《酸和堿的反應(yīng)》第1課時(shí) 說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《酸和堿的反應(yīng)》第1課時(shí) 說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　開場白：各位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，今天我說課題目是《酸和堿的反應(yīng)》第1課時(shí)，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明，首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

　　一、說教材

　　《酸和堿的反應(yīng)》這節(jié)課是粵教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第8章課題3的內(nèi)容。本課主要包括三部分內(nèi)容：一是酸堿的組成;二是酸堿中和反應(yīng);三是中和反應(yīng)的應(yīng)用。本節(jié)課安排在常見的酸和堿之后，學(xué)生們?cè)谟辛怂帷�堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一章鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這種安排有助于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的重新構(gòu)建。

　　中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。中和反應(yīng)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，所以，教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是綜合起來專門編成一個(gè)課題來說明。

　　過渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生通過“常見的酸和堿”的學(xué)習(xí)，知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì);學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題探究能力，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)也有了一些經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。

　　在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，因此學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)能否發(fā)生會(huì)抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。

　　過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)酸堿的組成，知道酸、堿溶液中的共同特點(diǎn);理解酸堿中和反應(yīng)。

　　2.通過探究活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

　　3.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹立認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

　　過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。

　　【難點(diǎn)】

　　中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。

　　過渡：好的教法和學(xué)法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)法。

　　五、說教法和學(xué)法

　　1.本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究，分組討論、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)善于觀察、總結(jié)、勤于思考的科學(xué)精神。通過發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)求證，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的遷移和探究法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酸堿發(fā)生了中和反應(yīng);采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體演示進(jìn)行有效結(jié)合，通過分析酸、堿電離出的離子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出酸、堿各自在性質(zhì)上有相似性的原因。

　　2.本節(jié)課主要采用的學(xué)習(xí)方法有：實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法既讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又讓學(xué)生動(dòng)手檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)方案，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力;合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)有利于學(xué)生在集體中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　良好的開端是成功的一半，為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用溫故知新的導(dǎo)入方法：提問學(xué)生酸、堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生回答后，進(jìn)而提出酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)，從而導(dǎo)入本節(jié)課。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　1.酸、堿的組成

　　這部分內(nèi)容我會(huì)采用小組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，讓同學(xué)們參考[實(shí)驗(yàn)8-13]，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中我也會(huì)不斷的進(jìn)行糾錯(cuò)指正，并提醒實(shí)驗(yàn)安全的注意事項(xiàng)。

　　實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生會(huì)觀察到“用蒸餾水和酒精溶液實(shí)驗(yàn)，燈泡不亮;其余4種溶液，燈泡均亮了”的現(xiàn)象。之后會(huì)讓學(xué)生小組之間討論，分析酸和堿溶液能導(dǎo)電的原因。在學(xué)生回答是酸和堿溶液中存在帶電的粒子之后，我會(huì)借助多媒體微觀展示酸堿能夠?qū)щ�，是因�(yàn)樗釅A在水溶液中能解離出帶電的離子的動(dòng)畫，并講解酸由氫離子和酸根離子構(gòu)成;堿由金屬陽離子與氫氧根離子構(gòu)成。最后提出問題：酸溶液和堿溶液相混合，它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)，由此引入“酸堿的中和反應(yīng)”。

　　2.酸堿中和反應(yīng)

　　這一部分主要采用的是學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題——做出猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——做出解釋與結(jié)論。

　　首先我會(huì)借助[實(shí)驗(yàn)探究二]，取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中，逐滴加入稀鹽酸，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有沒有反應(yīng)發(fā)生。學(xué)生確定無明顯現(xiàn)象后，我會(huì)給出相應(yīng)的提示信息：“紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。酚酞遇堿顯紅色，遇酸不變色”，來啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上面實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)是否發(fā)生的方案。最終學(xué)生小組討論確定[實(shí)驗(yàn)探究三]的實(shí)驗(yàn)方案：

　　(1)取3mLNaOH溶液與試管中，滴入1、2滴酚酞溶液。

　　(2)逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。

　　(3)向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振蕩。

　　(4)再次滴入微量稀鹽酸，振蕩。

　　之后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后，溶液變紅，隨著鹽酸的滴加，紅色逐漸變淺，最后變?yōu)闊o色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液，溶液又變?yōu)榧t色，再滴入微量稀鹽酸，紅色又變淺”。最后得出結(jié)論：酸與堿發(fā)生了反應(yīng)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)做出相應(yīng)的補(bǔ)充說明：指示劑顏色變。說明堿溶液與滴入的酸溶液發(fā)生了化學(xué)變化，反應(yīng)化學(xué)方程式為：HCl+NaOH=NaCl+H2O。并進(jìn)一步提出問題：如果改用其他酸(如稀硫酸)和堿(如氫氧化鉀溶液)來進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣?此時(shí)學(xué)生就會(huì)很輕松的回答出具有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后引出中和反應(yīng)的概念：像上面這種酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。

　　在新課講授環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們觀察前面兩個(gè)酸堿中和反應(yīng)，說一說有什么規(guī)律?以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)采用搶答的方式來總結(jié)酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

　　課程的最后，我會(huì)設(shè)置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下結(jié)合課本和查找有關(guān)資料，談?wù)勊釅A中和反應(yīng)的應(yīng)用。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

　　謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!

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