guān)形象思維為主，因此向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過(guò)程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀(guān)的了解生命的形成過(guò)程，通過(guò)這種多媒體演示法和圖片觀(guān)察法，使孩子在一個(gè)很輕松、快樂(lè)的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí)，很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自身懷孕的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀(guān)的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問(wèn)題，因此在活動(dòng)中，他們始終保持著飽滿(mǎn)的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)生命的情感。但也有不足之處，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師的對(duì)比照片不明顯，明確提出的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，使簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化，同時(shí)也拉長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線(xiàn)索
教師資格證說(shuō)課稿12
各位評(píng)委老師好，我叫XXX，我的說(shuō)課題目是《培養(yǎng)審美的眼睛》。（板書(shū)說(shuō)課題目及自己的名字）下面是我的說(shuō)課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
（我的說(shuō)課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述）本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。因此我設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1）通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞。
2）美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。
3）讓同學(xué)們掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)“審美的眼睛”。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（第二部分是…）
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，從而讓學(xué)生們掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)和人生發(fā)展的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)和美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法。
三、教學(xué)過(guò)程：（第三部分是我的…）
首先導(dǎo)入新課：隨著人們對(duì)精神生活的要求越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，對(duì)作品的價(jià)值判斷等。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
然后我會(huì)通過(guò)展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關(guān)作品，讓學(xué)生在看畫(huà)的同時(shí)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念。
1、什么是美術(shù)鑒賞？（接下來(lái)就是本章節(jié)的第一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)…）
首先我會(huì)舉例說(shuō)明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術(shù)作品入手，闡明什么是美術(shù)鑒賞，及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫(huà)的欣賞，以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的`。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
首先我會(huì)展示天安門(mén)的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》讓同學(xué)們?cè)谛蕾p圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。
2、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？（隨后引出第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)…）
我會(huì)根據(jù)藝術(shù)門(mén)類(lèi)和形式語(yǔ)言上的不同特征，分別展示課本相關(guān)圖片。并提出兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題：
1、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
2、除此之外還發(fā)現(xiàn)生活中有那些美術(shù)作品，它們是屬于以上哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的。目的是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練同學(xué)們主動(dòng)思維的習(xí)慣。
3、美術(shù)鑒賞的意義（本章節(jié)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是…）
通過(guò)以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi)，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？我就會(huì)通過(guò)展示庫(kù)爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來(lái)說(shuō)明美術(shù)鑒賞從認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能三個(gè)方面的重要意義。
4、總結(jié)回顧：（最后是我對(duì)本章節(jié)的總結(jié)回顧）
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以及美術(shù)鑒賞的意義等，并從宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、什么是美術(shù)鑒賞
二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的
三、美術(shù)鑒賞的意義
我的說(shuō)課完畢，感謝各位老師！（擦黑板）。
XXX
XX年XX月XX日
教師資格證說(shuō)課稿13
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物游戲之迷》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本文選自高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)概括內(nèi)容理清層次結(jié)構(gòu)
過(guò)程與方法目標(biāo)：辨析各種假說(shuō)的區(qū)別理清文章的基本思路情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神難點(diǎn)、重點(diǎn)：這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)是品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)難點(diǎn)是描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)
3、教學(xué)方法
①采用對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
�、诠串�(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。
4、教學(xué)過(guò)程
�、賹�(dǎo)入新課：由快樂(lè)的童年游戲?qū)胄抡n
②整體感知、學(xué)生速讀，簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容、理清文章的結(jié)構(gòu)層次提出—分析—解決問(wèn)題③合作探究：說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明（結(jié)合句子分析）、戰(zhàn)斗游戲時(shí)，他們親密的廝打、熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系④拓展延伸：生命在于運(yùn)動(dòng)—奧林匹克：積極向上，和諧發(fā)展
5、教學(xué)效果
根據(jù)課堂對(duì)話(huà)來(lái)評(píng)估，并從學(xué)生反饋的信息來(lái)看待本課時(shí)教學(xué)效果優(yōu)劣。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說(shuō)課稿14
導(dǎo)入：
上課，同學(xué)們好！在我們這堂課的一開(kāi)始，老師想問(wèn)大家回答一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：周末到了，一家人團(tuán)坐在一起看電視，這時(shí)發(fā)生了分歧：爺爺奶奶想看戲劇，爸爸想看新聞，媽媽想看電視劇，而你呢，想看動(dòng)畫(huà)片，遙控器就在你的手里，你要怎么做呢？大家都可以說(shuō)說(shuō)自己的想......大家說(shuō)的好像都有些道理，但語(yǔ)氣里卻帶著為難的情緒，為難是人之常情，因?yàn)槲覀冊(cè)诿鎸?duì)這樣的問(wèn)題需要的是選擇。
好，今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀課，學(xué)習(xí)的文章題目叫《散步》，作者莫懷戚。通過(guò)對(duì)這篇很美很精致的文章的學(xué)習(xí)，我們來(lái)看看作者莫懷戚在面對(duì)同類(lèi)問(wèn)題時(shí)，他是如何選擇的。
新課講授：
一、作者
莫懷戚他有兩篇文章收錄到我們的中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)里，一篇是《家園落日》另一篇就是今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》了。關(guān)于作者莫懷戚我的介紹，希望同學(xué)們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)，課堂上老師就不進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)。
二、朗讀課文并要求學(xué)生找佳句
同學(xué)們。我們要上的是閱讀課，那么閱讀自然非常重要。通過(guò)同學(xué)們之前的預(yù)習(xí)可以看到這篇文章沒(méi)有什么艱澀的文字，也沒(méi)有華麗的修辭，有的只是很平實(shí)的語(yǔ)言，那么老師希望同學(xué)們從這些看起來(lái)沒(méi)有深度的語(yǔ)言中細(xì)細(xì)地體味出作者文字的溫度，至于什么是作者文字的溫度，希望大家學(xué)習(xí)完課文，大家來(lái)告訴來(lái)告訴老師！
給大家提一點(diǎn)小小的要求，大家在閱讀時(shí)各讀各的，不要齊讀，同時(shí)也注意互不影響，使大家有獨(dú)立思考的空間；同時(shí)一個(gè)小小的建議：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)＂所以老師希望同學(xué)們帶上筆，帶上思考細(xì)細(xì)地品讀這篇文章。好，大家開(kāi)始。
三、分析學(xué)生找出的佳句
我已經(jīng)看到有同學(xué)舉手了，看來(lái)同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的都非常扎實(shí)，那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？這位同學(xué)！
1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
你為什么會(huì)找這句話(huà)呢？這位同學(xué)說(shuō)出了他的思考。我們先來(lái)看看前半句話(huà)：她，也就是母親她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，說(shuō)明這位慈祥的老人現(xiàn)在很依賴(lài)我，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，可以支撐起一個(gè)家了，是母親信任自己的兒子，說(shuō)明母親是一個(gè)很慈祥很明理的老人；再看后半句：“就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣說(shuō)明了我小的時(shí)候同樣非常依賴(lài)母親，就一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣母親就是兒子的家，母親在哪兒家就在哪兒�。⑽覀儊�(lái)看通過(guò)這句話(huà)，我們可以看出：母子之間的這種依賴(lài)，相映成趣，構(gòu)成了一個(gè)和諧的母子關(guān)系，看來(lái)是個(gè)好句子！還有哪位同學(xué)要說(shuō)說(shuō)他找的句子？這位.. ..
2、妻子呢？在外面她總是聽(tīng)我的。
你能不能告訴老師你為什么會(huì)找這句話(huà)？哦，這位同學(xué)說(shuō)他有些不理解，為什么在外面總是聽(tīng)我的呢？好，這句話(huà)體現(xiàn)了妻子是一個(gè)賢惠和聰明的人，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槲易鳛橐患抑�，在外面是要有威信的，更何況還有兒子在身邊，更應(yīng)該樹(shù)立起威信來(lái)，所以在外面她總是聽(tīng)我的，當(dāng)然在家里聽(tīng)誰(shuí)的那就不好說(shuō)了......現(xiàn)在明白了嗎？好這位同學(xué)......
3、“小家伙突然大叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子于是我們都笑了！”
這位同學(xué)說(shuō)這句話(huà)很有趣，嗯，確實(shí)很有趣，前面當(dāng)“我選擇走大路時(shí)，母心痛小孫子，改口說(shuō)要走小路，小孩子心愿得到了滿(mǎn)足，心勁兒自然很高，而且他還發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸背著奶奶，媽媽背著自己，覺(jué)得這個(gè)關(guān)系很是微妙，而他又不會(huì)用很文學(xué)的話(huà)表達(dá)，于是才這樣生活的- -叫，大家看，這體現(xiàn)了生活的什么？對(duì)了，體現(xiàn)了生活的情趣，而生活的情趣又恰恰就是這些再平實(shí)不過(guò)的話(huà)語(yǔ)。在這種生活的情趣的渲染下，我們都笑了。
現(xiàn)在老師想問(wèn)一下同學(xué)了，大家從我們都笑了的＂笑”看出了家人的什么？來(lái)舉手回答，好，這位....這位同學(xué)說(shuō)他看到了家人很高興，好請(qǐng)你把高興＂寫(xiě)在黑板上；這位同學(xué)....
她說(shuō)看到了家人們很幸福，“幸福很不錯(cuò)，請(qǐng)你也寫(xiě)在黑板上吧；還有沒(méi)有同學(xué)？這位....呀！大家聽(tīng)到了個(gè)多么好的詞？“和諧”，好，前面散步時(shí)在選擇走大路還是走小路時(shí)，母親聽(tīng)我的，子聽(tīng)我的，兒子也聽(tīng)我的，而我因?yàn)閾?dān)心母親，所以說(shuō)要走大路，母又遷就小孫子所以改口說(shuō)要走小路.....大家看在選擇道路的時(shí)候體現(xiàn)出的：我們這一家三代之間，那種相互關(guān)愛(ài)，相互考慮，是不是體現(xiàn)了我們很和諧”呢？給我們找到了這么好的一個(gè)詞，請(qǐng)大家給他鼓掌.
好由于時(shí)間的關(guān)系，我們最后只能再找一位同學(xué)了，看誰(shuí)能抓住這次機(jī)會(huì)，嗯，很好，這位同學(xué).
4、“我的母親雖然高大。然而很瘦，自然不算重：兒子雖然很胖。畢意幼小。自然也輕。但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的`加起來(lái)。就是整個(gè)世界�！�
這是文章的最后一句話(huà)，為什么選這一句話(huà)呢？我們看這位同學(xué)好像要提出疑問(wèn)，請(qǐng).....她問(wèn)：為什么說(shuō)我背上的同妻子背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界呢？首先老師先要對(duì)這位同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能向她學(xué)習(xí)，要知道學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！昂矛F(xiàn)在又沒(méi)有其他的同學(xué)能夠回答她的問(wèn)題，怎么沒(méi)有人舉手呢？看來(lái)這個(gè)句子是有一點(diǎn)難度，好，聽(tīng)老師講。大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句口語(yǔ)：“我上有老下有小......”呢？聽(tīng)過(guò)，實(shí)我和妻子現(xiàn)在就處于這樣上有老下有小的年齡階段，這是個(gè)什么年齡階段呢？對(duì)了中年。母親作為上一代，“我和妻子有孝敬她贍養(yǎng)她的義務(wù)；對(duì)于兒子，他是下一代，作為父母的“我和妻子又有疼愛(ài)他撫養(yǎng)他的義務(wù)一-這是我們身上的什么？責(zé)任！這是來(lái)自上一代和下一代的雙重責(zé)任，而我們又不得不去個(gè)這個(gè)責(zé)任，因?yàn)槭裁�，因�(yàn)樗麄兪俏覀兊摹笆澜纭�！“世界＂字這里是一個(gè)程度詞，一個(gè)“愛(ài)的程度詞，因?yàn)椤拔液推拮訍?ài)母親愛(ài)兒子，于是我們心甘情愿地去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任！
四、環(huán)節(jié)總結(jié)：
同學(xué)們找了這么多好句子，讓我們從中體會(huì)到：“我”的孝順，母親的慈祥和明理，妻子的賢惠和聰明，以及兒子的可愛(ài)，這是一個(gè)多么和睦的家呀，仿佛在我們的面前展開(kāi)了一幅畫(huà)卷，一幅：-一家人和和美美的共享人倫的這樣一幅畫(huà)卷，而這幅畫(huà)卷呢，到處充盈著愛(ài)的氣息，愛(ài)的溫度。如果同學(xué)們能夠體味到愛(ài)的溫度，就可以回答老師在前面所提到的“作者文字的溫度了！
文章的大概感情思路我們就先理到這里。好，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們回憶一下，在課堂一開(kāi)始，老師所問(wèn)的那個(gè)關(guān)于“遙控器＂的問(wèn)題，有些同學(xué)肯定很疑惑老師為什么會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？其實(shí)老師是想讓大家知道：這篇文章雖然講的是我和妻子這樣的中年人在面對(duì)家人時(shí)，體現(xiàn)出的責(zé)任，好像與我們這個(gè)年齡階段沒(méi)有什么關(guān)系，實(shí)不然，我們現(xiàn)在已經(jīng)上中學(xué)了，已經(jīng)不是很撒嬌的孩子了，應(yīng)該學(xué)著怎樣去承擔(dān)責(zé)了，因?yàn)槲覀円彩羌彝ダ锏囊粏T。我們從小是在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛(ài)的給予下成長(zhǎng)起來(lái)的，我們是不是是時(shí)候?qū)W著怎么去奉獻(xiàn)愛(ài)了呢？因?yàn)槲覀円蚕Ｍ覀兊募页錆M(mǎn)愛(ài)，對(duì)嗎？
好，今天我們的課就上到這里！同學(xué)們，下課！
教師資格證說(shuō)課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國(guó)臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅（pēi）
明確：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀�
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
師過(guò)渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點(diǎn)研讀。
（一）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)
�。�1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
�。�2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）
明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。
朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
我們大家共同把這句話(huà)朗讀一遍。
（3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
�。�5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
生回答：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。
那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？
“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。
“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。
“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話(huà)，男同學(xué)注意欣賞。
�。�6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà)，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
（7）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的`心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。�8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：A、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。
研讀小結(jié)：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？
明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結(jié)。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
�。ɡ首x時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。
板書(shū)：
春，過(guò)新年，情趣；
喝春酒，風(fēng)土人情，思念故鄉(xiāng)；
�。亦l(xiāng)味）
酒，喝會(huì)酒，甜蜜。
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